美丽的小兴安岭 第一课时 课时+ 公开课一等奖创新教案

美丽的小兴安岭第一课时课时+公开课一等奖创新教案

美丽的小兴安岭

第一课时

（人教版）三年级

上

一

本课目标

目录

新知导入

二

精读课文

三

课外拓展

四

课堂评价

五

课堂总结

六

板书设计

七

本课目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

了解小兴安岭位于我国东北的地理位置，明确其作为重要林区的资源价值，知晓林中丰富的动植物，增强对祖国领土与自然资源的认知。感受小兴安岭春天生机勃勃的景象，初步体会祖国山河的壮丽，激发对祖国的热爱之情，传承“热爱祖国、珍视自然"的文化内涵。

正确认读生字，掌握多音字的不同读音与用法，能结合具体语境准确运用。规范书写重点生字。理解并积累“葱葱茏茏、密密层层、严严实实、淙淙”等词语，能通顺、有感情地朗读课文第1-2自然段，初步感受散文语言的生动性与形象性。

结合课文题目、插图与文本内容，梳理出“总起（小兴安岭概貌）—春天景物"的描写脉络，培养从文本中提取关键信息的能力。分析第2自然段中春天景物的动态变化，提升逻辑推理与联想能力。通过品味“抽出”“欣赏"等关键词，区分景物的自然特征与拟人化表达，学会从语言细节中分析文本，培养辩证思维与细节分析能力。

品读描写春天小兴安岭的语句，想象春天万物复苏的视觉与听觉画面，感受自然景观的生机之美。分析文中拟人手法的表达效果，体会作者对小鹿的喜爱之情，激发对自然事物的观察兴趣与审美感知力。感受春天小兴安岭整体氛围，体会人与自然和谐共处的生活之美，初步形成对自然美的判断与欣赏能力。

激趣导入

小兴安岭在我国黑龙江省中北部，是我国重要林区之一。林中针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。林中有梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵的动物，还生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

小兴安岭

大兴安岭

我会读

自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文按照什么顺序介绍小兴安岭的？

我会读

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

小兴安岭

融化

侧面

欣赏

封存

浸泡

乳白色

树梢

宿舍

药材

冬眠

xīng

róng

cè

xīn

fēng

jìn

rǔ

shāo

sùshè

yào

mián

shè

舍

校舍田舍

取舍舍得

shě

兴

xīnɡ

xìnɡ

小兴安岭

高兴兴致

小鸭子游泳

封

宿

侧

梢

浸

眠

识字游戏

坛

封

严

显

挡

捉

材

软

刮

苍

抽

药

生字我会写

chōu

fēng

yán

dǎng

tán

xiǎn

cāng

yào

cái

ruǎn

guā

zhuō

左半部分两个“土”，第二横最长，最后一笔是提，左半部分整体上要写得左放右收，右半部分的横要与左半部分第二横高低一致。

fēnɡ

书写指导

“艹"窄、扁，“仓”宽、大，“仓"上面的撇、捺相交于竖中线左侧，收笔撇低捺高。

cāng

ruǎn

“车”的最后一笔变成提，“欠"的最后一笔捺要写得舒展。注意左右穿插。

季节变换的顺序

课文按照什么顺序介绍小兴安岭的？

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

这段话写了什么，在全文中起什么作用？

这句话是文章的总起句，起总领全文的作用。

概括叙述小兴安岭树多的特点。

精读课文

默读课文第2—5自然段，边读边想象画面，思考：课文是怎样描写小兴安岭的美的？小兴安岭的景物各有什么特点？

精读课文

精读课文

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯

下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的

影子。

春天的小兴安岭

作者抓住了哪些景物来表现春天特有的生机？

树木、积雪、小溪、小鹿。

精读课文

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

将春天枝条快速生长的样子描绘得形象直观。

充满画面感，写出了小兴安岭在春天里的变化。

赋予小鹿人的动作，形象地展现了春天里小鹿的机灵可爱。

精读课文

春天的小兴安岭给你留下了什么印象？

生机勃勃、春意盎然、充满生命力。

课堂小结

我们通过读第2自然段，对小兴安岭的春天有了一个总的印象，接着抓住小兴安岭的春天特有的景物，通过品味关键词句的方法体会到了其特有的美。我们要学会运用这种方法。

随堂练习

美丽的小兴安岭在什么地方（）

A.东北B.华北

C.西北

A

一、选择题。

二、在括号里填写词语。

（

）的海洋（

）的叶子

（

）的宝库（

）的大花坛

（

）的天空（

）的树叶

（

）的蘑菇（

）的枝叶

美丽

嫩绿

巨大

绿色

蓝蓝

葱葱茏茏

鲜嫩

密密层层

recruitment/home/fine《美丽的小兴安岭》第一课时教案

一、素养目标

（一）文化自信

了解小兴安岭位于我国东北的地理位置，明确其作为重要林区的资源价值，知晓林中丰富的动植物（红松、白桦、梅花鹿、紫貂等）及药材（人参），增强对祖国领土与自然资源的认知。

感受小兴安岭春天生机勃勃的景象，初步体会祖国山河的壮丽，激发对祖国的热爱之情，传承“热爱祖国、珍视自然”的文化内涵。

（二）语言运用

正确认读“兴、融、侧、欣、封、浸、乳、梢、宿、舍、药、眠"等生字，掌握多音字“兴（xīng/xìng）”“舍（shè/shě）"的不同读音与用法，能结合具体语境（如“小兴安岭”“高兴"宿舍”“舍得"）准确运用。

规范书写“抽、封、严、挡、坛、显、苍、药、材、软、刮、捉”等重点生字，注意“封"（左半部分两个“土”，第二横最长，最后一笔是提，左放右收）、“苍"（“艹”窄扁，“仓"宽大，撇捺相交于竖中线左侧，撇低捺高）、“软”（“车"最后一笔变提，“欠”捺画舒展，左右穿插）的笔画顺序与间架结构。

理解并积累“葱葱茏茏、密密层层、严严实实、淙淙"等词语，能通顺、有感情地朗读课文第1-2自然段，初步感受散文语言的生动性与形象性。

（三）思维能力

结合课文题目、插图与文本内容，梳理出“总起（小兴安岭概貌）—春天景物”的描写脉络，培养从文本中提取关键信息的能力。

分析第2自然段中春天景物（树木、积雪、小溪、小鹿）的动态变化（树木“抽出"枝条、小溪“淙淙”流淌、小鹿“散步"），提升逻辑推理与联想能力。

通过品味“抽出”“欣赏"等关键词，区分景物的自然特征与拟人化表达，学会从语言细节中分析文本，培养辩证思维与细节分析能力。

（四）审美创造

品读描写春天小兴安岭的语句（如“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”“雪水汇成小溪，淙淙地流着"），想象春天万物复苏的视觉与听觉画面，感受自然景观的生机之美。

分析文中拟人手法（“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”）的表达效果，体会作者对小鹿的喜爱之情，激发对自然事物的观察兴趣与审美感知力。

感受春天小兴安岭“生机勃勃、春意盎然"的整体氛围，体会人与自然和谐共处的生活之美，初步形成对自然美的判断与欣赏能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词的认读、书写与运用，尤其是多音字“兴”“舍"的用法。

梳理课文写作顺序，理解第1自然段总起句的作用，品读第2自然段春天的景物描写。

（二）教学难点

品味文中关键词句（如“抽出”“欣赏"）的表达效果，体会语言的生动性。

结合文本想象春天小兴安岭的画面，感受自然之美与作者情感。

三、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

情境引入：展示中国东北地图，标注小兴安岭的位置，提问：“同学们，在我国东北有一片神奇的土地，那里有大片大片的森林，还有可爱的梅花鹿、珍贵的人参，你们知道这是哪里吗？”（引导学生说出“小兴安岭"）

资料补充：结合课件介绍小兴安岭的基本信息——位于黑龙江省中北部，是重要林区，有红松、白桦等树种，还有梅花鹿、紫貂、东北虎等动物及人参等药材，让学生对小兴安岭形成初步认知。

揭示课题：板书课题《美丽的小兴安岭》，齐读课题，引导学生质疑：“看到课题，你们想知道小兴安岭有多美丽吗？它的四季各有什么特点呢？这节课我们就一起走进小兴安岭的春天。”

（二）初读课文，识字学词（15分钟）

自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，边读边圈出生字词，思考：“课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？"

生字认读

出示生字卡片（含拼音）：“兴、融、侧、欣、封、浸、乳、梢、宿、舍、药、眠”，指名认读、开火车读，纠正易错读音（如“浸"读jìn，不读qìn；“乳”读rǔ，不读lǔ）。

重点讲解多音字：“兴"（xīng：小兴安岭、兴奋；xìng：高兴、兴致）、“舍”（shè：宿舍、校舍；shě：舍得、取舍），通过组词、造句帮助学生理解运用。

词语积累

出示词语：“葱葱茏茏、密密层层、严严实实、淙淙、嫩绿、乳白色”，指名读、齐读，引导学生结合生活经验或课文语境理解词义（如“淙淙”是形容水流的声音）。

开展“识字游戏"：展示“封、宿、侧、梢、浸、眠”等生字的图片（如“封"对应信封图片、“梢”对应树梢图片），让学生抢答生字，巩固记忆。

书写指导

重点指导“封、苍、软"三个生字：在黑板上示范书写，强调笔画顺序与间架结构（如“封”左半部分两个“土"的写法，“软”中“车"与“欠”的穿插）。

学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。

（三）精读课文，品味春天（15分钟）

梳理顺序：提问：“通过初读，你们发现课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？"（引导学生从“春天、夏天、秋天、冬天”等关键词中得出“季节变换的顺序"）

学习第1自然段

指名朗读第1自然段：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

提问：“这段话写了小兴安岭的什么特点？在全文中起什么作用？"（引导学生分析：写了小兴安岭树多的特点，“数不清”“几百里连成一片"绿色的海洋”突出树的数量多、范围广；这是总起句，起总领全文的作用）

齐读第1自然段，感受小兴安岭的广阔与富饶。

学习第2自然段

默读思考：“作者抓住了哪些景物来描写小兴安岭的春天？这些景物有什么特点？"（学生圈画关键词：树木、积雪、小溪、小鹿）

逐句品读，品味关键词：

“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”：提问“‘抽出’能不能换成‘长出’？为什么？"（引导学生体会“抽出”更能表现枝条快速生长的动态，突出春天的生机）

“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着"：让学生模仿“淙淙”的声音，想象雪水流动的画面，感受春