第20课 苏州园林 第1课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第20课苏州园林第1课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第20课苏州园林第1课时教学设计

【素养目标】

1.了解说明对象——苏州园林的特征，理清文章的总分结构，掌握说明顺序。（重点）

2.学习多种说明方法，体会本文说明语言准确、严谨的特点，培养鉴赏能力。（重难点）

3.体会苏州园林的美，增强文化自信，激发热爱祖国灿烂文化的感情。（难点）

【课时安排】2课时

第1课时

任务一积累基础知识完成预习检测

任务二初识园林概貌梳理整体结构

任务三解析说明顺序探究逻辑框架

任务四精读园林细节品析图画之美

第2课时

任务五探究说明方法分析表达效果

任务六品味语言艺术鉴赏表达特色

任务七关联传统美学解析文化基因

第1课时

【教学过程】

【新课导入】

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色，为苏州赢得了“园林之城"的称号。

古人曾为苏州园林写下这样的对联：“虽由人作，宛自天开”。

作者说它“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画"。

今天，我们就跟随叶圣陶先生的脚步，一起探寻《苏州园林》到底美在何处。

任务一积累基础知识完成预习检测

1.了解作者及写作背景

2.识记字音、字形，理解词语

【作者简介】

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。

【背景链接】

本文选自《百科知识》1979年第4期。原题为《“拙政诸园寄深眷"——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为《苏州园林》。

【字词清单】

【多音字】

【串句记忆法】虽然毕业多年，但他们两人之间（jiān）的联系从来没有间（jiàn）断过。

【理解词语】

败笔：绘画中画得不好的部分。

丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。

雕镂：雕刻。

嶙峋：枯瘦的样子。

也可形容山石等突兀、重叠或人刚正有骨气。

着眼：（从某方面)观察；考虑。

依傍：艺术、学术等方面模仿或者依赖、依靠别人。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

轩榭：以轩敞为特点的亭阁、台榭等一类建筑物。

【理解成语】

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。

【词语辨析】

任务二初识园林概貌梳理整体结构

1.范读欣赏，勾画每一段的关键句（中心句）并读一读。把握课文大意

2.理清文章思路，划分段落

3.作者对苏州园林的总体印象是什么？文中哪句话最能说明苏州园林的整体特征。

【整体感知】

范读欣赏，划分结构层次，理清文章思路。

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【初识园林】

快速阅读全文，勾画每一段的关键语句(中心句)并读一读，把握课文大意。

《苏州园林》

（1）苏州园林是我国各地园林的标本。

（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

（3）苏州园林可绝不讲究对称。

（4）苏州园林里都有假山和池沼。

（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

（6）浏览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。

（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。

（9）苏州园林极少使用彩绘。

（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。

【划分段落】

第一部分（总）（第1、2段）：概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。

第二部分（分）（第3—9段）：作者从园林建筑的各个方面，具体说明了苏州园林图画美的特征。

第1层（第3—6段）：从四个方面具体说明苏州园林四个“讲究”所体现出来的图画美。

第2层（第7—9段）：从角落、门窗、色彩方面说明苏州园林的图画美。

第三部分（总）（第10段）：总结全文，令人回味。

【整体感知】

作者对苏州园林的总体印象是什么？

（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

标本：最具代表性的样本

这句话点明了苏州园林的地位和作用。“标本"指苏州园林具有代表性、典范性。它继承了古代园林艺术的传统，浓缩了中国园林艺术的精华。

说明文要抓住事物的特征。文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？

（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

苏州园林的整体特征：具有图画美

任务三理清结构明确说明顺序

【完成学习任务单】找出文中表明苏州园林整体特征的句子，并说说作者是从哪几个方面来展开说明的。

思考：本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？

找出文中表明苏州园林整体特征的句子，并说说作者是从哪几个方面来展开说明的。

（真题模拟）全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？

考点：如何判断说明顺序

参考答案：

【思考探究】

本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？

介绍某个特定地点的说明文，一般会采用空间顺序。

但本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点。因此它不能像一般的介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而是选择在高度概括的基础上，用从整体到局部的逻辑顺序说明，使读者获得对苏州园林特点的总认知。

任务四精读园林细节品析图画之美

1.阅读3-6段，概括苏州园林之美。

2.【浏览课文】除了这四个主要方面，作者还从什么角度介绍了苏州园林的图画美？

阅读3-6段，概括苏州园林之美。

(第3段)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

亭台轩榭的布局

绝不对称

(第4段)苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

假山池沼的配合

任其自然

(第5段)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

花草树木的映衬

着眼画意

（第6段）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

讲究近景远景的层次

“隔而不隔,界而未界"

层次多变

【问题释疑】

1.第6段近景远景的层次如何安排？

利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。

2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

“隔而不隔，界而未界"的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并