逛超市教案对外教案

逛超市教案对外教案一、基本信息1.授课教师：[教师姓名]2.授课对象：[具体年级及学生情况]3.授课时间：[X]课时，共[X]分钟4.授课地点：[教室或其他授课场所]二、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确说出超市常见商品的英文名称，如水果、蔬菜、肉类、饮料等。学会运用基本的购物用语进行交流，如询问价格、数量、位置以及表达需求等。掌握如何在超市环境中进行简单的购物结算流程，包括认识价格标签、计算总价等。2.过程与方法目标通过模拟超市购物场景，培养学生在实际情境中运用英语进行沟通和解决问题的能力。引导学生观察超市商品的陈列规律，提高学生的观察力和逻辑思维能力。组织小组活动，让学生在合作中锻炼团队协作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对英语学习的兴趣，增强学生在日常生活中运用英语的自信心。培养学生合理消费的意识，了解购物礼仪和文化。让学生体验到学习英语的实用性，感受跨文化交流的乐趣。三、教学重难点1.教学重点常见超市商品的英文词汇和购物用语的准确掌握与运用。模拟购物场景中英语交流的流畅性和准确性，包括与收银员的结算对话。2.教学难点不同商品英文名称的发音准确性，尤其是一些发音较难的单词。在实际购物情境中灵活运用所学英语知识，根据不同情况做出恰当回应。四、教学方法1.情景教学法：创设逼真的超市购物情景，让学生身临其境感受购物氛围，激发学生学习兴趣和参与度。2.任务驱动法：布置明确的购物任务，如购买特定商品组合等，促使学生在完成任务过程中主动运用英语进行交流和实践。3.小组合作学习法：组织学生分组进行购物活动，培养学生团队合作精神和沟通能力，同时促进学生之间的相互学习和交流。4.演示法：教师通过示范正确的发音、购物交流方式等，让学生直观地学习和模仿。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一张超市的外观照片，问学生：“Doyouknowwhatthisplaceis?”引导学生回答出“supermarket”。2.讲述一个小故事：Oneday,aforeignfriendcametovisitme.Hewantedtobuysomedailynecessities.Buthedidn'tknowhowtoexpresshisneedsinChinese.SoItookhimtothesupermarket.There,hehadalotofinterestingexperiences.提问学生：“Ifyouwereinthatsituation,howcouldyouhelphim?”从而引出本节课要学习的逛超市相关英语知识。（二）新课讲授（20分钟）1.超市商品词汇学习利用PPT展示各种超市常见商品的图片，如苹果（apple）、香蕉（banana）、橙子（orange）、胡萝卜（carrot）、土豆（potato）、鸡肉（chicken）、牛奶（milk）、可乐（cola）等，教师带领学生逐一学习单词发音，强调发音要点，如“apple”中“a”的发音，“carrot”中“r”的卷舌音等。让学生两两一组，互相练习单词发音，然后请几组同学站起来朗读，教师给予纠正和鼓励。2.购物用语讲解教师通过对话演示购物场景：A:Excuseme,wherecanIfindtheapples?（询问苹果位置）B:Theyareinthefruitsection,overthere.（回答位置）A:Howmuchisthisapple?（询问价格）B:It's5yuanperkilo.（回答价格）A:I'dliketwokilos,please.（表达购买数量）B:Hereyouare.（给商品）讲解这些购物用语的含义和用法，并让学生跟读几遍。进行角色扮演，教师扮演顾客，邀请一名学生扮演店员，进行上述对话的模拟练习，其他同学观察并学习。（三）实践操作（20分钟）1.布置任务将学生分成若干小组，每组45人。给每个小组发放一份购物清单，上面列有不同种类和数量的商品，如threeapples,twobottlesofmilk,onekiloofcarrots等。要求每个小组在规定时间内（15分钟），利用教室模拟的超市环境，完成购物任务。2.小组活动各小组开始行动，学生们分别扮演顾客和店员角色进行交流购物。顾客要准确说出所需商品名称和数量，店员要正确回应并完成交易流程。教师在各小组间巡视，观察学生的交流情况，及时给予指导和帮助，纠正发音错误和不恰当的表达。3.结算环节购物结束后，各小组来到“收银台”（教师指定位置）进行结算。教师扮演收银员，指导学生如何计算商品总价，并完成结算对话。例如：顾客说：“Hereismyshopping.Howmuchisitalltogether?”收银员回答：“Letmecheck.Thetotalis25yuan.”顾客付款后完成交易。（四）课堂练习（15分钟）1.填空练习在黑板上或PPT展示一些购物场景的句子，每个句子中缺少一个关键单词或短语，如：Iwanttobuysome(banana).(howmuch)isthebread?Theyareinthe(vegetable)section.让学生在练习本上填空，然后请几位同学回答，教师讲解并强调知识点。2.对话排序给出一组打乱顺序的购物对话句子，如：A:Here'sthemoney.B:Howmuchisit?C:I'dlikethreeoranges.D:It's15yuan.E:Hereyouare.让学生将这些句子重新排序，组成完整的购物对话，然后请小组代表上台展示并讲解排序思路，教师进行点评。（五）总结与拓展（5分钟）1.总结邀请各小组代表分享本次购物活动的收获和体会，回顾所学的超市商品词汇和购物用语。教师对本节课内容进行总结，再次强调重点词汇和句型的发音、用法及注意事项。2.拓展提问学生：“Ifyougotoaforeignsupermarket,whatotherdifferencesmightyoufindcomparedtoaChinesesupermarket?”引导学生思考不同国家超市文化和购物习惯的差异，拓展学生的思维。（六）作业布置（5分钟）1.让学生回家后和家人一起用英语模拟一次超市购物场景，并录制下来，下次课上分享。2.制作一张超市商品英文单词卡片，一面写单词，一面画对应的图片，并背诵这些单词。六、教学内容分析本节课内容是围绕超市购物展开的实用英语教学。在教材体系中，它属于日常交际用语板块，与学生的日常生活紧密相关。通过学习逛超市的英语表达，学生能够将英语运用到实际生活场景中，增强语言的实用性。同时，这部分内容也为后续学习更复杂的商业场景英语或其他生活场景英语奠定了基础。从语言技能培养角度看，有助于提高学生的口语表达能力、听力理解能力以及在特定情境下的语言综合运用能力。在跨文化交流方面，让学生了解不同文化背景下购物的方式和习惯，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分学生能够掌握常见超市商品的英文名称，并能较为熟练地运用购物用语进行简单的交流和购物模拟。在知识与技能目标方面基本达成。在过程与方法目标上，学生通过模拟购物场景和小组活动，锻炼了英语沟通能力、团队协作能力以及解决实际问题的能力，达到了预期效果。情感态度与价值观目标也有所体现，学生对英语学习的兴趣有所提高，感受到了英语在生活中的实用性，增强了运用英语的自信心。2.问题分析部分学生在发音上仍存在一些问题，尤其是一些较难的单词发音不够准确，需要在课后加强个别辅导。在实际购物交流中，有些学生还不能灵活应对各种情况，对一些突发问题的处理能力有待提高，例如当商品缺货时如何与店员沟通等。3.方法效果情景教学法和任务驱动法的运用效果较好，学生在逼真的超市情景中积极参与购物任务，学习积极性较高。小组合作学习法也促进了学生之间的交流与合作，但在小组分工方面还可以进一步优化，以确保每个学生都能充分参与。4.学生反馈学生普遍反映本节课很有趣，通过模拟购物活动学到了很多实用的英语知识，并且觉得这种学习方式很有挑战性和成就感。但也有学生提出希望增加更多不同类型商品的词汇学习，以