《图像的魅力》教学设计-2025-2026学年湘美版（2024）初中美术八年级上册

《图像的魅力》教学设计-2025-2026学年湘美版（2024）初中美术八年级上册学情分析1.认知基础：八年级学生在日常生活中频繁接触图像，如广告海报、社交媒体图片、影视画面等，对图像有一定的直观感受和初步认知。此前通过《假期视觉笔记》的学习，已掌握基础的图像观察和简单创作方法，能从图像中提取基本信息。但对于图像的分类、表意功能、传播特性以及不同类型图像的设计规律等深层知识，缺乏系统且深入的理解，难以从专业角度解读图像的魅力所在。2.技能短板：学生虽具备基础的绘画和图像欣赏能力，但在分析图像的构图、色彩、符号等元素与图像主题、情感表达的关联时，往往缺乏清晰的思路和专业的方法。在尝试创作具有特定表意功能的图像时，难以合理运用图像元素实现有效交流，作品常出现主题不突出、信息传递不准确等问题。3.学习需求：随着信息时代的发展，学生对图像的依赖度逐渐提高，他们渴望了解图像背后的奥秘，掌握解读和创作优质图像的方法，以更好地适应信息交流需求。同时，学生对生动有趣、互动性强的教学形式兴趣浓厚，希望通过具体案例分析、实践操作等方式，深入感受图像的魅力，提升自身的图像素养。核心素养教学目标图像识读：能够准确识别不同类型图像（如摄影、插画、广告图像等）的特征，理解图像中构图、色彩、符号、文字等元素的含义及组合方式，掌握从图像中提取关键信息、解读图像主题和情感的方法。美术表现：尝试运用构图、色彩搭配、符号设计等方法，创作具有一定表意功能的简单图像，能够根据创作主题和目标受众，合理选择图像元素，使作品具备基本的视觉吸引力和信息传递能力。审美判断：能够从图像的创意、构图、色彩、情感表达等方面，对不同类型的图像作品进行初步评价，辨别图像的优劣，感受优秀图像作品所蕴含的审美价值，形成基本的图像审美标准。创意实践：在图像创作和解读过程中，能够打破常规思维，尝试从新的角度运用图像元素表达思想和情感，探索图像在不同场景下的创新应用方式，培养图像创意能力。文化理解：了解不同文化背景下图像的特点和表意差异，认识图像在文化传承、交流中的重要作用，通过图像感受多元文化的魅力，增强文化认同感和跨文化交流意识。教学重难点1.教学重点认识不同类型图像的特征和表意功能，理解图像中构图、色彩、符号、文字等元素对图像魅力的影响。掌握从构图、色彩、主题等方面解读图像的基本方法，能够准确提取图像信息，理解图像传递的思想和情感。尝试运用所学知识和方法，创作简单的具有表意功能的图像，感受图像创作的乐趣和价值。2.教学难点深入理解图像元素与图像主题、情感表达之间的内在联系，能够从专业角度对图像进行全面且深入的解读和评价。在图像创作中，合理运用构图、色彩、符号等元素，准确、生动地表达创作主题和情感，使作品具有较高的创意性和视觉吸引力。教学过程（1课时，45分钟）情境导入：感受图像的无处不在（5分钟）1.师生互动师：“同学们，在日常生活中，我们每天都会看到各种各样的图像，大家想想，早上醒来后，你最先看到的图像可能是什么？”（学生自由回答，如手机壁纸、窗外的风景照片、日历上的图案等）师：“大家说得都很贴近生活！那这些图像和文字相比，有什么特别的地方呢？比如，当我们想向别人介绍一款新手机时，是用文字描述好，还是用手机的图片展示好？为什么？”（引导学生思考图像的直观性、形象性等特点）师：“图像以其独特的魅力，在我们的生活中发挥着重要作用。今天，我们就一起走进图像的世界，探索《图像的魅力》。”2.图像展示：播放一组涵盖不同场景和类型的图像，如新闻摄影作品（记录重大事件）、公益广告图像（传递正能量）、插画作品（展现奇幻故事）、产品宣传图像（推广商品）等，让学生直观感受图像的多样性和广泛应用。3.设计意图：通过创设贴近学生生活的情境，引发学生对图像的关注和思考，激发学生的学习兴趣。丰富的图像展示，能够让学生初步感受图像的多样性和魅力，为后续的教学内容做好铺垫。知识新授：解读图像的奥秘（12分钟）认识图像的类型（4分钟）1.教材内容讲解：引导学生阅读教材中关于图像类型的内容，明确图像可分为摄影图像、插画图像、设计图像（如广告、海报）、数字图像等不同类型，并了解每种类型图像的基本特点。例如，摄影图像具有真实性、纪实性的特点，能客观记录现实场景；插画图像则更具创意性和艺术性，可根据创作者的想象进行设计。2.师生互动师：“同学们，教材中介绍了几种常见的图像类型，大家能结合生活实际，分别举例说说你见过的摄影图像、插画图像和广告图像吗？它们各自给你留下了怎样的印象？”（学生结合生活经验举例并分享感受，教师进行补充和总结）师：“不同类型的图像，因为用途和创作方式不同，呈现出不同的特点和魅力。接下来，我们就深入分析图像中的关键元素，看看它们是如何让图像更具吸引力的。”3.图表辅助：展示如下图表，帮助学生清晰梳理不同类型图像的特点和应用场景：图像类型特点应用场景摄影图像真实性、纪实性强，能客观反映现实新闻报道、生活记录、产品实物展示插画图像创意性、艺术性突出，风格多样书籍封面及内页、漫画、儿童读物、品牌形象设计广告图像具有明确的宣传目的，视觉冲击力强商品广告海报、公益广告、活动宣传页数字图像制作便捷，可进行灵活编辑和修改社交媒体配图、网页设计、影视特效、游戏画面分析图像的关键元素（8分钟）1.构图元素教材案例解析：展示教材中的经典图像作品——摄影作品《开国大典》。师：“同学们，请仔细观察这幅《开国大典》的摄影作品，画面中的人物、建筑是如何布局的？这样的构图有什么好处？”（学生观察后自由发言）师：“这幅作品采用了对称式构图，将毛主席等领导人安排在画面的中心位置，周围的群众和建筑对称分布。这种构图方式不仅使画面稳定、庄重，还能突出核心人物，让观众一眼就能感受到开国大典这一历史时刻的庄严和神圣，增强了图像的视觉冲击力和感染力。”师生互动：再展示几幅不同构图方式的图像（如三分法构图的风景照、对角线构图的运动场景照），让学生分组讨论不同构图方式的特点和表达效果，每组派代表发言，教师进行点评和总结，帮助学生掌握常见的构图方式（对称式、三分法、对角线、框架式等）及其对图像魅力的影响。1.色彩元素教材案例解析：呈现教材中的插画作品《哈利・波特》书籍封面。师：“大家看《哈利・波特》的书籍封面，画面主要运用了哪些颜色？这些颜色给你带来了怎样的感受？和书籍的奇幻主题有什么关联？”（学生观察、思考后回答）师：“封面主要运用了深紫色、黑色和金色等颜色。深紫色和黑色营造出神秘、奇幻的氛围，契合了《哈利・波特》魔法世界的主题；金色则突出了关键元素，如哈利・波特的眼镜、魔法棒等，增加了画面的华丽感和视觉焦点。不同的色彩搭配能传递不同的情感和氛围，这就是色彩在图像中的魅力所在。”小活动：“色彩联想”游戏。师：“当老师说出‘开心’‘悲伤’‘神秘’‘温暖’这些词语时，大家脑海中首先想到的是什么颜色？请快速说出来。”（学生积极参与，教师引导学生理解色彩与情感表达的关联）1.符号与文字元素教材案例解析：展示教材中的公益广告图像——“禁止吸烟”广告。师：“在这幅‘禁止吸烟’的公益广告中，除了图像，还有哪些元素帮助传递信息？这些元素有什么作用？”（学生观察后回答）师：“广告中的‘禁止吸烟’文字和红色的禁止符号，非常直观地向观众传递了‘禁止吸烟’的核心信息，即使不看图像内容，观众也能快速理解广告的主题。符号和文字是图像的重要补充，能让图像的信息传递更准确、更高效。”师生互动：师：“大家还知道哪些常见的图像符号？它们分别代表什么含义？”（学生列举，如交通标志、品牌logo等，教师进一步讲解符号在图像中的表意功能）1.设计意图：通过教材案例的深入解析，结合师生互动和图表辅助，让学生系统地认识图像的类型和关键元素，理解各元素对图像魅力的影响。从具体案例入手，降低学习难度，帮助学生更好地掌握知识，为后续的图像解读和创作奠定基础。实践探究：解读与创作小尝试（18分钟）图像解读实践（8分钟）分组任务：将学生分成6-8人一组，每组发放1-2幅教材中的优秀图像作品（如不同风格的插画、广告图像、摄影作品等），并提供“图像解读任务单”，任务单内容如下：这幅图像属于哪种类型？它的主题是什么？图像运用了哪些构图方式、色彩和符号/文字元素？这些元素是如何帮助表达图像主题和情感的？你认为这幅图像的魅力体现在哪些方面？有什么可以改进的地方？2.小组合作探究：学生在小组内围绕任务单展开讨论，共同完成图像解读，教师巡视各小组，对学生的疑问进行指导，帮助学生梳理解读思路，引导学生从多个角度全面解读图像。3.成果展示与点评：每个小组推选一名代表，结合任务单内容，向全班同学展示小组的图像解读成果。其他小组可以进行补充和提问，最后教师进行总结点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，并进一步强调图像解读的方法和重点，帮助学生完善解读能力。图像创作小尝试（10分钟）创作任务布置：师：“通过刚才的学习和解读实践，大家已经对图像的魅力有了一定的了解。现在，就请大家尝试创作一幅简单的图像，主题可以是‘我的校园生活’‘环保小卫士’‘快乐的周末’中的任意一个。创作时，要注意运用合适的构图、色彩和符号/文字元素，突出主题，传递情感。大家可以用绘画的方式创作，也可以用剪贴的方式制作，时间为10分钟。”学生创作：学生自主选择创作主题和创作方式，开始进行图像创作。教师在教室内巡视，针对学生在创作过程中遇到的问题（如构图不合理、色彩搭配不协调、主题不突出等）进行个别指导，鼓励学生大胆发挥创意，运用所学知识进行创作。设计意图：图像解读实践环节，通过小组合作和任务驱动，让学生主动运用所学知识解读图像，提升图像识读和审美判断能力；图像创作小尝试环节，为学生提供实践机会，让学生将所学知识运用到实际创作中，培养美术表现和创意实践能力，同时激发学生的创作热情和兴趣。作品展示与评价（7分钟）1.作品展示：在教室前方设置“图像创作展示区”，学生将自己的创作作品贴在展示区，为自己的作品写上简短的创作说明（包括创作主题、运用的图像元素及创作思路）。2.评价环节自评：每个学生依次走到自己的作品前，结合创作说明，向全班同学介绍自己的作品，分享创作思路和过程，说说自己认为作品的优点和不足之处。互评：学生自由参观展示区的作品，选择1-2幅自己喜欢的作品，从创意、构图、色彩、主题表达等方面进行评价，说说喜欢这幅作品的原因，同时也可以提出合理的改进建议。教师评价：教师对学生的作品进行整体评价，肯定学生在创作中的努力和创新之处，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解和指导。同时，结合核心素养目标，从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等方面，对学生的学习成果进行综合评价，鼓励学生继续提升自己的图像素养和创作能力。3.设计意图：通过作品展示与多元评价，为学生提供交流和学习的平台，让学生在自评和互评中，提升自我反思和审美判断能力，同时也能从他人的作品和评价中获得启发。教师的评价则能帮助学生全面认识自己的学习成果，明确后续的学习方向。小结（3分钟）知识回顾：师：“同学们，今天我们一起学习了《图像的魅力》，大家回顾一下，这节课我们认识了哪些类型的图像？图像的关键元素有哪些？它们对图像魅力的发挥起到了怎样的作用？”（学生结合所学知识回答，教师进行梳理和总结）核心素养总结：师：“通过今天的学习和实践，我们不仅掌握了图像的相关知识，还提升了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等核心素养。希望大家在今后的生活中，能够更加用心地观察和解读身边的图像，发现更多图像的魅力，同时也能运用所学知识，创作出更多优秀的图像