一年级语文咏鹅教案

一年级语文咏鹅教案一、基本信息1.教学对象：一年级学生2.教材版本：[具体教材版本]3.课题：《咏鹅》4.课型：新授课5.课时安排：1课时二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读“咏、鹅、曲、项、掌、拨”等6个生字。准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的画面。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生观察图片、联系生活实际，理解诗歌意境，提高语言表达和想象能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代文学的热爱之情，培养学生的审美情趣。让学生感受大白鹅的可爱形象，体会诗人对生命的赞美之情，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学重难点1.教学重点识字、写字教学，掌握生字的读音和字形。指导学生朗读古诗，理解诗句含义，感受诗歌意境。2.教学难点体会诗歌中所蕴含的情感，并用自己的语言表达出来。引导一年级学生初步感受古诗的韵律美和节奏美。四、教学方法1.讲授法：讲解生字词、诗歌大意等基础知识，让学生系统地获取知识。2.直观演示法：通过展示图片、播放视频等方式，直观地呈现诗歌所描绘的场景，帮助学生理解诗歌意境。3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌的理解。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和自主探究能力。五、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方。（播放一段大白鹅在池塘里嬉戏的视频）大家看，这是什么地方呀？里面都有谁呢？2.学生自由回答，引出大白鹅。3.师：大白鹅是一种非常可爱的动物，从古至今，有很多诗人都喜欢它们，还为它们写下了优美的诗句。今天，我们就来学习一首唐代诗人骆宾王写的关于大白鹅的诗——《咏鹅》。（板书课题：咏鹅）（二）初读古诗，整体感知（10分钟）1.教师范读古诗师：同学们，听老师先来读一读这首诗，大家要注意听字音和诗句的停顿哦。（教师富有感情地范读古诗）学生认真倾听。2.学生跟读师：请同学们跟着老师一起读，读两遍。学生跟读，模仿老师的读音和节奏。3.自主朗读师：现在请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候要读准字音，读通诗句。如果遇到不认识的字，就圈出来，一会儿我们一起解决。学生自主朗读，教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误。（三）学习生字（10分钟）1.出示生字“咏、鹅、曲、项、掌、拨”师：同学们，我们先来看看这首诗中的生字宝宝。（逐字出示生字，带领学生认读）开火车读生字，每个生字读两遍，读对的同学为小组赢得一颗小星星。2.分析生字字形咏：引导学生观察字形，左边是“口”字旁，右边是“永”字，说明用口来咏唱，所以是“咏”。组词：咏唱、歌咏。鹅：问学生在哪里见过鹅，引导学生观察字形，左边是“我”，右边是“鸟”，合起来就是“鹅”。告诉学生这是一种家禽，会游泳，喜欢吃青草。组词：白鹅、鹅毛。曲：结合图片，让学生说说曲的形状，弯弯的就是“曲”。组词：弯曲、曲线。项：指一指自己的脖子，告诉学生脖子就是“项”。组词：项目、一项。掌：让学生伸出手掌，看看自己的手掌，这就是“掌”。组词：手掌、鼓掌。拨：做一个用手拨动东西的动作，帮助学生理解“拨”的意思。组词：拨动、拨打。3.生字书写指导教师在黑板上示范书写生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。咏：先写左边的“口”，再写右边的“永”，注意“永”字的笔画顺序。鹅：先写左边的“我”，再写右边的“鸟”，“鸟”字的最后一横要写得长一些。曲：先写一竖，再写横折，然后写里面的两个横。项：左边的“工”要写得窄一些，右边的“页”要写得宽一些。掌：上面的“尚”要写得小一些，下面的“手”要写得大一些。拨：左边的“扌”要写得窄一些，右边的“发”要写得宽一些，注意笔画的穿插。学生书空，跟着老师一起写。学生在练习本上书写生字，每个生字写3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。（四）理解诗句，感受意境（15分钟）1.学习第一句“鹅，鹅，鹅”师：同学们，诗人一开头就大声喊出了“鹅，鹅，鹅”，你们猜猜诗人为什么要这样喊呢？（引导学生思考）学生自由回答，教师总结：诗人看到大白鹅时，非常惊喜、兴奋，所以忍不住大声喊出来。师：那我们应该用怎样的语气来读这一句呢？（引导学生读出惊喜、欢快的语气）学生朗读第一句，教师评价指导。2.学习第二句“曲项向天歌”展示大白鹅弯曲脖子朝天唱歌的图片，引导学生观察。师：同学们，看这张图片，大白鹅弯曲着脖子朝着天空唱歌，这就是“曲项向天歌”。谁能来表演一下大白鹅曲项向天歌的样子？（请几位学生上台表演）师：大白鹅唱歌的时候心情怎么样？（引导学生体会大白鹅欢快的心情）师：那我们读这一句的时候，要读出大白鹅欢快、得意的感觉。（教师范读，学生跟读）学生朗读第二句，教师纠正读音和节奏。3.学习第三句“白毛浮绿水”展示大白鹅在绿水中浮游的图片，引导学生观察大白鹅白色的羽毛和绿色的水。师：同学们，看大白鹅雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，多漂亮啊！这就是“白毛浮绿水”。谁能用自己的话描述一下这个画面？（请学生描述）师：在这个画面中，你感受到了什么？（引导学生感受画面的美丽、宁静）师：我们读这一句的时候，要读得轻柔、舒缓一些，读出画面的美感。（教师范读，学生跟读）学生朗读第三句，教师指导朗读技巧。4.学习第四句“红掌拨清波”展示大白鹅用红色的脚掌拨动清澈水波的图片，引导学生观察。师：同学们，看大白鹅红色的脚掌在清澈的水波里划动，多有趣啊！这就是“红掌拨清波”。谁能说一说大白鹅拨水时的动作是怎样的？（请学生描述）师：大白鹅拨水的时候，水会有什么变化？（引导学生观察画面，想象水波荡漾的情景）师：读这一句的时候，要读出活泼、欢快的感觉。（教师范读，学生跟读）学生朗读第四句，教师评价学生的朗读表现。5.小组讨论，理解诗句大意师：现在请同学们分组讨论一下，这首诗每一句是什么意思。可以结合我们刚才看到的图片和表演来想一想。学生分组讨论，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导。每组选派一名代表发言，说说诗句大意。教师总结诗句的意思：大白鹅啊大白鹅，弯曲着脖子朝天欢唱。洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，泛起层层波浪。（五）朗读感悟，体会情感（10分钟）1.多种形式朗读古诗指名读：请几位学生分别朗读古诗，其他同学认真倾听，评价读音和朗读节奏。男女赛读：男生和女生分别朗读，比一比谁读得更好。小组齐读：每个小组一起朗读，互相监督，读出整齐、响亮的声音。配乐朗读：播放轻柔的古典音乐，学生伴随着音乐朗读古诗，感受诗歌的韵律美。2.引导学生体会情感师：同学们，我们通过朗读，感受到了大白鹅的可爱形象。那诗人在写这首诗的时候，表达了怎样的情感呢？（引导学生思考）学生自由回答，教师总结：诗人通过描写大白鹅的样子和活动，表达了对大白鹅的喜爱之情，同时也赞美了大自然的美好。师：那我们应该带着怎样的情感来朗读这首诗呢？（引导学生读出喜爱和赞美的情感）学生再次有感情地朗读古诗，教师给予肯定和鼓励。（六）课堂练习（5分钟）1.小组任务：让学生分组合作，用彩笔画出自己心目中大白鹅的形象，并在旁边写上自己对诗句的理解。2.小组展示与交流：每个小组推选一名代表，上台展示自己小组的作品，并向其他同学介绍自己画的大白鹅和对诗句的理解。其他小组的同学可以提问、评价。3.教师评价：教师对各小组的作品进行评价，肯定学生的创意和努力，对存在的问题给予指导和建议。（七）课堂小结（3分钟）1.师：同学们，今天我们学习了唐代诗人骆宾王的《咏鹅》。通过学习，我们认识了6个生字，理解了诗句的意思，感受到了大白鹅的可爱形象和诗歌的优美意境。2.师：希望同学们课后能够继续朗读这首古诗，背诵下来，还可以把这首诗朗诵给爸爸妈妈听。同时，也可以观察一下身边的小动物，用自己的话把它们的样子和活动写下来或者画下来。（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《咏鹅》。2.回家后给爸爸妈妈朗诵《咏鹅》，并和他们一起说一说大白鹅的样子。3.用自己的方式表达对大白鹅的喜爱之情，可以是画一幅画，也可以是写几句话。六、教学内容分析《咏鹅》是小学语文一年级教材中的一首古诗，是唐代诗人骆宾王七岁时的作品。这首诗以简洁明快的语言，生动形象地描绘了大白鹅在水中嬉戏的情景，勾勒出了一幅充满生机与活力的画面。在教材中，《咏鹅》处于低年级古诗教学的起始阶段，对于培养学生对古代文学的兴趣，引导学生初步感受古诗的韵律美和节奏美具有重要意义。通过学习这首诗，学生不仅能够认识一些简单的汉字，理解诗句的基本含义，还能激发他们对大自然的热爱之情，为今后进一步学习古代文学奠定基础。同时，这首诗的语言浅显易懂，形象生动，符合一年级学生的认知水平和语言发展特点。诗中所描绘大白鹅的形象鲜明，动作活泼，容易引发学生的兴趣和共鸣。在教学过程中，可以充分利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受诗歌意境，突破教学重难点。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分学生能够正确认读生字，流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。学生对诗句的理解也比较到位，能够用自己的话描述诗歌所描绘的画面，较好地达成了知识与技能目标。在教学过程中，通过多种形式的朗读感悟、小组合作交流等活动，培养了学生自主学习、合作探究的能力，提高了学生的语言表达和想象能力，基本达成了过程与方法目标。学生在学习过程中，感受到了大白鹅的可爱形象和诗歌的优美意境，激发了对古代文学的热爱之情，以及对大自然、对生活的热爱之情，情感态度与价值观目标也得到了较好的落实。2.问题分析部分学生在朗读时，还不能很好地把握诗歌的节奏和韵律，需要在今后的教学中加强朗读指导，通过更多的朗读练习和示范，帮助学生提高朗读水平。在理解诗句含义时，个别学生还存在理解不透彻的情况，对于一些较抽象的词语，如“曲项向天歌”中的“曲项”，需要结合更多的实例和动作演示，帮助学生加深理解。在小组合作学习中，个别小组的学生参与度不高，存在依赖他人的现象。在今后的教学中，要加强对小组合作学习的组织和引导，明确每个学生的任务，提高学生的参与度。3.方法效果讲授法、直观演示法、朗读法和小组合作学习法等教学方法的综合运用，有效地帮助学生掌握了知识，提高了能力，达成了教学目标。特别是直观演示法，通过展示图片、播放视频等方式，让学生直观地感受诗歌意境，增强了学生的学习兴趣和理解能力。朗读法的运用也让学生充分感受到了诗歌的韵律美和节奏美，培养了学生的语感。小组合作学习法的实施，培养了学生的合作意识和自主探究能力，但在小组评价和激励机制方面还需要进一步完善，以更好地调动学生的积极性和主动性。4.学生反馈从学生的课堂表现和课后作业来看，大部分学生对本节课的内容很感兴趣，学习积极性较高。他们喜欢大白鹅的形象，能够积极参与课堂讨论和朗读活动，并且在小组合作学习中表现出了较强团队合作精神。部分学生反馈，希望在今后的课堂上能够有更多的机会展示自己的作品和想法，教师可以在课堂上安排更多的展示环节，满足学生的表现欲。5.改进措施加强朗读训练，采用多样化的朗读形式，如分角色朗读、配乐朗读、表演朗读等，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律和情感。同时，针对个别学生的朗读问题，进行有针对性的指导。