8月教育学原理习题库及答案

8月教育学原理习题库及答案一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1.试题：人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（）。选项A:示范性选项B:复杂性选项C:长期性选项D:创造性正确答案：【C】详解：人才培养周期长体现了教师劳动成果不是一蹴而就的，需要长时间的努力和付出才能看到成效，这符合长期性的特点。2.试题：近代最早论述教育问题的专著是………()选项A:夸美纽斯的《大教学论》选项B:杜威的《民主主义和教育》选项C:赫尔巴特的《普通教育学》选项D:昆体良的《雄辩术原理》正确答案：【A】详解：《大教学论》是近代最早论述教育问题的专著，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用等内容，为近代教育学的建立打下了基础。赫尔巴特的《普通教育学》是标志教育学成为一门规范、独立学科的著作；杜威的《民主主义与教育》是实用主义教育思想的重要代表作；昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作。3.试题：教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的()。选项A:调控功能选项B:导向功能选项C:评价功能选项D:激励功能正确答案：【B】详解：教育目的的导向功能是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。题干中说教育目的规定了教育活动的最大方向，体现的就是导向功能。调控功能主要是对教育活动进行调节和控制；评价功能是对教育活动的效果等进行评价；激励功能是激励教育者和受教育者朝着目标前进，题干均未体现这些功能。4.试题：学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（）。选项A:核心课程选项B:综合课程选项C:活动课程选项D:选修课程正确答案：【C】详解：活动课程强调以儿童的活动为中心，通过实践活动来学习，能够克服学科课程分科过细、偏重书本知识、脱离实际生活等缺陷，照顾到儿童的需要和兴趣，发挥学生的主动性。综合课程是整合多学科知识的课程；核心课程围绕社会问题组织课程内容；选修课程是学生根据自身兴趣和需求选择的课程，均不符合题意。5.试题：（）是整个教学活动的中心环节。选项A:考试选项B:上课选项C:备课选项D:布置作业正确答案：【B】详解：上课是整个教学活动的中心环节。教师通过上课向学生传授知识、培养能力、进行思想教育等，是实现教学目标的关键步骤。备课是为上课做准备；考试是对教学效果的检测；布置作业是课堂教学的延伸，它们都不是教学活动的中心环节。6.试题：发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（）。选项A:形成性评价选项B:诊断性评价选项C:初始性评价选项D:终结性评价正确答案：【A】详解：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，调整和改进教学工作。初始性评价通常是指在教学开始前对学生已有知识、技能等进行的评价；诊断性评价一般是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价；终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。所以发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是形成性评价。7.试题：（）称活动课程理论，主张以儿童的兴趣和动机为基础，以学习者为中心设计课程。选项A:社会改造主义课程论选项B:经验主义课程论选项C:存在主义课程论选项D:学科中心主义课程论正确答案：【B】详解：经验主义课程论又称活动课程理论，主张以儿童的兴趣和动机为基础，以学习者为中心设计课程。该理论强调儿童的直接经验，认为课程应从儿童的兴趣和需要出发，让儿童在活动中学习和成长。学科中心主义课程论强调以学科知识为核心；社会改造主义课程论关注社会问题和社会改造；存在主义课程论强调个人的存在和自由选择。所以答案选[A]。8.试题：《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）选项A:教育与经济的关系选项B:教育与人口的关系选项C:教育与政治的关系选项D:教育与文化的关系正确答案：【C】详解：《学记》中“建国君民，教学为先”意思是建设国家、管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情，体现了教育对政治的作用，揭示了教育与政治的关系。9.试题：“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”符合（）规律。选项A:美育过程选项B:德育过程选项C:智育过程选项D:心理咨询正确答案：【B】详解：这一表述体现了德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。晓之以理对应“知”，动之以情对应“情”，持之以恒对应“意”，导之以行对应“行”，符合德育过程的规律。智育过程主要侧重于知识的传授与智力发展；美育过程重点在于培养审美能力等；心理咨询主要是针对心理问题进行辅导，均与该表述不符。10.试题：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的()作出规定。选项A:素质结构选项B:个人价值选项C:社会价值选项D:人才规格正确答案：【C】详解：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。二是对教育要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。所以答案选A。11.试题：遗传素质是人身心发展的()。选项A:补充因素选项B:决定因素选项C:生理前提选项D:无关因素正确答案：【C】详解：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，它是个体发展的物质基础。但遗传素质不能决定人的发展，人的发展还受环境、教育、个体主观能动性等多种因素的影响。A选项决定因素说法错误；B选项无关因素错误；D选项补充因素不准确。12.试题：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。选项A:赫尔巴特选项B:康德选项C:裴斯泰洛齐选项D:杜威正确答案：【B】详解：康德是最早在大学里讲授教育学这门课程的人。1776年，康德在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，这标志着教育学开始作为一门课程在大学里讲授。裴斯泰洛齐是教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家；赫尔巴特是科学教育学之父；杜威是实用主义教育学的代表人物。13.试题：“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是()。选项A:凯洛夫选项B:布鲁纳选项C:杜威选项D:赫尔巴特正确答案：【C】详解：“儿童中心论”的代表人物是杜威。他主张以儿童为中心，强调儿童的兴趣、经验和活动在教育中的重要性，认为教育应该围绕儿童展开，而不是以教师或教材为中心。赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物；布鲁纳强调学科结构；凯洛夫强调教师的主导作用。14.试题：教育的正功能和负功能这一对概念是（）在20世纪50年代末最早提出来的。选项A:美国社会学家默顿选项B:原苏联教育家凯洛夫选项C:英国教育家洛克选项D:美国教育学家杜威正确答案：【A】详解：教育的正功能和负功能这一对概念是美国社会学家默顿在20世纪50年代末最早提出来的。默顿对功能主义进行了发展，明确区分了正功能和负功能等不同类型的功能，拓展了功能主义的分析视角。15.试题：近年来，人们十分重视“非智力因素”在教学中的作用，主要反映出对（）这一教学规律的认识。（）选项A:教学过程中知、情、意的统一选项B:教师主导作用与学生能动性相结合选项C:直接经验和间接经验相结合选项D:掌握知识和发展智力统一正确答案：【A】详解：教学过程中知、情、意的统一强调在教学中不仅要传授知识，还要关注学生的情感、意志等非智力因素。重视“非智力因素”在教学中的作用，正是体现了对教学过程中知、情、意统一这一教学规律的认识。而直接经验和间接经验相结合强调的是获取知识的途径；教师主导作用与学生能动性相结合侧重于师生在教学中的角色和相互关系；掌握知识和发展智力统一主要关注知识与智力发展的关系，均与重视非智力因素的作用所反映的教学规律不相符。16.试题：学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。选项A:隐私权选项B:人格尊严权选项C:名誉权和荣誉权选项D:公正评价权正确答案：【D】详解：学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。名誉权和荣誉权、隐私权、人格尊严权不属于受教育权的范畴。名誉权和荣誉权主要涉及个人名誉和荣誉方面的权利；隐私权是关于个人隐私信息保护的权利；人格尊严权强调个人人格尊严不受侵犯。而公正评价权是受教育权的重要组成部分，它保障学生能够获得客观、公正的学业评价等。17.试题：在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明（）。选项A:好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利选项B:人的发展不受环境的影响选项C:人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程选项D:人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定正确答案：【C】详解：人在环境面前并非无能为力，环境对人的发展有影响，但人接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。有的人在良好环境中没成就甚至走向相反道路，有的人在恶劣环境中却能出污泥而不染，这充分体现了人对环境的主观能动性，人们会根据自身的需求、价值观等对环境进行选择、适应和改造，而不是被环境完全左右。A选项人的发展受环境影响；C选项好的环境有利于人的发展，坏的环境不利于人的发展；D选项人不是环境的奴隶，个人发展不是完全由环境决定。18.试题：提出“泛智教育”思想的教育家是()。选项A:杜威选项B:赫尔巴特选项C:洛克选项D:夸美纽斯正确答案：【D】详解：夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人。赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位。洛克提出了“白板说”等教育观点。杜威强调“教育即生活”“学校即社会”等教育理念。所以答案选A。19.试题：教学与智育之间的关系可以概括为（）。选项A:教学与智育之间是整体与部分的关系选项B:教学的实质与智育等同选项C:智育只有通过教学才能实现选项D:智育是实施教学的一个主要内容正确答案：【D】详解：教学是学校实现教育目的的基本途径，智育是全面发展教育的重要组成部分，教学是智育的主要实施途径，所以智育是实施教学的一个主要内容。A选项教学与智育不是整体与部分的关系；B选项教学的实质和智育不等同；D选项智育并非只有通过教学才能实现，还可以通过课外活动等其他途径。20.试题：布鲁纳说：“任何学科的任何，都可能用智力上诚实的方式，教给任何阶段儿童”。这种观点属于（）。选项A:经验课程论选项B:要素主义课程论选项C:社会改造主义课程论选项D:结构主义课程论正确答案：【D】详解：布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。他强调学科基本结构的学习，认为任何学科的基本结构都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的儿童。结构主义课程论注重使学生理解学科的基本结构，有助于学生更好地掌握学科知识，培养学生的认知能力和思维能力等。经验课程论强调以学生的经验为中心；要素主义课程论强调以人类文化的共同要素为课程设置的核心；社会改造主义课程论强调课程要适应社会的需要，培养学生的社会责任感等。均与题干表述不符。二、多选题（共10题，每题1分，共10分）1.试题：根据《中华人民共和国教师法》规定，教师的权利包括（）。选项A:进修学习权选项B:批评教育权选项C:获得报酬权选项D:教育教学权选项E:科学研究权选项F:参与管理权选项G:指导评定权正确答案：【ABCDEFG】详解：《中华人民共和国教师法》规定教师具有以下权利：教育教学权，即进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；科学研究权，从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导评定权，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；批评教育权，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；获得报酬权，按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；参与管理权，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；进修学习权，参加进修或者其他方式的培训。2.试题：教育学在最初形成时期的主要著作有()选项A:斯宾塞的《教育论》选项B:夸美纽斯的《大教学论》选项C:凯洛夫的《教育学》选项D:卢梭的《爱弥儿》选项E:洛克的《教育漫画》正确答案：【ABDE】详解：凯洛夫的《教育学》是20世纪的教育学著作，不属于最初形成时期。斯宾塞的《教育论》、洛克的《教育漫画》、卢梭的《爱弥儿》、夸美纽斯的《大教学论》都是教育学在最初形成时期的重要著作。3.试题：正确处理必修课与选修课的关系的关键是（）。选项A:选修课的开设的时机问题选项B:如何加大必修课的范围选项C:如何保障选修课的质量选项D:弄清两者之间的内在依据正确答案：【ACD】4.试题：我国和世界上最早的教育学专著《学记》提到的教学原则有（）。选项A:善喻善教选项B:藏息相辅选项C:豫时孙摩选项D:启发诱导选项E:教学相长选项F:长善救失正确答案：【ABCDEF】详解：1.**教学相长**：《学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”强调了教与学相互促进的关系。2.**藏息相辅**：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”指出学习与休息要相互配合，劳逸结合。3.**豫时孙摩**：“禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”分别强调预防性原则、及时施教原则、循序渐进原则和相互学习原则。4.**长善救失**：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”要求教师懂得发扬学生优点并纠正其过失。5.**善喻善教**：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”体现了启发式教学的理念。6.**启发诱导**：通过“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等表述，强调教师要引导学生而不是牵着学生走，鼓励学生而不是压抑学生，启发学生而不是直接告诉答案，注重启发学生的思维，调动学生学习的主动性和积极性。5.试题：新中国教育目的的基本要求包括（）。选项A:坚持教育与生产劳动和社会实践相结合选项B:根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面素质选项C:培养德智体美劳全面发展的人才选项D:坚持人才培养的社会主义性质正确答案：【ABCD】详解：新中国教育目的的基本要求包括：坚持人才培养的社会主义性质，培养德智体美劳全面发展的人才，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面素质。选项A体现了教育目的的性质导向；选项B明确了全面发展的人才培养目标；选项C强调了教育途径；选项D则反映了教育目的的时代适应性特点。6.试题：体育的目标分为（）选项A:运动技能目标选项B:心理健康目标选项C:社会适应目标选项D:身体健康目标选项E:运动参与目标正确答案：【ABCDE】详解：体育的目标分为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。运动参与目标强调个体积极参与体育活动的程度；运动技能目标关注个体掌握和运用运动技能的水平；身体健康目标旨在促进身体的正常发育和机能提升；心理健康目标注重培养良好的心理品质和情绪调节能力；社会适应目标则聚焦于个体在体育活动中与他人相处及适应社会环境的能力。7.试题：教学是促进学生全面发展的基本途径表现在（）。选项A:教学有助于学生道德品质的培养选项B:教学有助于学生智力的培养选项C:教学有助于学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，以及劳动技术、技能的高，劳动观念、劳动习惯的养成选项D:教学有助于学生身体的发展正确答案：【ABCD】详解：教学是促进学生全面发展的基本途径，主要表现在以下几个方面：-**道德品质培养**：通过教学过程中的知识传授、榜样示范、情境创设等，引导学生形成正确的价值观、道德观和行为准则，培养良好的道德品质。-**智力培养**：课堂教学中的知识学习、思维训练、问题解决等活动，有助于提升学生的观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素，促进智力发展。-**身体发展**：学校的体育课程以及其他学科教学中涉及的身体活动、健康教育等内容，有助于学生身体的正常发育和健康成长，培养良好的身体素质和运动能力。-**审美与劳动教育**：在教学中，通过艺术、文学等课程，学生能够认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美；通过劳动技术课程及相关实践活动，有助于提高学生劳动技术、技能，养成劳动观念和劳动习惯。8.试题：从课程目标的基本来源来看，课程内容的基本取向包括（）。选项A:课程内容即学习者的经验选项B:课程内容即学科知识选项C:课程内容即教学活动选项D:课程内容即社会生活经验正确答案：【ABD】详解：课程目标的基本来源主要有三个方面，即学习者的需要、当代社会生活的需求、学科知识及其发展。相应地，课程内容的基本取向也包括课程内容即学科知识、课程内容即社会生活经验、课程内容即学习者的经验。教学活动不属于课程内容的基本取向，所以不选D。9.试题：下列属于广义教育制度的是（）。选项A:影剧院选项B:升留级制选项C:文化宫选项D:教育行政机构正确答案：【ABCD】详解：广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。文化宫、影剧院属于文化教育设施，升留级制属于学校教育制度中的具体规定，教育行政机构是教育制度的管理部门，它们都属于广义教育制度的范畴。10.试题：学科课程的最大特点是（）。选项A:系统性选项B:逻辑性选项C:简约性选项D:趣味性正确答案：【ABC】三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1.试题：课程即学校开设的全部学科的总和。（）选项A:正确选项B:错误正确答案：【B】2.试题：教育目的是针对特定的教育对象提出的，而培养目标是针对所有受教育者提出的。()选项A:正确选项B:错误正确答案：【B】3.试题：由于受教育者的身心发展具有规律性，所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异。()选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】4.试题：复式教学是班级授课制的一种特殊形式，就是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师在同一节课里，针对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。（）选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】5.试题：学生是教育的对象，学生是学习、发展的主体。（）选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】6.试题：教育制度的主体是学校教育制度。选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】7.试题：广义的德育指社会有目的地对其成员的政治、思想与道德等施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】8.试题：教学方法是指教师教学中所采用的方法。选项A:正确选项B:错误正确答案：【B】9.试题：我们现在走的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，下一步要走的道路将是通过综合化走向单轨学制。（）选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】10.试题：尽管当前的世界各国德育内容存在不同，但是在德育方法上没有太大的区别。选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】11.试题：美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。（）选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】12.试题：原来的西欧学制属于双轨学制，美国学制属于单轨学制。介于二者之间的学制结构，属中间型，叫分支学制。苏联的学制是最早出现的这种分支学制。()选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】13.试题：父母或其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童少年，在共父母或其他法定监护人工作或居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。（）选项A:正确选项B:错误正确答案：【A】14.试题：智育与教学没有本质区别，可以以教学代替智育。()选项A:正确选项B:错误正确答案：【B】15.试题：教育目的为教育者和受教育者指明了发展方向，体现了教育具有激励的作用。()选项A:正确选项B:错误正确答