初中语文 统编版 七年级上册 第六单元 21 小圣施威降大圣 课件

小圣施威降大圣1.快速默读课文，注意生字词读音，将不认识的字拼音写在书上。掣

chè

鹉

cí

翎

línɡ

嗓

xián

淬

cuì青鹞

yào

鹭鹭lù

sī

鹳

ɡuàn

鳜鱼ɡuì鲂鱼

fánɡ

擰

cuān

花鸨

bǎo

木木楞楞

chū蓼汀liǎo

tīnɡ

嚨疃lóng

zhōng

窗根

línɡ愕然

è

擎

qínɡ

哪吒né

zhā

幌huǎnɡ提防

dī乃玉帝之妹和凡间人所生，他一半是人一半是神，号为“二郎显圣真君”，

二郎神年轻有为，神通广

大，擅长变化之术，且作

战勇猛。人称“小”圣。曾被玉帝招安，做了个养马的芝麻官弼马温，后

来知道自己上了当受了嘲

弄

，便自封为

“

齐天大

圣”

，会长生之道、七十

二变及筋斗云等神通。大

圣小

圣小大之辩2.用简短的语言说说小圣降大圣原因?孙悟空，骗金箍棒，

勾生死簿。被龙王

和阎王状告，太白金星招安其为弼马温；回花果山，李天王、哪吒擒孙悟空失败，太白金星再次招安其为齐天大圣；看护蟠桃园，偷蟠桃，大闹蟠桃会，偷吃太上老君金丹，玉帝听观音建议，派杨戬前去擒拿。

观音赴会问缘由

小圣施威降大圣

——《西游记》第六回请默读全文，寻找关键词（二圣变化的形象），梳理二圣的斗法过程。活动一：梳理“降”之情节

本课大约1700字，请在6分钟内完成默读，并圈画批注以下内容：1.孙悟空和二郎神打斗时各自的变化。用红笔圈出大圣所变之物，用黑笔圈出小圣所变之物。2.孙悟空和二郎神的斗法过程充满趣味，作者对情节的设置同样巧妙绝伦，体会文中神奇的想象。从下列角度思考：（1）神奇的角色（2）神奇的形貌（3）神奇的法术（4）神奇的法器活动一：梳理“降”之情节二郎神〉灰鹤

水蛇

〉〉〉活动一：梳理“降”之情节饿鹰

麻雀

小圣大圣土地庙二郎神

降大海鹤鱼儿花鸨大鹚老

鱼鹰儿

精读课文1.梳理孙悟空与二郎神的变化，分析变化的形态特征及目的性有何不同大圣小圣变化的形态特征及目的性人物形象特点

二

圣

斗

法麻雀饿鹰儿大圣变化特征：目的：大鹚老大海鹤鱼儿鱼鹰水蛇灰鹤花鸨现原身小圣变化特征：目的：土地庙二郎爷爷现精读课文大圣小圣变化的形态特征及目的人物形象特点

二

圣

斗

法麻雀饿鹰儿大圣：更小。变换物都是小鸟、兽类等，以小物居多，更灵活变化的目的:自保、逃生大鹚老大海鹤鱼儿鱼鹰水蛇灰鹤花鸨现原身小圣：更大威严气派变化的目的猎捕、攻击性强土地庙二郎爷爷现1.梳理孙悟空与二郎神的变化，分析变化的形态特征及目的性有何不同活动二：赏读“降”之人物3.请聚焦斗法过程，关注人物描写的细节（语言、动作、

神态、关键字词......），赏读大圣、小圣的性格特点。小组合作：选取一处斗法过程，赏读人物形象。展示：我们小组选.......请大家看第（

）段。我们发现了

一个......的大圣，

（具体分析）；我们还发现一个......的小圣，

（具体分析）。大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，

摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。“捏

”、“藏

”、“

变

”、“飞

”、“钉

”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。大圣形象“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道

‘走了这猴精也，走了这猴精也!

’”“六兄弟

”的“慌慌张张

”反衬孙大圣的沉着、镇定

。

(语言描写，神态描写)忽见一只飞禽，似青鹞（yào），毛片不青；似鹭鸶

（lùsī)

,

顶上无缨（yīng）；似老鹳

(

ɡuàn），腿

又不红：

“

想是二郎变化了等我哩！......

”急转头，

打个花就走。

“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜（

guì)

鱼，花鳞不见(xiàn)；似黑鱼，头上无星；似鲂（fáng）鱼，

鳃上无针。他怎么见了我就回去了，必然是那猴变的。

”活动二：赏读“降”之人物小圣：

观察仔细、沉着冷静、

把斗法当作任务

大圣：调皮活泼、把斗法当作游戏1、二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。

“收”“撇”“卸”“抖”“飞”等动词，生动形象地写出了二郎神变身的详细过程，表现了二郎神的反应敏捷、从容淡定。小圣形象2、二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想：这猢狲下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。心理描写

敏锐机智、善于动脑3、急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这糊狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”

语言描写善于观察、细心机警、果敢决断顾念同类、有情有义顽皮活泼、聪明机灵神通广大、勇敢坚毅沉着冷静、观察力强灵活敏锐、机警果断大圣小圣形象分析孙悟空和二郎神是这篇课文里两个主要的形象。用自己的话说一说，他们各自具有怎样的性格。你更喜欢哪一位？思考探究示例一：我更喜欢孙悟空。我认为孙悟空更有趣、更富有人性。比如，孙悟空在被二郎神追得无处可逃时，变作一只花鸨，而二郎神自恃身份，不肯再变化。二郎神越是庄重矜持、一本正经，越发显得孙悟空活泼顽皮、生动有趣。示例二：我更喜欢二郎神。因为“施威降大圣”这场戏，是他的主场，他是才是主角，并且他心思缜密，对孙悟空穷追不舍，百折不回;同时，他又善待属下、敬重天王、尊重敌手，表现出“神”的正统和威严。鲁迅曾这样评价西游记：神魔皆有情，精魅亦通世故。

思考探究：

结合本文和《西游记》整本书，分享孙悟空身上的特点。猴性

人性

神性

大圣之猴性猴性：顽皮活泼

聪明机灵

石猴出身，具有猴子的相貌和生活习性。

具有猴子机敏、好动、活泼和顽劣的特点，随机应变。他坐中间，点查香火；见李虎拜还的三牲。张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“

郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。

”(戏谑：用诙谐有趣的话开玩笑，打趣)好一个猴性十足的大圣，大战之余也不忘戏谑幽默一把。人性：重情重义，关心同类，永不言弃1、对待本营中的猴子—牵挂关心2、对待妖魔鬼怪——嫉恶如仇、除恶务尽、不屈不挠、机智勇敢。3、对待师父和师兄弟——重情重义、忠心耿耿、宽宏大量。4、对待善良的老百姓——爱憎分明、锄强扶弱、侠肝义胆。5、对待取经的态度——认定目标，不惧艰险、乐观坚定。6、弱点——喜欢戴高帽，好胜心强，好名声。却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽

见本营中妖猴惊散，

自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就起。(关心同类)大圣之人性神性：神通广大，变化无穷孙悟空是本领高强，神通广大。会腾云驾雾，会七十二般变化，拥有不死之身炼成“火眼金睛”，能降魔除妖。大圣之神性孙悟空

猴性顽皮活泼

聪明机灵人性重情重义，永不言弃神性神通广大，变化无穷sa

yueyuwen狂妄打猴精打作乱粗暴自大蛮横

原始自大

自我

打齐天大圣妖猴

野打活动三：探究“降”之深意名家评价他总是以降妖伏魔为游戏，必要时连神圣的取经也要让位于他

的“耍耍

”。他的大部分战斗并未取得直接的胜利，闹天宫的代价

是困压五百年，取经路上也屡遭挫折。可我们从不感到他是一个失

败的悲剧英雄，

因为在反抗和斗争中他已经得到了极大乐趣，

已经

实现了他对自我的追求。他始终主动地争取乐趣，并以这种英雄的乐观感染读者，使读

者为他的战斗方式解颐开颜。——刘勇强名家评价面对严峻的考验，孙悟空也总是这样一种即兴式的游玩的态度，

他所以永远是那样轻松自如，胜任愉快，正因为他将这一切出生入

死的经历都看作是一场有趣的游戏而已。动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一

切形成了弥漫在《西游记》

中的童话的气氛。。——林庚《西游记漫话》《西游记》主题思想多元且深刻，孙悟空的象征意义

孙悟空是正义的化身，他不畏强暴、敢于斗争的精神，体现了人民群众反抗专制压迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈愿望。通过神话的形式反映社会矛盾

小说通过孙悟空大闹天宫等故事，曲折地反映出现实的社会矛盾，表现了人民群众惩恶扬善的愿望