统编版语文三年级上册第六单元习作 这儿真美 公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级上册第六单元习作这儿真美公开课一等奖创新教案【核心素养目标】

语言建构与运用：能仔细观察一处景物,围绕一个意思用一段话写下来。

思维发展与提升：能主动运用平时积累的描写景物的词语进行书面表达。乐于和同伴分享观察到的美景。

思维发展与提升：能自主修改句子中不通顺和意思不清楚的地方。

【教学重难点】

1.抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。（重点）

2.引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。（难点）

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.能仔细观察一处景物,围绕一个意思用一段话写下来。（重点）

2.能主动运用平时积累的描写景物的词语进行书面表达。乐于和同伴分享观察到的美景，结合提纲和所学方法进行写作。（难点）

◆教学过程

一、情境互动，唤起记忆

1.引导回顾：本单元我们一起游览了祖国各地的美好风光，一起回顾欣赏下吧！

（1）展示西沙群岛、海滨小城、小兴安岭、香港的美景图。

（2）交流：这些地方给你留下了怎样的印象呢？和同伴交流下吧！

预设1：西沙群岛物产丰富，风景优美。

预设2：海滨小城美丽整洁。

预设3：小兴安岭物产丰富，四季各异。

预设4：香港繁华多元。

2.过渡：其实，这样的美景在我们身边也有。只要有一双发现美的眼睛，就能发现并记录身边的美景。你一定也去过许多美丽的地方，并从心底发出感慨：“这儿真美啊！"说一说，都有哪些地方呢？

（1）学生交流。

预设：城市真美、乡村真美、公园真美、校园真美……

（2）教师出示美景图。

3.引入习作话题，教师适时板书课题。

（1）引导理解课题。

①“这儿”：写你熟悉并认为美丽的地点。

②“真"饱含你的情感。

③按一定顺序，把“美”写生动具体。

（2）过渡：今天这节课,老师要带着大家一起去观察身边的一处美景，并学会将你喜欢的美景介绍给别人！

二、关注重点，指导审题

1.了解写作重点。

教师引导学生明确本次习作重点：围绕一个意思介绍一处风景，写出风景的美丽。

2.阅读习作要素，明确写什么。

（1）教师引导学生阅读习作要求。

（2）提问：这次习作可以写哪些地方？

预设1：可以写花园、果园、田野、小河等我们周围美丽的地方。

预设2：还可以写海滩、公园、村庄、麦田……

（3）点拨：这个地方可以是我们身边的一处美景，还可以是你熟知的著名景点。

3.阅读习作要求，明确习作要求。

（1）教师引导学生阅读习作要求。

（2）提问：怎样把身边的美景写好？

①仔细地观察，按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。（仔细观察这处景物）

②运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。（围绕一个意思）

③用上积累的描写景物的词语。（读一读，修改，分享。）

三、指导技巧，学习方法

1.回顾观察方法，掌握观察要领。

（1）提问：还记得第五单元习作学到的观察方法吗？

出示观察要领。

（2）引导学生把观察到的美景写到观察记录单上。

观察的地方有哪些景物景物的特点

学校教学楼高大、安静、充满读书声……

树木粗壮的树干、翠绿的叶子、枝繁叶茂……

花坛百花齐放、五颜六色、香气扑鼻……

操场宽阔、热闹喧腾……

2.依托教材例子，尝试表达美景。

（1）出示教材中的第一个例子：操场后面的小花园真美……

①提问：花园里美丽的景物有哪些，是什么样子的？

预设：五彩斑斓的花朵竞相绽放，红的似火、粉的如霞，微风拂过，送来阵阵芬芳。蝴蝶在花丛间翩翩起舞，蜜蜂也忙碌地穿梭，仿佛在演奏一曲春日乐章。

②点拨1：“五彩斑斓的花朵竞相绽放，红的似火、粉的如霞"运用比喻，将“红色的花”比作“火”，“粉色的花”比作“霞”，生动形象地写出了花朵颜色的鲜艳夺目，让读者能直观感受到花的色彩美。

③点拨2：“阵阵芬芳”，从嗅觉角度入手，写出了花朵香味的浓郁且持续，让读者仿佛能真切闻到花香，丰富了对小花园的感官体验，使场景更具真实感。

④点拨3：“蝴蝶在花丛间翩翩起舞，蜜蜂也忙碌地穿梭，仿佛在演奏一曲春日乐章"运用拟人和比喻，“翩翩起舞”将蝴蝶拟人化，写出蝴蝶飞舞的优美姿态；“仿佛在演奏一曲春日乐章"把蝴蝶飞舞、蜜蜂穿梭的场景比作“春日乐章”，赋予画面声音感，营造出活泼、欢快的春日氛围。

（2）出示教材中的第二个例子：村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画……

①提问：村里的果园有哪些颜色，你看了以后有什么感受？

预设：有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄，红黄绿三色挤在一起真好看！我看着满树果子，心里甜甜的，踮脚闻苹果，甜香味儿钻鼻子，更开心了。

②点拨1：“有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄，红黄绿三色挤在一起真好看！"从视觉角度，用“红彤彤”“黄澄澄"紫莹莹”分别形容苹果、梨子、葡萄的颜色，色彩鲜明，让读者清晰看到果实的色彩，感受到果园的丰收与美丽。

③点拨2：“心里甜甜的、更开心了"是内心感受，“甜香味儿钻鼻子”是嗅觉描写，从内心和嗅觉两方面，写出作者看到满树果子、闻到苹果香味时的愉悦体验，让情感表达更具体。

（3）出示教材中的第三个例子：一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

①提问：池塘边最吸引你的植物是什么样的？

预设：最吸引我的是柳树，枝条又长又软，像小姑娘的绿色长辫子，摸起来滑滑的。池水清清像镜子，能看见小鱼躲水草。柳树辫子拂过水面，画着细波纹，白鸭子游过留银痕，真好看！

②点拨1：“最吸引我的是柳树，枝条又长又软，像小姑娘的绿色长辫子，摸起来滑滑的"。运用比喻的修辞手法，将“柳树枝条”比作“小姑娘的绿色长辫子”，形象地写出柳树枝条细长、柔软、翠绿的特点，充满童真童趣。

③点拨2：“摸起来滑滑的”是触觉描写，补充了对柳树枝条的感受，让读者不仅能看到柳枝的样子，还能想象触摸时的触感，使描写更全面。

④点拨3：“池水清清像镜子，能看见小鱼躲水草"。运用比喻的修辞手法，将“清清的池水”比作“镜子”，突出池水清澈透明的特点，为后文“看见小鱼躲水草”做铺垫。从视觉角度，“能看见小鱼躲水草"通过写池水中的景象，进一步展现池水的清澈，让读者感受到池塘的灵动。

（4）小结：表达美景时，要有意识的运用不同的表达方式。

3.根据课本学方法。

（1）围绕一个意思写。

①引导：本次习作运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。怎样做到这一点呢，我们来看语段。

②出示《富饶的西沙群岛》《海滨小城》片段内容。

③提问：语段围绕哪个关键句的意思在写？

预设1：是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”的意思在写。

预设2：是围绕“小城的公园更美"的意思在写。

④小结：围绕一个意思写一般注意内容要集中，不能是一盘散沙，也就是说这一段的内容都要围绕一个意思写。

（2）按照一定的顺序写。

引导：按顺序写，可以按照空间顺序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美丽的小兴安岭》《海滨小城》为例，体会按一定顺序写的好处。

（3）运用恰当的修辞手法。

①引导：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，会让笔下的景物更加生动鲜活。我们一起来回顾一下《富饶的西沙群岛》中对各类鱼的描写。

②提问：这段话运用了哪些修辞方法来写西沙群岛的鱼的？

预设：比喻、排比。

③小结：运用恰当的修辞手法能把事物描绘的活灵活现，很吸引人。

（4）运用多种感官。

①引导：上一个单元我们已经学习过运用多种感官来描写事物，本次习作我们可以继续运用多种感官来写，让我们笔下的景物更加形象具体。我们一起来看《海滨小城》中运用多种感官描写事物的写法。

②提问：这段话用了什么感官描写？写了什么内容？

预设：从嗅觉方面写出了桉树叶子的香，从视觉方面写了凤凰花开得好看。

（5）用上积累的好词。

①提问：这里运用了哪些好词？写出了什么？

预设：这里运用了“举世闻名、琳琅满目、应有尽有、当之无愧”等词语，生动展现香港贸易繁荣、商品丰富，凸显其“万国市场"的名副其实，让香港贸易港的特点更鲜明、形象。

②可以用上这学期新学的词语。

盛开

翠绿

明朗

闪闪发光

茂密

香甜

静悄悄

美不胜收

粗壮

清凉

亮晶晶

奔流不息

③教师小结：由此可见，用上积累的好词可以让我们的作文锦上添花。

（6）渲染增色表情感。

①出示《富饶的西沙群岛》片段内容。

②点拨：写景时，要学会融入自己的情感，表达出自己对景物的喜爱、留恋等感情。

4.出示梳理总结。

四、学列提纲，巧拟标题

1.依照范例，学习写作提纲。

（1）明确本次习作提纲要求：选一处地点，细致观察，按顺序描写。

（2）展示三个提纲范例。

①提纲一（时间顺序写全面）

②提纲二（多种感官来助力）

③提纲三（空间顺序写景物）

（3）思考：你所选的地点是哪里？这个地方“美”的特征是什么？你将怎样写出这些特征？以时间为序还是以地点为序进行描写？能否运用拟人、比喻等修辞手法增加习作的形象性？

（4）试着列下自己的习作提纲吧！

①学生列提纲，教师巡视。

②学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。

2.自主交流拟题方法。

提问：你打算拟什么样的题目呢？

预设1：以“最美XXX"为题《最美银杏路》。

预设2：某个地方+真美《小凉亭真美》。

预设3：以“XX风光”为题《田野风光》。

预设4：时间+地方《秋日的江边》《清晨的XX》。

预设5：修饰词+地方《精致的小院》。

预设6：富有诗意《又到乡村黄昏时》。

五、积累素材，动笔练写

1.过渡：一篇优秀的文章，开头和结尾很重要，你打算怎样写习作的开头和结尾呢？

（1）学生发言。

（2）学生欣赏此类文章常见的开头结尾。

2.学生动笔完成习作，教师巡视指导。

（1）要求：根据观察，写一写你身边的美景，让更多的人了解这个地方。

（2）提示：试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把景物特点和感受写清楚。

第2课时

◆课时目标

1.欣赏佳作，掌握描写景物的具体方法。

2.依据评价单修改习作，提升写作和修改能力。

3.乐于与同伴分享观察到的美景。

◆教学过程

一、欣赏佳作，优点借鉴

1.引导：我们一起来读一读习作例文《美丽的花园》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。

预设1：第1自然段是本文的中心句，总写花园的景色迷人。

预设2：第2自然段中用拟人的修辞手法生动形象地写出了柳树的美。

预设3：第3自然段调动多种感官写了星空、花香、虫鸣，描绘出一副美丽的夏夜图。

预设4：第4自然段引用诗句，为文章增添了文化内涵。

预设5：最后一段抒发情感，表达了对花园的喜爱、赞美之情。

小结：本文按照“总—分—总"的结构，分别从春、夏、秋、冬四个季节介绍了花园的美丽。小作者用词考究，善用诗词，把一篇写景文写得优美生动，颇见其写作功力之深。

二、评议结合，学习修改

1.引导：相信大部分同学已经完成习作。下面，我们将围绕习作要求，用上学过的修改符号修改习作。

2.出示要求和任务。

（1）写好后，自己读一读，看看句子是否通顺，意思是否清楚。

（2）再把你认为写得好的部分读给小组同学听，互相读一读、评一评。

3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。

评价内容自我评价他人评价

语句通顺，标点正确，书写整洁

围绕一个意思，写出景物的特点

按照一定顺序写，层次清晰

运用修辞手法把景物写生动