带上她的眼睛课件教案

带上她的眼睛课件教案一、基本信息1.教学对象：[具体年级]学生2.教材版本：[教材名称]3.课题：带上她的眼睛4.课型：新授课5.课时安排：2课时二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如“点缀、漫步、迟钝”等。了解科幻小说的特点，掌握本文的故事情节。分析文中人物形象，体会人物性格特点。2.过程与方法目标通过快速阅读，培养学生提取关键信息的能力。学习本文伏笔与照应的写作手法，提高学生的写作技巧。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力。3.情感态度与价值观目标感受文中体现的人性美和科学精神，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。激发学生对科幻文学的兴趣，拓宽文学视野。三、教学重难点1.教学重点理解文章内容，把握故事情节。分析人物形象，体会人物情感。掌握伏笔与照应的写作手法。2.教学难点体会文中所表达的深刻主题，理解人性美和科学精神。在写作中运用伏笔与照应的手法，提高写作水平。四、教学方法1.讲授法：讲解课文的重点知识，如生字词、文学常识、写作手法等。2.演示法：通过课件展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，培养合作探究能力和思维能力。4.练习法：设计课堂练习，让学生巩固所学知识，提高运用能力。五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）展示一段宇航员在太空中的视频片段，提问学生：“同学们，看到这些画面，你们能想象宇航员在太空中的生活是怎样的吗？”引导学生思考太空探索的神秘与未知。讲述一个小故事：有一位科学家，他为了研究某种特殊的宇宙现象，需要长时间待在一个封闭的太空舱里。他只能通过与外界有限的联系来感受外面的世界。有一次，他请求地面工作人员将一副精致的眼镜带到太空舱里，通过这副眼镜，他仿佛能看到外面丰富多彩的世界，哪怕只是一点点细节，都让他感到无比珍贵。这副眼镜就像是他与外界沟通的一扇特殊窗口。引出课题《带上她的眼睛》。2.作者及背景介绍（3分钟）简要介绍作者刘慈欣。刘慈欣是中国科幻小说的代表作家之一，他的作品风格独特，想象力丰富，多次获得国际科幻文学奖项。代表作有《三体》《流浪地球》等。介绍本文的创作背景。本文创作于20世纪末，当时中国科幻文学正处于发展阶段，刘慈欣以其独特的视角和深厚的文学功底，创作出了许多优秀的科幻作品。《带上她的眼睛》以科幻为背景，探讨了人性、生命等深刻的主题。3.初读课文，整体感知（12分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。思考并回答问题：文章围绕“眼睛”展开了哪些故事？请用简洁的语言概括文章的主要内容。学生发言后，教师总结：本文讲述了“我”带着一位被困在地心的女宇航员的“眼睛”去旅行的故事。“我”在她的影响下，重新感受到了大自然的美好，也体会到了她对生命的热爱和对生活的渴望。4.分析故事情节（15分钟）引导学生梳理文章的故事情节，划分文章的结构层次。明确：文章可分为三个部分。第一部分（15段）：“我”和主任通过小姑娘的眼睛看到了草原的美景，“我”对她的行为感到奇怪。第二部分（623段）：“我”带着小姑娘的眼睛去度假，了解了她的处境和她对生活的热爱。第三部分（24结尾）：“我”得知小姑娘被困地心后，内心受到震撼，对生命有了新的认识。分析每个部分的情节发展，探讨情节设置的巧妙之处。例如，在第一部分中，通过“我”对小姑娘行为的不解，设置悬念，吸引读者的兴趣；在第二部分中，通过一系列的细节描写，如小姑娘对一朵小花的喜爱，逐渐展现出她对生活的热爱，使情节更加丰富生动。5.课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调故事情节的重要性。布置作业：熟读课文，思考文中人物形象的特点。第二课时1.复习导入（5分钟）请学生回顾上节课所学内容，概括文章的主要故事情节。提问：文章中哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？通过复习，巩固上节课的知识，为新课的学习做好铺垫。2.分析人物形象（15分钟）组织学生小组讨论：文中的“我”和小姑娘分别是怎样的人？请结合具体语句进行分析。小组讨论后，各小组代表发言。教师总结：“我”是一个性格粗犷、大大咧咧的人，但在与小姑娘的交流中，逐渐变得细腻、有爱心。例如，“我”一开始对小姑娘的行为感到不耐烦，但在看到她对草原美景的热爱后，开始理解她的感受。小姑娘是一个热爱生活、坚强乐观的人。尽管被困在地心，她依然对外面的世界充满向往，通过“眼睛”感受着大自然的美好，她对一朵小花的珍视，对每一个微小事物的关注，都体现了她对生命的热爱。引导学生思考：作者是如何通过人物的言行来塑造人物形象的？让学生体会作者的写作技巧。3.学习写作手法——伏笔与照应（15分钟）课件展示文中运用伏笔与照应的语句，如“一个好像刚毕业的小姑娘”“她面前有一支失重的铅笔飘在空中”与后文“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生”相照应。讲解伏笔与照应的概念：伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示；照应是指文章中，使文章前后意思关照、呼应。分析文中其他运用伏笔与照应的地方，让学生体会其作用。例如，“我”在草原上看到的那只小羊，它的出现看似无关紧要，但后文小姑娘对小羊的描述，就与前文形成了照应，使文章更加严谨，也为揭示小姑娘的处境埋下了伏笔。组织学生进行小组活动：找出文中其他运用伏笔与照应的句子，并分析其效果。然后每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。通过小组活动，培养学生的合作探究能力和对写作手法的分析能力。4.主题探究（10分钟）引导学生思考：本文通过讲述这样一个故事，想要表达怎样的主题？学生自由发言，教师总结：本文主题深刻，通过小姑娘被困地心仍热爱生活的故事，表达了对人性美的赞美和对生命的敬畏。同时，也引发人们对科技发展与人类命运关系的思考。在科技不断进步的今天，我们不能忽视生命的价值和意义，要珍惜当下的生活。让学生结合自己的生活实际，谈谈对主题的理解。鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。5.课堂练习（10分钟）布置小组任务：请学生以小组为单位，创作一个运用伏笔与照应写作手法的小故事。要求故事内容完整，情节合理，字数在300字左右。小组内成员分工合作，进行故事创作。教师巡视各小组，给予指导和帮助。每个小组推选一名代表上台展示小组创作的故事，并由其他小组进行评价。评价内容包括故事的情节是否合理、伏笔与照应的运用是否恰当等。通过课堂练习，让学生巩固所学的写作手法，提高写作能力。6.课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，包括人物形象分析、伏笔与照应的写作手法以及文章的主题。强调在写作中要注重细节描写和写作手法的运用，提高写作水平。7.布置作业（课后完成）完成课后练习题，巩固课堂所学知识。阅读刘慈欣的其他作品，如《三体》《流浪地球》等，并写一篇读后感，字数不少于500字。六、教学内容分析《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，收录在[教材名称]教材中。在教材体系中，它处于培养学生文学素养和科学思维的重要位置。1.在教材中的位置本单元围绕科幻小说展开，旨在引导学生了解科幻小说的特点，感受科幻小说的魅力。《带上她的眼睛》作为单元开篇之作，具有引领作用，为学生学习后续的科幻作品奠定基础。2.作用知识层面：通过本文的学习，学生能够掌握科幻小说的基本要素，如奇特的想象、科学知识的融入等，丰富文学知识储备。能力层面：培养学生的阅读理解能力，包括对复杂情节的梳理、人物形象的分析以及写作手法的鉴赏。同时，提高学生的想象力和思维能力，激发学生对未知世界的探索欲望。情感层面：引导学生感受文中人物对生命的热爱和对生活的执着，培养积极向上的人生态度和珍惜生命的意识。此外，让学生体会科幻小说背后所蕴含的人文关怀和科学精神，拓宽文化视野。七、教学反思1.目标达成通过两节课的教学，大部分学生能够较好地掌握课文的生字词，理解文章的故事情节，分析人物形象，基本达成了知识与技能目标。在过程与方法目标方面，学生通过快速阅读、小组讨论等活动，提高了提取信息、合作探究和分析问题的能力。例如，在分析人物形象和写作手法时，学生能够积极思考，发表自己的见解，表现出了一定的思维深度和广度。在情感态度与价值观目标方面，学生感受到了文中体现的人性美和科学精神，对生命和生活有了新的认识，情感得到了一定的触动。2.问题分析部分学生在理解文章主题时，还存在一定的困难，不能深入体会作者想要表达的深层含义。这可能是由于学生的生活阅历有限，对科幻作品的理解能力有待提高。在写作手法的运用上，虽然学生通过课堂练习有了一定了解，但在实际写作中，可能还需要更多的练习和指导才能熟练掌握。3.方法效果讲授法、演示法、讨论法和练习法相结合的教学方法，在教学过程中取得了较好的效果。讲授法能够系统地传授知识，演示法通过直观的展示帮助学生更好地理解，讨论法激发了学生的学习兴趣和思维活力，练习法让学生及时巩固所学知识，提高了运用能力。小组讨论活动组织较为成功，学生参与度较高，培养了学生的合作意识和团队精神。但在小组讨论过程中，个别小组存在讨论秩序不够好的情况，需要在今后的教学中加强引导。4.学生反馈学生对本文的科幻元素表现出了浓厚的兴趣，认为通过学习本文，打开了一扇了解科幻世界的新窗口。部分学生反映在分析文章主题和写作手法时，有些吃力，希望老师能提供更多的实例和讲解