2025年传媒管理师职业资格考试《传播学原理》备考题库及答案解析

2025年传媒管理师职业资格考试《传播学原理》备考题库及答案解析单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.传播学中的“议程设置”功能主要是指（）A.媒体决定受众的思想B.媒体影响受众关注哪些议题C.媒体决定受众的价值观D.媒体替受众做决策答案：B解析：议程设置功能是指媒体通过选择报道内容和安排报道顺序，影响公众对议题的重视程度和认知，但不一定是决定受众的思想或价值观。媒体引导受众关注特定议题，是议程设置的核心。2.下列哪项不是传播学中的“把关人”理论的主要观点（）A.信息传播过程中存在控制点B.把关人决定信息是否传递C.每个传播环节都有把关人D.把关人总是有意識地筛选信息答案：D解析：把关人理论强调信息在传播过程中会经过筛选和控制，但并非每个把关人都有意识地筛选信息，有些可能是无意识的或基于习惯。主要观点是存在控制点和把关人的存在与作用。3.传播效果理论中的“使用与满足”理论强调（）A.媒体内容对受众的影响B.受众主动选择媒体满足自身需求C.媒体如何影响社会D.媒体传播技术的进步答案：B解析：使用与满足理论的核心观点是受众不是被动接受信息，而是主动选择媒体以满足自身需求，如信息需求、娱乐需求等。4.下列哪项不是传播学中的“二级传播”概念（）A.信息从媒体到受众B.信息从初级传播者到次级传播者C.信息经过多次传播后产生影响D.媒体直接面向广大受众答案：D解析：二级传播是指信息首先传播给初级传播者，再由初级传播者传播给次级传播者或受众，强调信息传播的中间环节，而非媒体直接面向广大受众。5.传播学中的“沉默的螺旋”理论描述了（）A.受众对媒体信息的沉默现象B.媒体议程设置的影响C.传播过程中的噪音干扰D.媒体传播技术的变革答案：A解析：沉默的螺旋理论描述了受众在表达意见时会考虑社会舆论，如果认为自己的观点占优势就会表达，否则会选择沉默，导致某些声音被放大或被压制。6.下列哪项不是大众传播的特点（）A.传播范围广B.传播内容单向C.传播速度快D.传播效果直接答案：D解析：大众传播的特点包括传播范围广、传播内容单向、传播速度快等，但传播效果往往是间接的，受多种因素影响，而非直接。7.传播学中的“编码”过程是指（）A.受众理解信息B.媒体将信息转化为符号C.信息在传播过程中被干扰D.信息被储存答案：B解析：编码是指传播者将信息转化为符号（如文字、图像、声音等）的过程，是信息传播的起点。8.下列哪项不是传播学中的“噪音”概念（）A.信号传输中的干扰B.媒体内容的质量问题C.受众理解偏差D.传播渠道的故障答案：B解析：噪音是指传播过程中干扰信息正常传递的因素，包括信号传输中的干扰、受众理解偏差、传播渠道的故障等，但不包括媒体内容本身的质量问题。9.传播学中的“受众分析”主要目的是（）A.了解受众的传播行为B.提高媒体的传播效果C.研究受众的传播需求D.以上都是答案：D解析：受众分析的目的包括了解受众的传播行为、提高媒体的传播效果、研究受众的传播需求等，是传播学研究的重要组成部分。10.下列哪项不是传播学中的“传播模式”（）A.传播链模式B.互动模式C.网络模式D.标准模式答案：D解析：传播模式包括传播链模式、互动模式、网络模式等，但“标准模式”不是传播学中的特定模式概念。11.传播学中的“把关人”在信息传播过程中主要扮演什么角色（）A.创造新的信息B.筛选和决定信息传递C.接收并存储所有信息D.最终解释信息含义答案：B解析：把关人是信息传播过程中的控制者，负责筛选、过滤信息，决定哪些信息能够进入传播渠道，哪些信息被阻止。这个角色贯穿于传播的各个环节。12.下列哪项不是传播效果理论中的“涵化理论”（CultivationTheory）的核心观点（）A.长期接触特定媒介内容会塑造受众的世界观B.媒体内容中的暴力元素会直接导致社会暴力增加C.受众会无意识地模仿媒介中的人物行为D.媒体对社会现实具有决定性影响答案：D解析：涵化理论认为长期接触电视等媒介内容，会使受众不知不觉地认同媒介所呈现的世界观和价值观，认为媒介描绘的现实就是真实的社会。它强调潜移默化的影响，而非直接的决定性影响，且主要关注媒介暴力与受众感知现实的关系，B选项的因果关系过于绝对。13.传播学中的“媒介即讯息”（TheMediumistheMessage）这一观点主要强调什么（）A.媒体内容的具体信息B.媒体形式本身对人的影响C.媒体传播的速度和范围D.媒体所有传播内容的总和答案：B解析：“媒介即讯息”由麦克卢汉提出，意在强调媒介本身的特性（如传播方式、感官诉求等）及其结构对受众思维、感知和社会产生的影响，比媒介传递的具体内容更为重要。14.下列哪项描述的是传播学中的“两极传播”模型（）A.信息单向从媒体到受众B.信息从媒体到受众，再经由受众人际传播C.传播者与受众之间直接互动D.信息经过多个层级广泛传播答案：B解析：两极传播模型由拉扎斯菲尔德等人提出，认为信息首先从大众媒介流向意见领袖，然后由意见领袖再传播给普通受众，是介于单向传播和互动传播之间的一种模式。15.传播学中的“公共领域”（PublicSphere）概念主要由谁提出（）A.马克思B.韦伯C.哈贝马斯D.诺斯古德·帕特森答案：C解析：“公共领域”是哈贝马斯的重要理论概念，指一个社会空间，公民可以在其中自由交流意见、参与公共事务讨论，形成公共舆论。16.下列哪项不是构成传播学“受众分析”的重要维度（）A.受众的人口统计学特征B.受众的媒介接触习惯C.受众的传播能力D.受众的传播费用答案：D解析：受众分析通常关注受众的人口统计学特征（如年龄、性别、教育程度）、媒介接触习惯（如使用哪些媒介、频率如何）、心理特征（如需求、态度）以及传播行为等，传播费用不属于受众本身的分析维度。17.传播学中的“议程设置”功能最初是由哪项研究提出的（）A.伊利奥特·伯德威斯B.威廉·霍顿·迪克森C.丹尼斯·麦奎尔D.格伯纳答案：B解析：“议程设置”功能假说最初由美国学者威廉·霍顿·迪克森等人在研究大众传播与现实的关系时提出。18.下列哪项是对传播学中“编码”过程的准确描述（）A.受众对信息的解码和理解B.传播者将思想转化为符号进行传递的过程C.信息在传播渠道中传输的过程D.受众将接收到的符号还原为意义的过程答案：B解析：编码是指传播者根据其意图和知识，将想要传达的思想、信息转化为具体的符号（如语言、文字、图像、声音等）的过程，是信息传播的起点。19.传播学中的“培养理论”（CultivationTheory）主要关注媒介内容的哪种长期影响（）A.短暂的情绪反应B.直接的行为模仿C.对社会现实的认知和态度塑造D.对具体事件的记忆答案：C解析：培养理论主要关注长期、大量接触特定媒介内容（尤其是电视）如何潜移默化地影响受众对现实世界的认知、态度和价值观，塑造他们的“文化素养”。20.下列哪项不是传播过程中可能出现的“噪音”类型（）A.物理噪音B.信号干扰C.内容偏见D.传播者编码错误答案：C解析：噪音是指干扰信息有效传递的因素。物理噪音和信号干扰属于传输层面的噪音，传播者编码错误属于发送层面的噪音。内容偏见虽然影响信息质量，但通常不被归类为传播过程中的“噪音”，它更偏向于信息本身的问题或传播者的主观因素。二、多选题1.传播学中的“使用与满足”理论认为受众使用媒介是为了满足哪些需求（）A.信息需求B.自我认同需求C.社交需求D.娱乐需求E.经济需求答案：ABCD解析：使用与满足理论的核心观点是受众是主动的媒介使用者，他们有选择地使用媒介来满足自身的信息需求、社交需求、娱乐需求、自我认同需求等多种心理需求。2.传播学中的“把关人”可能出现在哪些传播环节中（）A.媒体内部的生产环节B.媒体对外传播环节C.传播渠道中D.受众接收环节E.传播结束后答案：ABCD解析：把关人的角色贯穿于信息传播的整个流程中，可能出现在媒体内部选择信息、组织内容的环节（A），媒体将信息发出至受众的环节（B），信息在传播渠道中可能被干扰或选择（C），以及受众在接收信息时也会进行筛选和解读（D）。传播结束后不再存在信息选择的问题（E）。3.传播效果理论中的“涵化理论”主要探讨了哪些现象（）A.媒体暴力与受众行为的关系B.长期接触媒介对个体认知的影响C.受众对媒介内容的主动选择D.媒体对社会规范的呈现与塑造E.媒体内容对受众短期情绪的影响答案：ABD解析：涵化理论主要关注长期、大量接触电视等媒介内容，如何潜移默化地使受众认同媒介所呈现的“真实世界”及其价值观，进而影响其认知、态度和行为，特别是探讨了媒体暴力内容与受众感知现实、甚至行为暴力倾向之间的关联（A），以及媒体如何呈现社会规范并影响个体对社会规范的认知（D）。C选项强调主动选择，与涵化理论的被动影响观点不符。E选项关注短期情绪影响，不是涵化理论的主要焦点。4.下列哪些属于传播学中常见的“传播模式”（）A.传播链模式B.互动模式C.场景模式D.网络模式E.齐夫定律模式答案：ABD解析：传播学中常见的传播模式有线性模式（如传播链模式）、互动模式（如双向沟通模式）、网络模式（如群体传播中的模式）等。场景模式是公共关系理论中的一种分析工具，齐夫定律是关于媒介使用频率的定律，并非一种传播模式。5.传播过程中的“噪音”可能表现为哪些形式（）A.信号传输中的干扰B.媒体编码时的偏差C.传播渠道的故障D.受众理解时的偏差E.传播内容的错误答案：ABCD解析：噪音是指任何干扰信息有效传递的因素。它可以发生在传播的各个环节：是信号在传输过程中受到的干扰（A），可能是传播者在编码信息时出现的偏差（B），也可能是传播渠道本身存在的故障（C），还可能是受众在解码信息时产生的理解偏差（D）。传播内容的错误（E）更接近于信息本身的质量问题，虽然也会影响传播效果，但通常与噪音的概念有所区别。6.传播学中的“受众分析”需要考虑哪些方面（）A.受众的人口统计学特征B.受众的心理特征C.受众的媒介接触习惯D.受众的传播技能水平E.受众的消费能力答案：ABC解析：受众分析是传播研究的重要组成部分，旨在深入了解受众。需要分析的内容包括受众的基本情况（人口统计学特征，如年龄、性别、教育等，A）、内在心理状态（需求、动机、态度、价值观等，B）以及外在行为表现（媒介接触频率、偏好、使用目的等，C）。受众的传播技能水平和消费能力虽然可能与受众相关，但通常不是受众分析的核心维度。7.传播学中的“议程设置”功能具有哪些特点（）A.媒体影响受众“想什么”B.媒体影响受众“怎么想”C.强调媒介议题的显著性D.提供具体的事实信息E.影响受众对议题重要性的判断答案：ACE解析：“议程设置”功能主要强调媒介通过选择报道内容和安排报道顺序，影响公众关注哪些议题以及认为哪些议题更重要（即影响受众对议题重要性的判断，E），也就是影响受众“想什么”（A）。它更多地影响认知层面（注意什么、认为什么重要），而非直接决定受众的态度或行为（B）。D选项提供事实信息是媒介的基本功能，但不是议程设置的核心。8.下列哪些因素可能影响传播效果（）A.媒体的专业性B.媒体的传播渠道C.受众的个体差异D.传播内容本身的特性E.传播发生的特定环境答案：BCDE解析：传播效果受多种因素影响。受众的个体差异（如知识水平、态度、需求、使用习惯等，C）是关键因素。传播内容本身的特性（如信息量、结构、情感诉求等，D）直接影响效果。传播渠道（如电视、广播、网络等，B）的特性及其选择也会影响效果。传播发生的特定环境（如社会文化背景、时间、事件等，E）同样重要。媒体的专业性（A）虽然可能提升传播的可信度从而间接影响效果，但它本身不是影响效果的直接因素，其程度和方式也因情况而异。9.传播学中的“沉默的螺旋”理论包含哪些核心观点（）A.受众倾向于保持沉默以避免孤立B.媒体议程设置影响舆论形成C.大多数人的意见并非总是被听到D.意见对立群体之间的力量对比决定传播方向E.受众会主动选择支持自己观点的媒介答案：ACD解析：“沉默的螺旋”理论认为，受众在表达观点时会感知社会舆论的氛围。如果认为自己的观点占优势，就会表达出来；如果认为自己的观点是少数，可能会选择沉默。这种沉默现象使得多数意见被放大，少数意见被淹没（C）。因此，受众倾向于保持沉默以避免孤立（A），而意见对立群体之间的力量对比决定了谁会表达、谁会沉默（D）。B选项是议程设置理论的观点。E选项描述的是受众的媒介选择行为，虽然可能存在，但不是该理论的核心论点。10.传播学中的“把关人”理论有哪些应用价值（）A.媒体内容的生产管理B.传播效果的控制C.信息质量的把关D.传播渠道的选择E.受众满意度的提升答案：ABC解析：“把关人”理论揭示了信息传播过程中存在的控制环节和筛选机制。理解这一理论有助于优化媒体内容的生产管理（A），通过设置有效的关卡来控制信息流，提升信息质量（C），从而在一定程度上控制传播效果（B）。在新闻编辑、公关传播、网络内容管理等领域都有重要应用。D选项传播渠道的选择虽然也涉及决策，但并非该理论直接关注的应用点。E选项受众满意度提升是整体传播目标，过于宽泛，虽然把关得当可能有助于提升满意度，但不是该理论本身的应用价值。11.传播学中的“使用与满足”理论认为受众使用媒介是为了满足哪些需求（）A.信息需求B.自我认同需求C.社交需求D.娱乐需求E.经济需求答案：ABCD解析：使用与满足理论的核心观点是受众是主动的媒介使用者，他们有选择地使用媒介来满足自身的信息需求、社交需求、娱乐需求、自我认同需求等多种心理需求。12.传播学中的“把关人”可能出现在哪些传播环节中（）A.媒体内部的生产环节B.媒体对外传播环节C.传播渠道中D.受众接收环节E.传播结束后答案：ABCD解析：把关人的角色贯穿于信息传播的整个流程中，可能出现在媒体内部选择信息、组织内容的环节（A），媒体将信息发出至受众的环节（B），信息在传播渠道中可能被干扰或选择（C），以及受众在接收信息时也会进行筛选和解读（D）。传播结束后不再存在信息选择的问题（E）。13.传播效果理论中的“涵化理论”主要探讨了哪些现象（）A.媒体暴力与受众行为的关系B.长期接触媒介对个体认知的影响C.受众对媒介内容的主动选择D.媒体对社会规范的呈现与塑造E.媒体内容对受众短期情绪的影响答案：ABD解析：涵化理论主要关注长期、大量接触电视等媒介内容，如何潜移默化地使受众认同媒介所呈现的“真实世界”及其价值观，进而影响其认知、态度和行为，特别是探讨了媒体暴力内容与受众感知现实、甚至行为暴力倾向之间的关联（A），以及媒体如何呈现社会规范并影响个体对社会规范的认知（D）。C选项强调主动选择，与涵化理论的被动影响观点不符。E选项关注短期情绪影响，不是涵化理论的主要焦点。14.下列哪些属于传播学中常见的“传播模式”（）A.传播链模式B.互动模式C.场景模式D.网络模式E.齐夫定律模式答案：ABD解析：传播学中常见的传播模式有线性模式（如传播链模式）、互动模式（如双向沟通模式）、网络模式（如群体传播中的模式）等。场景模式是公共关系理论中的一种分析工具，齐夫定律是关于媒介使用频率的定律，并非一种传播模式。15.传播过程中的“噪音”可能表现为哪些形式（）A.信号传输中的干扰B.媒体编码时的偏差C.传播渠道的故障D.受众理解时的偏差E.传播内容的错误答案：ABCD解析：噪音是指任何干扰信息有效传递的因素。它可以发生在传播的各个环节：是信号在传输过程中受到的干扰（A），可能是传播者在编码信息时出现的偏差（B），也可能是传播渠道本身存在的故障（C），还可能是受众在解码信息时产生的理解偏差（D）。传播内容的错误（E）更接近于信息本身的质量问题，虽然也会影响传播效果，但通常与噪音的概念有所区别。16.传播学中的“受众分析”需要考虑哪些方面（）A.受众的人口统计学特征B.受众的心理特征C.受众的媒介接触习惯D.受众的传播技能水平E.受众的消费能力答案：ABC解析：受众分析是传播研究的重要组成部分，旨在深入了解受众。需要分析的内容包括受众的基本情况（人口统计学特征，如年龄、性别、教育等，A）、内在心理状态（需求、动机、态度、价值观等，B）以及外在行为表现（媒介接触频率、偏好、使用目的等，C）。受众的传播技能水平和消费能力虽然可能与受众相关，但通常不是受众分析的核心维度。17.传播学中的“议程设置”功能具有哪些特点（）A.媒体影响受众“想什么”B.媒体影响受众“怎么想”C.强调媒介议题的显著性D.提供具体的事实信息E.影响受众对议题重要性的判断答案：ACE解析：“议程设置”功能主要强调媒介通过选择报道内容和安排报道顺序，影响公众关注哪些议题以及认为哪些议题更重要（即影响受众对议题重要性的判断，E），也就是影响受众“想什么”（A）。它更多地影响认知层面（注意什么、认为什么重要），而非直接决定受众的态度或行为（B）。D选项提供事实信息是媒介的基本功能，但不是议程设置的核心。C选项强调媒介议题的显著性是其核心表现。18.下列哪些因素可能影响传播效果（）A.媒体的专业性B.媒体的传播渠道C.受众的个体差异D.传播内容本身的特性E.传播发生的特定环境答案：BCDE解析：传播效果受多种因素影响。受众的个体差异（如知识水平、态度、需求、使用习惯等，C）是关键因素。传播内容本身的特性（如信息量、结构、情感诉求等，D）直接影响效果。传播渠道（如电视、广播、网络等，B）的特性及其选择也会影响效果。传播发生的特定环境（如社会文化背景、时间、事件等，E）同样重要。媒体的专业性（A）虽然可能提升传播的可信度从而间接影响效果，但它本身不是影响效果的直接因素，其程度和方式也因情况而异。19.传播学中的“沉默的螺旋”理论包含哪些核心观点（）A.受众倾向于保持沉默以避免孤立B.媒体议程设置影响舆论形成C.大多数人的意见并非总是被听到D.意见对立群体之间的力量对比决定传播方向E.受众会主动选择支持自己观点的媒介答案：ACD解析：“沉默的螺旋”理论认为，受众在表达观点时会感知社会舆论的氛围。如果认为自己的观点占优势，就会表达出来；如果认为自己的观点是少数，可能会选择沉默。这种沉默现象使得多数意见被放大，少数意见被淹没（C）。因此，受众倾向于保持沉默以避免孤立（A），而意见对立群体之间的力量对比决定了谁会表达、谁会沉默（D）。B选项是议程设置理论的观点。E选项描述的是受众的媒介选择行为，虽然可能存在，但不是该理论的核心论点。20.传播学中的“把关人”理论有哪些应用价值（）A.媒体内容的生产管理B.传播效果的控制C.信息质量的把关D.传播渠道的选择E.受众满意度的提升答案：ABC解析：“把关人”理论揭示了信息传播过程中存在的控制环节和筛选机制。理解这一理论有助于优化媒体内容的生产管理（A），通过设置有效的关卡来控制信息流，提升信息质量（C），从而在一定程度上控制传播效果（B）。在新闻编辑、公关传播、网络内容管理等领域都有重要应用。D选项传播渠道的选择虽然也涉及决策，但并非该理论直接关注的应用点。E选项受众满意度提升是整体传播目标，过于宽泛，虽然把关得当可能有助于提升满意度，但不是该理论本身的应用价值。三、判断题1.传播学中的“议程设置”功能理论认为，媒体仅仅决定了人们“想什么”，而不决定人们“怎么想”。（）答案：错误解析：传播学中的“议程设置”功能理论，由麦库姆斯提出，其核心观点是媒体虽然不一定能决定人们“怎么想”，但能在很大程度上影响人们“想什么”，即影响公众关注的议题范围和重要性判断。它主要作用于认知层面，而非直接作用于态度或行为层面。2.传播学中的“使用与满足”理论将受众视为被动的信息接收者。（）答案：错误解析：传播学中的“使用与满足”理论的核心观点是受众不是被动的信息接收者，而是主动的媒介使用者。他们有选择地使用媒介来满足自身的各种需求，如信息需求、娱乐需求、社交需求等。3.传播过程中的“噪音”只会对信号传输造成干扰，与信息内容无关。（）答案：错误解析：传播过程中的“噪音”是指任何干扰信息有效传递的因素。它既可以指信号在物理传输过程中的干扰（如信号衰减、电磁干扰等），也可以指在信息编码、解码或传播渠道中出现的与信息内容相关的偏差或干扰，影响信息的准确性和完整性。4.传播学中的“沉默的螺旋”理论认为，受众总是倾向于表达自己的真实观点。（）答案：错误解析：传播学中的“沉默的螺旋”理论认为，受众在表达观点时会考虑社会舆论的氛围。如果受众认为自己的观点是主流或占优势，就倾向于表达；如果认为自己的观点是少数或处于劣势，为了避免孤立感，可能会选择沉默。因此，受众的表达并非总是真实的观点。5.传播效果理论中的“涵化理论”主要关注媒介对受众短期情绪的影响。（）答案：错误解析：传播效果理论中的“涵化理论”（CultivationTheory）主要关注长期、大量接触媒介内容（尤其是电视）对受众认知、态度和社会行为产生的潜移默化的影响，例如塑造受众对现实世界的感知、价值观以及暴力行为倾向等，而非主要关注短期情绪影响。6.传播学中的“把关人”理论只适用于传统媒体，不适用于网络传播。（）答案：错误解析：传播学中的“把关人”理论最初主要针对传统媒体的信息生产流程，但随着网络传播的发展，网络信息环境中同样存在把关环节和角色，例如网站管理员、版主、意见领袖等，他们在信息筛选、发布和引导舆论方面扮演着类似把关人的角色。7.传播学中的“编码”和“解码”过程是传播者单方面完成的，受众无法影响这两个过程。（）答案：错误解析：传播过程中的“编码”是指传播者将信息转化为符号进行传递的过程，“解码”是指受众接收符号并还原为意义的过程。虽然编码主要由传播者完成，解码主要由受众完成，但受众的解码过程并非完全被动，会受到其自身经验、知识、文化背景、态度以及传播情境等多种因素的影响，因此受众在一定程度上能够影响解码的结果。8.传播学中的“受众分析”仅仅是为了了解受众的年龄、性别等人口统计学特征。（）答案：错误解析：传播学中的“受众分析”目的远不止了解受众的人口统计学特征（如年龄、性别、教育程度等），更重要的是深入分析受众的心理特征（需求、动机、态度等）、媒介接触习惯、信息处理方式以及传播行为等，以便更好地理解受众、设计和传播内容、评估传播效果。9.传播效果理论中的“创新扩散”理论主要研究新观念、新产品如何在社会中传播和被接受的过程。（）答案：正确解析：传播效果理论中的“创新扩散”理论，由罗杰斯提出，主要研究新观念、新产品、新技术等创新事物在社会系统中如何通过信息传播被采纳和扩散的过程，以及影响采纳过程的因素（如创新特性、沟通网络、时间等）。10.传播学中的“媒介即讯息”观点认为，媒介的形式和特性比媒介内容更重要。（）答案：正确解析：传播学中的“媒介即讯息”这一观点由马歇尔·麦克卢汉提出，意在强调媒介本身的形式和特性（如印刷媒介的线性、电视媒介的视觉冲击力、互联网的互动性等）对人的感官、思维方式和感知世界产生的影响，这种影响甚至比媒介所传递的具体内容（讯息）更为根本和深远。四、简答题1.简述传播学中“议程设置”功能的主要内容。答案：传播学中的“议程设置”功能理论，主要观点包括：（1）媒体通过选择报道哪些议题、如何报道，影响公众认为哪些议题是重要的。（2）媒体不仅影响受众“想什么”（议题显著性），也影响受众认为“什么更重要”（议题顺序性）。（3）议程设置是一个持续、动态的过程，涉