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文档简介

高关怀学生辨识及辅导思考方向什么是辅导？辅导学生目标？如何面对不可能改变的问题，例如:家庭？如何处理高危机个案，其先后次序应为？如何让导师和老师为助力？面对学校跟自己的目标不同间的情况，应该如何调适和面对？如何让家长变成助力自己面对无法协助或不适应的问题类型，自己可以做到和不能做到的方法？学校或老师转介的原因是进行心理谘商的目标吗？辅导需要多久出现目标行为改变，才叫做有效，学校常要求短时间出现辅导效果，不然就是叫做辅导无效正向支持关系个案为特教学生，个案的问题应该是特教老师处理还是辅导老师处理，自己不具有特教背景是否能够辅导学生自己常常不知道自己的方法是否为辅导，还是说教，对自己产生怀疑，究竟自己是否应该为辅导老师？网络成瘾药物滥用特殊行为辅导网络成瘾学校转介学生，校方表示该生上课常常精神恍惚，甚至趴着睡觉，功课成绩不佳，也不在乎，人际关系不好，家长表示该生常常玩手机和计算机游戏到很晚，家长表示无法管教，该生甚至会到网咖玩游戏药物成瘾学校发现某生精神状况不好，眼神涣散，废然忘我，不思饮食，身体震颤，躁动不安，幻听，幻视，思睡，经学校发现该生有药物滥用情况。如何辨识物质滥用者

由学生精神、行为和身体上观察其有无异常情况，滥用药物的青少年学生其行为和生理将会产生下异常征候

特殊行为辅导自我伤害校园性平事件情绪障碍行为违规学校转介学生，资料显示该生常常不遵守规矩，顶撞老师，每次呛老师要小心，在外面混过，殴打同学，欺负同学，违反校规，每次呛老师是学务处常客，学校开过多次个案会议，每次个案会议专家意见皆不同，转学过多次。学校转介学生，资料显示该生被诊断是注意力缺陷过动症，个案平时不重视课业，成绩不佳，跟老师谈话会上下颠倒坐，玩电动玩到半夜，白天上课会趴在桌上睡觉，常顶撞老师有口语争吵或口出秽语，上课爱讲话，老师认为个案会带头作怪，从主任到校长私下表示想办法要让个案转学学生背景资料警讯父母离婚亲人过世被霸凌经验庙会离家或逃学经验过去有自我伤害纪录常无故不到校或迟到同侪上课常常趴着睡觉隔代教养身上有不符合身分的物品过去有就医纪录(非感冒或受伤原因)心理治疗与谘商的原则针对个案的状况去拟定计划适度引用外界资源介入怎样的个案才要转介怎样订定目标心理治疗与谘商的原则学校与家庭环境的适应与问题解决人际关系冲突家长的立场与态度客体关系影响一辈子的人当楷模的人追随影子的人精神导师依附关系安全依附信任亲密关系拒绝型依附情绪冷淡、缺乏同理、敌意和反社会行为焦虑或先入为主依附多困惑、愤怒和不合作态度畏避型依附不合理想法或自责问题与困难当事人对这事件的解释或是理解多少应该如何评估我们除了教育外自己还可能做什么？关系疗愈转介资源后我们自己的作法和态度？问题与困难一定要开个案会议？开个案会议的原因与理由校内的流言

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