中考语文二轮专题复习：记叙文阅读 答题技巧（含练习题及答案）

———知识点①记叙文概念与六要素一、记叙文概念记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙为主要表达方式，综合运用其他表达方式，通过描述人物、事件及写景、状物来表达一定的中心的文体。二、记叙文六要素记叙文六要素包括时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。如莫怀戚的《散步》一文：时间——初春时节；地点——南方的田野；人物——“我”、母亲、妻子和儿子；起因——散步；经过——“我们”在选择走大路还是走小路上存在分歧，“我”听从了母亲的安排走小路；结果——在一处难走的地方，“我”背起母亲，妻子背起儿子，好像“我”背上的同妻子背上的加起来就是整个世界。抓住“六要素”，有助于把握文章结构，弄清中心事件，更好地理解文章内容。【注意】记叙文六要素不一定在一篇文章中同时出现，如果“六要素”.中的某些要素是读者熟知的或者不交代也不影响表达效果的，那么这些要素也可以省略。知识点②记叙线索一篇文章的材料要按照某种“依据”组织起来，这种贯串全文、把人物或事件连缀起来的“依据”称为线索。线索示例以时间为线索《老山界》以时间的变化为线索，讲述了红军翻越老山界的故事。关键时间点有“下午”“半夜里”“黎明的时候”等。以人物为线索《孔乙己》以“我”的所见所闻反映了孔乙己的性格和遭遇。以事物为线索《台阶》以“台阶”为线索展开故事情节。以地点转换为线索《从百草园到三味书屋》以从“百草园”到“三味书屋”这一地点转换为线索安排文章内容。以事件为线索《社戏》以社戏为线索展开情节：盼社戏—看社戏—忆社戏。以感情变化为线索《阿长与<山海经>》以“我”对阿长的感情变化为线索：厌烦气恼→感激、敬重→怀念、歉疚。【拓展】a.行文线索的着眼点1.依据文章的体裁和内容判断，如写人散文或小说主要以人物为线索。2.标题。3.文中反复出现的事物。4.文中反复出现的抒情句，议论句。b.多条线索并存有些文章存在两条或两条以上的线索。如《藤野先生》以作者与藤野先生的交往作为明线，以作者强烈的爱国主义思想作为暗线。知识点③记叙顺序及作用记叙顺序概述示例作用顺叙按事情发展的先后顺序来写，包括时间、空间和事件的先后变化。《藤野先生》中，作者从在东京的生活写起，再写到仙台后的经历，最后写离开仙台的感受。这是按照时间和地点变换的顺序来写。使叙述有始有终；使文章脉络清晰，层次分明。倒叙先写结果，或把事件发展过程中的某个片段提到前面来写，再顺叙整件事情。《背影》中，作者先是直接写自己最不能忘记父亲的背影，激发读者的阅读兴趣，接下来按时间顺序写自己回家奔丧和父亲送自己坐火车的事情，引出对父亲背影的叙写。开篇点题；设置悬念，激发阅读兴趣；使行文结构紧凑；避免平铺直叙。插叙叙述（顺叙）暂时中断，插入另一件相关的事情。《从百草园到三味书屋》一文，插叙了“美女蛇”的民间故事，增添了百草园的奇异色彩，丰富了“我”少年时期的生活趣味。推动情节发展，为下文埋伏笔；避免平铺直叙；丰富内容；突出主题；使故事情节完整。补叙（也叫追叙）叙述（顺叙）结束后补充交代与主要情节相关的内容。《智取生辰纲》一文，讲述了吴用一行人夺取生辰纲的故事，文章最后一段是对这件事的补充交代。使文章更加严谨；丰富人物形象；突出中心。【补充】记叙顺序的并用一篇文章中可以同时运用多种记叙顺序。如《驿路梨花》全文以“我”和老余的行踪为线索，按照所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；瑶族老人因打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖小屋；梨花姑娘和妹妹照看小屋是插叙。知识点④记叙人称及作用记叙人称概述示例作用第一人称（如“我”）以“我”的口吻或角度展开叙述，“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的作品主人公。《社戏》采用第一人称叙事，给人以真实可信之感。便于作者直接表达自己的思想感情；使叙述亲切自然；使文章抒发的情感更加真实可感；“我”作为线索人物，串联起故事情节。第二人称（如“你”）多用在抒情性很强的文章里，往往与其他人称综合使用。《雨的四季》通过第二人称“你”来描写雨，仿佛在与雨进行面对面的交流。富有亲切感，拉近文章与读者之间的距离；使情感表达更强烈，更有感染力；若对象为物，则具有拟人化作用。第三人称（如“他、她、它”）作者以旁观者的身份、第三方的口吻叙述文章中的人物、事件、场景等。《孤独之旅》采用第三人称讲述故事，作者以旁观者的身份进行表达，自由灵活。不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容；能从多方面、多角度自由表现生活。【拓展】多种记叙人称并用有的文章因表情达意的需要会使用多种人称。如《土地的誓言》开始先用第三人称称呼家乡，在最后一段从第三人称转为第二人称，情感显得更加直接而迫切。知识点⑤记叙文表达技巧一、表达方式记叙文写作中最主要的表达方式1.记叙：对人物的经历和事件的变化、发展过程做直接的叙说和交代。（记叙的详略：内涵深刻、情节生动、对表现主题思想起重要作用的材料，应详写；对表现主题思想起次要作用的材料，可略写。略写的材料具有突出详写内容，使其充分表达中心的作用。）2.描写：用形象的语言对人物、事件、环境的特征进行具体而生动的描绘，给读者留下真切的感受和印象。根据描写对象的不同，可将描写分为人物描写和环境描写；根据描写角度的不同，可将描写分为正面描写和侧面描写。各类描写的特点及作用见下表。描写方法特点作用人物描写外貌描写对人物容貌、体态、服饰等进行描写。突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。神态描写对人物面部表情进行描写。展现人物心理变化，突出人物个性，使人物形象更加立体。语言描写对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。表现人物性格特点，使人物形象丰满、鲜活。动作描写对人物个性化的动作进行描写。表现人物的性格、品质、身份、状态等，推动故事情节的发展。心理描写对人物内心活动进行描写。展现人物的思想感情，反映人物性格，揭示人物的内心世界。环境描写自然环境描写对自然界景物及人物活动的地点、气候等的描写。交代故事发生的时间、地点，营造气氛；烘托人物心情，衬托人物形象，表现人物性格；为下文做铺垫，推动情节发展。社会环境描写对社会背景、时代氛围、地域风情等的描写。交代人物的生存环境、时代背景；交代人物的社会关系；为人物性格描写做铺垫；深化主旨。正面描写（直接描写）用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。表现人物特点（性格、心理、情感等），突出文章主题。侧面描写（间接描写）通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。衬托主要人物的性格或品质，使主题更加深刻。【注意】a.自然环境描写主要用于营造氛围或烘托人物心情；社会环境描写主要用于交代社会背景或时代背景。b.同一篇文章可以综合运用直接抒情和间接抒情两种表达方式。如《土地的誓言》中有直接抒发对土地的热爱、怀想、眷恋的内容，也有借景物描写间接抒发情感的内容。3.议论：穿插在记叙、描写中，直接表达作者的感受、观点或评价。4.抒情：文章中对情感的抒发和表达，分为直接抒情（直接抒发作者或文中人物的思想感情）和间接抒情（通过记叙、描写或议论来抒发感情）两种。5.说明：用简明扼要的文字，直接说明事物的特征、性质等。二、修辞手法记叙文常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问等。各种修辞手法的特点及作用在专题六中已有讲解，本专题主要介绍各种修辞手法在记叙文中的应用示例。修辞手法示例比喻《列夫·托尔斯泰》中“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”，把托尔斯泰的目光比作“锃亮的钢刀”，生动形象地写出托尔斯泰目光的敏锐、犀利。拟人《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，用“卧”字赋予“小村庄”“雪”以人的动作和情态，生动传神地写出了小村庄和雪的娇美姿态，烘托出一种恬静安逸的氛围。夸张《老山界》中“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”运用夸张的修辞手法，表现了长征行军途中战士们夜间手持火把翻越大山时的壮观景象，突出了火把之多、队伍之众。排比《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势，作者对故乡的眷恋之情也在排比中不断加深。反复《紫藤萝瀑布》中“‘我在开花!’它们在笑”“‘我在开花!’它们嚷嚷”运用反复的修辞手法表现出花的生机与活力，突出“我”对花的喜爱之情。反问《白杨礼赞》中“难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?……用血写出新中国历史的那种精神和意志?”运用反问的修辞手法，突出赞美白杨树的原因，点明主题，使语气、情感更强烈。设问《谁是最可爱的人》中“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人”运用设问的修辞手法突出文章主题。【注意】排比和反复的区别1.排比由三个或三个以上的短语或句子构成；反复只需两个及两个以上的反复部分。2.排比语句间有时只有个别字相同；但反复必须是语句中所有的字都相同。3.排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复着眼于文字的重复。三、表现手法表现手法概念作用示例悬念就文章内容或人物的反常情况等设置疑团，又不立即予以解答，到一定阶段或结束后才揭开谜底。（一般用在文章开头或中间）激发读者阅读兴趣，使文章情节跌宕起伏，推动情节发展，丰富主题。《我的叔叔于勒》中“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，这句话为故事情节的发展设置了悬念。衬托不直接对主要人物或主要事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人物或事物加以描绘，使其形象突出。突出主要人物的性格或主要事物的特点，增强文章的表现力。《济南的冬天》中“天儿越晴，水藻越绿……况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”运用衬托的表现手法，用水藻的“绿”和柳影衬托出水的澄清。对比把对立的两种事物或同一事物的两个方面放在一起比较。使描写对象的形象更加鲜明，使读者感受更强烈。《范进中举》中，范进中举前后，胡屠户对他的态度截然不同，形成强烈的对比，增强了文章的讽刺效果。抑扬有欲扬先抑和欲抑先扬两种形式。其中，所“欲”是目的，“先×”是手段，主从关系明确，不可等同，更不能颠倒。反映作者的情感起伏，使情节曲折有致；前后鲜明的对比使所塑造的形象更丰满；形成讽刺效果，强化文章的批判意味；深化文章主旨。《阿长与〈山海经>》的前面以大量笔墨写“我”如何厌烦阿长，算“抑”；后面着重写“我”对阿长的敬意，是“扬”。文章采用先抑后扬的写法，不仅使阿长的形象更加生动、鲜明，而且使“我”对阿长的感激和怀念之情更显强烈。虚实结合把抽象的叙说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。丰富文章内涵，增强情感表达，避免平铺直叙，丰富人物形象。朱自清的《春》在描写果树之花时，实写花朵争奇斗艳的景象，虚写想象中香甜的果实，虚实结合，生动地表现了春天的生机勃勃。借景抒情（寓情于景）通过对景物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的思想感情。使情和景相互交融，相互依托，使文章有较强的感染力。《春》中通过对春天景色的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。动静相衬以动衬静，以静衬动，相互衬托，相得益彰。凸显画面的动感或静态，增强感染力；凸显语言表达的艺术性和独特性；突出人物或作者的心境和情绪。《从百草园到三味书屋》对百草园的环境描写中，静态的景物有菜畦、石井栏、皂英树等，动态的景物有叫天子（云雀）、蟋蟀等，动静结合，静中有动，画面既有序又活泼。铺垫在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等进行铺陈描述。交代故事背景，加强故事情节之间的联系，使情节更具合理性。《孔乙己》中通过对自然环境和“我”的穿着的描写，暗示当时天气很冷，为下文写孔乙己的悲惨遭遇做铺垫。伏笔对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示。使下文人或事的出现自然而不突兀，使文章内容前后照应。《猫》中“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”为下文写“我们”冤枉这只花白猫埋下伏笔。照应指后文与前文伏笔、开头或题目相照应。对前文内容进行补充或加深，使结构严谨，中心突出。《紫藤萝瀑布》首段的“我不由得停住了脚步”与结尾段“我不觉加快了脚步”相照应，使文章情节完整。象征（托意于物）借用某种具体的事物表现某种特殊意义，使读者产生联想，从而领悟作品内涵。使抽象的思想、概念形象化，使思想感情表达得含蓄、耐人寻味。《白杨礼赞》中用白杨树象征北方的抗日军民及中华民族的精神和意志。托物言志作者在对事物进行描绘的过程中，巧妙地寄托个人的情感或志向。使文章富有哲理性，使读者在阅读时获得独特的审美感受。《紫藤萝瀑布》借藤萝花开得热烈、繁盛表现“生命的长河是无止境的”这一主题。以小见大用平凡细微的事情反映重大的主题，或用一小部分表现整体。生动而具体地表现主题，使描写更具震撼力。《散步》选取生活中极普通的事情——散步，来表现三代人之间深沉的爱，突出了中华民族尊老爱幼的传统美德。【注意】a.衬托的分类衬托可分为正衬（用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“好的”衬托“更好的”）和反衬（用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“坏的”衬托“好的”）。b.衬托与对比的区别：衬托可以明显地区分衬托事物和被衬托事物，有主次之分；相对比的两个事物则不分主次，是并列的。c.铺垫与伏笔的区别1.从作用上看：铺垫着眼于突出主要人物或事件；伏笔是对将要出现的人或事物做提示或暗示，常与“照应”配合使用。2.从形式上看：铺垫对起陪衬作用的部分往往大事渲染，是“显性”的；伏笔通常比较隐蔽，是“隐性”的。3.从笔墨上看：铺垫所用笔墨较多；伏笔通常只是一两笔，点到为止。d.象征与托物言志的区别1.象征是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等；托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。2.象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。3.象征具有文化意义上的不确定性；托物言志具有文化意义上的确定性。4.象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表达作者主观的思想感情。知识点⑥常见文学体裁一、小说1.概念小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛而深刻地反映社会生活的一种文学体裁。2.三要素（1）人物：塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。小说中的人物往往是作者借助一个或多个现实生活中的人物虚构的。（具有典型性）（2）情节：一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。如《我的叔叔于勒》:开端——盼于勒，发展——赞于勒，高潮——见于勒，结局——躲于勒。（3）环境：包括社会环境和自然环境。描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；描写自然环境，可以交代故事发生的时间、地点，以及季节气候、山川河流等。3.分类（1）按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。（四大名著都属于长篇小说）（2）按内容分：历史小说、科幻小说、武侠小说等。（3）按体例分：章回体小说、日记体小说、书信体小说等。（4）按流派分：现实主义小说、浪漫主义小说等。二、散文1.概念散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重主观抒写，不讲究骈偶押韵的文学体裁。广义的散文是指除小说、诗歌、戏剧以外的作品，包括报告文学、随笔、杂文等。狭义的散文专指叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。2.特点（1）形散神不散：形式上自由灵活但主题集中统一。（2）时间跨度大：可远涉古代，后及未来，覆盖现在。（3）空间转换广：可书写天南海北、广阔宇宙。（4）表达方式活：可综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。3.分类（1）叙事散文：以叙事为主，侧重于通过叙述人物和事件的发展过程反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等要素，从一个角度选取题材，表达作者的思想感情。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，朱自清的《背影》等。（2）抒情散文：指以描绘人、事、景、物的片段来抒发作者情感的散文，注重表现作者的感受，抒发作者的思想感情。如茅盾的《白杨礼赞》等。（3）写景散文：以描绘景物为主，多在描绘景物的同时抒发情感。如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等。（4）哲理散文：往往通过一两件生活中的小事来表达人生感悟或哲理，富有哲理色彩，反映深广内容。如严文井的《永久的生命》、罗素的《我为什么而活着》等。【注意】a.散文与小说的比较1.散文大多写真人真事，也允许对某些人物、事件、细节进行虚拟；小说则注重艺术虚构和典型概括。2.散文以抒情为主，不要求人物和情节的完整；小说强调通过完整的故事情节反映社会生活，重在叙事。3.散文在结构上灵活多变，有形散神不散的特色；小说结构较为严谨，有明确的开头、中间、结尾。b.散文“空间转换广”特点举例：鲁迅的回忆性散文《藤野先生》；从东京写到仙台，又从仙台写到北京，空间跨度很大，但写得层次分明，详略得当。三、戏剧1.概念戏剧是文学、表演、音乐、舞蹈等多种艺术综合而成的一种独立的艺术样式。2.分类（1）按表现形式分：话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。（2）按戏剧冲突的形式和效果分：悲剧、喜剧、正剧等。（3）按题材涉及的方面分：现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧等。（4）按容量大小分：多幕剧、独幕剧。3.剧本内容（1）舞台提示：剧本中有说明性的文字。内容包括人物表，剧情发生的时间、地点，布景，服装，道具以及人物的表情、动作、上下场等。（2）人物语言：台词。包括对白（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。4.剧本的基本特征（1）结构遵循空间和时间高度集中的原则。（2）必须有集中、尖锐的矛盾冲突。（3）主要通过人物语言塑造形象，推动故事情节发展。四、现代诗歌1.概念又称“新诗”，一般认为，现代诗歌指“五四运动”至中华人民共和国成立这一时期的诗歌，它以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学、民主的新的时代内容，形式上灵活自由。以旧体诗形式反映现代生活的诗也属于现代诗歌（1）抒情性。作者或用形象的语言直抒胸臆，或托物言志、借景抒情。（2）形象性。作者运用多种手法塑造鲜明生动的形象。（3）精练性。语言精练，注重作者思想的自由表达。（4）音乐性。音乐性较多地体现在平仄、节奏和押韵上，具有一咏三叹、多变而和谐的艺术魅力。3.分类按作品内容的表达方式分叙事诗用诗的形式来描述事件、塑造人物、反映生活，有较完整的故事情节和较丰富的人物形象，侧重对人物的内心进行描写，注重表现人物的思想感情，其内容本质仍是抒情，如卞之琳的《断章》。抒情诗通过抒发作者的思想感情，袒露作者的内心世界，来简洁地反映社会生活。有直接抒情和间接抒情之分。如林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》。按作品语言的音韵格律和结构形式分自由诗采用白话口语，不受格律限制，没有固定格式，自由成章，只要分行，押大致的韵即可。如郭沫若的《天上的街市》。散文诗兼有散文和诗的特点，是一种散文化的诗歌。它遵循语言的自然节奏，没有固定程式，不分行排列，分节全凭自然。如高尔基的《海燕》。4.现代诗歌鉴赏内容（1）诗歌的语言：要反复朗诵，揣摩词语含义。（2）诗歌的形象；要准确把握诗中的艺术形象。（3）诗歌的情感：从诗人的生活背景，诗人所处时代的特征，诗歌的类别、风格、流派，诗歌塑造的形象等方面来体会诗歌情感。（4）诗歌的艺术特色：要分析诗歌运用的艺术手法。五、童话和寓言1.童话（1）概念：童话是儿童文学的一种体裁，是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合儿童欣赏的故事。（2）特征：①阅读对象是儿童；②童话是一种完全虚构的文学样式，童话中的人物、环境、情节都是幻想的产物；③童话往往采用拟人手法，赋予鸟兽鱼虫、花草树木以生命，注入思想感情，使之人格化。2.寓言（1）概念：寓言是一种用故事来寄托道理的文学体裁，往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的道理、教训。一般带有讽刺或劝诫的性质。（2）特征：①一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示；②故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物；③多用借喻、拟人、夸张等修辞手法。3.寓言与童话的区别（1）寓言的故事情节简单，多以对话为主，描写较少，在较小的篇幅里寄寓了深刻的道理。（2）童话有比较完整的故事情节，人物形象的塑造更加细腻，故事情节的构思更加曲折离奇。考点总结考点①内容理解、辨析与概括【中考设问方式】1.（2024吉林中考）统观全文，文中写了老佟头哪几件事?请简要概括。（简答题，考查概括文章内容）2.（2024湖北武汉中考）根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。（简答题，考查概括文章内容）3.（2024湖南中考）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（（选择题，考查理解、辨析文章内容）4.（2024湖北中考）文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑?结合全文说说你的理解。（简答题，考查理解文章内容）【方法总结】方法概述概括记叙文内容的方法段意综合法一篇文章分为几段，把每一段的大意综合起来加以概括，就能归纳出文章的主要内容。各段大意的综合不等于各段大意的总和，要注意区别主要段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。标题扩展法许多文章的标题本身就已经高度概括了文章的主要内容，所以只要仔细解剖标题，把标题扩展开来，就能归纳出文章的主要内容。问题串联法阅读文章时，要注意带着问题去阅读，这样有助于我们归纳文章的主要内容。要素整合法写人、记事的记叙文，大都有时间、地点、人物、事件等基本要素，找准这几个要素，并加以整合，就可以归纳文章的主要内容。理解、辨析记叙文内容的方法比对法（客观题）一找：在原文中找出与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的句子。二比：比较原文的意思与选项的表述是否一致。①如选项是概括式表述（抽关键词组成短句），可看选项表述是否符合作者的观点，是否符合原句的整体大意，是否违反原句的逻辑关系；②如选项是具体式表述（用具体事例表述抽象内容），可判断选项内容是否符合原文语意、主旨及所抒发的情感；③如选项是同义变式表述，可判断语句关键词、成分搭配以及句意关系是否改变。三判：根据比对结果最终确定答案。理解、辨析记叙文内容的方法定位法（简答题）根据所给事件、人物言行或观点等，定位原文相关内容。联系上下文追溯因果，抓住可能提示答案要点的信息。结合人物情感或逻辑关系梳理信息作答。考点②梳理文章脉络【中考设问方式】（2024江苏淮安中考）按照事件发生的先后顺序，把下面表格补充完整。（简答题，考查梳理文章脉络）时间事件①给孩子们建新学校到镇政府上班时②③给儿子儿媳搭把手孙子上小学后④【方法总结】方法要点概述梳理记叙文文章脉络的方法明确答题方向认真审题，明确从什么角度或按照什么线索进行梳理。划分结构层次可根据记叙要素、记叙顺序或思想情感的变化划分结构层次。锁定答题区域根据示例对应段落，判断空格处对应段落。总结信息作答按照已给示例，用结构相似的句式组织答案。

考点③理解和赏析重点词句【中考设问方式】1.（2024北京中考）“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。（简答题，考查理解词语含义）2.（2024山东菏泽中考）第⑤段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。（简答题，考查理解句子含义）3.（2024湖南中考）联系上下文，赏析下面句子中加点的词。（简答题，考查赏析词语）但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。4.（2024江苏宿迁中考）文章第②段中画线句子极具表现力，请选择两个角度加以赏析。（简答题，考查赏析句子）一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。【方法总结】方法要点概述理解文章重要词语含义的方法解释表层含义结合日常积累，解释指定词或短语本身的含义。挖掘深层含义特定语境可能会赋予词语新的临时意义，注意结合上下文分析词语的语境义。分析情感注意词语的感情色彩，分析其隐含的情感倾向。答题模板：xx一词是……的意思（表层含义），在这里指……（深层含义），表现了……的特征，起到（表达）了……的效果（情感）。理解文章重要句子含义的方法理解表层含义结合句子内容和结构，点明句子写了什么。把握深层含义看关键词：抓住语句中富有象征义、比喻义等的关键词语进行分析。看位置：总领句、过渡句、总结句等往往与文章的主旨或作者的情感相关。总领句需从下文寻找相关信息，过渡句需联系上下文寻找相关信息，总结句需从上文寻找相关信息。看手法：抓住语句所使用的修辞手法或表现手法等进行分析，将生动或夸大的内容还原为朴实的说法。看主题：在整体感知文本及把握文章主题的基础上进行分析。分析情感分析句子所蕴含的情感及其对表现主题所起的作用。答题模板：这句话通过描写（叙述）……，交代了……，起到了……的效果，表达了……的情感。赏析文章重要词语的方法理解含义结合语境，理解词语含义。确定角度1.若运用修辞手法，则从对应手法入手，分析其表达效果或作用。2.判断词语类型，对应表达效果，如叠词节奏韵律美、形容词生动优美、动词具体传神。3.结合语境，分析词语所表现的人物的性格或事物的特点。答题模板：xx一词在文中的意思是……，运用了……手法，突出了……的特点（品质），表达了……的情感。赏析文章重要句子的方法从修辞手法入手辨析修辞手法，结合语境分析该句所写内容及表现出的情感。从关键词语入手抓住关键词（往往是动词、形容词、副词、数词等），分析其语境义和表达效果。从语句句式入手常见的句式有长短句结合（错落有致）、对偶句（凝练和谐）、双重否定句（语气强烈）、排比句（富有气势）、反问句（增强语气）、倒装句（特意强调）等。从描写方法入手判断描写方法，结合该描写方法的作用及语境具体赏析。从表现手法入手明确表现手法，结合该手法特点，分析句子所述内容及所表达的思想感情。从标点符号入手抓住关键性标点符号，结合该标点符号相关知识，分析其在表情达意方面的作用。答题模板：这句话运用了……手法（句式），生动形象地写出了……内容，表达了……的情感，起到了……的效果。考点④分析句段（情节）作用【中考设问方式】1.（2024河北中考）结尾段的议论和抒情，有什么作用?请结合文章分析。（简答题，考查分析段落作用）2.（2024山西中考）文中两处画横线的句子都描写了“军旗”，分析它们的作用。（简答题，考查分析句子作用）3.（2024重庆中考A卷）鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处?（简答题，考查分析情节作用）【方法总结】方法分类概述分析记叙文句子作用的方法开头句内容上：记叙/描述……内容；表现……的特点（情感）；交代或点明……；抒发……情感，突出……主旨等。结构上：开篇点题；总领下文；为下文……做铺垫。表达效果上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；渲染……气氛。中间句内容上：提示事件意义；突出人物……的精神品质；抒发……情感。结构上：承上启下的过渡作用；与前文……照应；为下文……做铺垫。结尾句内容上：点明（突出、深化）……的中心（主题、主旨）；抒发（突出）……情感。结构上：总结全文；照应开头（题目、前文）。线索句内容上：强调中心，紧扣主题，揭示主旨。结构上：贯串全文，使文章结构紧凑。分析记叙文段落作用的方法开头段内容上：写了……内容，点明事件起因及发生的时间、地点等；引出文章主要人物或主要事件；推动故事情节发展；表达了……情感；奠定全文……的感情基调。结构上：开篇点题；总领下文；为下文做铺垫。表达效果上：渲染……气氛，烘托人物……心情；设置悬念，激发读者阅读兴趣。中间段内容上：推动故事情节发展（若为插叙，结合插叙的表达效果作答）；点明中心（暗示主旨），丰富文章内容。结构上：承上启下，承接上文……，引起下文……；照应标题或前文；使文章脉络清晰。结尾段内容上：概括了……内容；点明（揭示）中心，升华主旨；抒发了……情感；更好地塑造了人物性格。结构上：照应题目，首尾呼应，使文章结构严谨。表达效果上：既在意料之外，又在情理之中，发人深省，耐人寻味；戛然而止，给读者留下无穷的回味余地；令人伤感，引人思考；凸显美好人性，给读者留下了广阔的想象空间，意蕴丰富。独句成段内容上：点明……的中心（主旨）；表明……的态度；抒发……情感。结构上：过渡，使…前后照应，使文章结构更清晰。答题模板：这一段/这一句写的是……（内容），在内容上，这一段/这一句起到了……作用，表达了……情感；在结构上，这一段/这一句位于……（位置），起到了……作用（前后照应、做铺垫、承上启下等），使结构更加严谨；在表达效果上，这一段/这一句提出……问题，渲染/烘托了……气氛/心情，给读者留下想象空间，引发读者思考。分析记叙文情节作用的方法从内容上分析①交代了人物活动的环境；②表现了人物的……性格，刻画了人物的……心理。从结构上分析①为下文做铺垫（埋下伏笔）；②与上文（下文）照应；③承上启下，起过渡作用。从效果上分析设置悬念，激发读者的阅读兴趣。从主题上分析揭示（深化）了文章的主题。考点⑤分析标题含义及作用【中考设问方式】1.（2024四川南充中考）本文标题“走进红旗渠”有哪些含义?（简答题，考查分析标题含义）2.（2024湖北武汉中考）从全文看，文章标题“记住你的名字”是什么意思?为什么要“记住你的名字”?（简答题，考查分析标题含义）3.（2024四川泸州中考）本文以《姥爷的小人书》为题有什么作用?（简答题，考查分析标题作用）【方法总结】方法要点概述分析记叙文标题含义的方法分析表层含义①分析标题中关键词的本义。②分析标题概括的内容或点明的对象。分析深层含义①分析比喻义。运用比喻修辞的文章标题要结合本体与喻体的关系理解其深层含义。②理解双关义。联系主旨挖掘标题深层含义。③把握象征义。根据本体和象征体之间的联系分析标题象征义。④体会作者情感。体会标题中蕴含的作者情感。答题模板：从表层含义看，标题写了……；从深层含义看，标题运用了……的手法，体现了……的内容，表达了……的主旨。分析记叙文标题作用的方法看内容上的作用概括文章的主要内容，交代时间、地点、人物等要素；直接揭示或暗示文章主旨，表明作者的情感态度。看结构上的作用作为线索，贯串全文。看表达效果运用……手法，生动形象；用词新颖别致，吸引读者阅读兴趣；化用古诗词，丰富文学意蕴；富有哲理，含蓄隽永，引人深思。答题模板：内容方面，标题交代了……的内容，表达了……情感；结构方面，标题中的……是全文线索；表达效果方面，标题采用……的手法，产生了……的效果，激发了读者的阅读兴趣。考点⑥分析写作技巧【中考设问方式】1.（2024山东东营中考）选文写景堪称典范，请结合文本简要赏析。（简答题，考查分析写景技巧）2.（2024江苏苏州中考）文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。（简答题，考查分析段落写作技巧）3.（2024福建中考）文章第一段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻味。请举一例简要分析。（简答题，考查分析间接抒情）【方法总结】方法要点概述分析记叙文写作技巧的方法审清题干明确要求已指明写作技巧：结合文章内容分析即可。未指明写作技巧：根据特点判断属于哪种写作技巧，再根据其一般作用结合文章内容分析。结合文章具体分析叙述手法：看文章采用第几人称叙述，采用哪种叙述顺序，再结合文章内容具体分析这种叙述手法的作用。修辞手法：判断文章是否运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再结合文章内容分析其表达效果。描写角度：判断描写角度，回顾描写方法的一般作用，联系写作对象、写作目的、主旨情感等分析表达效果。表达方式：结合文章内容特点判断所用的表达方式，再分析该表达方式在文中的运用及其表达效果。表现手法：看是否运用了象征、对比、衬托、欲扬先抑等表现手法，再结合文章内容及文章结构具体分析其作用。结构安排：看开头、结尾是否有特色，看全文是否结构严谨，看是否有铺垫、前后照应、伏笔等结构安排，然后分析这种安排所起的作用。选材组材：看材料和主旨的关系，主次详略安排是否得当，所选材料是否典型、真实、新颖，然后再进一步分析。答题模板：本文/段运用了……的写作技巧，起到了……作用，体现了人物的……特点，表达了作者的……情感。考点⑦把握人物形象【中考设问方式】1.（2024吉林长春中考）杨洛书是一个怎样的老艺人?（简答题，考查概括人物形象）2.（2024河北中考）文章描写了北京卫星导航中心建设现场的多个场景，塑造了建设者的群体形象。这群建设者具有哪些特点?（简答题，考查概括人物形象）3.（2024湖北武汉中考）根据①—⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。（简答题，考查概括人物特点）4.（2024山东烟台中考）第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”。结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。（简答题，考查揣摩人物心理）（1）我对大姐说，大姐沉默着。（2）大姐说完沉默了一会儿。5.（2024湖南中考）小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。（简答题，考查辨析主要人物）【方法总结】方法要点概述概括记叙文人物形象的方法审题干，明要求概括题：直接写出人物形象或人物性格特点。分析题：写出人物特点并结合具体内容分析。多角度分析从情节角度分析：情节是故事推进的过程，也是人物形象展现的过程。抓住情节，利于把握人物的形象特征。概括记叙文人物形象的方法多角度分析从描写角度分析：人物形象的塑造离不开描写，通过对人物的肖像、动作、语言、心理等正面描写和其他侧面描写进行分析，即可概括人物形象。从他人评价角度分析：文章中人与人谈话时常常带有对他人的评价，有时作者也从不同的角度对人物进行评价。因此，从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手，可以把握人物形象的特点。从作品背景角度分析：把人物放在典型环境（一定的历史背景）中，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去分析，也可以把握人物的形象特点。答题模板：xx是一个……的人，从文中……可以看出人物……的形象特点。揣摩记叙文人物心理的方法从所述事件入手一般来说，文章选取的多是能集中体现人物思想、品质、情感的典型事件，所以事件对表现人物心理至关重要。从人物语言入手语言是人物心理的外化，可以透过语言把握人物心理。从文段句式入手句子的长短、停顿、节奏等，往往隐含着主人公的情感态度，能够折射出人物的心理活动。从关键词语入手关键词语多是形容词和副词，这些