8.1《认识生命》教学设计 2025-2026学年道德与法治 七年级上册 统编版

部编版《道德与法治》新教材七年级上册第八课

生命可贵8.1《认识生命》教学设计课题认识生命单元第三单元

珍爱我们的生命学科道德与法治年级七年级教材分析本框主要引导学生建立对生命的基础认知，理解生命的珍贵价值与核心特点。学生通过学习，一方面要认识到生命是自然奇迹和一切体验、创造的基础，懂得珍视生命；另一方面，要重点把握生命的五个特点：独特性、不可逆性、有限性、代际接续性和精神传承性。要学生从认识“自我生命”的不可替代与时光宝贵，上升到理解“我们生命”在人类长河中的接续与传承，从而感恩生命获得，珍惜当下时光，并思考如何将有限个体生命投入到有意义的奋斗中，让生命历程焕发光彩。‌学情分析学生已具备一定的生活体验，能直观感受到生命的存续与成长，对生命的“独特性”有初步感知。通过媒体和日常生活，他们对“生命宝贵”这一概念有笼统的认识，但多停留在口号层面，理解不够深刻。对生命特性理解片面：学生可能难以将“生命有限”与自身联系，普遍存在“死亡很遥远”的心理，对“不可逆”缺乏切身体悟，因此珍惜当下、规划生命的意识较弱。他们容易将生命价值等同于个人成就，难以将“小我”置于人类“代代接续”和“精神传承”的宏大背景中理解。尽管他们知道生命重要，但在面对学业压力或成长烦恼时，可能产生消极情绪。因此，本课要将抽象理论转化为学生可感、可思的议题，通过贴近生活的实例和活动，引导他们实现从“知道”到“理解”、从“理解”到“认同”的跨越，从而建构起积极、完整的生命观。核心素养目标1.健全人格能够正确认识自我生命的独特性与有限性，悦纳自我，珍爱当下，形成积极乐观的心理品质。2.道德修养常怀对生命的敬畏与感恩之心，在日常生活中能够尊重、关怀他人生命，提升道德境界。3.责任意识明晰个人生命不仅属于自己，更关联家庭与社会，自觉承担起让生命活得有意义的重任。‌‌重点生命的特点。难点代际生命的接续，精神生命的传承。教学环节教师活动导入新课生命的意义，到底是什么？播放视频：生命的意义到底是什么同学们，这是一个我们或许都曾在某个深夜问过自己的问题。它很大，大到让人迷茫；但它也很具体，具体到我们每一天如何度过。今天，就让我们带着这个终极拷问，开启《认识生命》的探索之旅。‌‌‌讲授新课总议题：生命之问：我们为何而来？分议题1：生命，何以无价？——生命的重要性分议题2：生命，何以不朽？——生命的特点分议题1：生命，何以无价？——生命的重要性社会热点：6月6日，河南商丘一对男女争执后跳河，3名施救者亦被困深水区。陪母亲游玩的现役军人张伟发现后，立即跳水救援。在成功救起4人后，他已体力不支，面对母亲劝阻，他跪地恳求：“妈，求你让我再救一个！”毅然返身救出第5人。最终所有被困者获救，张伟却因体力耗尽昏迷倒地，处于昏迷状态的张伟嘴里仍在喊着：“救人，救人……”思考：（1）为什么张伟在生死关头，宁愿牺牲自己也要拯救陌生的生命？（2）这个事件体现了我们的社会对每一个生命持怎样的态度？小结1：①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。我们来看几个熟悉的场景：大海家人朋友团聚挑灯夜读如果没有生命，我会错过什么？史铁生21岁双腿瘫痪，一生与轮椅为伴。身体的囚禁却让他的思想走向无垠。在地坛的古柏下，他凝视四季轮回，将病榻上的苦难淬炼成《我与地坛》中的深邃哲思。他说：“命运把我摁在轮椅上，却把思想放飞在旷野。”思考：他的身体被局限，但生命是否因此失去了感受、体验和创造的价值？教师过渡：有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。小结2：②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。笔记：1、生命的重要性？（P61）①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。分议题2：生命，何以不朽？——生命的特点议学活动1：哲学家莱布尼茨说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”请你为自己写一份档案，看看你对自己了解多少。我最有特点的外貌特征是什么？我最擅长或最感兴趣的事是什么？我的家庭或成长环境给了我怎样的滋养？哪一件小事塑造了现在的我？正是这些内外因素的结合，塑造了不可替代的、独特的你。如果世界是由“标准件”组成的，每个人都一样，会怎样？教师过渡：正是因为我们的独特性，世界才如此丰富多彩。独特的个性品质让我们在朋友中不可或缺，独特的思维方式可能在未来催生伟大的发明。每个人的生命都因此不可替代。笔记：2、★生命的特点？（P61-P62）①每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。播放视频：人生从0岁到100岁看完这段生命旅程，你最深刻的感受是什么？（时间一去不复返”、“生命短暂”）议学活动2：假设我们的平均寿命是80岁，在一张长纸条上画出80个等份格子，每个格子代表一年。请你根据人生的每个阶段划分进行涂色，并思考以下问题：①看着被涂掉的格子，你有什么感觉？——生命的不可逆性②对比已度过和未度过的时光，你发现了什么——生命的有限性，绝大部分人生其实尚未展开③面对这些空白的格子，你打算用什么来填充它们？笔记：2、★生命的特点？（P61-P62）②每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返，我们要珍惜生命的每一天。③每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。播放视频：塞罕坝思考：从一棵树到一片海，三代人的坚守。三代人的人生道路不同，你认为是什么将他们紧密连接在一起？提示：是“使命”与“接续”，正是这一代又一代的塞罕坝人，用青春和生命完成了这场伟大的接续。在人类文明的接力赛中，我们从塞罕坝人手中，从无数前辈手中，接过了怎样的“接力棒”？我们应如何跑好自己这一棒，并将它传递给未来？笔记：2、★生命的特点？（P61-P62）④人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想,对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。思考：上述人物的思想、精神为什么会流传至今?“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话?笔记：2、★生命的特点？（P61-P62）⑤人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神