对联（题型解读+考点点拨+知识梳理+专项训练）解析版-2026年中考语文一轮复习考点突破（安徽专用）

专题11对联（解析版）

题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编

题型解读

一、《课标》要求

1.文化传承与理解：《义务教育语文课程标准》强调语文课程应传承和弘扬中华优秀传统文化。对联

作为中国传统文化的独特艺术形式，具有深厚的文化底蕴。通过学习对联知识，学生能深入体会中华文化

的博大精深，增强对传统文化的认同感与自豪感，培养文化传承意识。

2.语言建构与运用：对联的创作与赏析涉及对字词的精准选择、语法规则的运用以及修辞手法的把握。

这有助于学生提升语言表达的准确性、精炼性与灵活性，强化语言建构能力，使学生在遣词造句、布局课

篇方面得到锻炼，提高语言运用水平。

3.思维发展与提升：对联的对仗、平仄要求以及内容的关联性，要求学生具备严谨的逻辑思维和丰富

的想象力。在创作或赏析对联时，学生需思考上下联之间的关系，分析词语的对应、意义的关联，从而促

进思维的发展与提升，使思维更加清晰、有条理。

二、《考纲》规定

1.考查范围：中考对联考查主要涵盖对联的基本常识，包括对联的字数相等、词性相对、结构相应、

节奏相合、平仄相协、意义相关等规则，以及对联在不同场景（如节日、名胜古迹等）中的运用。考查内

容基于学生的语文基础知识和日常文化积累，注重与教材内容及生活实际的联系。

2.题型设置：常见题型有选择题，要求学生从给出的选项中选出符合对联规则或与特定情境匹配的对

联；填空题，给出上联或下联，让学生补写出对应的下联或上联；还有赏析题，要求学生对给定的对联从

内容、形式、艺术特色等方面进行赏析。

3.分值分布：对联考点在中考语文试卷中所占分值一般在2-6分左右。虽然分值占比不大，但对联知

识贯穿于语文学习的多个方面，对提升学生的语文素养具有重要意义。

三、能力要求

1.对联规则掌握：学生要熟练掌握对联的各项规则。明确字数必须相等，这是对联最基本的要求；词

性相对，即名词对名词、动词对动词等；结构相应，如主调结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构；节奏

相合，上下联停顿的地方要一致；平仄相协，上联末字一般为仄声，下联末字一般为平声；意义相关，上

下联内容要相互关联，共同表达一个主题或意境。只有准确把握这些规则，才能创作出合格的对联或对对

联进行正确判断。

2.语言积累与运用：具备丰富的语言积累，包括词汇量、诗词名句等。在创作对联时，能够运用恰当

的词语准确表达自己的意图，并且通过巧妙化用诗词名句、成语等，使对联更具文化内涵和艺术感染力。

同时，要善于运用各种修辞手法，如对偶、夸张、比喻等，增强对联的表现力。

3.情境分析与匹配：能够根据不同的情境，如春节、端午节、学校活动、名胜古迹等，分析情境特点，

创作与之相匹配的对联或选择合适的对联。这需要学生将对联知识与实际情境相结合，理解情境所蕴含的

文化内涵和情感氛围，使对联在内容和风格上与情境相契合。

4.赏析与评价能力：能够从内容、形式、艺术特色等方面对对联进行赏析和评价。分析对联的主题是

否深刻、内容是否丰富，形式上是否符合对联规则，艺术特色上是否运用了独特的修辞手法、表现手法等，

从而体会对联的艺术魅力，并且能够用准确、流畅的语言表达自己的赏析观点。

四、重难点

1.重点

对联基本规则运用：对联基本规则的准确运用是考查重点。学生在实际操作中，要严格遵循字数、词

性、结构、平仄等规则。例如，在补写对联时，确保所对出的下联在词性和结构上与上联一一对应，平仄

相对。像上联“青山绿水风光好”，下联“碧海蓝天景色佳”，在词性上“青山”对“碧海”（名词对名

词），“绿水”对“蓝天”（名词对名词），“风光”对“景色”（名词对名词），“好”对“佳”（形

容词对形容词）；结构上都是偏正结构，平仄上也基本符合要求。

常见场景对联创作：针对常见场景创作对■联是重点内容。学生需要熟悉不同场景的文化特点和主题，

如春节对联要体现喜庆、迎新之意，表达对新年的美好祝愿；名胜占迹对联要结合景点的历史文化、自然

风光等特色。例如，为泰山创作对联“泰山雄伟，拔地通天惊口月；云海苍茫，排空涌浪傲乾坤”，既突

出泰山雄伟的特点，又展现其蕴含的磅礴气势。

对联赏析要点把握：掌握对联赏析的要点是重点之一。学生要学会从内容和形式两方面入手，分析对

联的独特之处。内容上，看其是否生动形象地表达了主题，是否蕴含深刻的思想情感；形式上，关注平仄、

对仗是否工整，有无巧妙的修辞手法等。例如赏析对联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，从内容上

描绘了济南大明湖的美景，形式上对仗工整，“四面”对“一城”，“荷花”对“山色”，“三面柳”对

“半城湖”，且平仄和谐，给人以美的享受。

2.难点

平仄规则灵活运用：平仄规则在实际运用中较为复杂，是学生面临的难点。除了要了解基本的平仄要

求外，还要考虑到一些特殊情况，如在一些长联或宽对中，平仄的要求可能相对宽松，但乂要保持一定的

韵律感。同时，现代汉语的读音与古代汉语有所不同，学生需要准确判断一些字的平仄，这需要对平仄规

则有深入的理解和大量的实践练习。

创意与文化内涵融合：在创作对联时，将独特的创意与丰富的文化内涵相融合对学生来说有一定难度。

既要在对联中展现新颍的构思和独特的视角，又要使其具有深厚的文化底短，避免内容空洞或形式俗套。

例如创作一副关于传统文化传承的对联，不仅要在形式上符合规则，还要在内容上巧妙融入传统文化元素，

表达对传承的思考和呼吁，这需要学生具备较高的文化素养和创新思维能力。

狂杂对联赏析与评价：对于一些内容深奥、艺术手法复杂的对联进行赏析和评价是难点。这类对联可

能运用了典故、双关等多种修辞手法，需要学生具备丰富的文化知识储备和较强的分析能力。例如对联“蔺

相如，司马相如，名相如，实不相如：魏无忌，长孙无忌，彼无忌，此亦无忌”，此联运用了双关和典故，

学生需要理解其中的历史典故和双关含义，才能准确赏析其巧妙之处，并作出恰当的评价。

考点点拨

一、概念

对联，对联，又称楹联、对子、联语、对句、联对等，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的

对偶语句。对联需对仗工整，平仄协调，是•字•音的汉语独特的艺术形式。

是一种对偶文学，一说起源于桃符。另一来源是春贴，古人在立春日多贴“宜春”二字，后渐渐发展

为春联，表达了中国劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。

对联一般由上联、卜联和横批构成。在考试中，则很少接触或用到横批。

1、对偶联：言对、事对、正对、反对、工对、宽对、流水对、回文对、顶针对。

2、修辞联：比喻、夸张、反诘、双关、设问、谐音。

3、技巧联：嵌字、降字、生字、叠字、偏旁、析字、拆字、数字。

（四）按联语来源

1、集句联：全用古人诗中的现成句子组成的对联。

2、集字联：集古人文章，书法字帖中的字组成的对联。

3、摘句联：直接摘他人诗文中的对偶句而成的对联。

4、创作联：作者自己独立创作出来的对联。

（五）按内容

1、节令联：是指有特定的应时性或纪念性、内容多为一般的咏物、抒情、议论、祝愿的对联。

严格来看，可将其区分为节日联和时令联，但鉴于二者往往合一，这种区分已无实际意义。一般可直

接将节令联划分为春联、元旦联、国庆联等若干子类即可。节令联中，最主要的是春联。所谓春联，就是

用于春节的节令联。大多数春联可以通用。

2、喜庆联：又称贺联，是指除节日庆祝以外的、内容上带有某种特定祝贺性质的对联。

按其内容和对象，可划分为赠联、寿联、新居联（乔迁联）等若干子类。喜庆联突出的特征是带有特

定的喜庆、祝贺性质，其内容必须是表示良好祝愿、喜庆吉祥的。喜庆联有通用的，也有专用的。是否通

用，要因联而异，不可简单地照搬照抄，以免出现张冠李戴的笑话。

3、哀挽联：又简称挽联，指的是用于吊唁亡人的对联。

其内容限于对亡人的吊唁、缅怀、评价、祝愿，其风格一般是哀痛、川穆、深沉、庄严的。也有为未

亡人作挽联或未亡人作白挽联的，则另当别论。挽联可从多种角度来划分，如挽老年人联、挽中年人联、

挽青少年入联等，或者挽长辈联、挽同辈联、挽晚辈联等。另外，还可分出挽名人联、自挽联等，还可将

祭祀联作为挽联的一个子类。挽联的内容所指一般有较具体的对象，虽然同样有通用的和专用的，但在实

用中更要注意区分。

4、名胜联：是指张贴、悬挂、雕刻于风景名胜处的对联。

其内容大多为题写该名胜景观（如山水楼台、文物古迹等），或者与它密切相关（有关的人、事等）。

这类对联往往成为名胜景观甚至历史文化的重要组成部分。名胜联可分为山水园林、寺庵庙观、殿阁亭台、

院舍堂馆、碑塔墓窟等若干子类，不一而足。

5、行业联：是指其内容为针对某一行业、部门或领域的对联。

由于时代的变迁，对联在行业上的运用虽已不如以前，但仍旧可观。从其适用范围和内容特色看，它

仍不失为对联的一大种类。行业联可按行业、部门来划分子类。

6、题赠联：是指题赠给他人的对联。

虽然许多对联都带有某种题赠性质，但这里所说的题赠联，仅限于人际关系交往（或向往）的题赠之

作，不包括挽联与贺联之类。其内容一般带有某种赞颂、祝愿、劝勉性质。从对联的运用情况来看，题赠

联不失为一大种类。根据题赠对象的不同，题赠联一般可分为题长辈联、题同辈联、题晚辈联等若干子类。

7、杂感联：是指没有特定对象，而内容包罗比较广泛的对联。

这种对联往往带有比较单纯的文学创作特色，如哲理言志联、咏物抒情联、劝喻讽刺联等。

8、学术联：是指带有某种学术性质的对联。

这种学术性质指的是在内容和用途上不属于上述几大类的其种专业性质。其内容往往比较专门，带有

某种学科或宗教特色，如科普联、佛教联、道教联等。从对联的运用范围及发展空间而言，有必要将学术

联作为单独的一大种类。如作者所撰写的《触闻集一一佛教对联1200副》一书，就以对联的方式将许多佛

教人物与佛教义理比较系统地写成了一部学术专著。推而广之，也可将许多科学知识或其他学问道理用对

联的方式加以撰写，并且在内容上突出其学术或专业性质。

9、趣巧联：是指比较突出趣味或技巧而相对不注重内容的对联。

如各种谐趣联、技巧联等。这类对联的内容，要么是突显其种风格的独特性（谐趣联），要么是相对

不太重要（技巧联），从而显得别具一格。从这个意义上，可将其作为单独的一大种类。

三、区分对联上下联的方法

1、按音调平仄区分

一般看尾字声调，上联尾字的声调应为仄声，下联尾字的声调为平声（即拼音中的一声和二声）。

2、按因果关系区分

“囚”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富，政策英明衣食丰”这一对联。因为只有“城

乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。因此，“方向正确城乡富”为上联，“政策英明衣食

丰”为下联。

3、按时间先后区分

时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁，雪伴梅香迎新春”这一对联。“辞旧岁”

在前，“迎新春”在后。因此，“风送莺歌辞旧岁”为上联，“雪伴梅香迎新春”为下联。

4、按逻辑关系区分

比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”这一对联。这副对联中的“国“比“家"大，所以“家”

在前，“国”在后，因此，“勤俭持家家道昌”为上联，“团结建国国事兴”为下联。

四、对联的贴法

1、看位置

当你面向门站立时，上联要贴在右手边（即门的左边），下联要贴在左手边（即门的右边），上下联不可贴

反；

2、看横批

按照古人写字的习惯（由右至左），以背对门的方向为准：上联在横批左下方（即右侧），下联则在

横批右下方（即左侧）.按照现在人写字习惯（由左至右）,则以面对大门的方向为准：对联也是上联在

左，下联在右。

五、朗读对联的方法：先读上联，后读下联，最后读横批。

六、属对（即创作对联）的原则：

1、字数相等

对联由，上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不

能有一字之差。

2、词性相对

上下两联相应位置上的词，词性也需对称。如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。

3、意义相关

上下联内容.上必须相互关联，构成一个有机的整体。

4、节奏相合

上卜两联的停顿位置是相同的。

5、平仄相协

平仄最起码的要求是【仄起平收】，即上联末字必仄，下联末字必平.平仄相协，富于音乐.

6、结构相应

上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。符合以上特点的对联

叫"严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”。中考一般只作“宽对”的要求。

中考真题

一、【2017安徽中考真题】

4.某校开展“光影流年——电影主题周”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。（14分）

（2）学生会开展“对对联，嬴影票”活动，请帮助小祥同学为下面的上联选出合适的下联。

上联：咫尺银幕，流转千般光影。

下联:

A,斗室方桌,遍览万古文章。

B.方寸镜头,透视万种风情。

C.琳琅满布,经营百样繁华。

D.小小梨园,上演生旦净丑。

【答案】

(2)(2分)B

【解析】

（2）试题分析：本题考查学生对对联的理解、掌握能力.解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，

如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面.上联中有“咫尺”可思考下联中

“方寸”与它相应，故选：Bo

中考模拟题

1.（2025・安徽合肥•一模）阅读下面语段，完成各题。

“学业求知当奋进，”自强是我们成长必备的精神力量。身为当代中学生，更应自强奋进。

追梦路上是充满挑战，甚至是困难重重的，①司马迁受刑著《史记》，②贝多芬失聪作《命运交响曲》，

③」他们用行动告诉我们，只要信念坚定，就能为战胜困难提供强大动力。袁隆平心怀”让天下人都吃饱

板”的梦想,，几十年如一日扎根稻田，不畏艰难，勇于探索，成功解决了数亿人的温饱问题；麻呦呦为了研

制青蒿素，以身试药，在艰苦的科研条件下，历经无数次失败，始终坚持不懈，最终发现青蒿素，为全球

疟疾防治做出了卓越贡献。他们用行动诠释了为梦想拼搏的意义。

我们要以他们为榜样，树立目标，勤奋学习；直面困难，锻炼意志；积极实践，提升能力。④我们可

以用自强铸就我们的青春辉煌。

活动现场悬挂着一副对联，上联是，学业求知当奋进“，请你根据语段内容，从下列选项中为它选择罩合漠的

下联（）

A.岁月如歌应静好B.青春逐梦需自强

C.人生似戏要从容D.时光如水任流淌

【答案】B

【详解】本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵侨调；内容相

关、意境完美。

上联“学业求知当奋进”结构：学业（名词）+求知（动宾结构）+当奋进（三字短语）

A.强调岁月静好，与语段“自强奋进”的主旨不符，且“静好”与“奋进”意境相悖;

B.“青春”对“学业”（名词），“逐梦”对“求知”（动宾结构），“需自强”对“当奋进”（劝勉句式），结

构一致，主题相符；

C.强调“从容”的人生态度，与语段“克服困难”“拼搏”的积极进取基调不符；

D.表达顺其自然，缺乏主动性，与“奋进”“自强”的号召完全背离；

故选Bo

2.（2025・安徽・模拟预测）2025年6月14口是文化和自然遗产日，国家文物局近口完成新一批国家考占遗

址公园评定工作。亚兴学校以此开展了“址存文脉•园续古今”活动。请完成下列问题。

在本次活动快要结束时，小涵决定书写一副对联作为收尾。但其中选词选句时遇到了一些困难，请你帮她

解决（将选项书写上即可）。

上联：国家考古遗址，探寻千年文明。

下联：守护华夏，传承万载文化o

A.溯源B.历史公园C.脉络之秘D.基因之光E.历史温度F.氤氧

【答案】ACBD

【详解】本题考查对联。

上联：“（1）A.溯源国家考古遗址”：“溯源”是动词，“国家考古遗址”是名词性短语，“溯源”与“国家

考古遗址”构成动宾结构，表达了对国家考古遗址进行追溯源头的动作。“探寻千年文明（2）C.脉络之秘”：

“探寻''是动词，"千年文明脉络之秘”整体是名词性短语，其中“千年文明”修饰“脉络之秘”，“探寻”与“千年

文明脉络之秘”也是动宾结构，即探寻千年文明脉络所蕴含的秘密。上下联这部分结构一致，都是动宾结构。

下联：“守护华夏（3）B.历史公园”：“守护”是动词，“华夏历史公园”是名词性短语，“守护”与“华夏

历史公园”构成动宾结构，意思是守护华夏的历史公园。“传承万载文化（4）D.基因之光％“传承”是动词，

“万载文化基因之光”是名词性短语，“传承”与“万载文化基因之光”为动宾结构，即传承万载文化所蕴含的

基因光芒。上下联这部分结构同样一致，都是动宾结构。

据此可知，上联：（1）A溯源国家考古遗址，探寻千年文羽（2）C脉络之秘。

下联：守护华夏（3）B历史公园，传承万载文化（4）D基因之光。

3.（2025•安徽滁州•三模）狂兴学校开展以“行走安徽，好山好水”为主题的研学活动，请你参与。

【巧对对联】安徽的美景令人陶醉，小张同学为了表达对它的赞美，准备了一副对联，请你根据上联写出

下联。

上联：山水交相辉映下联：

【答案】示例：美景尽收眼底

【详解】本题考查拟写对联的能力。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要

求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语。上联属于六字动宾结构，下联也应是六

字动宾结构。内容上，以“行走安徽，好山好水”为主题，如“美景尽收眼底”“人文荟萃生辉”等。

4.（2025・安徽芜湖•三模）某班围绕下面的材料，开展了以'‘弘扬正气”为主题的综合性学习活动，活动中有

些问题，请你参与解决。

正气，乃做人之道，是一种品德，一种原则，一种正大光明之气。它如同明灯，照亮前行的道路，使

人行得正、坐得端，激浊扬清，顾全大义。正气之人，胸怀坦荡，行事磊落，不为私利所惑，不为权势所

屈。社会正气体现了中华民族的优秀品质，反映了社会发展进步的时代精神。我们的时代呼唤弘扬正气，

以便涤荡假恶丑；,:我们的人久期盼弘扬正气，以便传递仁义孝。

活动总结发言阶段，主持人希望用一副对联提出倡议，认为横线处所填词语还需斟酌。请你帮他选出最恰

当的一项（）

【对联】

上联：养浩然正气，向前奔跑，①一青春②_

下联：怀③缸，铸就中华不息魂

A.①凝聚②蓬勃情③家国大义④拼搏奋进

B.①点燃②蓬勃力③家国天下④努力拼搏

C.①点燃②蓬勃情③家国天下④拼搏奋进

D.①凝聚②蓬勃力③家国大义④努力拼搏

【答案】D

【详解】本题考查对联运用。对联要求内容相符，字数、词性、结构等相同，还要做到仄起平收的韵

律感。

上联“浩然正气”是偏正短语，“家国天下”是并列短语，“家国大义”是偏正短语，应匹配“家国大义、

上联“向前奔跑，，是偏正短语，“拼搏奋进”是并列短语，“努力拼搏”是偏正短语，故下联应匹配“努力拼

搏”；

根据对联仄起平收的原则，下联“魂”是平声，“蓬勃情”的末字“情”是平声，“蓬勃力”的末字“力”是仄

声，故上联应匹配“蓬勃力”；

“铸就”是动词，选项中“凝聚”和“点燃”都是动词，根据后句“青春蓬勃力”可知，应搭配“凝聚”，二者

结合表达了青春的力量和活力；

故选D。

5.（2025・安徽滁州•三模）复兴中学九（1）班开展“寻找家乡文化”的综合性实践活动，请你参与并完成任

务。

任务二：欣赏家乡非遗

下面是一副有关宣纸的对联，请将下联补充完整。

上联：质若蝉翼，宣纸一张凝岁月下联：色如,妙篇万卷

【答案】霜雪记春秋

【详解】本题考查对联的拟写能力。

观察上联“质若蝉翼，宣纸一张凝岁月“可知，上联“质若蝉翼”用比喻形容宣纸轻薄，因此下联空缺处

需保持结构一致，“色如”后面应填颜色相关意象，还要要符合宣纸润墨特性。如：白雪、云锦等。上联中“凝

岁月”为动宾短语，因此“妙篇万卷”后需补与“凝岁月”对应的动宾短语。且，还要符合对联仄起平收的规则。

上联中最后一个字“月”，读第四声“丫旎”。因此，下联中最后一个字应是第一或第二声。

示例：色如润玉，妙篇万卷记沧桑。

6.（2025・安徽池州•模拟预测）班级开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你参与。

兴趣小组为活动拟写了一副对联，请你从下列词语中整理出上下联。（只填序号）

①大地②蓝天③遍撒④尽抒⑤儿女情⑥椿萱意

上联：下联：

【答案】上联：②③⑥下联：①④⑤

【详解】本题考查对联。

对联具有字数相等、词性相对、结构相应、平仄相协等特点。在本题中，主要依据词性相对和结构相

应来确定上下联。一般来说，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；同时上下联的结构要一致。

“大地”和“蓝天”都是名词，且“大地”是广阔的陆地，“蓝天”是广阔的天空，二者相对，可分别作为上

下联的开头部分。

“遍撒”和“尽抒”都是动词，“遍撒”有广泛地播撒之意，“尽抒”有尽情地抒发之意，词性相对，可分别

对应“大地”和“蓝天”之后的动词位置。

“儿女情”和“椿萱意”中“儿女情”指子女对父母的情感，“椿萱”在古代常用来代指父母，，嘴萱意”即父

母对子女的情意，二者都是名词性短语，且结构相对，可分别作为动词后的宾语部分。

按照对联的一般规则，上联末字通常是仄声（三声、四声），下联末字通常是平声（一声、二声）。“意”

读四声，为仄声；“情”读二声，为平声。所以“蓝天遍撒椿萱意”为上联，“大地尽抒儿女情”为下联。

故上联：®@®

下联：①©⑤

7.（2025.安徽宜城.二模）第兴中学开展以“感受科技魅力,拥抱星辰大海”为主题的科学技术馆参观活动.

请你参与。

请你用下列字词为“航天科技与创新''分展厅组合出一副对联。

遥万里新路闯不怕苦攀何愁千般高峰

上联：下狭：

【答案】攀高峰不怕千般苦闯新路何愁万里遥

【详解】本题考查拟写对联。

“攀”与“高峰”组成“攀高峰”，“闯”与“新路”组成“闯新路”。“攀高峰”和“闯新路”都是动宾结构，“攀”

对应“闯”，“高峰”对应“新路”，二者在动作和对象上形成对仗。“不怕”与“何愁”都表达出一种无所畏惧的

情感杰度，可放在动宾结构之后，进一步强化这种精神。“千般苦”中“千般”是数量词，修饰“苦。“万里遥”

里“万里♦,同样是数量词，修饰“遥:”苦••体现困难，“遥,•表示鹿离遥远，二者在语义_L都指向挑战，且“千

般，，与“万里，，数量词相对。从平仄来看，上联尾字“苦”为仄声，下联尾字“遥”为平声，符合对联“仄起平收”

的规则。将这些元素组合起来，“攀高峰不怕千般苦”作为上联，展现出攀登高峰时不怕千般艰难困苦的勇

气；“闯新路何愁万里遥”作为下联，体现出开拓新路时不愁万里遥远的决心，整体紧密围绕“航天科技与创

新”主题，通过“攀高峰”“闯新路”等意象，生动诠释了航天人勇于挑战、开拓进取的精神风貌.

8.（2025・安徽蚌埠•三模）班级开展以“守护非遗，延续文脉”为主题的综合性学活动，请你完成以下任务。

为弘扬安徽非遗文化，班级拟创作••副楹联，上联是“徽墨流芳书锦绣”，请选择合适的下联（）

A.千年匠心染山河B.黄梅婉转唱清韵C.宣纸承韵赋华章D.皖韵传薪咏

史典

【答案】C

【详解】本题考查对联。

上联”微墨流芳书锦绣”，“徽墨”是安徽非遗文化（文房四宝之墨），“流芳”是动宾结构，“书锦绣”是

动宾短语，整体围绕安徽文房非遗，写徽墨作用与文化价值。

A.千年匠心染山河：“千年匠心”侧重时间与匠心，和“微墨”文化关联弱，且“染山河”与上联“书锦绣”

词性、结构（“染”为动词，“书”为动词；但“山河”是自然景物，“锦绣”是文化成果）契合度低。

B.黄梅婉转唱清韵：“黄梅”是安徽黄梅戏，属戏曲非遗，与上联“徽墨”（文房）文化类别不同，对联

需围绕同一主题（安徽非遗文化，且侧重文房相关更契合）。

C.宣纸承韵赋华章：“宣纸”是安徽文房四宝（宣城市特产），与“微墨”同属文房非遗；“承韵”对“流芳”

（动宾结构），“赋华章”对“书锦绣”（动宾，且都体现文化创作），词性、结构、内容（文房非遗文化）

高度匹配。

D.皖韵传薪咏史典：“皖韵”泛指安徽文化韵味，“传薪”侧重传承，“咏史典”与上联“书锦秀”动作、内

容关联弱，且未紧扣文房非遗。

故选Co

9.（2025・安徽芜湖•模拟预测）今年4月24口是第十个“中国航天口”，学校开展“筑梦星辰大海，传承航天

精神”主题活动，请你参与以下任务。

请将下列词语和短语进行排列，组成一副对联，作为主题活动的宣传语。

问天探月嫦娥越星河神舟访碧落

上联：__________________________

下联：__________________________

【答案】示例：嫦娥探月访碧落，神州问天越星河。（或：”神州问天访碧落，嫦娥探月期星河。”“访

碧落嫦娥探月，越星河神州问天川越星河嫦娥探月，访碧落神州问天”）

【详解】本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相

对，仄起平收；⑤内容相关。

“嫦娥”名词，是中国神话中奔月的仙女，也是月球探测器的命名来源；“探月”是动宾结构，表示对月

球进行探测的行为；“访碧落”动宾结构，表示探访天空；“神舟”名词，是中国载人航天飞船的名称；“问天”

动宾结构，有探索宇宙、向天空发问之意；“越星河”动宾结构，表示穿越星河。

“嫦娥”对“神舟”，都是航天器名称；“探月”对“问天”，都是航天行为；“访碧落”对“越星河”，都是在

太空中的探索方向。一般上联末尾字为仄音，下联末尾字为平音。

故可组成对联:

上联：嫦娥探月访碧落下联：神舟问天越星河

卜联：神州问天访碧落下联：嫦娥探月越星河

上联：访碧落嫦娥探月下联：越星河神州问天

上联：越星河嫦娥探月下联：访碧落神州问天

10.（2025•安徽宣城•二模）复兴学校开展“传承风筝文化”系列活动，请你参与。

请根据对联知识，为所给的上联选择下联，最恰当的一项是（）

上联：八朝纸鹤随莺舞下联：

A.乘风展志上青天B.两手银丝把谊牵C.风筝联谊布全球D.三月风筝逐

燕戏

【答案】B

【详解】本题考查对联运用。注意对联的要求：上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等。

上联“八朝纸鹤随莺舞”中“八朝”是数量词，表示时间或历史背景；“纸鹤”是名词，指风筝的一种形杰；

“随莺舞”是动词短语，描述风筝随风起舞的景象。

A产乘风展志”是并列短语，“上青天”是动宾短语，与上联结构不一致；

B产两手”是数量词，“银丝”是名词，“把谊牵”是动词短语，与上联结构一致，且尾字“牵”是平声，符

合对联仄起平收的原则；

C.“风筝联谊”是主谓结构，“布全球”是动宾短语，与上联结构不一致；

D.“三月”是时间词，“风筝”是名词，“逐燕戏”是动词短语，尾字“戏”是仄声，不符合对联仄起平收的

原则；

故选Bo

11.（24-25九年级下•安徽合肥•阶段练习）家国情怀，是中华民族的优秀传统，也是中华民族不断向前的

巨大凝聚力。为了更好地培育同学们的家国情怀，学校拟举办“家国情怀”系列活动，请你参与其中。

活动二：“家”之传承家庭是每个人精神成长的沃土，家国情怀的起点在于家训的传承、家风的延续和家教

的养成.请将下列词语重新排列，组成一副“家训I”对联。

诚信和谐营造良好清新家训传承礼义忠孝世风

卜联：下联：

【答案】上联：礼义忠孝传承良好家训下联：诚信和谐营造清新世风

【详解】本题考查对联。

对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、平仄相协、内容相关。先分析所给词语，“传承”“营

造”为动词，可分别作上下联谓语；“家训”“世风”为名词，可作宾语；“诚信和谐”“礼义忠孝”是两种品质相

关内容，“良好清新”用来形容“世风按照对联仄起平收原则（上联尾字为仄声，下联尾字为平声）来

组合。

示例：

上联：传承礼义忠孝家训下联：营造诚信和谐世风

12.（2025・安徽铜陵•一模）班级开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你参与。

活动中一副对联打乱了顺序，请你根据对联特点，梳理出上联和下联并写在横线上。

①抚老养老②尊老敬老③传家久④世泽长

上联：___________

下联：___________

【答案】上联：抚老养老传家久下联：尊老敬老世泽长

【详解】本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相

关、意境完美。

四字并列短语“抚老养老”与“尊老敬老”相对，三字主谓结构“传家久”与“世泽长”相对，且按照“仄起平

收，•的原则，“久”是三声，是仄声字，放在上联，“长”是二声，是平声字，放在下联。故答案为：上联：抚

老养老传家久，下联：尊老敬老世泽长。

13.（2025•安徽合肥•一模）实践活动我参与。

该学校计划开展春季研学系列活动，请帮助完成相关任务。

活动中•我参与

“曲水流觞”是我国古代的传统习俗，农历三月，大家列坐于河渠两旁，在上流放置酒杯，酒杯顺流而

下，停在谁的面前，谁就取杯饮酒，赋诗一省。

在国博园，同学们也列坐在小河旁，效仿古人“曲水流觞'’的做法，以水代酒，以“春天''为主题开展对

诗活动。

小溪同学想拟一副对联，记录同学们对诗的情景，有几处还待推敲。请你帮助他做出选择（）

曲水流杯，诗①清溪漾；

②________泛觞，泉自远山③________

A.①书②激湍③入

B.①随②吟咏③来

C.①随②激湍③来

D.①书②吟咏③入

【答案】C

【详解】本题考查对联。

笫一空：“诗清溪漾”描绘出诗与溪水相伴，随波荡漾的画面，使整个场景更具诗意和动感，“随”字体

现了一种自然的跟随与融合。而“书”字放在此处，与“曲水流杯”的意境衔接不够紧密，不能很好地体现出

诗与清溪之间那种灵动的联系，所以第一空应选“随

第二空：激湍是偏正结构的名词。吟咏是动词。曲水是偏正结构的名词。“激湍”与“曲水”词性一致。“激

湍泛觞”中“激湍”指的是湍急的水流，与上联“曲水”相对，都是对水流状态的描述，且“激湍”更能突出水流

的动杰感，与“泛觞”搭配，形象地描绘出酒杯在湍急的水流中漂浮的情景。“吟咏”侧重于人的吟诗行为，

与“曲水”的自然景象相对不够工整，所以第二空应选“激湍”。

第三空：“入”“来”“漾”的词性均为动词。“来,，字给人一种源头活水、源源不断的感觉，表现出泉水从

远处山峦流淌而来的动态过程，使整个对联的意境更加开阔和深远。“入”字则更强调进入某个具体的空间，

与“泉自远山”所表达的源头之意不太相符，所以第三空应“来九

故选C。

14.（24-25•安徽淮北•期末）育才中学开展以“身边的文化遗产一戏曲篇”为主题的综合性学习活动，请你

完成以下任务。

小安同学为本次活动书写了一副对联，已经写好上联，请根据对联知识，运用下面的词语组合下联。

上联：三五人可做千军万马

下联：________________________________

词语：能六七九州行步四海

【答案】六七步能行四海九州

【详解】本题考查对联知识。

拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

从字数与节奏对应上看，上联”三五人可做千军万马”是七字，节奏为“三五人/可做/千军/万马”。下联

从“能六七九州行步四海”这些词语中，组成“六七步能行四海九州”同样是七字，节奏为“六七步/

能行/四海/九州”，与上联节奏一致。

从词性与结构对应上看，“三五人”与“六七步”，数量词修饰名词，结构相同；“可做”与“能行”，都是

能愿动词加动词，词性和结构对应；“千军万马”与“四海九州”，都是并列结构的名词短语，分别描述数量

众多的军队和广阔的地域，对仗工整。

故下联为：六七步能行四海九州

15.(2025・安徽合肥•二模)班级开展以“走近身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任

务。

请你根据下面的对联，补写出缺失的词语。

上联：龙归波涛舞；

下联：蛇到青山草木。

【答案】沧海新

【详解】本题考查对联知识。

对联具有对仗工整、平仄协调等特点。对仗要求上下联在词性、结构、意义等方面相互万•应，即名词

对名词、动词对动词、形容词对形容词，同时上下联的语义要相互关联且不能重复，还要做到仄起平收。

上联“龙归”是主谓结构，“龙”是名词，“归”是动词；“波涛舞”是主谓结构，“波涛”是名词作主语，“舞”

是动词作谓语。整体描绘了龙回归到某种与水相关的环境中,引发波涛舞动的景象。由于龙在中国文化中

常与水、海洋等联系在一起，所以“龙归”后面应填与水相关的名词，“沧海”或“大海”符合这一要求，与“龙

归”搭配能营造出龙回归大海、波涛汹涌的画面感。

下联“蛇到”是主谓结构，“蛇”是名词，“到”是动词；“草木”是名词，描述了蛇到达某个地方后，与草

木相关的情景。蛇通常在山林、草地等有草木的环境中活动，蛇的到来会给草木带来生机或变化。“新”作

为形容词，能体现蛇到后草木呈现出的新状态，与上联的“舞”在词性和语义上相对，且“草木新”与“波涛舞”

对仗工整，“新”是第一声，符