2025年大学《传播学》专业题库- 大学传播学专业课程设计与改革

2025年大学《传播学》专业题库——大学传播学专业课程设计与改革考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每题5分，共20分）1.传播模式2.媒介即讯息3.课程目标4.学科交叉二、简答题（每题10分，共40分）1.简述传播学中“使用与满足”理论的要点及其对媒介研究的启示。2.分析当前大学传播学专业课程设置中普遍存在的主要问题。3.阐述在传播学专业课程中融入新媒体技术的必要性和具体途径。4.简述传播学专业课程改革中应遵循的基本原则。三、论述题（每题15分，共45分）1.论述传播学专业课程设计中，如何平衡理论教学与实践教学的关系。2.结合具体实例，论述如何评估传播学专业课程的教学效果。3.面对人工智能技术的快速发展，传播学专业课程如何进行改革以适应未来社会的需求。试卷答案一、名词解释1.传播模式：指的是对传播过程基本结构和要素的简化描述和理论概括，它展示了传播过程中各要素之间的关系和相互作用，帮助人们理解复杂的传播现象。常见的传播模式包括线性模式、互动模式、循环模式等。*解析思路：此题考查对传播学基本概念的理解。回答时应首先定义传播模式，然后说明其作用（理解传播现象），并可以简单列举几种常见的模式。2.媒介即讯息：这是法国传播学者马歇尔·麦克卢汉提出的著名观点，意指媒介本身的形式和特性（而非传播的内容）才是决定人类文化和社会形态的关键因素。媒介的特性塑造了人的感知方式、思维模式和社会结构。*解析思路：此题考查对麦克卢汉核心思想的掌握。回答时应解释“媒介即讯息”的具体含义，强调媒介形式而非内容的决定性作用，并简述其影响。3.课程目标：指的是通过课程教学希望学生在知识、能力、素质等方面达到的具体标准和要求。它是课程设计的出发点和归宿，指导着教学内容的选择、教学方法和评价方式的设计。*解析思路：此题考查教育学基本概念在传播学课程中的应用。回答时应定义课程目标，说明其重要性（指导教学），并提及它涉及的知识、能力、素质等维度。4.学科交叉：指的是不同学科之间相互渗透、融合、交叉的研究现象和趋势。在传播学专业课程设计中，学科交叉意味着吸收借鉴其他相关学科（如社会学、心理学、计算机科学等）的理论、方法和技术，以丰富和深化传播学研究。*解析思路：此题考查对学科发展趋势的理解。回答时应定义学科交叉，并具体到传播学专业，说明其意义在于吸收其他学科知识，丰富和深化传播学。二、简答题1.简述传播学中“使用与满足”理论的要点及其对媒介研究的启示。*要点：该理论认为，受众不是被动的信息接受者，而是主动选择媒介和信息，以满足自身特定需求的人。其主要要点包括：受众的主动性、媒介选择基于需求满足、使用导致满足或不满、以及受众的期待与实际体验。*启示：该理论启示媒介研究应关注受众的视角，理解受众为何选择特定媒介、使用目的何在，以及媒介使用对受众产生的实际影响（满足或未满足）。它强调了受众在传播过程中的中心地位，推动了从“媒介中心”向“受众中心”的研究范式转变。*解析思路：第一步，清晰列出“使用与满足”理论的核心观点。第二步，阐述这些观点对媒介研究的具体指导意义，强调受众主动性、研究视角的转变等。2.分析当前大学传播学专业课程设置中普遍存在的主要问题。*主要问题：当前大学传播学专业课程设置中普遍存在的问题包括：部分课程内容更新滞后，未能及时反映新媒体和数字化时代的传播新现象、新理论；理论与实践教学脱节，重理论轻实践或实践环节流于形式；课程体系缺乏系统性，知识结构不够优化；部分课程教学方法陈旧，未能有效激发学生学习兴趣和主动性；课程评价方式单一，难以全面评估学生能力。*解析思路：此题要求分析现实问题。应从课程内容、理论与实践结合、课程体系、教学方法和评价方式等多个方面，列举当前传播学专业课程设置中存在的普遍性弊端。3.阐述在传播学专业课程中融入新媒体技术的必要性和具体途径。*必要性：随着新媒体技术的飞速发展，传统的传播方式正在发生深刻变革。在传播学专业课程中融入新媒体技术，是培养适应时代发展需求的传播人才、提升学生实践能力的必然要求。它有助于学生掌握新媒体平台的运营技能、理解新媒体传播规律、培养新媒体素养，从而更好地适应未来传播行业的发展。*具体途径：可以通过开设新媒体相关课程、将新媒体技术融入现有课程教学、建立新媒体实践平台、鼓励学生利用新媒体进行课程项目和研究成果展示、加强新媒体技术的师资培训等方式，将新媒体技术融入传播学专业课程。*解析思路：第一步，论证融入新媒体技术的必要性，联系时代背景和人才培养目标。第二步，提出具体可行的融入途径，涵盖课程设置、教学方法、实践平台、师资等多个层面。4.简述传播学专业课程改革中应遵循的基本原则。*基本原则：传播学专业课程改革应遵循以下基本原则：坚持立德树人根本任务，培养具有正确价值观和专业素养的传播人才；适应社会发展和行业需求，及时更新课程内容，加强实践教学环节；注重知识传授与能力培养相结合，提升学生的创新能力和实践能力；推进教学方法和手段的创新，采用多元化教学模式，激发学生学习兴趣；加强课程体系建设，优化知识结构，形成科学合理的课程体系。*解析思路：此题考查对课程改革理念的理解。应从政治导向、社会需求、能力培养、教学方法、体系构建等方面，概括传播学专业课程改革应遵循的核心原则。三、论述题1.论述传播学专业课程设计中，如何平衡理论教学与实践教学的关系。*论述：传播学专业课程设计中平衡理论教学与实践教学关系至关重要。理论教学是基础，为实践提供指导框架和理论支撑；实践教学是目的，检验和深化理论知识，培养实际操作能力。实现平衡需采取多种策略：一是优化课程体系，在理论课程中增加案例分析、小组讨论等实践环节，在实践课程前安排必要的理论铺垫；二是整合课程内容，将理论融入实践项目，让学生在“做中学”；三是采用多元化教学方法，如模拟实训、案例分析、企业实习、课程论文等，既有理论深度也有实践广度；四是改革考核方式，将实践能力纳入考核范围，如项目报告、作品展示、实习表现等，并设定合理的权重；五是建设实践教学平台，如媒体模拟实验室、融媒体中心等，为学生提供真实的实践环境。通过这些措施，可以使理论教学与实践教学相互促进，实现教学相长。*解析思路：第一步，强调平衡理论实践关系的重要性，并点明二者关系（理论为基础，实践为目的）。第二步，提出具体的平衡策略（课程体系、内容整合、教学方法、考核方式、实践平台）。第三步，总结这些策略的作用，即相互促进，实现教学目标。2.结合具体实例，论述如何评估传播学专业课程的教学效果。*论述：评估传播学专业课程的教学效果需要采用多元化的评估方法，全面、客观地反映教学成效。除了传统的考试、论文等考核方式外，还应注重过程性评估和综合评价。例如，可以结合具体课程，如“新媒体运营”课程，采用以下方法评估教学效果：首先，通过课堂表现、课堂参与度、作业质量等过程性指标，评估学生对知识的掌握程度和学习的投入度；其次，设计模拟新媒体运营项目，让学生分组完成，评估其团队协作能力、策划能力、创意能力和执行力，这可以作为实践能力评估的重要依据；再次，邀请业界专家对学生的课程项目或实习表现进行评价，获得外部视角的反馈；最后，进行学生问卷调查和访谈，了解学生对课程内容、教学方法、教师水平的满意度和改进建议。通过这些多维度的评估，可以更全面地了解传播学专业课程的教学效果，为课程改进提供依据。评估结果应反馈到教学实践中，持续改进教学质量。*解析思路：第一步，提出评估教学效果需要多元化方法。第二步，选取具体实例（如“新媒体运营”）。第三步，列举多种评估方法（过程性评估、项目评估、业界评估、学生反馈），并说明每种方法的评估内容和作用。第四步，强调评估结果的应用（反馈与改进）。3.面对人工智能技术的快速发展，传播学专业课程如何进行改革以适应未来社会的需求。*论述：面对人工智能技术的快速发展，传播学专业课程必须进行深刻改革以适应未来社会的需求。改革应着眼于以下几个方面：首先，更新课程内容，增加人工智能在传播领域的应用相关课程，如“智能媒体与传播”、“计算广告学”、“人工智能与新闻写作”、“算法伦理与传播”等，帮助学生理解人工智能技术如何影响传播过程、媒介形态和内容生产。其次，调整知识结构，强化数学、统计学、计算机科学等基础学科知识的教学，为学生未来从事与人工智能相关的传播研究和工作打下基础。再次，创新教学模式，利用人工智能技术辅助教学，如开发智能化的学习平台、利用算法推荐个性化学习资源、采用智能写作辅助工具等，提升教学效率和个性化学习体验。同时，加强实践环节，组织学生参与人工智能相关的传播项目，如利用AI进行数据分析、内容生成、用户画像等，培养学生的实践能力和创新能力。最后，关注人工智能带来的伦理和社会问题，在课程中融入算法偏见、数据隐私、信息茧房、虚假信息等议题的讨论，培养学生的批判性思维和社会责任感。通过这些改革，旨在培养能够