2024北师大版三年级数学上册 综合与实践《探索年月日的秘密》大单元教学设计

综合实践探索年月日的秘密单元整体教学设计

（一）单元内容分析

L单元内容简述

本单元以综合实践活动形式，围绕“年、月、日”核心概念展开，通过四个递进环节:

溯源时间单位（地球公转一年，月球公转一月，地球自转一日）；

探究月份与年份规律（大小月、平闰年、记忆方法）；

深化“日”的理解（24时计时法、时间记录实践）；

知识整合与评价（思维导图梳理关系、多维自评）。

引导学生从科学现象抽象出数学规律，培养探究能力与合作意识。

2.单元内容框架图

探索年月日的秘密（P95-98）

|-1.走进年月日（P95）

||—任务：小组合作探索秘密

|1—科学溯源：宇宙运动―年/月/日定义

|-2.年月日知多少（P96）

||—观察记录：2023・2028年月历一大小月规律

||—特殊月：二月（平年28天/闰年29天）

||—记忆法：拳头凸凹法、歌诀法

|1—平闰年：365天/366天（案例：2月29日生日）

|-3.一天有多长（P97）

||—1日二24时（时针走2圈）

|1—计时法对比：12时法vs24时法（实践记录）

1—4.畅谈年月日（P98）

|—成果分享：思维导图（年一月一日T时1分-秒）

1—自评维度：知识理解、计时应用、合作交流

3.单元内容编排思路

生活化起点：从宇宙运动、生日案例等生活场景切入，激活已有经验。

探究式进阶：

观察月历一自主发现大小月规律；

对比计时法一体会24时法的简洁性。

结构化整合：用思维导图串联“年-月-日-时-分-秒”层级关系，构建知识网络。

多元化评价：结合知识掌握（如闰年判断）、实践应用（时间规划）、合作能力进行星级自

评，强化反思。

4.单元内容横纵向分析

横向分析（跨学科融合）

领域关联内容

科学地球公转/自转、月球公转的天文原理

语文歌诀记忆法（押韵口诀）、成果“讲故事”

综合实践小组合伶、观察记录、生活时间规划

纵向分析（知识体系衔接）

学段关联知识点本单元定位

前置知识二年级下册：时、分、秒的认识从“时分秒'’扩展到更大时间单位

本单元年、月、日关系；24时计时法建立完整时间单位体系

后续发展四年级：平闰年计算；年月日实际问题为夏杂时间计算奠定概念基础

结论：本单元以“探究-发现•应用”为主线，将抽象时间概念转化为可操作的实践活动，既强化数

学规律（如大小月周期、闰年规则）的理性认知，又渗透科学本质与时间管理意识，体现“做中

学”的综合育人价值。

（二）单元内容课标分解

L对应新课标要求

维度具体内容

数与代数♦常见的量：

1.认识年、月、日，了解它们之间的关系：

内容要求

2.结合生活实际，体验时间的长短，认识24时计时法；

3.探索平年、闫年的规律，理解闰年的意义。

1.能说出年、月、日之间的关系（如1年=12个月，1日=24时）；

2.能正确判断天月、小月及平年、闰年；

学业要求

3.能用24时计时法表示时间，解决简单实际问题；

4.能解释闰年2月29日的特殊性。

1.通过观察日历、天文现象等实践活动，引导学生发现规律；

2.结合生活情境（如生日、节日）理解时间单位；

教学提示

3.鼓励合作探究，用思维导图、歌谣等多样化方式整理知识；

4.注重时间观念的培养，渗透珍惜时间的价值观。

2.单元目标分解表

学习内容学到什么程度（学习目标）怎么学（学习活动与策略）

1.年、月、知道年、月、日与地球公转、月球公转、地球-观看宇宙运动动回，小组讨

日的起源自转的科学关联。论形成原因；

说明

学科核心素养渗透：

量感：通过统计、对比建立时间单位量感；

模型意识：归纳大小月、闰年规律，形成数学模型；

应用意识：用24时计时法规划生活，解决实际问题。

跨学科融合：

结合天文科学（地球运动）解释时间单位起源，体现科学探究与数学规律的融合。

（三）学情分析

L已学内容分析

时间单位基础：学生已掌握“时、分、秒”的概念及换算关系（1时=60分，1分=60秒），能认读

钟表时间，具备记录日常活动时长的经验。

简单统计能力：在二年级已学习分类整理数据，能用表格记录信息（如天气统计），为观察月

份天数规律奠定操作基础。

生活经验：对“年”“月”“日”有生活化认知（如生日、节日；，但未系统理解其数学本质与相互关

系。

2.新知内容分析

核心概念：

年、月、日关系：1年二12个月，1口二24口寸；

月份规律：大月（31天）、小月（30天）、二月特殊性［平年28天/闰年29天）；

闰年规则：初步感知“四年一闰”（通过2月29口案例渗透）。

技能目标：

运用“拳头记忆法”或“歌诀”区分大小月：

用24时记时法记录时间，对比12时记时法；

通过统计年历数据归纳规律，用思维导图整合知识。

3.学生能力分析

优势：

具象思维较强：能通过观察日历、动手统计（如填表记录每月天数）发现规律；

合作探究兴趣高：小组任务（如分享记忆方法、设计思维导图）能激发参与积极性;

生活迁移能力：对“一天24小时”有亲身体验，易理解计归法的实际应用。

待发展能力：

抽象概括：从数据中提炼“闰年周期”等规律需教师引导；

系统整合：梳理“年、月、日、时、分、秒”多级单位关系时易混淆层级；

数学表达：用规范语言描述规律（如“平年与闰年的区别''）存在困难。

4.学习障碍的突破策略

学习障碍突破策略

理解闰年规则抽-结合生活案例深化认知（如“2月29日生日”）；

象性用直观工具（如动态地球公转动画）演示“四年一闰”原理。

记忆月份天数易-强化多元记忆法：同桌互查“拳头凸点”，创编歌诀竞赛；

混淆-设计“月份分类游戏”（如卡片归类大/小月）。

■构建阶梯式模型：用思维导图分层展示（年一月一日一时一分1秒），

时间单位关系层

辅以实物钟表、年历对照；

级模糊

-生活问题驱动：“算一学期多少天？”引导单位换算应用。

-模拟生活场景：制作“我的一天”时间表（上学、吃饭、睡觉），对比12

24时计时法转换

时与24E寸记录；

不熟练

-设计"时间转换闯关”练习（如“下午3时——时。

-明确小组分工：记录员、观察员、汇报员；

合作探究效率低

-提供结构化表格（如“2023-2028年月天数统计表”），聚焦关键问题。

设计说明：

本分析紧扣教材活动逻辑（溯源一探索-应用一分享），针对学生从具象经验到抽象规律的认知

难点，通过生活化情境、可视叱工具、游戏化练习及结构化合作任务，降低理解门槛，促进数学

概念的内化与应用。

（四）单元教学方案实施

L单元大主题/大概念设定

大主题：时间单位的系统性与人类计时智慧

2.单元目标叙写与达成标准

维度单元目标达成标准

1.能解释年、月、日的天文来

1.理解年、月、日的形成与关系；

源；

2.掌握大小月、平闰年规律及记忆方

知识与技能2.准确区分大小月,计算平/闰年

法；

天数；

3.运用24时记时法描述时间。

3.熟练转换12时制与24时制。

1.小组完成2023-2028年月天数统

1.通过观察日历发现时间规律；

计表；

2.合作设计探究方案，用思维导图整理

2.合作制作“时间单位关系”思维

知识：

导图；

能力与素养3.结合生活案例解决时间问题。

3.用24时制规划一日作息表。

1.感受时间与宇宙运动的联系；1.主动分享计时文化故事；

2.培养珍惜时间的意识；2.在计划表中体现时间管理；

3.增强合作拱究的信心。3.小组互评中积极承担任务。

3.单元教学任务拆解与情景创设

任务序列任务内容情景创设

任务序列任务内容情景创设

情景：宇航员日记

溯源时间单位（教材

任务一----展示地球公转/自转动画，思考：“为什么一年有

P95）

365天？”

情景：制作“生日日历”

探究月份规律（教材

任务二——统计班级同学生日月份，分析哪些月份生日最多

P96）

（关联大月31天）。

情景：侦探解谜

破解闰年秘密（教材

任务三—调查“辰辰9岁只过2次生日”的原因，推理闰年规

P96）

则（4年一闰，整百年400整除）。

情景：太空站作息表

理解24时制（教材

任务四——设计宇航员在太空站24小时的工作安排，对比“上

P97）

午9时”与“21时”的区别。

情景：时间博物馆讲解员

整合时间单位关系

任务五——用思维导图展示“1年―12月->365/366天~24时

（教材P98）

->60分-60秒”的层级关系。

情景：假期计划设计师

任务六时间规划实践——用24时制规划国庆7天行程，计算总时长（融合

大小月、闰年知识）。

4.单元教学计划表（6课时）

课时内容活动设计

课时内容活动设计

1.观看宇宙运动视频，讨论年/月/日来源；

第1课走进年月日（任务一）2.小组提出3个关于时间的问题（如“为什么二月天

数少？”）。

探索月份规律（任务二、1.统计2023-2028年每月天数，标注大小月；

第2课

三）2.用拳头法/歌诀记忆月份，分析闰年案例。

1.制作钟面模型演示24时；

第3课认识24时制（任务四）2.对比“下午3时”与“15时”，练习学校作息时间转

换。

1.小组合作绘制时间单位思维导图；

第4课时间单位整合（任务五）2.创作“时间的故事”（如：1分钟能做什么？1年有

多少分钟？）。

1.设计国庆假期计划表（含口期/活动/24时制时

间）；

第5课综合实践（任务六）

2.计算活动总时长，检查口期有效性（如10月无

31日）。

1.分组展示思维导图、假期计划；

成果分享与评价（教材

第6课2.开展“时间知识竞赛”；

P98）

3.完成星级自评表（合作/知识/应用维度）。

方案特色：

跨学科融合：天文（宇宙运动）、历史（历法演变）、生活（作息规划）贯穿数学主线;

进阶式任务：从规律发现（大小月）到复杂应用（闰年计算、假期规划），逐层深化；

评价可视化：通过思维导图、计划表、星级量表实现多元评价。

（五）单元作业设计

1.作业目标叙写

①知识目标：

理解年、月、日的天文起源及相互关系（1年=12个月，1日=24时）。

掌握月份天数规律（大月31天、小月30天、二月平/闰年差异），熟练运用拳头记忆法和歌

诀。

区分平年（365天）与闰年（366天），理解闰年规则。

运用24时记时法记录时间，对比12时记时法。

②能力目标：

通过数据观察发现规律，培养归纳推理能力（如分析月份天数表）。

在生活情境中合理选择时间单位，规划时间安排。

用思维导图等工具结构化呈现知识体系。

③素养目标：

感受时间与宇宙运动的联系，建立科学的时间观念。

在小组合作中提升交流协作与反思评价能力。

2.基础性作业（巩固核心知识）

题目1：填空

①地球绕太阳公转1圈是（）年，月球绕地球公转1圈是（）个月，地球自转1圈是（）口。

②大月有（）天，小月有（）天；平年二月（）天，闰年二月（）天。

③用歌诀补充：”一三五七八十腊，;四六九冬三十口；把一

加。”（“腊”指月，“冬”指月）

题目2：判断闰年（圈出闰年）

2023年、2024年、2026年、2028年

（提示：公历年份是4的倍数的一般是闰年）

题目3：计时法转换

将12时记时法改为24时记时法：

下午3时一（）

晚上9时半—（）

3.发展性作业（提升应用能力）

题目1：日历推理

观察2025年1月1日是星期三，回答：

①2025年是平年还是闰年？全年共多少天？

②2025年10月1日是星期儿？（提示：计算1月1日到10月1日的总大数）

题目2：生活时间规划

用24时记时法设计周六时间表：

起床：7:30

课外活动：（自填2项活动及时段）

睡觉:21:00

问：从起床到睡觉共经过多少小时？

题目3：问题解决

辰辰出生在2016年2月29日，他9岁时（2025年）能过生日吗？为什么？

4.实践性作业（综合探究与表达）

任务：制作“时间奥秘”探究手册

①探究记录：

-统计2024年（闺年）和2025年（平年）各月份天数，用表格对比。

-记录春分日（约3月21日）日出与日落时间，计算白昼时长。

②创意呈现：

-用思维导图梳理“年一月一日一时一分-秒''的单位关系。

一编写一个小故事，描述“地球公转如何形成闰年工

③合作评价：

-小组互评：从“规律归纳准确性”“24时记时法应用”“创意表达”三方面评分（★-★★★）.

-自我反思：用1句话写下对.“时间珍贵性'’的新认识。

设计说明：

>•基础性作业紧扣教材知识点（歌诀、闰年、计时法）；

>•发展性作业结合生活情境，强化推算与问题解决；

>-实践性作业呼应教材“溯源-探索一分享”主线，融合科学探究与数学表达，落实核心素养。

（六）单元学业评价表

L单兀学习效果评价表

达成水平

评价维度评价内容证据描述（示例）

（★）

年、月、理解地球公转（年）、月球公转（月）、能复述成因，解释时

★★★★☆

日关系地球自转（日）的科学原理间单位关系

掌握大小月分布（31天/30天），区分平正确填写2023-2028

月份规律★★★★★

年/闰年二月天数（28天/29天）年各月天数统计表

理解闰年366天、平年365天，识别2月分析“辰辰9岁生日仅

闰年判断★★★★☆

29日的特殊性2次”的原因

计时法应区分12时记时法（上午/下午）与24时用24时记时法规划一

★★★☆☆

用记时法，换算时间（如15时二下午3时）日作息表

梳理时间单位关系：1年=12月，1日二24绘制时间单位思维导

单位换算★★★★★

时，1时=60分，1分=60秒图，逻辑清晰

探究与合小组分工完成观察、记录、分享任务，提合作记录单、问题清

★★★★☆

作出研究问题并设计解决方案单、汇报分工明确

2.课时学习评价量表（分课时）

课时1：走进年月日（第95页）

评价指标评价标准自评师评

知识溯源能说出年、月、日形成的天文原理★★★★★★★★

任务规划小组提出3个以上研究问题（如“为什么二月天数少？”）★★★☆★★★★

合作参与积极分享已知知识，倾听他人观点★★★★★★★★

课时2：年月日知多少（第96页）

评价指标评价标准自评师评

规律总结准确归纳大小月天数及分布，用歌诀/拳头记忆法演示★★★★★★★★

匡年识别指出2024、2028年为闰年，说明判断依据（二月29天）★★★☆★★★★

数据记录正确填写2023-2028年月天数统计表，无遗漏/错误★★★★★★★★

课时3：一天有多长（第97页）

评价指标评价标准自评师评

计时法理解用24时记时法标注一日活动（如“14:00=下午2:00”）★★★★★★★★

时间感知解释“时针走2圈=24小时=1日”，制作时间规划表★★★☆★★★★

单位换算计算简单时长（如6:00到18:00共12小时）★★★★★★★★

课时4：畅谈年月日（第98页）

评价指标评价标准自评师评

成果展示用思维导图/故事清晰呈现时间单位关系★★★★★★★★

评价指标评价标准自评师评

表达逻辑汇报时语言流畅，重点突出（如闰年规则、计时法对比）★★★☆★★★★

自我评价星级合理，提出1项改进计划（如，,加强闰年记

反思改进★★★★★★★★

忆”）

3,学科素养评价表

核心素养评价表现等级（优良中）

数感与量

感知时间单位量级（年＞月＞日），熟练换算24时记时法优

感

构建时间单位关系模型（思维导图），总结大小月、国年

模型意识良

规律

通过观察数据发现月份分布规律，设计解决方案（如设计

探究能力优

统计表）

应用意识用24时记时法规划作息，解释生活现象（如“辰辰生日”）良

小组分工高效，成果汇报条理清晰，能倾听并回应同伴观

合作交流优

点

说明：

★评价标准：5★为优秀（完全掌握），3-4★为良好（基本掌握），1・2★为需改进。

素养等级：优（90-100分）、良（75-89分）、中（60-74分）。

证据支持：结合学生作品（月历表、思维导图）、课堂观察记录、小组汇报视频等。

（七）分课时教学设计示例

探索月份与年份规律（第2课时）

【核心素养】

量感：建立年、月、日的时间量感，理解时间单位的实际意义。

推理意识：通过数据观察发现月份天数规律，归纳平年与闰年的特征。

模型意识：运用拳头记忆法、歌诀构建月份规律的数学模型。

【课标描述】

《义务教育数学课程标准（2022年版）》学段目标：

>“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；结合生活经验，体验时间的长短，发展量

感和推理能力。”

【教学内容分析】

教学重点：

发现并掌握大月、小月、二月的天数规律；

理解半年与闰年的区别，掌握闰年判断方法；

运用拳头记忆法和歌诀记忆月份天数。

学情分析：

已有基础：学生已掌握“口”“时”的概念，能使用口历。

教学难点：

理解“二月特殊天数”的成因；

区分平年与闰年（尤其整百年份）；

灵活应用记忆方法解决实际问题。

【学习目标确定】

通过观察2023-2028年月份天数统计表,归纳大月（31天）、小月（30天）、二月（28/29天）

的规律；

结合“辰辰生日”案例理解闰年二月的特殊性，能判断平年与闰年；

熟练运用拳头记忆法和歌诀记忆月份天数；

小组合作制作“月份规律”思维导图，培养数据整理能力。

【评价任务设计】

学习目标评价任务评价水平分级

目标1:归纳完成统计表填空，圈出大月、小月，标注二正确分类月份；

月份规律月天数。★★★：解释规律成因。

目标2：理解分析“辰辰为什么只过了2次生日”，判断给★★：识别闰年；★说

平/闰年定年份是否为闰年。明整百年份规则。

目标3：应用用拳头法指出8月天数，背诵歌诀填空（如★正确使用一种方法：

记忆方法“四六九―三十日。★灵活应用。

目标4：合作小组用思维导图呈现“年月日”关系，包含★★:结构完整；★逻

整理知识月份分类、闰年规则、记忆策略。辑清晰有创意。

【学习活动设计】

任务1：观察统计表，发现月份规律（教材P96）

教师活动：

①投影2023-2028年月份天数统表，提问：“哪些月份天数固定？二月有什么不同？”

②引导学生用红笔圈出31天的月份（大月），蓝笔圈出30天的月份（小月）。

学生活动：

①小组合作填写统计表空白部分；

②对比不同年份二月的天数，记录发现：“平年二月28天，闰年二月29天”。

活动意图：通过数据对比自主建构知识，培养观察分析能力。

任务2：探究闰年规则（教材P96案例）

教师活动：

①讲述“辰辰9岁只过了2次生日”的故事，提问：“他的生日可能是哪天？为什么？”

②播放科普动画：地球公转周期约365.25天，每4年补1天形成闰年。

学生活动：

①推理辰辰生日是2月29日；

②计算2020-2028年中的闰年（2024、2028）,总结规则：“四年一闰，整百年份除以400”。

活动意图：以真实问题驱动思考，理解闰年的科学原理。

任务3：巧记月份天数（教材P96方法）

教师活动：

①示范拳头记忆法：左手握拳，凸起关节代表大月，凹陷代表小月；

②带领朗读歌诀：“一三五七八十腊，三十一天永不差……”

学生活动：

①司桌互查拳头法，快速说出5月、11月的天数；

②创编动作记忆歌诀，分组展示。

活动意图：将抽象规律转化为具身认知，提升学习趣味性。

任务4：制作“年月日”知识树

教师活动：

提供模板框架（主干：时间单位；分支：月份分类/闰年规则/计时关系）。

学生活动：

小组合作补充内容，用图标标注重点（如★标记大月，标注闰年周期）。

活动意图：系统梳理知识，强化结构化思维。

【板书设计】

探索年月日的秘密

—月份与年份规律

月份规律|闰年规则|

---------------------1----------------------

大月：1、3、5、7、|◎普通年份无余数|

8、10、12月（31天）|◎整百年份：400无余数|

小月：4、6、9、11月|（例：2000年是闰年）|

|（30天）|♦辰辰生日：2月29日|

|二月：平年28天||

|闰年29天||

|