优化作业 创新育人

优化作业创新育人初中是学生成长的关键时期，也是步入高中的必经之路，一些学校和家长为了让学生能够步入好的高中，一直以成绩作为评价学生综合素质的工具，所以不仅给学生布置大量的作业，还为学生报了很多课外班，以求提升学生的成绩，让学生们的学习压力变得越来越大，缺少了锻炼的机会。因此，学生的身体素质弱，心理出现扭曲的现象。为了能够解决这一问题，我国教育部门对义务教育阶段提出了减负政策，一来减少学生的作业负担，二来减轻校外培训负担。针对课后作业的设计提出了以下几项原则：第一，坚持以少量取胜，帮助学生减轻学业的压力，进而达到减负的效果。第二，坚持分层作业为主，保证不同层次的学生都能获得锻炼。第三，坚持以理论与实践相结合，保证学生的探究能力和逻辑思维都能获得提升。第四，能够坚持以德树人的原则设计作业，让学生在掌握基础知识的同时发展自身的综合素质，为日后的发展奠基。综合以上原则，教师在创新课角形”这一课后，本人在先前会给学生布置以下作业。将习题14.1的练习全部DEF中必有一条线段等于()0已知△ABC≌△A'B'℃’,若∠A=50°,∠B’=80°,则∠C的度数是()3具备下列哪些条件不能保证两个三角形是全等的()(1)具备下列哪些条件不能保证两个三角形是全等的(设计意图：全等三角形判定的条件)B.两边相等且有一个角相等C.两角一边对应相等(2)课后14.1习题中第4题(设计意图：锻炼学生学会运用全等三角形。)(3)操场上有一旗杆，你能否利用一些工具，并依据全等三角形的知识测出旗杆的高度吗，并画出示意图作出说明。(设计意图：全等三角形知识的拓展经过以上作业的改良后，学生们的学习压力不但得到了缓解，且在有限的作业题目中对基础知识进行了巩固，且应用能力得到了提升，可谓是一举两得。数学来源于生活，并服务于生活。因此，教师无论在课堂教学中还是在课后作业的设计中都要将生活知识融入其中，坚持陶行知教育思想为学生开展数学教学活动，以此强化学生的应用能力，为日后的发展奠基。所以在落实“双减”政策的过程中，本人将生活知识融入在作业之中，让学生体会数学知识的实用性，以此强化学生的生活技能和综合素养。例如，在学习完“二次函数的应用”这节课的知识后，本人对作业进行了创新，将生活元素融入作业之中：(1)小区附近的超市在春节期间搞活动，准备对所有商品进行二次降价，如果某一商品的的原来价格是4元，那么每次降价的百分率是x,经过两次降价后的价格是y元，那么每次降价的百分率x与降价后的价格y之间的函数关系式(2)小明的父亲在两棵树之间栓了一根绳子做了一个简易的秋千。这根绳子由于受重力的影响呈抛物线状，栓绳的地方距离地面都是2.5米，而小明的身高是1米，距离那棵树0.5米时刚好接触到绳子，则绳子的最低点距离地面的距0.0.5米2米一(3)放暑假后家长们带着孩子去旅游，当地的旅行社是30人起团，亲子价格为800元。由于暑假人数较多，所以旅行社对超过30人的团给予一定的优惠，每增加一人那么每个亲子团的价格就会降低20元，你能帮旅行社分析一下吗?人数达到多少时，营业额最大呢?经过以上题目的设计让学生认识到数学知识与生活间的密切关系，并且改变对数学的看法，以积极的心态去认真学习，并能够利用数学知识解决生活中实际自十八大开展以来，立德树人成为基础教育的主要任务，所以教师无论在课堂教学中还是在课后作业的布置中都要对学生的德育水平进行提升，以此满足学生的成长需求，朝着全人的方向进行培育。为了能够达到这一目标，本人在平时对时事政治格外关注，并且对其中的内容进行分析后在数学作业中进行渗透，以此让学生的智育和德育都能得到培养。例如，在学习完“从图表中获取信息”这一课后，为了能够让学生对数学知识进行探究，关心时事，体会数学知识的学习价值，于是本人为学生布置了以下作业：(1)随着我国航空技术的不断发展，太空站的三位宇航员重回地球，这一震撼的场面得到了数亿人的关注。而三位宇航员在太空舱中度过的几个月中并没有量的测量。在神州十号中专门有“质量测量仪”,“太空授课”的助教聂海胜将自己固定在支架一端，王亚平将连接运动机构的弹簧拉到指定位置。松手后，拉力使弹簧回到初始位置。这样就测出了聂海胜的质量为74千克。请同学们思考这个数据是否准确，你认为这些数据是否存在误差?(2)2022年春节期间在我国举办的冬季奥运会中，男子1000米短道速滑国家选手成绩名次中国任子威1分26秒7681中国李文龙1分29秒9172匈牙利刘少昂1分35秒6933中国武大靖1分42秒9374学生们思考在本比赛的数据中总体成绩如何?个体又展现了哪些特点?反应了哪些情况。经过以上两道习题的作答，首先让学生对数据的分析和收集进行了巩固，其次题目1中得知我国在航天领域中的发展，树立爱国精神。在题目2中对我国两道题目都培养了学生的德育素养，体现了数学教学的育人价值。单元整体教学是提升教学质量，构建数学知识体系的有效教学策略。所以，很多教师在当下深入研究大单元教学方法，并鼓励学生建立大概念、大体系，以此提升学习效果和质量。为了能够与大单元教学相匹配，教师在布置课后作业时要将以单元作业的形式布置作业，从而帮助学生建立数学框架，为日后的发展打基础。例如，在学习完“一元二次方程”这一单元后，本人给学生布置了以下单元作业，具体内容如下：(1)将方程2x²=5x-1化为一元二次方程的一般形式，并指出它的二次项系数，一次项系数、常数项分别是()(2)2020年，新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着全国人民的心.雅礼中学某学生写了一份预防新型冠状病毒倡议书在微信朋友圈传播，规则为：将倡议书发个互不相同的好友转发倡议书，以此类推，已知经过两轮传播后，共有1641人参与了传播活动，则方程列为()A.n+n²=1641C.n(n-1)=1641(3)解方程①x²—2x=4(公式法)②x²—2x=4(配方法)(4)已知关于x的一元二次方程mx²—(m+2)x+2=0(m≠0).①求证：方程总有两个实数根；②若该方程的一个根为2,求m的值及该方程的另一根，求m的值.整个单元作业中既涉及了基础知识，又体现了生活经验的应用，从而让学生对数学知识的学习变得更加积极，并为构建数学体系奠基。铺垫。参考文献：[1]王小军.“双减”背景下初中数学作业优