【语文】江苏省南通市2025-2026学年高一上学期第一次模拟检测试题（学生版）

江苏省南通市2025-2026学年高一上学期第一次模拟检测语文试题一、阅读（70分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。第一单元以“青春激扬”为主题，展现了不同时期青年的精神风貌与生命追求；第二单元聚焦“劳动光荣”“时代担当”，呈现了劳动者的风采与时代建设者的担当。以下文本围绕这些主题展开论述。青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。在文学作品中，青春的姿态是多样的：有的如《沁园春·长沙》中“粪土当年万户侯”的豪迈，有的如《立在地球边上放号》里“力的绘画，力的舞蹈”的磅礴，有的如《红烛》“莫问收获，但问耕耘”的奉献，有的如《峨日朵雪峰之侧》在绝境中坚守的坚韧，有的如《致云雀》对自由的不懈追求。这些诗歌以独特的意象、奔放的激情，诠释着青春的内涵。而在小说中，青春的成长与蜕变同样动人。《百合花》里小通讯员与新媳妇的纯粹情感，《哦，香雪》中香雪对知识与文明的渴望，都展现了青春在特定时代背景下的觉醒与抉择。她们的故事，是青春与时代碰撞的火花，是个体在集体中的成长印记。第二单元的人物，用行动诠释着担当与奉献。袁隆平“喜看稻菽千重浪”，以一生心血推动杂交水稻研究，解决粮食难题；张秉贵“心有一团火”，在平凡的售货员岗位上温暖众人；钟扬“探界”不止，在生物研究与教育领域留下光辉足迹。还有那些以工匠精神雕琢时代品质的从业者，以及《诗经》《插秧歌》中展现的劳动之美，都在诉说着：劳动创造价值，担当成就时代。当然，要真正理解这些文本的内涵，并非易事。首先是诗歌鉴赏能力的提升。需把握不同诗歌的意象系统，如《沁园春·长沙》的“湘江”“层林”“百舸”，《立在地球边上放号》的“怒涌的白云”“壮丽的北冰洋”等，通过意象分析诗人情感。同时，要体会诗歌的抒情方式，是直抒胸臆，还是借景抒情，或是托物言志。其次是小说阅读的要点。要关注小说的情节、人物、环境，理解人物形象的典型意义。如《哦，香雪》中香雪的形象，体现了乡村少女在时代变迁中的精神追求，需结合她的言行举止、心理活动来分析。再者是实用类文本与论述类文本的阅读方法。对于人物通讯，要梳理人物事迹，提炼其精神品质；对于论述文，要把握论点、论据、论证方法，理解作者的观点态度。最后是文言文与古诗的积累。《诗经》的句式特点、表现手法，《插秧歌》的语言风格、劳动场景描绘，都需要扎实掌握。（摘编自《高中语文必修上册单元主题解读》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.第一单元的文学作品通过多样的艺术形式，从不同角度诠释了青春的内涵，有豪迈、有磅礴、有奉献、有坚韧、有对自由的追求。B.《百合花》和《哦，香雪》中的主人公，其青春成长故事展现了个体在特定时代背景下的觉醒与抉择，是青春与时代碰撞的体现。C.第二单元的人物，无论是科研工作者、普通售货员，还是生物学家，都以自身行动诠释了担当与奉献，说明劳动与担当能创造时代价值。D.要理解文本内涵，只需提升诗歌鉴赏能力、掌握小说阅读要点即可，实用类文本与论述类文本的阅读方法以及文言文古诗积累并不重要。2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.文中以《沁园春·长沙》等诗歌为例，是为了说明青年是社会最积极、最有生气的力量，国家和民族的希望在青年。B.理解小说中人物形象的典型意义，如分析香雪的形象，只需关注她的外貌描写即可。C.对于人物通讯，梳理人物事迹、提炼精神品质是重要的阅读方法，这有助于理解第二单元中袁隆平、张秉贵、钟扬等人的形象。D.《诗经》和《插秧歌》在考试中不重要，只需简单了解其存在即可。3.下列选项，最适合作为论据来支撑“青春激扬，担当时代”这一观点的一项是（）A.李白在《将进酒》中抒发的怀才不遇、借酒消愁的情绪。B.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中表达的对人生如梦的感慨。C.毛泽东在《沁园春·长沙》中展现的以天下为己任的青年豪情。D.陶渊明在《归园田居》中体现的归隐田园的闲适心境。4.请简要分析诗歌鉴赏中“意象分析”与“抒情方式体会”之间的关系。5.结合《哦，香雪》和材料，分析香雪这一人物形象是如何体现“青春在时代变迁中的精神追求”的。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。袁隆平：稻田里的追梦人（节选）沈英甲袁隆平，这位被誉为“杂交水稻之父”的科学家，一生都在稻田里追逐梦想。1960年，罕见的天灾人祸袭来，粮食减产，饿殍遍野。袁隆平看到一个个因饥饿而倒下的生命，内心受到极大震撼。他暗下决心，一定要让中国人吃饱饭。从那时起，他把自己的一生都献给了杂交水稻研究。在研究初期，袁隆平面临着诸多质疑。当时国际上普遍认为水稻是自花授粉作物，没有杂交优势。但袁隆平不信这个“邪”，他坚信实践出真知。他带着团队，顶着烈日，在稻田里一株株寻找雄性不育株。为了找到它，袁隆平常常在稻田里一待就是十几个小时，皮肤被晒得黝黑，身上沾满了泥水，但他毫不在意。1973年，袁隆平团队终于在世界上首次育成强优势杂交水稻组合“南优2号”。这一成果震惊了世界，也为中国粮食增产做出了巨大贡献。但袁隆平并没有停下脚步，他继续探索，不断改良杂交水稻品种。进入新世纪，袁隆平又提出了超级杂交稻计划。他带领团队在湖南、海南等地建立试验田，反复试验，攻克了一个又一个技术难关。2020年，超级杂交稻实现了亩产1500公斤的目标，再次创造了奇迹。袁隆平的梦想不仅是让中国人吃饱饭，更是让全世界人民摆脱饥饿。他积极推动杂交水稻技术走出国门，在印度、巴基斯坦、非洲等多个国家和地区推广种植，为全球粮食安全贡献了中国智慧。如今，袁隆平虽然离开了我们，但他的“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”仍在继续。他的精神激励着一代又一代农业科技工作者，在稻田里书写新的传奇。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.袁隆平因目睹饥饿带来的灾难，决心投身杂交水稻研究，体现了他的责任与担当。B.国际上对水稻杂交优势的普遍认知，给袁隆平的研究带来了阻力，但他坚持实践，最终取得成功。C.袁隆平团队育成“南优2号”后，他就停止了杂交水稻的研究工作，开始享受成果。D.袁隆平推动杂交水稻技术走出国门，体现了他的全球视野和人道主义精神。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以时间为线索，叙述了袁隆平从开始研究杂交水稻到取得一系列成果的过程，脉络清晰。B.文中通过描写袁隆平在稻田里的工作状态，如“顶着烈日”“一待就是十几个小时”等，展现了他的执着与坚守。C.文章语言平实，没有运用任何修辞手法，却能让读者感受到袁隆平的伟大精神。D.结尾提到袁隆平的两个梦想仍在继续，升华了主题，体现了他精神的传承。8.结合文本，分析袁隆平的“追梦”精神体现在哪些方面。9.作为高中生，我们可以从袁隆平身上学到哪些品质？请结合文本和自身实际谈谈。（三）古代诗文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的诗歌，完成小题。材料一：《诗经·周南·芣苢》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。材料二：《插秧歌》杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。10.下列对《芣苢》的理解，不正确的一项是（）A.这首诗描绘了人们采摘芣苢的劳动场景，充满了生活气息。B.诗歌采用重章叠句的形式，节奏明快，富有韵律感。C.“采采”是形容芣苢茂盛的样子，“薄言”是语气助词，无实义。D.诗歌通过对采摘动作的详细描写，体现了劳动者的辛苦与疲惫。11.下列对《插秧歌》的赏析，不正确的一项是（）A.首联通过“抛”“接”“拔”“插”等动词，生动描绘了一家老小插秧的忙碌场景。B.颔联将“笠”比作“兜鍪”，“蓑”比作“甲”，形象地表现了农民在雨中插秧的艰辛，也暗示了劳动的紧张如同战斗。C.颈联写家人呼唤田夫吃饭休息，田夫却低头插秧不回答，体现了田夫对家人呼唤的冷漠。D.尾联叮嘱照管鹅鸭，从侧面反映了农田劳作的不易，需时刻提防家禽破坏秧苗。12.请简要分析《芣苢》和《插秧歌》在表现劳动之美上的异同。13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________，____________”两句描绘了雄鹰在天空翱翔、鱼儿在水中畅游的景象，展现了大自然的蓬勃生机。（2）郭沫若《立在地球边上放号》中，“______________________”句以夸张的手法，展现了自然的磅礴之力。（3）闻一多《红烛》中，“___________，___________”两句体现了红烛无私奉献的精神。14.请简要赏析《致云雀》中“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中”这一比喻的妙处。（四）文学类文本阅读（本题共2小题，13分）阅读下面的文字，完成小题。百合花（节选）茹志鹃天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起，敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了定神，往下看，“XXX团XXX营通讯员”，哦，不是他！我松了一口气，才看出那个伤员的脸，多么年轻，多么苍白！……这时，我看见通讯员摘了帽子，偷偷地用毛巾擦汗。这是我的不是，人家走路都没出汗，他背我走了几里地，却出了一身汗。我才注意到，他的肩膀被步枪蹬伤了，衣服撕了个口子。包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，作些零碎活儿。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟呢？”我告诉她，他上街买东西去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。她又把我们两个的饭也打来了，还用树叶卷了两个碗筒，碗里盛着菜和饭。我问她饭从哪里来的，她说是把这几天节省下来的口粮拿出来做的。15.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文中对满月、野火、照明弹的描写，营造了紧张的战争氛围，也为下文的战斗场景做了铺垫。B.作者通过对故乡中秋节习俗的回忆，表达了对和平生活的向往，同时也侧面烘托了小通讯员的年轻可爱。C.当看到伤员符号上的“通讯员”时，“我”的反应体现了“我”对小通讯员的担心与牵挂。D.新媳妇问起小通讯员，只是出于好奇，并没有其他深层含义。16.结合文本，分析新媳妇这一人物形象的特点。二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成小题。青春是一首激昂的诗，（1）；青春是一幅绚丽的画，（2）；青春是一支奋进的歌，（3）。我们邂逅了许多青春的身影、劳动的楷模。毛泽东在《沁园春·长沙》中，以“指点江山，激扬文字”的豪情，展现了青年的担当；郭沫若在《立在地球边上放号》里，以“力的律吕，力的交响”的呐喊，抒发了对力量的赞美；闻一多《红烛》的“莫问收获，但问耕耘”，体现了奉献的精神；昌耀《峨日朵雪峰之侧》在绝境中的坚守，彰显了坚韧的品质；雪莱《致云雀》对自由的追求，表达了对理想的执着。在小说的世界里，《百合花》的小通讯员和新媳妇，用纯粹的情感诠释了人性的美好；《哦，香雪》的香雪，以对知识的渴望书写了青春的成长。他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在文学的长河中熠熠生辉。第二单元的人物，更是以行动诠释了劳动的价值与担当的意义。袁隆平（4），为解决粮食问题奉献一生；张秉贵（5），在平凡岗位上温暖众人；钟扬（6），在科研与教育领域不断探界。还有那些以工匠精神雕琢时代品质的从业者，以及《诗经》《插秧歌》中描绘的劳动者，都在告诉我们：劳动创造幸福，担当成就未来。17.请在文中（1）（2）（3）处补写恰当的语句，使上下文语意连贯，句式一致。18.请在文中（4）（5）（6）处分别用一个四字短语概括人物的主要事迹或精神品质。19.文中画曲线的句子有语病，请进行修改。原句：他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在