3《声声慢（寻寻觅觅）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册-1

3《声声慢（寻寻觅觅）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《声声慢》教学设计

一、教学目标

1.品叠词之妙：感受并分析开头十四字叠词营造的声韵美与意境美，理解其奠定全词感情基调的作用。

2.析抒情之法：掌握词中直接抒情与间接抒情（借景抒情）的运用，能准确找出相关语句并分析其效果。

3.悟愁情之深：通过解读意象和背景，深入理解李清照晚年所承载的深沉的个人之愁（丧夫、漂泊）与家国之痛（亡国）。

4.识婉约之风：通过本词的学习，初步了解李清照婉约词派情感内敛、含蓄蕴藉、音律谐婉的风格特点。

二、教学重点与难点

重点：分析词中叠词的艺术效果；解读“淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨"等意象，体会其如何共同构建“愁”的世界。

难点：理解李清照晚年“愁"的复杂内涵，即个人不幸与家国命运交织的深广忧愤。

三、教学过程

(一)导入新课

提问：“在你的印象中，‘愁’是什么样子的？用几个词语或一幅画面来形容。”

（引导学生自由发言，引出“愁"的抽象性与可表达性，自然过渡到李清照如何将“愁”具象化。）

(二)知人论世

1.作者简介：李清照，号易安居士，宋代婉约词派代表词人。其词以宋室南渡为界，分为前后两期。

前期：生活优裕，词风清丽、明快，多写闺阁生活与相思别愁。

后期：遭遇国破、家亡、夫死、颠沛流离，词风变为沉郁凄怆，多寓怀乡念旧与孤寂悲凉之情。

2.写作背景：此词是李清照南渡后的晚年作品。当时金兵入侵，北宋灭亡（亡国之恨）；志趣相投的丈夫赵明诚病逝（丧夫之痛）；在辗转逃亡中，她与丈夫收集的金石书画大量丢失（沦落之苦）；自己重病缠身，子然一身（孀居之悲、染病之郁）。所有这些个人与时代的苦难，共同凝结成了这首《声声慢》中无法排遣的深愁。

(三)初读感知，确立“愁"绪

1.学生自由朗读全词。

2.提问：“你认为词中哪一个字最能表现词人情感？”

3.明确：“愁"字是全词的词眼（一字立骨）。词末“怎一个愁字了得”更是直接点明。

(四)文本研读，解构“愁"之密码

核心任务引领：词人是如何来写愁的？（提示：从抒情方式、意象选择、个人遭遇入手）

环节一：手法探微——叠字的艺术

1.聚焦：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

2.提问：这十四个叠字从哪几个方面抒写心情？在结构上有何作用？

3.师生共同明确：

动作层面：“寻寻觅觅"–心神无主，若有所失的怅惘动作。

环境感受：“冷冷清清”–寻觅无果后，环境的空寂和身体的寒冷感。

心理心境：“凄凄惨惨戚戚"–内心无法言传的悲苦、惨痛与哀伤。

作用：①富有音韵美，朗读起来，愁肠百结；②由外而内，层层递进地揭示出凄苦内心世界；③为全词定下凄凉愁苦的感情基调。

环节二：手法探微——抒情的密码

1.知识卡片：明确抒情方式——直接抒情与间接抒情（借景抒情、借事抒情、借物抒情）。

2.直接抒情：

提问：请在词中找出直接抒情的句子。

明确：开头十四叠字；结尾“这次第，怎一个愁字了得！”

分析结尾句：“欲说还休"之势下，实为情感的总爆发和全盘托出，表明其愁非一个“愁”字所能概括，极言愁思之深重复杂。

3.间接抒情（借景抒情）：

提问：围绕“愁”，词人选用了哪些意象来借景抒情？

学生找出：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨。

分组或逐一对意象进行赏析，引导学生为画面拟名（如“淡酒急风图”、“秋雁南飞图"等），并分析其如何承载愁情：

淡酒急风图：“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”

“淡酒"：非酒淡，乃愁情太重，酒力不足以抵御，是主观感受，显处境凄凉。

“风急”：风猛且寒，既写身体之冷，更写内心之凄惶。链接杜甫、马致远诗句，明确“风"常渲染愁情。

秋雁南飞图：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

雁是离愁、音信的象征。链接其《一剪梅》“云中谁寄锦书来”，昔日雁带来的是思念，如今雁空过，夫君已逝，音书永绝。物是人非，倍增伤感。

黄花憔悴图：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”

黄花（菊花）象征孤傲、高洁，亦喻容颜憔悴。链接其《醉花阴》“人比黄花瘦"。此处黄花凋零满地，既叹花之憔悴，更悲自身之孤独飘零、无人眷顾。

雨打梧桐图：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”

梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征（链接李煜、白居易、温庭筠诗词）。

细雨是愁思（丝）的象征。

点点滴滴"既是雨声，也是词人内心泪滴心碎之声。此景将环境的冷清与心境的孤苦融为一体，营造出冷清凄美的意境。

(五)探究“愁”因，深化主题

1.提问：结合创作背景，李清照的“愁"仅仅是个人之愁吗？

2.引导学生总结“愁”的内涵：

丧夫之痛（个人）

孀居之悲（个人）

漂泊之苦（个人与时代）

亡国之恨（家国）

故国之思（家国）

3.明确：这首词的“愁"是个人不幸与时代苦难紧密结合的产物，沉痛而深广。

(六)课堂小结

总结全词主旨：词人通过描写在残秋的所见所闻所感，运用精妙的叠字和一系列饱含愁情的意象，营造出冷清悲凉的意境，将个人孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪与深沉的家国之痛融为一体，淋漓尽致地表达出来，是婉约词中抒写愁情的巅峰之作。

(七)作业布置

1.（基础）背诵并默写全词。

2.（选择一）评析《声声慢》中叠词或意象的运用，自拟题目，写一篇文学短评。

3.（选择二）试以“怎一个愁字了得”为题，写一篇关于《声声慢》的文学短评，聚焦其“愁"的表达艺术。

四、板书设计

声声慢李清照（宋）

词眼：愁

如何写“愁”？

一、直接抒情

开头十四叠字：动作→环境→心境（定基调）

结尾一句：总括、深化（愁极难言）

二、间