中考生物地理综合复习试题

中考生物地理综合复习试题中考生物与地理学科的考查聚焦基础概念理解、知识综合应用及实际问题分析能力。这份综合复习试题围绕两科核心知识点设计，涵盖细胞结构、生态系统、地球运动、气候特征等高频考点，结合典型题型帮助学生梳理知识体系；同时附详细解析与复习建议，助力提升复习效率。一、生物学科核心知识点复习试题（一）细胞与生命活动1.选择题：下列关于细胞结构的描述，正确的是（）A.所有植物细胞都有叶绿体B.细胞膜能控制物质进出细胞C.线粒体是光合作用的主要场所D.细胞核只存在于动物细胞中解析：本题考查细胞结构与功能的基础概念。植物根细胞等无叶绿体（A错误）；细胞膜的核心功能之一是控制物质进出细胞（B正确）；线粒体是呼吸作用的主要场所，叶绿体才是光合作用的场所（C错误）；植物细胞同样有细胞核（D错误）。复习建议：梳理动植物细胞结构的“异同点”，制作对比表格（如“植物细胞特有结构：细胞壁、液泡、叶绿体（部分细胞）”），结合“根细胞无叶绿体”“成熟植物细胞有大液泡”等特例强化记忆。2.简答题：简述细胞分裂与细胞分化的区别。解析：细胞分裂是细胞数量增加的过程（如皮肤细胞分裂产生新的皮肤细胞），遗传物质先复制（染色体复制），再均分到子细胞中，子细胞与母细胞的结构、功能相似；细胞分化是细胞功能特化的过程（如胚胎干细胞分化为神经细胞、肌肉细胞），细胞在形态、结构、功能上出现稳定性差异，最终形成不同组织，遗传物质不改变（基因选择性表达）。复习建议：结合“胚胎发育成组织器官”的实例，绘制“细胞分裂（数量变多）→细胞分化（功能变专）”的过程示意图，理解“遗传物质不变但功能特化”的核心逻辑。（二）生物圈与生态系统1.填空题：生态系统中，______是能量流动的起点，能量在传递过程中会______（填“逐级递增”或“逐级递减”）。解析：能量流动始于生产者（如绿色植物）通过光合作用固定太阳能；由于呼吸作用消耗、未被利用的能量等，能量沿食物链逐级递减（传递效率约10%-20%）。复习建议：用“能量金字塔”模型理解递减规律（如“草→兔→鹰”的食物链中，草的能量最多，鹰的能量最少），对比“物质循环（如碳循环）可重复利用”的特点，避免混淆。2.材料分析题：某湿地生态系统因围湖造田遭到破坏，后通过退耕还湿、建立保护区逐渐恢复。请分析该过程中生态系统的自我调节能力变化。解析：破坏前，湿地生物种类多、营养结构复杂，自我调节能力强（抵抗力稳定性高，能抵抗围湖造田的干扰）；破坏后，生物多样性下降、营养结构简单，自我调节能力弱（恢复力稳定性低，生态系统易崩溃）；恢复过程中，生物种类逐渐增加（如鸟类、水生植物回归），营养结构重新复杂化，自我调节能力逐渐增强（但这种调节能力有一定限度，若破坏超过阈值则难以恢复）。复习建议：结合“森林火灾后恢复”“河流污染治理”等案例，区分“抵抗力稳定性（抵抗干扰、保持原状）”和“恢复力稳定性（受破坏后恢复原状）”，用“生态系统稳定性=抵抗力+恢复力（两者常呈负相关，如热带雨林抵抗力强、恢复力弱；草原反之）”的逻辑加深理解。（三）人体生理与健康1.选择题：人体消化和吸收的主要场所是（）A.口腔B.胃C.小肠D.大肠解析：小肠内有胰液、肠液、胆汁等多种消化液，且小肠绒毛（环形皱襞+小肠绒毛）增大了消化吸收面积（约200平方米），是消化和吸收的主要场所（口腔初步消化淀粉，胃初步消化蛋白质，大肠吸收少量水和无机盐）。复习建议：绘制消化系统结构示意图，标注“口腔（淀粉→麦芽糖）、胃（蛋白质→多肽）、小肠（多种物质彻底消化+吸收）”的功能，重点记忆小肠的“三增”结构（环形皱襞增面积、小肠绒毛增面积、毛细血管增吸收效率）。2.简答题：简述胰岛素的作用及糖尿病的成因。解析：胰岛素由胰岛分泌，能调节糖的吸收、利用和转化（如促进血糖合成糖原、加速血糖分解），从而降低血糖浓度。糖尿病成因包括：①1型糖尿病：胰岛素分泌不足（胰岛细胞受损）；②2型糖尿病：胰岛素作用受阻（如胰岛素抵抗，细胞对胰岛素不敏感），最终导致血糖无法正常调节，出现“多饮、多食、多尿、体重减轻”的症状。复习建议：结合“激素调节的微量高效性”，对比胰岛素（降血糖）与胰高血糖素（升血糖）的“拮抗作用”，联系生活中糖尿病的防治（饮食控制、注射胰岛素、运动改善胰岛素敏感性），理解“激素失衡→疾病”的逻辑。二、地理学科核心知识点复习试题（一）地球与地图1.选择题：下列现象由地球自转引起的是（）A.四季更替B.昼夜长短变化C.昼夜交替D.五带划分解析：地球自转产生昼夜交替（约24小时）、时间差异（如东早西晚）；四季更替、昼夜长短变化、五带划分由地球公转（黄赤交角导致太阳直射点移动）引起。复习建议：用“手电筒模拟太阳，球体模拟地球”做实验：①自转时，球体上某点会交替进入“光照区”和“阴影区”（模拟昼夜交替）；②公转时，倾斜的球体（黄赤交角）在不同位置接受的光照角度变化（模拟四季、昼夜长短）。2.作图题：在等高线地形图上，绘制山谷和山脊的等高线形态，并标注水流方向。解析：山谷等高线向海拔高处凸出（“凸高为谷”），水流沿山谷向低处流（如山谷易形成河流）；山脊等高线向海拔低处凸出（“凸低为脊”），水流向两侧山谷分流（山脊为分水线）。复习建议：用“手势法”记忆：将手比作等高线，手指向上凸（模拟山谷）→山谷处易集水；手指向下凸（模拟山脊）→山脊为分水线。结合“山地地形图”练习判读（如“等高线密集→坡陡，稀疏→坡缓”）。（二）气候与自然环境1.填空题：影响气候的主要因素有______、______、地形和洋流等。解析：纬度因素（如赤道热、两极冷，太阳辐射随纬度变化）、海陆因素（如沿海温差小、内陆温差大，上海降水多于乌鲁木齐）、地形（如山地迎风坡降水多，背风坡少，喜马拉雅山南坡多雨）、洋流（如暖流增温增湿，寒流降温减湿，西欧温带海洋性气候受北大西洋暖流影响）。复习建议：用“案例对比法”总结规律：①纬度：哈尔滨（温带季风）与广州（亚热带季风）的气候差异；②海陆：上海（湿润）与乌鲁木齐（干旱）的降水差异；③地形：安第斯山脉西侧（温带海洋性气候）与东侧（温带大陆性气候）的植被差异。2.综合题：读“世界气候类型分布图”，分析热带雨林气候与热带草原气候的分布差异及成因。解析：热带雨林气候主要分布在赤道附近（如亚马孙平原、刚果盆地），受赤道低气压带控制，全年高温多雨（盛行上升气流，降水丰富）；热带草原气候分布在热带雨林气候南北两侧（如非洲草原），受赤道低气压带和信风带交替控制：湿季（赤道低气压带控制，降水多），干季（信风带控制，降水少），全年高温、干湿季分明。复习建议：绘制“气候分布模式图”（横轴为纬度，纵轴为海陆），标注各气候类型的“分布纬度+气压带风带影响”，结合“气温降水柱状图”分析特征（如热带雨林气候“全年高温多雨”，热带草原气候“全年高温，干湿季分明”）。（三）区域地理与可持续发展1.选择题：我国西北地区发展农业的限制因素是（）A.光照B.水源C.热量D.土壤解析：西北地区深居内陆，降水稀少（年降水量<400mm），气候干旱，水源（河流水、地下水、高山冰雪融水）是农业发展的主要限制因素（农业多分布在绿洲或山麓地带，如河西走廊的灌溉农业）。复习建议：结合“西北地区的荒漠、草原景观”，分析“干旱”的成因（海陆位置：远离海洋；地形：山脉阻挡水汽），对比“华北地区的限制因素（水资源短缺、土壤盐碱化）”，理解“区域自然特征→农业发展方向”的逻辑。2.材料分析题：“绿水青山就是金山银山”体现了怎样的发展理念？以黄土高原为例，说明如何实现生态保护与经济发展的协调。解析：该理念强调生态环境保护与经济发展的统一（生态是经济的基础，经济反哺生态）。黄土高原的实践：①生态修复：工程措施（修梯田、建淤地坝）+生物措施（植树种草），治理水土流失；②产业调整：发展生态旅游（如壶口瀑布）、特色农业（如苹果种植），实现“生态改善→农民增收→更愿护绿”的良性循环。复习建议：梳理“问题—措施—效益”的逻辑链（如黄土高原“水土流失严重→水土保持+产业转型→生态好转+经济增长”），结合“三江源保护（禁牧、退草还湿）”“浙江安吉竹产业（生态+经济）”等案例，理解“可持续发展”的内涵。三、综合复习策略建议1.知识整合：建立“知识树”，强化联系生物：以“细胞→组织→器官→系统→个体→生态系统”为脉络，梳理“结构与功能相适应”的核心逻辑（如小肠结构→消化吸收功能，肺泡结构→气体交换功能）。地理：以“地球运动→气候→自然环境→区域发展”为脉络，串联“自然要素（地形、气候、水文）→人文要素（农业、工业、人口）”的相互影响（如气候干旱→西北农业以灌溉为主→聚落沿水源分布）。2.题型突破：总结技巧，限时训练选择题：抓关键词（如“主要”“根本”“错误”），用排除法（先排除明显错误选项，再对比剩余选项）。简答题：分点作答（如“胰岛素作用：①调节糖吸收；②促进糖原合成；③加速血糖分解”），结合“概念+实例”（如“细胞分化：胚胎干细胞→神经细胞，遗传物质不变”）。综合题：提取材料信息（如“湿地破坏→生物多样性下降”），联系知识点（如“生态系统自我调节能力与生物多样性正相关”），用“逻辑词”（如“因为…所以…”“首先…其次…”）组织答案。3.联系实际：从生活中找“考题”生物：用“垃圾分类→物质循环”“疫苗接种→免疫防线”解释生活现象，积累“碳中和（植物光合作用吸收CO₂）”“转基因食品（基因工程应用）”等热点案例。地理：分析“城市热岛效应（人类活动→气候改变）”“暴雨内涝（地形、排水系统→水循环）”的成因，关注“乡村振兴（区域发展）”“双碳目标（气候与能源）”等政策中的地理生物问题。4.错题复盘：精准突破薄弱点整理错题本，标注错误原因（如“概念误解：把‘细胞分化’当成‘细胞分裂’”“审题失误：没注意‘错误选项