人教版小学数学三年级上册第三单元作业设计

小学数学单元作业设计---三年级上册第三单元《毫米、分米和千米》作业设计单位实验小学主备人时间2025.10.17审核人单元主题单元基本信息：学科册次人教版小学数学三年级上册单元名称《毫米、分米和千米》课程类型国家课程单元课时8课时实施对象三年级学生单元概述：本单元的教学内容包括:毫米、分米、千米、吨的认识和用列表法解决问题。本单元共有9个例题，分别呈现了不同的内容，承载着不同的目标。在编排上关注学生的数学现实和生活现实，体现知识的形成过程。加强操作和体验，让学生通过实际感受，感悟新知识。注重培养学生估测的能力，能结合生活实际，运用一定的方法进行合理的估测。还详细介绍了一种新的解决问题的方法--列表法。引导学生体会通过列表一-列举的策略可以解决问题，掌握运用列表策略解决问题的基本思考过程和方法，学会数学思考。本单元的测量在本套教科书中处于测量教学的第二阶段--理解测量。在对“毫米”“分米”“千米”“吨”的介绍中，重视学生的实际感受，通过大量的实例，让学生建立相关观念，突破难点:在推理中掌握单位换算的方法，知道单位之间的关系。最后列表这一新的解决问题的策略重在对学生能力的培养，有效促进学生对知识的掌握能力，提升学生解决问题的能力。单元知识结构：课标分析内容要求（学生学什么？）：认识长度单位千米，知道分米、毫米；能进行简单的单位换算；能恰当地选择单位估测一些物体的长度，会进行测量，能在真实情境中选择合适的长度单位。学业要求（学到什么程度？）：能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位换算，能在真实情境中选择合适的长度单位。教学提示（学生怎么学？）：借助指甲、卡片和练习本等实物感知1毫米、1分米，用手势比划强化表象；通过跑道推算1千米，步测体验距离。观察直尺推导进率，在估测与验证中建立量感。学业质量（学的怎么样？）：通过本单元的学习，学生能准确识别、选择合适的长度单位，熟练长度换算；会估测物体长度或距离，会用相关知识解决生活测量问题，初步形成量感与推理意识。教材分析教材纵向分析：学生之前已学习“厘米、米”的知识点，建立了初步长度认知；本单元新增毫米（细化短长度）、分米（衔接厘米与米）、千米（拓展长距离），完善长度单位体系，同时通过进率的推导巩固单位换算思路，为后续面积、体积单位学习铺垫，实现从具体测量到抽象单位的过渡。教材横向分析：人教版先学毫米、分米，再学千米，侧重单位间逻辑推导；苏教版将单位学习融入“长度测量”过程；北师大版以“生活中的长度”为线索，并用大量活动串联。三版本均以实物感知为核心培养量感，人教版逻辑清晰，苏教版重操作，北师大版重情境，适配不同教学侧重点。学情分析一、已有基础1.学生已掌握米和厘米的知识2.对毫米、分米、千米有模糊的生活感知二、主要困难1.难以建立毫米和千米的直观概念2.容易混淆多单位间的换算关系3.选择合适单位描述物体有困难三、教学建议1.多提供实物和直观操作2.设计生活化的测量和估测活动3.帮助学生理清单位间的联系单元目标一.准确识别毫米、分米、千米的定义及符号，掌握长度单位间的换算关系（如1米=10分米=100厘米=1000毫米），能正确进行长度单位间的换算，形成量感。二.能根据物体特征选择合适的单位及工具进行估计和测量，并正确记录结果.三.能解决与距离有关的实际问题，发展应用意识.四.感受数学与生活的密切联系，培养用数学知识解决问题的能力，培养团队协作精神，在实践活动中增强解决问题的信心。单元作业设计单元作业目标：通过目测，实际测量等数学活动，建立1毫米，1分米的长度观念。借助测量，讨论等活动，掌握毫米，厘米，分米之间的单位换算。通过动手，联系生活等活动，提高解决实际生活的能力。单元作业整体设计思路：【单元作业设计理念】-结合三年级学生认知特点，设计直观、有趣的作业，帮助建立毫米、分米、千米的实际表象；-注重作业的实践性，让学生在生活场景中运用长度单位解决问题。【单元作业设计思路】-先通过基础练习巩固单位换算（如毫米与厘米、分米与米的关系）；-再设计生活类作业（如测量身边物品长度、估算路程等）；-最后通过综合题提升应用能力（如结合出行场景选择合适单位）。【单元作业设计原则】本单元作业设计遵循科学性、层次性、趣味性、实践性等原则-科学性：作业难度与三年级知识范围匹配，单位换算逻辑严谨；-层次性：设置基础题、提升题、挑战题，满足不同学生需求；-趣味性：融入游戏、绘图等形式，降低学习枯燥感；课时安排课题名称对应教材内容课时1.毫米的认识20-21页12.分米的认识及长度单位间的换算21-22页13.练习五23-24页14.千米的认识、千米和米的换算25页15.估测距离26页16.练习六27-28页17.整理和复习29页18.练习七29-30页1总计 8（第一课时（第一课时）作业功能课前预习课中练习√课后复习作业类型√课时作业单元作业学期作业作业目标

知识与技能-认识长度单位毫米（mm），知道1厘米=10毫米。-能使用直尺准确测量物体的长度，并以毫米为单位记录结果。-能进行厘米与毫米之间的简单换算。2.

过程与方法-通过估测、测量、比较等活动，培养动手操作能力和观察能力。-学会用毫米描述生活中较短的长度。3.

情感态度与价值观-激发对测量活动的兴趣，养成细致、认真的习惯。-体会数学与生活的密切联系。作业时长18分钟作业内容〖基础性作业〗1.

单位换算（4分钟）-2厘米=（）毫米-5厘米=（）毫米-80毫米=（）厘米-45毫米=（）厘米（）毫米2.

测量练习（6分钟）-用直尺测量：铅笔的长度、橡皮的厚度、课本的宽度。-先估测，再测量，将结果用毫米记录。3.

比较大小（2分钟）-3厘米○30毫米-75毫米○8厘米〖设计意图〗（意图：巩固厘米与毫米的换算关系）（意图：培养估测与实际测量能力）（意图：加深对单位换算的理解）〖拓展性作业〗1.

生活小调查（4分钟）-找家中3件物品（如硬币、手机厚度、钥匙宽度），用毫米记录它们的尺寸。2.

挑战题（2分钟）-一张纸的厚度约1毫米，10张纸叠起来厚多少毫米？合多少厘米？〖设计意图〗（意图：让学生在生活中感受毫米的应用）（意图：培养多步思考与单位换算能力）作业评价〖评价主体〗〖评价方式〗〖评价内容〗〖评价结果〗教师星级评价答题正确✩✩✩✩✩书写工整✩✩✩✩✩学生描述性评价我的疑惑我的努力家长星级评价书写工整✩✩✩✩✩作业用时✩✩✩✩✩作业设计分析-针对性强：只围绕毫米的认识与换算，不增加额外知识点。-操作性强：多次动手测量，符合小学生认知特点。-由浅入深：先换算→再测量→最后生活应用与挑战。-时间可控：总时长18分钟，不会造成学生负担。（第二课时（第二课时）作业功能课前预习课中练习√课后复习作业类型√课时作业单元作业学期作业作业目标认识分米，掌握单位间的进率。建立1分米的长度观念。能借助直尺测量物体的长度，会用分米表示物体长度。经历观察、测量、比划等活动，培养量感和动手操作能力。作业时长15分钟作业内容〖基础性作业〗(1)单位换算。3厘米=（ ）毫米 20厘米=（ ）分米8米=（ ）分米 80毫米=（ ）厘米28厘米+42厘米=（ ）分米6分米—32厘米=（ ）厘米判断题。①米、分米、厘米、毫米都是长度单位。（ ）②小明的妈妈身高160分米。 （ ）③3分米等于300厘米。 （ ）(3)在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。2分米（）19厘米 80厘米（）30分米70毫米（）7厘米 99厘米（）1米200毫米（）20厘米 10厘米（）1毫米(4)把下面各长度按从大到小的顺序排列起来。4米6厘米，9毫米，4分米9厘米，8厘米，50厘米( )＞ ( )＞( )＞ ( )＞( )〖设计意图〗作业第（1）题学生版综合运用知识的能力。作业第（2）题来自生活，让学生把学到的知识运用到实际生活中，感受数学与生活的联系。通过判断对错，进一步加强学生对长度单位的理解。作业第（3）题比较大小和作业第（4）题排序题，都需要先把不同的单位换算成统一的后，再进行比较和排序。此项作业采用多种形式加强学生对知识的掌握。有利于学生知识的合理建构，培养学生灵活运用知识的能力。〖拓展性作业〗作业内容小明家有一根长5米的棍子，爸爸锯下了一截后还剩50厘米，问爸爸锯下的长度是多少？〖设计意图〗通过练习实际应用题，使学生进一步感受长度单位在生活中的重要性及其运用。作业评价〖评价主体〗〖评价方式〗〖评价内容〗〖评价结果〗教师星级评价答题正确✩✩✩✩✩书写工整✩✩✩✩✩学生描述性评价我的疑惑我的努力家长星级评价书写工整✩✩✩✩✩作业用时✩✩✩✩✩作业设计分析先安排常规性的填空题形式的单位换算的题目，可以清晰的了解学生对基础知识的掌握情况。接着布置不同的题型，有判断题，比较题