幼儿园中班数学活动设计方案

幼儿园中班数学活动设计方案一、活动背景中班幼儿（4-5岁）正处于数概念与空间认知发展的关键期，对图形特征、数量关系的感知从模糊走向清晰，但仍需通过直观操作、游戏化体验深化认知。本次活动以“图形王国”为情境主线，融合图形辨别、数量感知与创意建构，帮助幼儿在生活化、趣味化的互动中建构数学经验，培养观察、操作与问题解决能力。二、活动目标（一）认知目标1.能准确辨别圆形、三角形、正方形的基本特征，感知5以内物体的数量。2.理解“数量对应”的逻辑关系，初步建立图形与数量的关联认知。（二）技能目标1.尝试用“点数计数”“图形匹配”的方法解决操作问题，提升手眼协调与逻辑思维能力。2.能用清晰的语言描述图形特征、数量结果，增强数学表达能力。（三）情感目标1.在游戏化操作中体验数学探索的乐趣，萌发对数学活动的积极态度。2.乐于与同伴合作完成任务，培养初步的团队协作意识。三、活动准备（一）教具准备图形王国情境板：绘制包含圆形、三角形、正方形元素的城堡背景，粘贴可摘取的图形卡片（每种图形5张，共15张）。数量任务卡：卡片正面为不同数量（1-5）的图形组合，背面为对应数字（1-5）。实物模型：圆形（纽扣、饼干）、三角形（三角积木、三明治模型）、正方形（魔方、手帕）各若干。（二）学具准备操作材料包：每组一份，内含图形积木（圆形、三角形、正方形各10块）、数字卡片（1-5）、空白记录卡。探索记录表：绘制三列（图形名称、找到的数量、对应数字），供幼儿记录操作结果。（三）环境准备创设“图形乐园”场景：在教室角落摆放图形主题的玩具、绘本，地面粘贴不同图形的脚印地贴，引导幼儿沿图形路径行走。四、活动过程（一）情境导入：图形王国的邀请（5分钟）教师化身“图形王国的小使者”，手持任务卡神秘登场：“小朋友们，图形王国的国王遇到了难题——城堡里的图形精灵迷路了，需要大家帮忙送它们回家！谁愿意接受挑战？”展示情境板上的图形城堡，引导幼儿观察三种图形的特征（圆形“圆圆的、没有角”，三角形“有三条边、三个角”，正方形“四条边一样长、四个角”），激发探索兴趣。（二）活动展开：分层探索与操作（20分钟）1.图形找找看：辨别与感知（7分钟）教师出示1张图形卡片（如圆形），请幼儿在教室中寻找“和它长得一样的物品”，限时2分钟。分享环节：邀请幼儿展示找到的物品（如“我找到的纽扣是圆形的，它和卡片上的图形一样！”），教师引导集体观察特征，巩固图形认知。进阶挑战：同时出示圆形、三角形卡片，鼓励幼儿分组寻找两种图形的物品，提升辨别能力。2.数量对对碰：计数与对应（8分钟）任务卡游戏：教师发放数量任务卡（如“3个三角形”），请幼儿先点数卡片上的图形数量，再从数字卡片中找到对应数字（如数字“3”），完成“图形数量—数字”的匹配。小组竞赛：将幼儿分为4组，每组轮流抽取任务卡，最快且准确完成匹配的小组获得“智慧星”贴纸。生活迁移：结合实物模型（如“这里有5块饼干，对应数字几？”），引导幼儿感知生活中的数量对应关系。3.创意拼搭秀：建构与统计（5分钟）小组合作：每组使用图形积木拼搭“图形王国的建筑”（如城堡、花朵），拼搭完成后，组内分工统计每种图形的使用数量（如“我们用了3个圆形、2个三角形”）。成果展示：邀请小组代表介绍作品，同时展示记录的数量，教师引导集体验证（如“数一数，圆形真的有3个吗？”），强化计数与统计能力。（三）活动结束：总结与延伸（5分钟）总结回顾：教师与幼儿共同回顾活动内容，梳理图形特征、数量对应方法，为表现优秀的小组颁发“图形小达人”奖章。延伸任务：区角延伸：数学区投放“图形配对”“数量排序”材料，供幼儿自主操作；美工区提供图形彩纸，鼓励幼儿拼贴创意画并统计图形数量。家庭延伸：发放“家庭图形探索卡”，请家长与幼儿一起寻找家中的图形物品（如“圆形的盘子”“正方形的地砖”），用照片或绘画记录并分享至班级群。五、活动评价（一）过程性评价观察幼儿在“图形找找看”中的辨别准确性，是否能快速提取图形核心特征（如边、角数量）。关注“数量对对碰”环节的计数方法（逐一点数、目测群数），以及数字匹配的正确率。记录小组拼搭时的合作表现与统计语言的清晰度（如“我们用了X个圆形”）。（二）发展性评价针对能力较弱的幼儿，观察其是否能在教师引导下完成基础操作（如辨别1-2种图形、点数3以内数量），并给予个性化支持。对能力较强的幼儿，鼓励其挑战“6以内数量匹配”“复杂图形组合统计”，拓展数学思维。六、注意事项1.操作材料需提前检查安全性，避免小零件误吞；图形积木边缘打磨光滑，防止划伤。2.活动中关注个体差异，对注意力