2026福建春季高考语文总复习：专题14 信息类文本阅读（知识梳理+考点）（解析版）

专题14信息类文本阅读

目录

第一部分明晰学考要求

第二部分基础知识梳理

第三部分考点精讲精练

一、题型概述

二、选择题常见误区

三、简答题

第四部分实战能力训练

现代文阅读I侧重于考查学生的信息性阅读能力，一般而言，信息性阅读包括思辨性阅读

和实用性阅读。高中语文学业水平考试中对信息性阅读能力的要求，主要体现在以下几点。

1.理解文中重要概念的含义:

理解文中重要概念的含义，即理解重要概念的内涵和外延。重要概念通常是指文中主要阐

述的专业性概念。重要概念是作者论述的起点，要注意把握它与相近或相关概念之间的联系，

辨析其与相近、相关概念的异同。

2.理解文中重要句子的含意

理解文中重要句子的含意，即理解重要句子在文中的内涵。重要句子通常是指文中表达观

点态度，揭示事物关系、事理关系或事物与事理关系的句子。重要句子是作者论述的重点，要

注意把握它与相关内容的联系，辨析其与相近相关句

子的异同。

3.分析文章结构，把握文章思路。

文章结构，可指全文结构，也可指局部结构。分析文章结构，即分析全文的论证结构或局

部的论证结构。在理清文章的层次时，要先整体再局部，然后分析各部分内容之间的关系，提

倡借助绘制思维导图来落实。文章思路是内隐的，通过文章结构外显;文章结构得以分析，文

章思路也就能被学生把握住了。

4.筛选并整合文中的信息。

筛选，即根据题干要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息整合，即对筛选出的信息进行分

类、归纳、概括。筛选并整合文中的信息，一要能区分事实和观点，区分主要信息和次要信息;

二要能理解并准确概括其内容、观点和情感态度;三要能对获得的信息及其表达逻辑作出评价;

四要能分析各部分内容之间的关系，进行归并和综合;五要能利用获得的信息解决具体的实际

问题。

5.概括作者在文中的观点态度。

观点态度是指作者所表达的对客观事物或事理的认识和思想倾向。概括作者在文中的观点

态度，即概括作者在文中对某一事物或事理的认识和思想倾向以及对事物与事物、事理与事理

或事物与事理之间关系的认识和思想倾向。在概括作者在文中的观点态度时，要先区分事实和

观点，其中解题的关键在于辨析、归并和综合。

6.归纳内容要点，概括中心意思。

归纳，就是按照要求对文本内容进行梳理，然后加以概括。归纳内容要点，即理概括内容

的精要之处。中心意思，就是文本内容的中心。概括中心意思，即归纳整体或局部内容的中心。

归纳内容要点要准确、全面;概括中心意思，需弄清整体和局部关系，不以偏概全。

一、文本类型

论述类文本：包括政论文、学术论文、时评、书评等。像《改造我们的学习》是政论文，

这类文本主要是讲道理，注重观点的表达和论证逻辑。

科普类文本：以介绍自然科学知识和社会科学知识为主，例如介绍宇宙的起源、人工智能

的发展等知识的文章，语言相对比较准确、平实。

二、核心概念

论点：是作者在文本中的核心观点。在论述类文本中，论点可能在开头提出，如《劝学》

开篇就提出“学不可以已”的论点；也可能在结尾总结，或者文中逐步揭示。

论据：用来支持论点的材料。有事实论据，如历史事件、社会现象等；还有道理论据，像

名人名言、定理公式等。例如在论证“坚持才能成功”的观点时，列举爱迪生经过无数次试验

发明电灯的事例，这就是事实论据。

论证：运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有：

举例论证：通过列举具体事例来证明论点。如《过秦论》中列举秦孝公之后历代君主的事

迹来论证秦国灭亡的原因。

引用论证：引用他人的话来证明观点。如引用名言“书籍是人类进步的阶梯”来论证阅读

的重要性。

对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出。

比如将“有毅力者”和“无毅力者”的做事结果进行对比来论证毅力的重要性。

比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。像以“青，取之于蓝，而青于蓝”为喻，

说明学习的作用。

三、语言特点

准确性：信息类文本用词精准，如科普类文本对于数据、概念的表述严谨，像“大约”“可

能”等词的使用，体现了表述的严谨性。

逻辑性强：句子之间、段落之间逻辑紧密。通常会有明显的因果、递进、并列等逻辑关系。

例如“因为……所以……”体现因果关系，用于观点和结论之间的衔接。

一、题型概述

（一）信息筛选

“筛选并整合文中的信息”常见设错方式

1.说法太过绝对。与文本内容相比，题目选项的说法太过绝对，如使用“只要……就……”的

句式、使用“就能够”“没有必要”“无须”等词语，造成选项表述的意思与文本内容有偏差。

2.强加各种关系。句子之间的逻辑关系从复句关系来看有并列、因果、条件、递进等。

3.偷换概念。命题者在阐述某个概念或相关文意时，故意弄错对象，或将两个概念的内涵进行

改变、调换或混淆。

4.以偏概全。选项往往会把局部的内容当成全部的内容、把次要方面当成主要方面、把事物或

概念的一个角度当成所有角度、用个别代替一般等。

5.遗漏限制性成分。表示范围、频率、程度等修饰限制语就会造成语句意思的变化。

（二）归纳概括推断

1.句间逻辑关系常见错误类型及判定方法

常见的逻辑关系错误有：因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关系不当（混淆充分条件、必

要条件）、递进关系不当、目的关系不当、把假设关系说成既成事实关系等。

判定逻辑关系正误“两步走”：

①检索加工。阅读各个选项，筛选圈定选项中表示逻辑关系的关联词（只要……就……、只

有……才……、不仅……而且……、如果……那么……、……是为了……），然后从原文中找

出与选项相对应的句子或段落，锁定信息区间。

②仔细比对。将选项与原文反复对照，注意选项是否改变了原有的条件关系、因果关系、先后

顺序、主次关系，是否将偶然性、可能性说成了必然性。

2.关注限定词，快速判断

原文信息与选择项中出现程度副词、范围副词、否定副词时要特别注意，思考是否与原文不符。

这类词语主要有：

（1）指代词：如“它”“其”等，比对它是否有偷换概念之嫌。

（2）范围词：如“都”“所有”“人人”“完全”“一般”“大多数”等，看它是否有任意

扩大或缩小外延现象。

（3）程度词、时间词：如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等，

看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

（4）复句关联词：比对句间、分句间的逻辑关系，看这种关系是否符合原文，是否合理。

（三）图表：框架图一般为关系图或流程图，

“关系图”经常采用要素遗漏或和材料内容不对应的方式设错，答题时注意“要素全面”

“复述材料准确”“关系清晰”。

分析统计图注意以下要点：

1.掌握读图的方法。（1）关注表头、标注、图例，读懂图表，明确比较分析的对象和内容，

尤其注意两种统计图混搭一起的现象；（2）注意极值和图像的趋势变化，对图表纵向分析；

（3）注意不同对象之间的差别，进行横向比较。（4）明确题干中要求的比较区间，在图中找

到限定区间的数据。

2.注意描写图表信息的词语的确切含意。主要有上升（上涨）、下降（下滑）、峰值、低谷、

回升/回落（之前是降低/升高）、反弹、负增长（减少）、回正、失衡（相对于平稳而言）、

平稳、递增（减）、稳重有升/降（整体是升/降的，但幅度不大）、追赶势头、持续上涨、相

差悬殊、遥遥领先等。

3.关注描述对象及图表信息的词语前的修饰限制词语。表示数据差别比较大的有：明显、迅猛、

强劲、井喷式、急剧等；表示数据差别比较小的有略有、放缓等；对表述对象的限制的有：均、

同步、每（年、月）、逐（年）等，这时需要同时关注两个或以上对象的变化数据。

二、选择题常见误区

1.偷换概念

以增词、减词、换词等方式“偷换概念”，使选项与原文在数量、范围、程度、频率等方

面存在差异。

标志词：

表数量多少的词语:少数、部分、几个、大多数。

表范围大小的词语:凡、全、都、所有、部分等。

表程度轻重的词语:特别、十分、稍微等。

表频率高低的词语:通常、总是、有时、偶尔等。

2.然否不当

以增词、减词、换词等方式“然否不当”，错说或然与必然、未然与已然、主要与次要、

肯定与否定。

标志词：

表或然与必然的词语：可能、大概、也许、估计、未必、一定、必将等。

表未然与已然的词语：已经、尚未、将要、目前等。

表主要与次要的词语：主要、次要、重要、之一等。

表肯定与否定的词语：是、不是、赞成、反对等。

3.以偏概全

命题者设计选项时故意增减、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰学生。主要

指以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）等，从而使

考生做出错误的判断。

注意选项与原文中的一些关键词，如表数量多少的词语（少数、部分、几个、大多数等）；

表范围大小的词语（凡、全、都、所有、部分等）；表程度轻重的词语（特别、十分、稍微等）；

表频率高低的词语（通常、总是、有时、偶尔等）。

4.因果关系

一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠

倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果。

注意一些改换因果关系的关键词如：之所以、就、只要、而、导致、引发。

5.答非所问

即选项回答的不是题干中的问题，选项与题干毫不相干。这就意味着，做题时如果遇到所

有选项都与原文意思一致时，就要考虑是否属于“答非所问”的陷阱。

6.曲解原文

通过改换说法或者拼凑语句的方式“曲解原意”。转述原文时，故意错误地解说原文，或

者拼凑相关或不相关的词句导致选项与原文的意思不一致。

7.无中生有

原文中没有此信息，选项中所说的意思在原文根本找不到依据，是命题者以主观臆测的方

式故意添加的内容。表现上看往往很有道理，意思也和原文整体意思接近，但就是无法在原文

找到依据。

8.选择与兼备

兼备，指同时具有几个方面，命题者在设题时故意将表选择的关系说成兼备关系，或相反。

9.张冠李戴

通过换词的方式“张冠李戴”，选项在解释概念或转述文章时，故意弄错对象。原文说甲

事物怎么样，而选项却说乙事物怎么样；或将原文中某个人的观点、做法，说成是另一个人的

观点、做法等。

三、简答题

（一）阅读技法

1.审题干，明角度：仔细审读题干，抓住题干中限定角度、范围、时间、空间等方面的词句，

明确概括角度

2.读文本，定区间：根据概括角度，回归文本，锁定信息区间

3.找信息，巧提炼：在确定信息区间的前提下仔细筛选相关信息，并根据题干及文本层次分点

整合，组织答案

（二）常见“六大题型”

1.论证特点

（1）开头以……切入，提出观点或现象。

（2）论证结构（论证思路），条理清晰，脉络分明。

①并列式、递进式、总分式、正反对比式

②提出问题、分析问题、解决问题

（3）论证方法，综合运用，有理有据，论证充分。

举例论证（例证法）

道理论证（引证法/引用论证）

对比论证、比喻论证、类比论证

（4）论证方式：立论（开门见山，直接提出作者的正确观点）、驳论（驳斥某错误观点，来

树立正确观点）

（5）论证语言：引经据典、分析透彻；文辞优美，典雅古朴，但平实易懂，绝不晦涩。论证

语言生动形象，深刻有力，具有很强的说服力。

2.如何展开论述/论证思路/论证过程/行文脉络

（1）首先，由……切入，提出观点/现象/概念。

（2）接着，……（参考论证特点/角度）

（3）最后，总结全文/再次强调观点/提出建议（概括本段）

是什么、为什么、怎么做/提出问题、分析问题、解决问题

3.论证严密性（同论证特点答题模板相似）

（1）论证结构严谨（2）论证要素/方法（3）论证语言

答案示例：

①论证结构严谨。文段采用总分结构，先以设问引出观点，然后按事理逻辑逐层分析。

②论点与论据高度统一。所举“夸父追日”等事例、所引孔孟等言论都能恰切论证观点。

③用词精炼准确。运用“事实上”“可以说”等词语使表达恰切、有分寸。

4.论述角度/论证侧重点

正反面、过去现在未来（时间）、个人企业社会、古今中外（空间）、政治经济科技文化、社

会主义核心价值观、对象的不同……

问题、现象、原因、措施、意义、作用、成就、建议、概念（定义/内涵）、本质、背景、表

现、影响（正面/负面）

应注意叙述主体、材料的出处，不同的人的身份、地位不同，媒体的定位、出发点不同，叙述

的角度和目的不同，内容侧重也不同。

5.下定义（……是……）

被定义概念=种差（核心要素/本质特征/限制成分）+属概念（实践/行为）

6.探究题

注意区分类型是向内挖掘式还是向外延伸式

向内挖掘：谈自己的看法、分析传主的品质或其成功的原因。“观点+事例”

向外延伸：“结合实际”的内容，分析句子或标题含义。“观点+文中事例+现实事例”

对某一问题的看法或提建议，答题需要包含对文中观点的归纳和总结。

（1）筛选文中相关题干的观点，重点注意专家、学者的观点；

（2）注意文中取得的成绩和存在的不足，成绩是经验，不足从反方向总结；

（3）整合，同类的合并，重点注意段落之间的关系，分清答题的角度，分点作答。

【典型例题】

一、（2023·福建）阅读下面的文字，完成小题。

材料一：文化符号是能超越事物本身的形式（如形象、声音、光亮、颜色、动作等）而

代表某种意义与价值的事物的物质实体。它是具有抽象能力的人类的创造物，也是被运用它的

人们赋予一定意义或象征的东西。中华文化符号是在历史演进中形成的我国各民族共有文化标

识，是各民族的共有记忆和共享映像，也是各民族紧密联系的精神密码。文化符号之所以能促

进心灵相通、凝心聚力，主要在于它所包含的意义、内涵特别是精神价值。

（摘编自马惠兰、王超辉《突出各民族共有共享的中华文化符号和形象》）

材料二：文化符号是中华文明精神标识的重要载体，尤其是传统文化符号凝结着丰富的

中国精神和中国价值，其深厚的历史底蕴和文化内涵本身就是讲好中国故事的优质素材。长期

以来，我们主要注重武术、中医、瓷器等传统文化符号的对外传播，而当代文化符号则较少被

提及或关注。党的十八大以来，中国的社会主义建设取得巨大成就，更需要与之匹配的当代文

化符号讲好中国的现代化故事。向世界展现全面立体的中国，需要传统文化符号与当代文化符

号“同频共振”的协同叙事。

我们需要正面审视当代文化符号在讲好中国故事方面存在的短板，如此才有可能寻求解

决问题的答案。其中首要的问题，就是中国当代文化符号尚未建构起明确的叙事框架。通俗来

说，我们过去主要依赖传统文化符号传播国家形象，而忽略了文化创新，并未建构起相应的文

化符号系统。当我们大力推进国际传播能力建设，建构中国话语和叙事体系的时候，才发现当

代文化符号的散乱、羸弱甚至阙如导致了中国现代化叙事的巨大困境。因此，非常有必要对中

国当代文化符号进行反思。

除了对中国当代文化符号的存在现状进行梳理之外，还需要追问“当代文化符号讲好中国

故事的内容是什么”。中国式现代化创造了政治、经济、科技领域令世界瞩目的成就，然而我

们在这个过程中创造的当代文化符号，例如高铁、微信、春晚、网络小说、地标建筑等却讲不

出精彩的故事，导致“有理说不出”“说了传不开”的困境。这就需要我们从当代历史语境中仔细

爬梳，挖掘那些可能被遮蔽但却有价值、能够引起人们情感共鸣的故事。

当代文化符号讲好中国故事，价值观的诉求和表达同样重要。共同的价值观是国际社会

合作的前提，我们向国际社会讲述中国故事，就是希望通过故事蕴含的价值寻找多元文明的最

大公约数，通过故事达成彼此理解和价值观的共识，这是构建人类命运共同体的必由之路。

（摘编自冯月季《当代文化符号如何讲好中国故事》）

材料三：近日，中央广播电视总台系列节目《天下黄河》热播。节目以黄河为切入点，

讲述中国现代化故事。节目通过航拍、水下摄影、慢放镜头等场景化叙事集聚了丰富的视听元

素，表现草原、山丘、城市等多元场景中的黄河故事。其中既有对“黄河入陇，美在玛曲”的生

动展演，也有对“乐动金城，品读兰州”的细致描摹，还有对“贺兰山下，塞上江南”的纪实解读，

营造出激荡古今、贯通东西的黄河自然人文景观，延展了观众对黄河文化的想象空间。同时，

节目以生态保护这一全球共通性议题为抓手，向世界生动展示中国式生态保护与环境治理历程，

并从中提炼出对人类社会发展有参考价值的中国经验。这种做法立足于人类命运共同体高度，

对塑造和建构国家形象产生了积极作用。

（摘编自胡正荣、郭海威《〈天下黄河〉：生态保护与文化传承》）

【信息筛选】1．下列对材料一“文化符号”相关内容的理解和分析，不．正．确．的一项是（）

A．文化符号是一种特殊的物质实体，它能够超越事物本身的形式。

B．文化符号是人类的创造物，是被赋予一定的意义或象征的东西。

C．中华文化符号是指在历史演进中形成的我国汉族独有文化标识。

D．文化符号所包含的意义、内涵特别是精神价值有助于凝心聚力。

【分析理解】2．下列不．完．全．属．于．中华文化符号的一组是（）

A．春节、元宵、端午、中秋等节日符号。

B．故宫、吊脚楼、苏州园林等建筑符号。

C．编钟、腰鼓、芦笙、马头琴等器乐符号。

D．月饼、粽子、咖啡、巧克力等饮食符号。

【分析理解】3．下列对三则材料相关内容和形式的分析，不．正．确．的一项是（）

A．三则材料都充分论述了文化符号与讲好中国故事的关系，但重心并不相同。

B．材料一在阐释“文化符号”“中华文化符号”概念后，接着指出前者的作用。

C．材料二先指出当代文化符号存在的不足，然后从三个方面提出解决的途径。

D．借助文化符号讲述中国故事，需要挖掘有价值、能够引起情感共鸣的内容。

【内容概括】4．请结合《天下黄河》，简要概括场景化叙事和关注全球性议题对讲好中国故

事的作用。

【答案】1．C2．D3．A

4．①场景化叙事，如讲好“黄河故事”，利于集聚丰富视听元素，表现多元场景的故事，增强

“故事化”，引发情感共鸣。②关注全球化议题，能够达成彼此理解和价值观的共识，使故事

具有更广泛的国际视野和深远的意义，如《天下黄河》节目抓住生态保护，立足于人类命运共

同体高度，向世界介绍中国经验，塑造国家形象。

【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

C.“汉族独有文化标识”错误。原文信息是“中华文化符号是在历史演进中形成的我国各民族共有

文化标识”，可见“中华文化符号”不是“汉族独有”，而是“各民族共有”，选项曲解文意。

故选C。

2．本题考查学生对概念内涵的理解分析的能力。

D.“咖啡、巧克力等饮食符号”错。原文信息是“中华文化符号是在历史演进中形成的我国各民族

共有文化标识，是各民族的共有记忆和共享映像，也是各民族紧密联系的精神密码”，咖啡是

晚清时期由西方传入中国，巧克力是在康熙年间由西方传入中国，这两者不是“在历史演进中

形成的”，所以不是中华文化符号。

故选D。

3．本题考查学生理解作者观点态度并分析论证结构的能力。

A.“三则材料都充分论述了文化符号与讲好中国故事的关系”错误。原文信息是“文化符号是……

是被运用它的人们赋予一定意义或象征的东西。中华文化符号……也是各民族紧密联系的精神

密码。文化符号之所以能促进心灵相通、凝心聚力，主要在于它所包含的意义、内涵特别是精

神价值”，可概括出材料一论述了文化符号的概念、中华文化符号的概念以及文化符号的作用，

并没有论述“文化符号与讲好中国故事的关系”，选项概括不准确。

故选A。

4．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

在场景化叙事方面：根据材料三“节目通过航拍、水下摄影、慢放镜头等场景化叙事集聚了丰

富的视听元素，表现草原、山丘、城市等多元场景中的黄河故事”，可概括出“利于集聚丰富视

听元素，表现多元场景的故事”；根据材料二“这就需要我们从当代历史语境中仔细爬梳，挖掘

那些可能被遮蔽但却有价值、能够引起人们情感共鸣的故事”、材料三“其中既有对“黄河入陇，

美在玛曲”的生动展演，也有对“乐动金城，品读兰州”的细致描摹，还有对“贺兰山下，塞上江

南”的纪实解读，营造出激荡古今、贯通东西的黄河自然人文景观，延展了观众对黄河文化的

想象空间”，可概括出“增强‘故事化’，引发情感共鸣”。

关注全球性议题方面：根据材料二“共同的价值观是国际社会合作的前提，我们向国际社会讲

述中国故事，就是希望通过故事蕴含的价值寻找多元文明的最大公约数，通过故事达成彼此理

解和价值观的共识，这是构建人类命运共同体的必由之路”，可概括出“能够达成彼此理解和价

值观的共识，使故事具有更广泛的国际视野和深远的意义”；根据材料三“节目以生态保护这一

全球共通性议题为抓手，向世界生动展示中国式生态保护与环境治理历程，并从中提炼出对人

类社会发展有参考价值的中国经验。这种做法立足于人类命运共同体高度，对塑造和建构国家

形象产生了积极作用”，可概括出“《天下黄河》节目立足于人类命运共同体高度，向世界介绍

中国经验，塑造国家形象”。

【即时演练】

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

“千年运河、沟通南北”，这是运河区别于长城、黄河的重要特点，在“千年”与“南

北”所建立的时空之中，运河“沟通”的功能最为显著。大运河既是国家文化符号，又兼具运

输功能、生活场域功能，其物理空间中的“通”在文化空间中演化出了联通、流通、变通和融

通等多重特性与价值。

“联通”指运河人工开挖并利用自然河道联江达海以通四域；“流通”指运河因联通而

带来的物流与信息传播，以及由此形成的社会流动。西方学者对我国明代中后期大运河流经之

江南地区形成的经济发展“大分流”模式研究颇多。“变通”指运河本体、漕运制度变通的进

程及其所折射出的技术更新与观念变革。“融通”是河流流动所带来的流经区域文化融合的态

势。大运河作为人口迁徙、信息传播、物资流通的载体，使京津、燕赵、齐鲁、中原、淮扬、

吴越等不同区域的文化形成叠加并彼此渗透、融合。

（摘编自吴欣《大运河的文化特质》）

材料二：

习近平总书记强调：“大运河是祖先留给我们的宝贵遗产，是流动的文化，要统筹保护

好、传承好、利用好。”运河作为流动的文化遗产，是中华民族繁荣兴盛的历史见证，也是一

部书写在华夏大地上的宏伟诗篇。

大运河地理空间跨度大，延续使用时间长，文化遗产资源多，经济社会发展基础好。大

运河文化积淀着我国劳动人民的伟大智慧和勇气，传承着中华民族的悠久历史和文明。让古老

大运河焕发时代新风貌，对于打造宣传中国形象、展示中华文明、彰显文化自信的亮丽名片具

有积极意义。我们要正确把握保护、传承、利用三者之间的辩证关系，深入挖掘大运河文化的

精神内涵和时代价值，在创新保护传承利用方式方法上下功夫。

具体而言，一是完善文物保护管理机制。把大运河文化遗产保护同生态环境保护提升、

沿线名城名镇保护修复等统一起来，重点建设重要遗址遗迹保护利用设施、主题博物馆和专题

文博场馆等。二是拓展活化利用方式。加快推进文化数字化进程，建设好大运河国家文化公园

官方网站、数字云平台、数据管理平台，通过数字场景重新呈现大运河的辉煌历史和发展脉络，

让文物说话、让历史说话、让文化说话。三是深化国际交流互鉴。加强同联合国教科文组织在

世界文化遗产保护方面的合作，积极与其他国家的运河沿线城市开展文化遗产保护利用的交流

合作，充分利用数字技术与新媒体创新表达方式，建立国际化大运河传播平台，在世界舞台上

传播好中国大运河文化，为世界运河文化交流互鉴搭建平台和桥梁，促进中外文明交流互鉴。

（摘编自张环宙《让大运河文化在新时代绽放出璀璨光彩》）

材料三：

【信息筛选】1．根据材料一、材料三，下列不．能．体现运河“沟通”功能的一项是（）

A．从沧州乘船经德州、临清到聊城。

B．扬州盐、铁等物资经运河运往北京。

C．徽班进京吸收沿运河地方戏曲元素。

D．杭州市打造环西湖旅游精品线路。

【分析理解】2．某地开展家乡文化建设活动，向社会征集保护、传承、利用“大运河文化”的

建议，很多中学生积极参与。根据材料二、材料三，下列建议不．是．来自济宁地区的一项是（）

A．创建“大运河文化”微信公众号。

B．开发“京杭大运河”文创产品。

C．筹建“隋唐大运河经济博物馆”。

D．打造“大运河文化”研学基地。

【分析理解】3．下列对材料一、材料二相关内容和形式的分析，不．正．确．的一项是（）

A．材料一先总说大运河功能，再分别从四个层面展开分析。

B．明代大运河“流通”带来社会变化，引发西方学者关注。

C．材料二先阐述大运河文化的特质，再分析如何保护传承。

D．创新保护传承利用方式方法，旨在弘扬传播大运河文化。

【语句理解】4．材料二认为大运河文化是“一部书写在华夏大地上的宏伟诗篇”。这里的“宏伟

诗篇”如何理解？请结合三则材料简要说明。

【答案】1．D2．C3．B

4．（1）大运河既是国家文化符号，又兼具运输功能、生活场域功能，在文化空间中演化出了

联通、交通、变通和融通等多重特性与价值，使不同区域的文化形成叠加并彼此渗透、融合。

（2）大运河文化积淀着我国劳动人民的伟大智慧和勇气，传承着中华民族的悠久历史和文明。

（3）由材料三可见，大运河自隋唐开凿以来，历代先民还对它进行过改造，提升它的价值。

【解析】1．本题考查学生对文本概念的分析理解能力。

“千年运河、沟通南北”，运河“沟通”功能指通过大运河与其他地区发生人员、物资、文化上的

连接。

ABC分别体现了人员、物资、文化方面的“沟通”。

D.杭州西湖旅游精品线路，是杭州西湖地区内部策略，并未体现通过大运河与其他地区发生人

员、物资、文化上的“沟通”。

故选D。

2．本题考查学生根据文章内容推断和概括文章内容的能力。

按照材料三的示意图，济宁处于“京杭大运河改造部分”的路线上，而不处于隋唐大运河的路线

上，所以筹建“隋唐大运河经济博物馆”的建议应当不是来自济宁地区。

故选C。

3．本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。

B.“带来社会变化，引发西方学者关注”说法错误。原文表述“流通”指运河因联通而带来的物流

与信息传播，以及由此形成的社会流动。“社会流动”不同于“社会变化”，选项的表述曲解文意。

并且，运河流通所带来的社会变化是否引起西方学者关注，并不确定。原文两句中间由句号连

接，此外没有表述关系的话语，不存在“引发”这一因果关系。

故选B。

4．本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。

结合材料一“大运河既是国家文化符号，又兼具运输功能、生活场域功能，其物理空间中的‘通’

在文化空间中演化出了联通、流通、变通和融通等多重特性与价值”可概括，大运河既是国家

文化符号，又兼具运输功能、生活场域功能，在文化空间中演化出了联通、交通、变通和融通

等多重特性与价值；

结合材料一“大运河作为人口迁徙、信息传播、物资流通的载体，使京津、燕赵、齐鲁、中原、

淮扬、吴越等不同区域的文化形成叠加并彼此渗透、融合”可概括，大运河可以使不同区域的

文化形成叠加并彼此渗透、融合；

结合材料二“大运河文化积淀着我国劳动人民的伟大智慧和勇气，传承着中华民族的悠久历史

和文明”可概括，大运河文化积淀着我国劳动人民的伟大智慧和勇气，传承着中华民族的悠久

历史和文明；

结合材料三图表分析，大运河自隋唐开凿以来，历代先民还对它进行过改造，在不同历史时期

发挥了不同的作用，促进了物资的运输和农业灌溉，还加强了南北之间的经济和文化交流，充

分显现其自身的价值。

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在城市，它记录公交车轨迹，提供实时到站预报；在乡间，它精确引导拖拉机；在高原

无人区，它守护藏羚羊迁徙路线；在东南沿海，它像“保护神”一样陪伴渔民驾船出海……北

斗系统全面服务交通运输、公共安全、救灾减灾、农林牧渔、城市治理等各行各业，综合效益

不断显现。

2020年6月23日，长征三号乙运载火箭托举着北斗卫星导航系统第五十五颗卫星顺利进

入预定轨道，发射取得圆满成功。至此，西昌卫星发射中心用20年44次北斗发射百分百成功，

向祖国和人民交上了一份完美的答卷。

（摘编自王胜等《44次北斗发射百分百成功》，《人民日报》2021年12月14日）

材料二：

面对复杂未知的地月空间环境，科技人员不畏艰难、勇于创新，从绕月拍摄到飞跃探测，

从月背着陆到落月采样，探月工程六战六捷，“绕、落、回”三步走规划圆满收官，创造了月

球探测的中国奇迹。

（摘编自《弘扬探月精神勇攀科技高峰》，《人民日报》2021年12月8日）

[注]嫦娥，神话中由人间飞到月亮上去的仙女。《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药

于西王母，袁娥窃以奔月。”恒又作姮。为避汉文帝刘恒的名讳，改“恒娥”为“嫦娥”。

材料三：

伟大事业孕育伟大精神，伟大精神引领伟大事业。新时代航天精神，既是传统精神的延

续，又具有鲜明的时代特征，成为我国航天事业在新时代不断取得新辉煌的巨大动力。

追求梦想，不懈奋斗，是航天精神的动力源泉。“天高地迥，觉宇宙之无穷。”千百年

来，从“嫦娥奔月”到“万户飞天”，从“灯塔”卫星导航到北斗全球圆梦，华夏民族不断抒

发对宇宙的浪漫想象和努力探索的激情。探月梦、北斗梦连着航天梦、中国梦，勇于追梦、敢

于逐梦的航天精神，照亮了几代人的跋涉与跨越。

勇于探索，自主创新，是航天精神的关键核心。对未知领域的探索，是人类进步的不竭

动力。一项项关键技术的突破，一道道科学难题的破解，无不是中国航天精神的生动体现。嫦

娥三号落月后，作为备用的嫦娥四号，没有重复嫦娥三号的任务，而是勇闯科学探测无人区，

实现了多个世界首次，率先揭开了月背的神秘面纱。正是这样的精神，激励着航天事业稳步向

前，为人类探索宇宙的伟大事业作出卓越的中国贡献。

协同攻坚，合作共赢，是航天精神的根本支点。探月工程和北斗工程的成功，是中国特

色社会主义制度新型举国体制优势的生动展现。亿万双手，托举“嫦娥”；亿万颗心，牵挂“北

斗”，数十万科技人员凝心聚力，合力攻关，共同谱写了“举国上下一盘棋，千军万马大会战”

的动人篇章。

星空浩瀚，探索永无止境。服务全球、造福人类，中国北斗走向世界；登陆月球、飞向

火星，行星探测迈向深空。中国向航天强国迈进的足音铿锵，不论走多远，我们的初心永远不

会改变。新时代航天精神必将激励我们继续迎难而上、奋勇攀登新的高峰。

（摘编自冯华《弘扬探月精神建设航天强国》、余建斌《弘扬新时代北斗精神服务全球

造福人类》等，《人民日报》2021年12月）

【分析理解】1．根据材料一，下列不涉及北斗卫星导航系统的一项是（）

A．平潭大桥管理处全天候监测桥梁形变情况。

B．厦门交管部门实时监控马拉松比赛期间城市路况。

C．青海牧民在羊身上安装定位芯片。

D．绍兴市某社区组织居民进行核酸检测。

【观点推断】2．复兴中学开展研究性学习，“月球探秘”项目组拟安排一些学习活动。根据材

料二，下列不合理的一项是（）

A．邀请嫦娥一号设计师来校做“再入返回”科普讲座。

B．检索与“月背着陆”和“中继通信”有关的科普文章。

C．观看嫦娥五号采集的月壤样品展览的视频。

D．撰写对嫦娥五号航天器设计师的访谈提纲。

【分析理解】3．下列对材料三论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．全文采用“总—分—总”的论证结构，层次分明，条理清晰。

B．第三段先提出观点并加以阐述，再举例论证，最后揭示意义。

C．文中引用了古诗、古文、神话传说等，增强了论证的逻辑性。

D．末段表达对中国航天事业进一步发展的期待，点明论证目的。

【内容概括】4．根据材料三，简要概括新时代“航天精神”的内涵。

【观点态度】5．“嫦娥”系列航天器的命名意蕴深远，请结合材料二、材料三简要分析。

【答案】1．D2．A3．C

4．①动力源泉：追求梦想，不懈奋斗

②关键核心：勇于探索，自主创新

③根本支点：协同攻坚，合作共赢

5．①灵感来源于“嫦娥奔月”的中国神话故事，具有深厚的历史底蕴和人文情怀。

②是新时代航天精神的生动诠释，传承了传统精神，丰富了鲜明的时代特征。

【解析】1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

D.绍兴市某社区组织居民进行核酸检测不需要卫星导航，不涉及北斗卫星导航系统。

故选D。

2．本题考查学生提出自己的见解的能力。

A.中学开展研究性学习，邀请嫦娥一号设计师来校做“再入返回”科普讲座，不够现实。

故选A。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

C.“增强了论证的逻辑性”错，文中引用了古诗、古文、神话传说等，丰富了文章内容，使文章

更富有文学色彩，为航天探月蒙上了一层神秘色彩，吸引读者阅读的兴趣。

故选C。

4．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

由材料三原文第二段可知，追求梦想，不懈奋斗，是航天精神的动力源泉。

由材料三原文第三段可知，勇于探索，自主创新，是航天精神的关键核心。

由材料三原文第四段可知，协同攻坚，合作共赢，是航天精神的根本支点。

5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

由材料二[注]“嫦娥，神话中由人间飞到月亮上去的仙女。《淮南子·览冥训》：‘羿请不死之药

于西王母，袁娥窃以奔月。’恒又作姮。为避汉文帝刘恒的名讳，改‘恒娥’为‘嫦娥’”可知，“嫦娥”

系列航天器的命名灵感来源于“嫦娥奔月”的中国神话故事，具有深厚的历史底蕴和人文情怀。

由材料三“千百年来，从‘嫦娥奔月’到‘万户飞天’，从‘灯塔’卫星导航到北斗全球圆梦，华夏民族

不断抒发对宇宙的浪漫想象和努力探索的激情。探月梦、北斗梦连着航天梦、中国梦，勇于追

梦、敢于逐梦的航天精神，照亮了几代人的跋涉与跨越”可知，“嫦娥”系列航天器的命名是新

时代航天精神的生动诠释，传承了传统精神，丰富了鲜明的时代特征。

二、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

2018年，中国数字经济规模为4.7万亿美元，保持全球第二大数字经济体的地位。以数字

经济为代表的新经济，已经成为中国高质量发展的新动能。中国的数字经济将进入以人工智能

为核心驱动力的新阶段，预计将带来以下重大变革：

一是人工智能将使IT的基础设施发生巨变。传统的CPU、操作系统、数据库将不再是舞台

的中央；新型的人工智能芯片，便捷高效的云服务，应用开发平台开放的深度学习框架，通用

的人工智能算法，将成为新的“基础设施”。

二是人工智能将催生新业态。交通、医疗、城市安全、教育等，各个行业会快速地实现智

能化，切实融入到人们的生活、生产中。比如，不久的将来，普通市民可以通过APP一键呼叫

自动驾驶汽车。

（摘编自光明网《数字经济进入新阶段，人工智能将带来三大变革》）

材料二：

“上海市中小学人工智能普及教育现状综合分析”相关调查数据

材料三：

近日，2019世界人工智能大会在上海世博中心举行。大会围绕智能机器人、AI+5G、AI＋

教育、AI＋医疗等热门话题进行研讨，以期推动人工智能产业和技术创新融合发展。

人工智能是未来科技的发展方向之一。“AI+教育”在国内步入了发展的“快车道”；借助大数

据和超级算法，医疗与人工智能深度融合，“AI医生”正在走进人们的生活；很多传统行业采用

人工智能之后都能实现新旧动能的转换，从而淘汰落后生产力，提升劳动效率。

（摘编自刘超《以开放态度拥抱人工能》）

【分析理解】10．以下不．涉．及．人工智能的一项是（）

A．批改纸质作业。B．使用导航软件。

C．使用人脸识别系统。D．实施远程微创手术。

【信息筛选】11．下列对材料二相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A．学校人工智能教育最大的问题是经费不足。

B．开设人工智能教育课程的学校占比不足5％。

C．将近三分之一的学校没有开设科技活动课。

D．知识储备不足导致人工智能课程无法开设。

【分析理解】12．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（）

A．中国已进入以人工智能为核心驱动力的新阶段。

B．传统操作系统仍是人工智能“基础设施”核心。

C．人工智能与教育融合符合未来科技发展方向。

D．传统行业采用人工智能后都能实现质的飞跃。

【答案】10．A11．B12．C

【分析】10．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

依据材料一原文“人工智能将使IT的基础设施发生巨变。传统的CPU、操作系统、数据库将不

再是舞台的中央；新型的人工智能芯片，便捷高效的云服务，应用开发平台开放的深度学习框

架”“人工智能将催生新业态。交通、医疗、城市安全、教育等，各个行业会快速地实现智能化，

切实融入到人们的生活、生产中”可知，“使用导航软件”“使用人脸识别系统”“实施远程微创手

术”这些都涉及人工智能，而“批改纸质作业”只是人的体力和脑力劳动，这里没有涉及人工智

能。

故选A。

11．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A．“最大的问题是经费不足”错误。观察材料二图表可知，“专业师资不足”和“经费不足”都是

51％，所以最大问题不只是经费不足。

C．“将近三分之一”错误。观察材料二图表可知，没有开设科技活动课的学校为34.3％，而三

分之一为33.333％，所以“将近三分之一”错误，应该是多于三分之一。

D．观察材料二图表可知，是“知识储备不足、专业师资不足和经费不足”共同导致人工智能课

程无法开设。

故选B。

12．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A．“已进入”错误。依据原文材料一“中国的数字经济将进入以人工智能为核心驱动力的新阶段”

可知，是“将进入”而不是“已进入”。

B．“仍是”错误。依据原文材料一“传统的CPU、操作系统、数据库将不再是舞台的中央”可知，

“传统操作系统”“将不再是”人工智能“基础设施”核心。

D．“传统行业采用人工智能后都能”错误。依据原文材料三“很多传统行业采用人工智能之后都

能实现新旧动能的转换”可知，并不是“传统行业采用人工智能后都能实现质的飞跃”，而是“很

多”传统行业采用人工智能之后都能实现质的飞跃。

故选C。

三、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

随着电视、网络等传播体的普及，作为民族文化瑰宝的诗词也得到了新的应用和传播。央

视《经典咏流传》《中国诗词大会》等文化类节目，体现出“新旧结合”“新旧共生”的文化

生态。这种文化生态不仅提升了传统诗词的传播度，还催生了新的诗词体式的出现，对于诗词

当代化具有深刻意义。

这些节目降低了诗词欣赏的门槛。微博、微信等新媒体传播手段的加入，使节目制作方与

观众即时互动成为可能，并在受众中形成二次创作、延伸创作的基础。节目中，作为内容的诗

词与多种传播形式的互动关系，体现出以下方面的创新:

一方面，音乐与诗歌再次紧密结合，呈现出“万口相传”的盛况。中华民族的诗与乐，从

一开始就相互配合、相互成就。但古代诗词的配乐，今天大多已失传，极少数保留下来的也不

符合当下的审美需求，这不能不说是一种遗憾。《经典咏流传》用新声唱旧词，使得流行因素

与传统文化彼此融合、彼此促进，呈现出巨大的传播优势。

另一方面，经典传唱人来自不同的领域，他们将各自独特的人生际遇及生命体验融入诗词

之中。这展现了诗词广泛的群众基础以及蓬勃的生命力。

要使传统诗词生命力千古不断，需要时代创作新的经典乐章。于是，“新音乐——经典诗

词——新词”三位一体的模式应运而生，并催生出新的诗歌体式，如青少年中影响力很大的新

“古风”体。这种青春的文体，虽有欠成熟之处，但古典意境与当下流行元素的结合，使诗作

表现出一种新的语言风貌。

随着新的娱乐、传媒方式的出现，受多种文化形态冲击，诗词创作要放眼于更广阔的天地，

谋求内容及体制上的新发展，才能葆有诗词的生命力及社会影响力。回顾中国诗词艺术的演进

规律，可以窥见诗词未来的发展趋势:一是进一步与新声音乐结合;二是进一步与大众结合;三

是呈现方式进一步多元化、可视化。

总而言之，随着中国国力增强、信息技术的发展及民众文化水平的提高，传统诗词也必将

更深入大众视野，完成其在当下文化生态下的继承与发展。

(摘编自辛晓娟《为什么我们离不开诗和远方》)

【信息筛选】7．下列关于原文内容的理解，不正确的一项是（）

A．传播媒体的普及使传统诗词获得新的生命力。

B．据统计，古代诗词的配乐如今已经全部失传。

C．在新时代，应谋求诗词内容及体制的新发展。

D．提高民众的文化水平有益于传统诗词的传承。

【分析理解】8．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．文章从文化类节目入手，引出诗词当代化这一论题。

B．文章二三四段以“总分”结构展开论证，层次分明。

C．第三段以喻证法论证了“诗”与“乐”无须密切结合。

D．文章在提出、分析问题后，指出诗歌未来的发展趋势。

【观点推断】9．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A．传统文化只有通过电视传播才能获得大众的认可。

B．只要配上乐曲，传统诗词的生命力就能千古不断。

C．传唱人来自不同领域，说明诗词的群众基础广泛。

D．影响颇大的新“古风”体诗歌必将受到所有人喜爱。

【答案】7．B8．C9．C

【解析】7．本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，一般先浏览

选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区

间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

B项，“古代诗词的配乐如今已经全部失传”错误，说法太过绝对，原文“但古代诗词的配乐，今

天大多已失传，极少数保留下来的也不符合当下的审美需求，这不能不说是一种遗憾”，可知

是大多已失传，不是已经全部失传。

故选B。

8．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出

每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论

点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和

论证的方法。

C项“第三段以喻证法论证了‘诗’与‘乐’无须密切结合”错误，原文“一方面，音乐与诗歌再次紧密

结合，呈现出“万口相传”的盛况。中华民族的诗与乐，从一开始就相互配合、相互成就。但古

代诗词的配乐，今天大多已失传，极少数保留下来的也不符合当下的审美需求，这不能不说是

一种遗憾。《经典咏流传》用新声唱旧词，使得流行因素与传统文化彼此融合、彼此促进，呈

现出巨大的传播优势”，可知主要是用举例的方法论证了“音乐与诗歌再次紧密结合”。

故选C。

9．本题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应

先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，

要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连

贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，

检查该解释是否与全文保持一致。

A项，“传统文化只有通过电视传播才能获得大众的认可”错误，说法太过绝对和不符合原文，

原文“随着电视、网络等传播体的普及，作为民族文化瑰宝的诗词也得到了新的应用和传播”，

可知今天传播传统文化的方式很多，如微博、微信等网络传播手段，而不仅仅是电视；原文也

没有谈到获得大众的认可，只是谈到了“作为民族文化瑰宝的诗词得到了新的应用和传播”。

B项，“只要配上乐曲，传统诗词的生命力就能千古不断”错误，说法太过绝对和不符合原文，

原文“要使传统诗词生命力千古不断，需要时代创作新的经典乐章”，可知是传统诗词的生命力

千古不断，需要时代创作新的经典乐章，而不是“只要配上乐曲”。

D项，“影响颇大的新‘古风’体诗歌必将受到所有人喜爱”错误，原文“于是，‘新音乐——经典诗

词——新词’三位一体的模式应运而生，并催生出新的诗歌体式，如青少年中影响力很大的新‘古

风’体。这种青春的文体，虽有欠成熟之处，但古典意境与当下流行元素的结合，使诗作表现

出一种新的语言风貌”，可知“必将受到所有人喜爱”原文无依据。

故选C。

【点睛】阅读选择题做题技巧：

1．圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。

2．将选项与选项信息源做比较。比较点多为：句意逻辑是否一致；表意范围是否发生扩大或

缩小；是否发生张冠李戴；是否绝对；是否无中生有。

3．有效利用排除法，由易到难。

四、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

芯片指包含有许多条门电路的集成电路。体积小，耗电大，成本低，速度快，广泛应用在

计算机、通信设备、机器人或家用电器设备等方面。

(摘自商务印书馆《现代汉语词典》)

材料二：

（摘编自《2019-2025年中国芯片行业市场现状分析及投资前景预测报告》）

材料三:

芯片被誉为一个国家的“工业粮草”，一块指甲盖大小的芯片，可能深藏着10亿多个晶

体管。长期以来，由于还没有掌握核心技术，中国每年花费巨额外汇进口芯片。数据显示，从

2006年开始，中国集成电路产业产品超过石油已成为中国最大宗进口产品。

近年来，中国加大研发力度，国产芯片频频打破海外垄断，国产芯片还走向海外，让世界

惊艳。中共十九大报告提出，要更好发挥政府作用，推动新型工业化、信息化等同步发展。而

加快信息领域核心技术自主创新，推进核心芯片等前沿技术研究，抢占信息技术发展制高点，

是实现这一目标的重要环节

国家将“核高基”和“极大规模集成电路制造装备与成套工艺”列为国家重大科技专项，

带动各家科研机构和企业集中攻克难题;还推出集成电路产业授资基金，发展独立自主的“中

国芯”。有了国家政策和资金的大カ支持，中国企业也纷纷“撸起袖子加油干”，“中国芯”

纷纷实现重大突破。如今，中国正力争尽早摆脱缺“芯”之痛。

(摘编自卢泽华《中国“芯突破”惊艳世界》)

【分析理解】10．下列产品未．使．用．芯片的一项是（）

A．扫地机器人B．智能电饭煲C．笔记本电脑D．普通手电筒

【分析理解】11．下列对材料二相关内容的理解，正确的一项是（）

A．2016年起，中国芯片市场规模逐年大幅增长。

B．2019年中国芯片市场规模已超过前三年总和。

C．2022年与2019年的芯片市场规模基本持平。

D．2017～2022年，中国芯片市场增速持续下降。

【分析理解】12．下列对材料相关内容的理解和分析，不．正．确．的一项是（）

A．我国芯片需求量大，相关产业产品的进口已超过石油。

B．国家的支持使中国“芯”的研究纷纷实现重大突破。

C．加快核心技术研发是我国芯片行业发展的必由之路。

D．中国“芯”打破海外垄断，已经完全占领了世界市场。

【答案】10．D11．C12．D

【解析】10．本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。解答此题时要在原文中找对应句。

先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应

句。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，

符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。

D项，普通手电筒未使用芯片，原文“芯片指包含有许多条门电路的集成电路。体积小，耗电

大，成本低，速度快，广泛应用在计算机、通信设备、机器人或家用电器设备等方面”，可知

扫地机器人、智能电饭煲和笔记本电脑都使用了芯片。

故选D。

11．本题考查对文本内容的理解和分析的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，

然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说

要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称

代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持

一致。

A项，“2016年起，中国芯片市场规模逐年大幅增长”错误，扩大范围，从材料二的图表分析，

“2019-2022年，中国芯片市场规模增长缓慢”。

B项，“2019年中国芯片市场规模已超过前三年总和”错误，从材料二的图表分析，2019年是

588亿元，而前三年的总和是802（130+295+377）亿元，前三年的总和超过了2019年中国芯

片市场规模。

D项，“2017～2022年，中国芯片市场增速持续下降”分析错误，从材料二的图表分析，其中

2018-2019呈上升趋势。

故选C。

12．本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然

后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定

对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

D项，“中国‘芯’打破海外垄断，已经完全占领了世界市场”错误，说法绝对和扩大范围，原文“近

年来，中国加大研发力度，国产芯片频频打破海外垄断，国产芯片还走向海外，让世界惊艳”，

可知是国产芯片走向海外，而不是“已经完全占领了世界市场”。

故选D。

【点睛】文本解题技巧：

1．精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读

得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是

次要信息，要置之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本方法。

2．审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较选项和题干，

看是否答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。

3．定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文中

择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句。

4．对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二

者有差异的表述并相互对照。

5．选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能

力积累，快速而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅