【高中语文】《说“木叶”》教学设计

《说“木叶”》教学设计课题:《说木叶》课型：新授课学科：语文年级：高一学段：高一第二学期版本章节：统编版必修下册第三单元核心素养：1理解作者本文写作意图。2了解中国诗歌语言暗示性特点。3提高鉴赏中国古代诗歌的能力。教学重点：分析文章的3-6自然段。教学难点：诗歌语言的暗示性。学情分析：本文是一篇有关诗歌语言的学术性较强的学术论文，对于高一学生来说难度较大，但是学习此文对于帮助学生提高诗歌欣赏能力会有很大帮助。鉴于此，我准备采用传统的分段学习的方法，重点段落反复阅读分析，根据学生的理解能力，从易到难设置问题，以求突破难点，完成学习目标。教学准备：熟读杜甫的《登高》，思考诗句“无边落木萧萧下”中的“落木”指的是什么？教学过程：一作者介绍：林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者、诗人、文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。二学习导入：《登高》唐杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。《登高》诗中的“落木”就是“落叶”。杜甫在诗中为什么不用“落叶”而用“落木”呢？三文本学习【学习1-2自然段】任务1不只杜甫在诗中写到“落叶”时不用“落叶”，用“落木”，许多古人在诗中写到“落叶”也不用落叶，而用“木叶”或“落木”，文中1-2段作者列举大量例子，思考：（1）请归纳总结作者列举了多少例子？（2）谁是第一个使用“木叶”的？（3）使用时发展轨迹是怎样的？明确：（1）包括杜甫的诗句在内，列举了10个例子。（2）屈原第一个使用“木叶”（3）发展轨迹：最初使用“木叶”后来使用“落木”【学习3-6自然段】任务1文章的3-6自然段，作者通过分析“木”的艺术特征来说明为什么古人在诗中表现秋天的落叶时用“木叶”或“落木”。阅读3-6自然段，思考“木”有哪些艺术特征？明确：（1）有落叶的因素。（2）微黄、干燥。任务2再次阅读3-6自然段，请同学们思考（1）本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？（2）写“木叶”的真正目的何在？明确：（1）不是。（2）写“木叶”真正目的是阐述诗歌语言暗示性的特点。任务3第三次阅读3-6自然段，作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？明确：暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说”，使诗歌具有很强的感染性和启示性。任务4正因为诗歌语言的暗示性，在诗歌中“木”与“树”给人的暗示形象不同，“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”给人暗示的形象也不同，表达的情感也不同。填写下列表格，完成填空、填图练习。意象场合外形颜色质感联想(落)木(叶)树(叶)任务5根据作者文章中对中国古代诗歌中“木叶”意象的解释在下列诗句的横线上选择填写“木”或者“叶”落雁南度，北风江上寒。2、柔条纷冉冉，落何翩翩

3、落千山天远大，澄江一道月分明。

4、草低金城雾，下玉门风。

5、久雨寒蝉少，空山落深。任务6：课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？明确：标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为“说‘木叶’”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。【学习7自然段】任务1概括第7自然段的内容，说说它在全文中的作用。明确：（1）“木”“树”概念相去无几，形象差别很大。（2）第7自然段起总结全文的作用。【梳理全文】1-2发现问题：阅读古代诗歌时发现诗人遇到写落叶不用落叶而用“落木”“木叶”。3-6分析问题：分析“木”语言的暗示性，说明古人写诗为何遇到落叶不用落叶，而用“木叶”“落木”。7总结全文：“木”“树”概念相去无几形象差别很大四扩展延伸文化心理暗示：在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及主观情感，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵，它们和“木叶”一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，它们就是诗歌中的意象。有些意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表达相似或相通的感情。我们可以根据这些意象理解诗歌所表达的情感，这就是文化心理暗示。例如1古诗中的“月亮”意象：露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）望月怀远，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》以上诗句中的月亮表达思念亲人，思念家乡，月圆人不圆的愁绪练习：体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴离别之情羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门怨恨之情墙角数枝梅，凌寒独自开思念之情期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣忧愁情绪夜闻归雁生相思，病入