安塞腰鼓刘成章教案

安塞腰鼓刘成章教案一、基本信息1.教学内容：《安塞腰鼓》是刘成章先生的一篇经典散文，描绘了安塞腰鼓表演的壮观场面，展现了陕北人民的粗犷豪迈与生命活力。2.教学对象：[具体年级]学生3.教学时间：[X]课时二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“亢奋”“晦暗”“羁绊”等。能够有感情地朗读课文，把握文章的节奏和气势。学会分析文章的结构和写作手法，如排比、反复、夸张等修辞手法的运用。2.过程与方法目标：通过朗读感悟，体会作者对安塞腰鼓的赞美之情，培养语感。小组合作探究，分析文章的语言特色和表现手法，提高阅读理解能力。学习通过描写场景来表现主题的写作方法，进行片段写作练习。3.情感态度与价值观目标：感受安塞腰鼓所蕴含的生命力量与民族精神，激发学生对生活的热爱。培养学生积极向上、勇于拼搏的人生态度，增强民族自豪感。三、教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者的情感。分析文章的语言特色和写作手法，理解其表达效果。2.教学难点深入理解安塞腰鼓所象征的生命力量和民族精神，把握文章的主题。引导学生学习运用多种修辞手法进行写作，提高语言表达能力。四、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的节奏和气势，体会作者的情感。2.讨论法：组织学生小组讨论，分析文章的结构、语言特色和表现手法，培养合作探究能力。3.情境教学法：运用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。4.讲授法：讲解生字词、文章的写作背景和主题等知识，确保学生掌握基本的语文知识。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段安塞腰鼓的表演视频，视频中，鼓手们身着鲜艳的服装，挥舞着鼓槌，腰鼓发出震耳欲聋的声响，整个场面气势磅礴，令人热血沸腾。2.引导学生思考：观看完这段视频，你们有什么感受？这种表演形式给你们留下了怎样的印象？3.引出课题《安塞腰鼓》，介绍作者刘成章以及安塞腰鼓的相关背景知识：安塞腰鼓是陕北地区的一种传统民间舞蹈，具有悠久的历史。它不仅是一种艺术形式，更承载着陕北人民的生活、情感和精神追求。刘成章先生以细腻的笔触和饱满的热情，描绘了安塞腰鼓的独特魅力，让我们一起走进课文，去感受那震撼人心的力量。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和气势。2.思考并回答问题：文章围绕安塞腰鼓写了哪些内容？可以分为几个部分？3.学生发言，教师总结：文章依次写了安塞腰鼓的表演前、表演中、表演后的情景，可分为三个部分。（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.研读“表演前”部分（5分钟）学生默读这一部分，找出描写后生们的句子，如“他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。”分析这些句子，体会后生们的特点以及环境描写的作用。引导学生理解：通过对后生们朴实神态和安静氛围的描写，为下文腰鼓表演的爆发蓄势。2.重点研读“表演中”部分（10分钟）学生有感情地朗读这一部分，思考并小组讨论：作者从哪些方面描写了腰鼓表演？运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？小组代表发言，教师总结并板书：描写方面：鼓点：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”从视觉、听觉等多个角度描写腰鼓表演，展现出其磅礴的气势。舞者：“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”运用比喻的修辞手法，将后生比作石头，生动形象地写出了后生们的力量感和狂放不羁。修辞手法：排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”增强了文章的气势和节奏感，强调了安塞腰鼓所蕴含的力量和带给人的震撼。反复：“好一个安塞腰鼓！”多次出现，起到了强调作用，突出了作者对安塞腰鼓的赞美之情。夸张：“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”突出了腰鼓表演的强大感染力。引导学生再次朗读这一部分，体会作者对安塞腰鼓的赞美之情，感受语言的魅力。3.研读“表演后”部分（5分钟）学生朗读这一部分，思考：这一部分与前文有什么联系？表达了怎样的情感？学生回答，教师总结：表演后，一切又恢复了平静，以静衬动，突出了腰鼓表演给人留下的深刻印象，同时也表达了作者对这种充满生命力的表演的留恋和不舍。（四）深入探究，体会主题（10分钟）1.组织学生小组讨论：安塞腰鼓仅仅是一种表演形式吗？它背后蕴含着怎样的意义？2.小组代表发言，教师引导学生深入思考：安塞腰鼓象征着陕北人民的生命活力，他们在艰苦的生活环境中，依然保持着对生活的热爱和对未来的憧憬，通过腰鼓表演释放出内心的力量。它也代表着一种民族精神，是中华民族不屈不挠、勇往直前的精神写照。3.联系生活实际，谈谈你从安塞腰鼓中得到的启示：鼓励学生分享自己的感受，引导他们思考在面对生活中的困难时，应如何像安塞腰鼓一样，充满激情，勇往直前。（五）课堂练习（10分钟）1.小组任务：选择文中自己最喜欢的一段文字，模仿其语言特色，运用排比、反复等修辞手法，描写一个自己熟悉的场景，如运动会、文艺演出等。2.小组内交流分享，互相评价，推选优秀作品。3.各小组代表上台展示作品，并进行简要介绍。其他小组同学进行点评，教师给予总结和指导，肯定学生的优点，指出不足之处，鼓励学生在今后的写作中不断进步。（六）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括安塞腰鼓的表演过程、文章的语言特色、写作手法以及所体现的主题。2.强调学习本文的重点：感受安塞腰鼓的气势，体会作者的情感，学习运用多种修辞手法进行写作。3.鼓励学生在课后继续欣赏安塞腰鼓的表演视频，阅读刘成章的其他作品，进一步感受陕北文化的魅力，并将所学的写作方法运用到自己的作文中。六、教学内容分析《安塞腰鼓》是一篇文质兼美的散文，在教材中具有重要的地位。它以独特的视角和生动的语言，展现了陕北地区独特的民俗文化和生命力量。1.在教材中的位置：本文位于[教材具体单元]，本单元的主题是民俗文化，通过学习《安塞腰鼓》，学生能够深入了解陕北地区的民俗风情，感受民俗文化的魅力，为后续学习其他民俗文化相关文章奠定基础。2.作用语言学习方面：文章运用了丰富多样的修辞手法，如排比、反复、夸张等，语言气势磅礴，节奏明快。通过学习本文，学生可以积累优美的词语和精彩的语句，提高语言表达能力和语感。阅读理解方面：文章结构清晰，层次分明，从表演前的安静到表演中的热烈，再到表演后的寂静，形成了强烈的对比。学生可以通过分析文章的结构和写作手法，理解作者如何通过描写场景来表达主题，提高阅读理解能力。情感教育方面：安塞腰鼓所蕴含的生命力量和民族精神，能够激发学生的情感共鸣，培养他们积极向上、勇于拼搏的人生态度，增强民族自豪感。七、教学反思1.目标达成：通过本节课的教学，大部分学生能够达到教学目标。在知识与技能方面，学生掌握了文中的生字词，能够有感情地朗读课文，并学会了分析文章的写作手法。在过程与方法方面，学生通过朗读感悟、小组讨论等方式，提高了阅读理解能力和合作探究能力。在情感态度与价值观方面，学生感受到了安塞腰鼓的魅力，激发了对生活的热爱和民族自豪感。但仍有少数学生在语言表达和对主题的深入理解上存在一定困难，需要在今后的教学中加以关注。2.问题分析在教学过程中，发现部分学生对一些修辞手法的理解还不够深入，导致在分析文章语言特色时不够准确。例如，对于排比句中各分句之间的逻辑关系把握不准，影响了对文章表达效果的理解。小组讨论时，个别小组存在讨论不积极、参与度不高的情况，可能是因为问题设置不够明确，或者小组分工不够合理。在引导学生联系生活实际体会主题时，部分学生的思维不够开阔，不能很好地将安塞腰鼓所体现的精神与自己的生活联系起来，需要进一步加强引导。3.方法效果：朗读法在本节课中效果显著，通过多次朗读，学生能够更好地体会文章的情感和节奏。讨论法也激发了学生的学习积极性，培养了他们的合作能力和思维能力。情境教学法通过播放视频，让学生直观地感受了安塞腰鼓的魅力，有助于他们理解课文内容。但在教学方法的运用上，还可以更加灵活多样，根据不同的教学内容和学生的实际情况进行调整。4.学生反馈：学生对本节课的内容表现出较高的兴趣，尤其是对安塞腰鼓的表演视频印象深刻。他们在小组讨论和课堂练习中积极参与，能够发表自己的观点和想法。但也有学生反映，文章的语言比较难懂，希望在今后的教学中能够增加一些通俗易懂的讲解。5.改进措施针对学生对修辞手法理解不深入的问题，在今后的教学中，可以增加一些专项练习，通过具体的例句分析，帮助