探寻新航路获奖教案

探寻新航路获奖教案一、基本信息1.授课教师：[教师姓名]2.授课班级：[具体班级]3.授课时间：[具体时长]4.课题：探寻新航路二、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解新航路开辟的原因和条件。掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的主要航海路线。理解新航路开辟对世界历史发展的影响。2.过程与方法目标通过阅读史料、分析地图，培养学生提取有效信息、分析问题的能力。组织小组讨论，引导学生探究新航路开辟的影响，提高学生合作学习和交流表达的能力。运用历史比较法，对比新航路开辟前后世界的变化，加深学生对历史事件的理解。3.情感态度与价值观目标认识到新航路开辟是人类历史上的重大事件，激发学生对历史学习的兴趣。体会航海家们勇于探索、不畏艰难的精神，培养学生的创新意识和进取精神。引导学生树立正确的历史观，认识到世界各地区之间的联系日益紧密，全球化趋势不可阻挡。三、教学重难点1.教学重点新航路开辟的原因和条件。主要航海家的航海路线。新航路开辟的影响。2.教学难点理解新航路开辟对世界历史发展的深远影响，包括对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地区的不同影响。分析新航路开辟过程中各种因素之间的相互关系，如经济、政治、宗教、科技等因素对航海活动的推动作用。四、教学方法1.讲授法：通过清晰、准确的讲解，向学生传授新航路开辟的基本知识和重要概念。2.史料分析法：引导学生阅读相关史料，从史料中提取信息，分析新航路开辟的原因和影响，培养学生的历史思维能力。3.地图演示法：利用地图直观地展示航海家的航海路线，帮助学生理解新航路开辟的过程和地理范围。4.小组讨论法：组织学生分组讨论新航路开辟的影响等问题，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个故事。15世纪时，欧洲的商人们非常渴望东方的香料、丝绸、瓷器等奢侈品。然而，传统的东西方贸易通道被奥斯曼帝国控制，欧洲人不得不寻找新的贸易路线。当时有一位意大利商人，他多次尝试与东方进行贸易，但都因为奥斯曼帝国的阻碍而未能成功。后来，他听说了一个关于东方的传说：在遥远的东方，有一个神秘的国度，那里遍地是黄金，人们用黄金建造房屋，用黄金制作餐具。这个传说让他心动不已，他决定亲自率领船队去寻找这个神秘的国度。那么，他能找到这个神秘的国度吗？他又是如何开启新的贸易路线的呢？带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂——探寻新航路。（二）新课讲授（30分钟）1.新航路开辟的原因和条件（10分钟）原因经济根源：随着欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，欧洲人对黄金、白银等财富的需求日益增加。《马可·波罗行纪》中对东方财富的描述，更加刺激了欧洲人对东方的向往，他们渴望通过开辟新航路来获取财富。社会根源：欧洲社会出现了“寻金热”，很多人认为东方是财富的源泉，到东方去可以一夜暴富。贵族们希望通过新航路的开辟，掠夺更多的土地和财富，巩固自己的地位；新兴资产阶级则渴望开拓新的市场，获取更多的商业利润。商业危机：奥斯曼帝国控制了东西方传统的贸易通道，对过往商品征收高额关税，使得欧洲商人的利益受到严重损害。欧洲人迫切需要寻找一条绕过奥斯曼帝国的新贸易路线。宗教因素：基督教宣扬要使异教徒皈依基督教。欧洲的传教士们希望通过开辟新航路，将基督教传播到东方，扩大基督教的影响力。条件航海技术的进步：15世纪时，欧洲的航海技术有了很大的提高。指南针的传入，为航海提供了重要的导航工具；造船技术的改进，使得船只更加坚固、航速更快、载重量更大。例如，当时的多桅帆船可以适应不同的风向和海况，大大提高了航海的安全性和效率。地理知识的丰富：地圆学说的流行，让欧洲人相信可以向西航行到达东方。同时，欧洲的制图技术也有了很大的发展，地图更加精确，为航海家们提供了更准确的地理信息。王室的支持：西班牙和葡萄牙王室为了扩大自己的势力范围，积极支持航海家们的探险活动。他们为航海家们提供资金、船只和物资等方面的支持，希望通过新航路的开辟来获取更多的财富和殖民地。2.主要航海家的航海路线（10分钟）迪亚士：1487年，迪亚士率领船队从葡萄牙出发，沿着非洲西海岸向南航行。当船队到达非洲最南端时，遇到了狂风巨浪，迪亚士将这个海角命名为“风暴角”。后来，葡萄牙国王认为这个名字不吉利，将其改为“好望角”。迪亚士的航行，为后来达伽马开辟通往印度的新航路奠定了基础。达伽马：1497年，达伽马率领船队从葡萄牙出发，沿着迪亚士开辟的航线继续向南航行，绕过好望角后，向东驶入印度洋，最终到达印度的卡里库特。达伽马的航行，开辟了欧洲从海上直通印度的新航路，加强了欧洲与亚洲之间的经济文化交流。哥伦布：1492年，哥伦布在西班牙王室的支持下，率领船队从西班牙出发，向西横渡大西洋。经过两个多月的航行，他们到达了美洲的巴哈马群岛。哥伦布以为自己到达了印度，所以把当地的居民称为“印第安人”。后来，他又三次西航，到达了美洲的其他地区。哥伦布的发现，使欧洲人对美洲有了初步的认识，也开启了欧洲对美洲的殖民扩张。麦哲伦：1519年，麦哲伦率领船队从西班牙出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年回到西班牙。麦哲伦的船队完成了人类历史上第一次环球航行，证明了地圆学说的正确性，也让世界开始连成一个整体。结合地图，向学生详细演示各位航海家的航海路线，让学生更加直观地了解新航路开辟的过程。3.新航路开辟的影响（10分钟）对欧洲经济方面：欧洲的商路和贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸。意大利的商业城市逐渐衰落，而英国、法国、荷兰等国家的沿海城市迅速崛起。新航路的开辟，促进了欧洲资本主义的发展，为欧洲的殖民扩张和掠夺提供了条件。政治方面：西班牙和葡萄牙通过新航路的开辟，成为了最早的殖民帝国。它们掠夺了大量的财富，增强了国家的实力。其他欧洲国家也纷纷加入到殖民扩张的行列，欧洲国家之间的竞争日益激烈，国际关系变得更加复杂。文化方面：新航路的开辟，加强了欧洲与世界各地的文化交流。欧洲人带回了世界各地的动植物、农作物和文化成果，丰富了欧洲人的生活。同时，欧洲的文化也传播到了世界各地，对其他地区的文化发展产生了深远的影响。对亚非拉地区积极影响：新航路的开辟，加强了亚非拉地区与世界其他地区的联系。一些先进的生产技术和文化传入亚非拉地区，促进了这些地区的社会发展。例如，玉米、马铃薯等农作物传入中国，丰富了中国的食物种类。消极影响：欧洲殖民者对亚非拉地区进行了残酷的殖民掠夺和剥削，给这些地区带来了沉重的灾难。他们掠夺当地的财富，屠杀当地居民，破坏当地的经济和文化。许多亚非拉国家沦为欧洲列强的殖民地或半殖民地，长期处于落后和贫困的状态。对世界：新航路的开辟，打破了世界各地相对隔绝的状态，世界开始连成一个整体。世界市场的雏形开始出现，各国之间的经济联系日益密切。人类社会从此进入了一个新的时代——全球化时代。（三）课堂练习（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组45人。2.给每个小组发放一份关于新航路开辟的练习题，题目如下：新航路开辟的根本原因是（）A.欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现B.欧洲人对黄金、白银的追求C.奥斯曼帝国对东西方贸易的阻碍D.地圆学说的流行率领船队完成人类历史上第一次环球航行的是（）A.迪亚士B.达伽马C.哥伦布D.麦哲伦新航路开辟后，欧洲的商路和贸易中心转移到了（）A.地中海沿岸B.大西洋沿岸C.太平洋沿岸D.印度洋沿岸新航路开辟对亚非拉地区产生的积极影响是（）A.促进了当地经济的发展B.传播了先进的生产技术和文化C.使当地人民摆脱了贫困D.加强了当地与世界其他地区的联系请简要概括新航路开辟的影响。3.小组讨论完成练习题后，每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组的讨论结果。4.教师对各小组的发言进行点评，对学生的回答进行补充和纠正，强调重点知识点。（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过今天的学习，谁能说一说新航路开辟的原因、条件、主要航海家的航海路线以及新航路开辟的影响？”2.请几位学生回答，教师进行总结：今天我们学习了探寻新航路这一重要的历史事件。新航路开辟的原因包括经济根源、社会根源、商业危机和宗教因素等；条件有航海技术的进步、地理知识的丰富和王室的支持等。迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的勇敢探索，为我们展现了新航路开辟的壮丽历程。新航路开辟对欧洲、亚非拉地区以及整个世界都产生了深远的影响，它促进了欧洲资本主义的发展，加强了世界各地的联系，同时也给亚非拉地区带来了灾难。新航路开辟是人类历史上的一个重要转折点，它开启了全球化的进程，对世界历史的发展产生了不可估量的作用。（五）布置作业（5分钟）1.书面作业：让学生写一篇短文，阐述新航路开辟对世界历史发展的影响，要求字数在300字左右，观点明确，条理清晰。2.拓展作业：请学生查阅资料，了解新航路开辟后，欧洲殖民者在美洲、非洲和亚洲的殖民活动及其对当地社会的影响，下节课进行分享。六、教学内容分析1.本节课在教材中的位置和作用本节课是高中历史必修二《经济成长历程》中的重要内容。新航路的开辟是世界历史发展的一个重要转折点，它打破了世界各地相对隔绝的状态，使世界开始连成一个整体，为世界市场的形成奠定了基础。从教材的编排体系来看，本节课承接了上一单元关于古代世界经济的内容，又为下一单元讲述资本主义世界市场的形成和发展做了铺垫。通过学习新航路开辟的原因、过程和影响，学生能够更好地理解世界经济发展的脉络，认识到人类社会是如何从分散走向整体，从区域走向全球的。同时，本节课涉及到众多历史人物和历史事件，对于培养学生的历史思维能力、分析问题能力和合作探究能力具有重要意义。通过对新航路开辟这一历史事件的学习，学生可以了解到历史发展的复杂性和多样性，体会到历史人物在推动历史进程中所发挥的作用。2.教学内容的重点和难点重点新航路开辟的原因和条件：这是理解新航路开辟这一历史事件的基础。只有了解了当时欧洲社会的经济、政治、文化等方面的背景，才能明白为什么新航路开辟在那个特定的历史时期发生，以及它是如何发生的。主要航海家的航海路线：通过学习航海家们的航海路线，学生可以直观地感受到新航路开辟的过程，了解到欧洲人是如何一步步探索世界的，这有助于培养学生的空间观念和历史想象力。新航路开辟的影响：这是本节课的核心内容。新航路开辟对世界历史发展产生了深远的影响，它不仅改变了欧洲的经济、政治和文化格局，也对亚非拉地区的历史发展产生了重大影响。理解新航路开辟的影响，有助于学生认识到历史事件之间的相互联系和相互作用，树立正确的历史观。难点理解新航路开辟对世界历史发展的深远影响：新航路开辟的影响涉及到多个方面，包括对欧洲、亚洲、非洲、美洲等不同地区的影响，以及对世界经济、政治、文化等领域的影响。这些影响相互交织，错综复杂，学生需要综合考虑各种因素，才能全面、准确地理解新航路开辟的意义。分析新航路开辟过程中各种因素之间的相互关系：新航路开辟是多种因素共同作用的结果，经济、政治、宗教、科技等因素相互影响、相互促进。学生需要学会分析这些因素之间的内在联系，理解它们是如何共同推动新航路开辟这一历史事件发生的，这对于学生的历史思维能力要求较高。七、教学反思1.目标达成情况通过本节课的教学，学生基本掌握了新航路开辟的原因、条件、主要航海家的航海路线以及新航路开辟的影响等知识，达到了知识与技能目标。在教学过程中，通过史料分析、小组讨论等活动，学生的分析问题能力、合作学习能力和交流表达能力得到了锻炼，较好地实现了过程与方法目标。学生对新航路开辟这一历史事件表现出了浓厚的兴趣，认识到了新航路开辟对世界历史发展的重要性，体会到了航海家们的探索精神，在情感态度与价值观方面也有所收获。2.问题分析在讲解新航路开辟的原因时，部分学生对经济根源、社会根源等概念理解不够深入，导致在分析问题时出现困难。在今后的教学中，需要结合具体的实例，进一步解释这些概念，帮助学生更好地理解。在小组讨论环节，个别小组的讨论不够积极，参与度不高。可能是因为小组分工不够明确，或者讨论的问题难度较大。在今后的教学中，要加强对小组讨论的组织和引导，合理设计讨论问题，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。在讲解新航路开辟的影响时，对于一些抽象的概念和复杂的关系，学生理解起来仍有一定的困难。例如，世界市场的雏形、殖民扩张对亚非拉地区的双重影响等。在今后的教学中，可以运用更多的图表、案例等直观教学手段，帮助学生更好地理解这些内容。3.方法效果讲授法在传授知识方面发挥了重要作用，能够系统地向学生讲解新航路开辟的基本知识。但在教学过程中，要注意语言的生动性和趣味性，避免单纯的知识灌输，以提高学生的学习积极性。史料分析法和地图演示法的运用，有效地帮助学生理解了新航路开辟的原因和过程。通过阅读史料和观察地图，学生能够更加直观地感受历史事件，提高了分析问题和解决问题的能力。在今后的教学中，可以继续加强这两种教学方法的运用