小说阅读-2023年新九年级语文暑假课（统编版）

第8讲小说阅读

学胃目标

1.了解小说的相关知识。

2.掌握小说相关题型的解题技巧。

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一、有关小说的知识

1.小说的概念：是以刻画典型人物为中心，通过完整的故耳情节和人物活动着的环境的描写来反映复:

杂的社会生活。

2.小说的种类包括：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说（微型小说）。通常文学界认为：微型小

说为几百字到几千字之内的小说；短篇小说则从几千字到几万字，长的也会达到十几万字；中篇小说则几

万字到十几万字不等，有的达二十几万字；长篇小说一般在几十万字以上，多的达几百万字。

3.小说三要素：人物、环境、情节

（1）环境的种类及作用：①自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；②社会环境：

交代事件发生的社会背景、时代特征。

（2）刻画人物的方法：①正面描写（直接描写）：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理

描写、细节描写等；②侧面描写（间接描写）：对比烘托；环境对托；他人评价等。

（3）情节：情节结构包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）这几部分。

4.小说线索及分类：

（1）定义：小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。其作用是用来贯穿

全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。

（2）分类：从情节的发展划分为单线（指一篇小说只含有一种叙事线索，即时间线索、地点线索、人

物线索、感情线索、空间线索、事物线索）和双线（指一篇小说中有两个线索，一条是明线，一条是暗线，

二者互相平行，共同为主题服务）两种。

5.小说的主要叙事方式

（1）顺叙：即按时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。顺叙法的优点在于情节环环相

扣、脉络清晰。

（2）倒叙：不按时间的先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述

下去的•种方法。造成悬念，引人入胜。倒叙法的优点在于能把情节安排得曲折离奇，增强对读者的吸引

力。

（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。

插叙法对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

（4）补叙：也叫追叙，是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。

补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没

有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。

二、小说试题的答题技巧

考点一：情节及其作用

1.梳理概括小说情节

①划分情节（找线索、找事件）；

②概括归纳（围绕中心事件或线索，运用叠加法与合并法；主人公为主语）；

③语言表形式为：什么人做了什么事。

答题格式：何人在何某种情况下做了何事，结果如何（何人+何事+何果）

2.分析小说情节的作用

内容上：①对环境的作用：交代展示人物活动的环境，增强小说的真实感和人物活动的合理性；②对

人物的作用：正面刻画人物形象：侧面衬托主要人物：③对主旨的作用：揭示主旨，深化中心。

结构上：①铺垫伏笔，使情节发展合理；②照应上文，前后呼应，使结构严谨；③推动情节发展；④

与XX形成对比。

特殊表达效果：设置悬念、引人入胜；波澜起伏、吸引读者；出人意料、引人深思。

3.分析小说情节的特点

（1）小说情节结构的特点：

①设置悬念；②情节曲折；③意料之外情理之中（分析伏笔与照应）；④错位法；⑤巧设误会。

（2）情节安排顺序：

①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清啦。

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的

一种方法。造成悬念，引人入胜。

4.探究某一情节是否合理

①表明观点（跟作者的观点保持一致）

②从情节安排本身、人物身份性格及文章的主旨出发，找到证明自己观点的依据。

考点二：环境描写

1.环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场面描写。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨

有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

（1）社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，它往往在文章中起

交代作用。

（2）自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：

表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展。

（3）场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。

2.自然环境描写的作用

①交代人物活动的具体场景，为故事发生提供背景；

②渲染气氛，奠定基调；

③烘托人物性格，或某种心理；

④推动情节发展；为后文情节埋伏笔做铺垫；

⑤象征和暗示（展开情节、转换情节）；

⑥揭示或深化主旨。

答题思路：

第一步、先在文中找出写景的句子，看它写的是什么景物；

第二步、抓住描写的景物及景物的修饰语分析，分析时要看这些景物的共同特征，要特别注意形容词

（有些形容词可直接提取），然后归纳。

3.社会环境描写的作用

①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；

②交代人物身份，表现人物性格；

③揭示社会本质特征，揭示主题；

④突出某种环境特点，为中心（或表现人物的某种精神风貌或表达某个道理）服务。

⑤推动故事情节的发展。

答题思路：

（2）要联系人物所处的环境来分析人物形象。一般来说，人物都是一定的社会环境的产物，什么样的

环境造就什么样的人物；同时，人物也能对环境起一定的作用，二者相互统一。因此，分析人物形象一定

要结合社会环境。

（3）要从故事情节和矛盾冲突入手分析人物形象。只有从故事情节和矛盾冲突入手，把握住人物在诸

多矛盾冲突中的言行、内心动机，才能更好地理解人物的性格。

（4）要以发展的观点多方面、多角度分析和评价人物形象。因为社会关系的复杂性决定社会中的人物

性格往往是复杂的并且是发展变化的。

需特别注意的是分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文，概括出原

文中所能体现出来的东西，不无中生有：全面分析评价人物，不以偏概全。

答题格式：具体语句分析+性格特点，或性格特点+具体语句分析。即：作为什么人，他有怎样的性格（思

想品质）O

答题模板：XXX是一个……的人物形象或作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

2.分析塑造人物的方法

（1）正面描写：

语言（对话）、行为（动作）、外貌、心理（内心独白）、细节。

（2）侧面描写：

①对比；②环境烘托；③他人介绍；④其他手法。

3.分析小说人物的作用

主要人物形象的作用

（1）表现主题的作用。主要人物承担着揭示小说主题的作用；

（2）推进情节的作用。主要是分析人物性格（命运）变化而使情节有了变化，从而对情节起推进作用；

（3）体现社会意义的作用。分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想

指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品真正的写作意图。

次要人物形象的作用

次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：（1）为主要人物服务，对主要人

物起衬托作用；（2）揭示或凸显主旨；（3）若是线索人物，自然是贯串全文的线索。

4.评判主人公的方法

解题思路：

（1）谁是小说主题最集中的体现者:

（2）在小说中的地位，谁是正面描写，谁是侧面介绍；

（3）作者的着墨程度；

（4）小说的情节是围绕谁展开的；

（5）谁与小说标题有关。

5.补写人物心理活动

心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

答题要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。

答题思路：

（1）先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。

（2）语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我、写人物的内心独白。如用

第三人称，则是在陈述人物心理。

常见问题：①缺要素；②心理活动不符合人物性格。

原因分析：①答题时随意，说的话不符合人物性格。②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

考点四：探究小说主题

小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定

着作品价值的高低；因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

小说主题：

（1）以小说主要人物的性格特点，道德风貌，精神品质等，揭示人性中的真善美、假恶三。

（2）用故事的形式针贬时弊（以小见大的手法）。

（3）通过寓言，寄寓人生哲理（常用象征手法）。

（4）虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系小说的时代背景及典型环境描

写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象折射出的时代特征，达到揭示小说主题

的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。

探究主题：

（1）启示类：①从与小说相对应的人物（如孩子、学生、父母、老师等）。②小说所反映的社会问题

（如环境保护、弘扬优秀传统文化、道德沦丧等）不同角度切入。

（2）人物体现的思想类：从人物的言行举止，精神境界以及为人处事等角度进行分析。

（3）小说主旨类：从不同人物的表现，不同主题词的阐释，不同层面（如现实、历史、哲理）的深化

等角度进行分析。

（4）主旨辨别类：从文本对某个主题的呈现，现实生活对某个主题的呼吁等角度进行分析。

（5）谈谈看法类：从文字本身的内涵，与现实的关联，与自我的关联等角度分析工

答题模式：观点（我认为……/我赞同……）+理由（阐述理由可以从情节、人物、环境、主题等角度

展开）+总结（可视具体情况做取舍）。

考点五：鉴赏手法

小说的表现手法，又叫“表达技巧”，主要包括三大类：修辞手法、描写手法、构思手法。

修辞手法多在解答句段赏析题中重点考查，描写手法包括写人手法（正面描写中的肖像、动作、语言、

细节等，还有侧面烘托）和写景手法（如多种感官、动静结合、点面结合等），多在分析人物形象与分析写

景特点类题中考查。而构思手法，常见的有对比、衬托、象征、想象、抑扬、伏笔照应、卒章显志等，多

在分析小说的整体构思类题中考查。

解题思路：

1.依据不同的角度，辨别不同的表现手法。表现事物的手法有铺垫、衬托、象征、渲染、化动为静、

以小见大等；描写人物的手法有语言描写、动作描写、肖像描写、细节描写等；构筑情节的手法有悬念、

照应、巧合、抑扬、陡转等；修饰语言的手法有比喻、夸张、拟人、反复、对偶等。

2.结合文本内容，分析表现手法的具体作用。

（1）象征，使抽象的思想、概念形象化，使感情的表达含蓄、耐人寻味。

（2）渲染，对事物进行细致描写，突出主要表现对象。为行文做好铺垫，营造氛围。

（3）抑扬，包括先抑后扬、先扬后抑，可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。

（4）对比，突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次之分。

（5）衬托，突出所要表现的事物的特点，强化思想感情，使要表现的形象更加鲜明。

（6）动静结合，包括以动衬静、以静衬动，起烘托作用，相得益彰。

（7）虚实结合，突出事物的本质特征，鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物特点，能更集中地揭

示主旨。

（8）铺垫，引出议论，为下文张本，推动情节的发展等。

（9）悬念，在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，吸引读者关心情节发展或人物命运，引人入胜。

（10）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批

判

（11）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

考点六：段落的作用

1.小说开头段的作用

（1）悬念式开头：

①概括开头段内容；②指出作用：造成悬念，引出下文的……，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；

或者突出人物的……形象，揭示小说……的主题。

（2）写景式开头：

交代故事发生的环境（时间、地点、人物），渲染……的气氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情

基调；为下文的……（情节）作铺垫。

2.小说中间段的作用

①呼应（承接）前文的……情节，揭示前文的悬念；引出后文的……情节，为下文写……做铺垫（埋

下伏笔），为下文的抒情（议论）做铺垫；承上启下，由上文的……过渡到下文的……。

②表现了人物……的性格；使人物……的形象更加丰满；

③有利于表现……的主题。

3.小说结尾段的作用

（1）出人意料式结尾

①与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波澜，使行文

富有变化，撞击读者心灵，具有震撼人心的力量，耐人寻味；④有利于表现……的主题：使主题更加丰富。

（2）卒章显志式结尾

①解释前文……的悬念，显得合理自然，水到渠成。②解释了……的主题或创作意图。

（3）戛然而止式结尾

①通过留白（留下空白），让读者去想象，给读者留下了广阔的艺术想象空间，耐人寻味；②为读者进

行艺术再创造留下了空间。

（4）悲剧式结尾

①与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强烈的艺术感染刀。②能更好地塑造人物……的性格；③有

利于表现……的主题；深化小说……的主题；④结局令人感动（惋惜），引发读者对……的思考：耐人寻味。

（5）喜剧式结尾

①情感体验上，符合主人公（作者、读者）的理想愿望和情感追求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感；

②主题上，影显人性（真善美、道德、法律、社会、人民、真理、宽容、智慧）的巨大力量，反映人民（作

者）对幸福美满人生的向往；有利于表现……的主题：深化小说……的主题；③表达效果上：给读者留下

广阔的想象空间，耐人寻味。（6）首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强调……的主题，加

深读者印象,引起读者共鸣。

IC考点剖析I

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例1:阅读《含泪奔跑的少年》一文，完成下面小题。

含泪奔跑的少年

①在他的记忆里，他从未离开过生养他的大山。他今年初中毕业了，以优异的成绩考上了县城的重点

中学。在城里，他这个年纪还是个孩子，还要在父母面前撒娇。然而，他俨然是个大人了，就在他初中毕

业的这个暑假里，他尝到了冷也尝到了暖，冷暖过后，他仿佛一夜成人。

②父亲在他初中毕业后第一个星期，突遭车祸，留下他和母亲相依为命。肇事司机也在车祸中死亡，

父亲的死没有得到任何赔偿。母亲天生患有小儿麻痹症，走路i病一跛的，生活勉强能够自理。

③起初，他和母亲商议着辍学，但母亲坚决不同意。为了下学期的学费，为了以后的生活有个着落，

母亲决定带他到县城谋生。

④进了城，他才知道，城市人山人海，高楼林立，但这些繁华不属于他们。沉闷的空气里弥漫着炙热

的气流，一阵风习来，也闻不到熟悉的稻花的香甜。母亲在城市边缘,租了间铁皮房，用木板搭了张床，

然后找两块红砖架个小铁锅，算是在城里落下了脚。母亲从工厂找到店铺，从店铺找到垃圾收购站，可没

有人愿意收留一个病子。无奈之下，母亲做了个烧烤车，还给他钉了个刷皮鞋的木箱。

⑤每天，他们从铁皮屋里出来，一个推着车，一个挎着刷鞋箱。趁着昏黄的路灯还没有熄灭，他们匆

匆地赶到市里繁华的公园门口，占个地，摆个摊。等到公园里的最后--拨人散去后，他们才拖着疲惫不堪

的身子回家。他心里其实有一万个不愿意，可是为了读书的梦想，他又能够说些什么呢。

⑥大多数的日子，他就蹲在母亲的烧烤车边给人刷皮鞋。一天，他看到很多人在公园里，边看着孩子

玩，边招呼人刷鞋，他心动了。他知会了母亲一声，便走进了公园深处。偏偏是这一天，城管突然来巡查，

公园门口所有的小摊小贩一套峰地溜走了。走路一痛一跛的母亲因为跑得慢了些，被城管逮了个正着。和

城管的纠缠中，烧烤摊被推倒了，烧得红彤彤的木炭倒在了母亲腿上，一股焦肉的味道让好心的路人愤怒

了，城管见势不妙，很快怏怏离去。这天夜里，一对苦难的母子推着车，走在回家的路上，闪烁的街灯照

在清冷的马路上，留卜.一对孤独的含泪的影子。一长一短地走着，成了一道痛苦抽搐的风景。

⑦劳碌了一天的母亲，迷迷糊糊地睡着了，而他却怎么也睡不着。他看着母亲翻了个身，腿上被烧焦

的皮肤通红一片，有些地方还留下了水泡。他用手触碰了一下，感觉连心的痛，所有的委屈化成了泪水，

从他的眼里流到了嘴里，涩涩的。

⑧时钟已经指向了夜里11点多，他还是睡不着。为了赚够学费，他和母亲除了一日三餐外，其它的开

支减了又减，实在要买点什么，也是选些地摊货。而，刚刚，母亲连一盒烫伤膏也舍不得买，硬说擦点酱

油就好了。这样一想，他的心更痛了，他失去了父亲，他不能再失去母亲了。他穿好衣服，走上街，向附

近的药店跑去。

⑨他跑进药店的时候，药店准备关门了。他很快买了一盒26元的烫伤膏，他把烫伤育摸紧在手里，就

在掏钱的时候，他才发觉自己只是带来了今天全部的劳务费15元，他站在柜台前犹豫了很久，

⑩“你到底要不要买啊，我们要关门了。”店主催促他。

⑪“要的，要的，只是只是，我没有这么多钱。”他吞吞吐吐，

⑫“明天来吧。”

⑬“哦不……我欠你11元钱，可以吗?我明天下午一定还。”他快急哭了。

⑭“那……”

⑮“求求你吧……我妈妈她……”他心底的那点坚强终于崩溃了，泪雨滂沱，他把自己和母亲的遭遇

说给了店主。

⑯“那，你把药拿走吧，不够的钱，算是我资助给你的吧。”店主说，“快些回家吧，不要让妈妈等

急了。”

⑰母亲的腿上的伤很快就愈合了。他也如愿在县城读完高中，考上了省城的一所大学。

⑱肖他和母亲要离开县城，打算到省城继续谋生的时候，他整理好铁皮屋里所有的行李，突然一张药

费单抖落了出来，他露出了笑容，他知道，上面写着：这个世界很冷也很暖，冷暖之间，我不能只是流泪，

我要做一个含泪奔跑的人。

（选自《时文选粹》，略有删改）

1.请简要概括文章塑造的主人公“他”的性格特点。

2.请品读第④段划线语句，简要分析其作用。

沉闷的空气里弥着炙热的气沆，一阵风袭来，也闻不到熟悉的稻花的香甜。

3.下列对文章的理解分析，不正确的两项是（）

A.文章开篇写到“就在他初中毕业的这个暑假里，他尝到了冷也尝到了暖”在文中起到了总领全篇的

作用。

B.“城管巡查”导致母亲脚受伤这一情节，推动了故事情节发展，为后文主人公看到城市的“暖”做

了铺垫。

C.第⑦自然段中“他”用手触碰母亲被烧焦的皮肤和水泡，感觉连心的痛，说明他理解.了母亲生活的

艰难，也流露出深深地自责和对母亲麻木、不敢斗争的痛心。

D.小说中的“他”和母亲是城市中农村务工人员的缩影，小说通过他们在城市的“冷暖”遭遇，反映

了农村务工人员普遍的生存状况。

E.文章细节描写十分突出，把这些细节串联起来，就展现了“少年”艰难成长的历程，也集中体现了

文题“含泪奔跑”的含义。

4.文章结尾说“这个世界很冷也很暖”文中哪些人的言行结少年带来了温暖？请结合文章内容选取两

处具体分析。

【答案】1.成熟懂事，内心坚韧；孝顺母亲；顽强不屈，积极乐观。2.“沉闷的空气里弥漫着

炙热的气流”，写出了少年初到县城的不适应，他感到燥热，陌生，恐惧；“闻不到熟悉的稻花的香甜”，

表现了少年对乡村生活的怀念和留恋。3.CD4.（1）母亲让少年感到温暖。母亲虽身患重疾，但

为了让儿子能够继续求学，毅然戾定离开家乡，去县城、省城谋生。家庭变故、生活窘迫困顿、高强度劳

动、突遭烧伤……母亲毫不退缩，她顽强坚韧，最终帮助儿子实现了“读书的梦想”。无声母爱，是少年

一生珍视的温暖。（2）药店店主让少年感到温暖。在少年极度尴尬、无助之时，好心店主的善言善行，既

解了少年的燃眉之急，更让他心生暖意，感受到了人生的希望。（3）“好心的路人”让少年感到温暖。路

人挺身而出，既解救了母亲，又让母亲、儿子在极端痛苦无助时得到了一丝安慰。

【解析】1.本题考查人物形象。

根据第①段“然而，他俨然是个大人了，就在他初中毕业的这个暑假里，他尝到了冷也尝到了暖，冷

暖过后，他仿佛一夜成人”可知，他是一个成熟懂事的少年；

根据第⑤段“每天，他们从铁皮屋里出来，一个推着车，一个挎着刷鞋箱。趁着昏黄的路灯还没有熄

灭，他们匆匆地赶到市里繁华的公园门口，占个地，摆个摊”可知，表现他勤劳、坚韧不拔的品质；

根据第⑦段“他看着母亲翻了个身，腿上被烧焦的皮肤通红一片，有些地方还留下了水泡。他用手触

碰了一下，感觉连心的痛，所有的委屈化成了泪水，从他的眼里流到了嘴里，涩涩的”可知，他是一个孝

顺体贴母亲、责任心强的少年；

根据第⑰段“他也如愿在县城读完高中，考上了省城的一所大学”可知，他心怀梦想，勤奋努力；

根据第⑱段“他知道，上面写着：这个世界很冷也很暖，冷暖之间，我不能只是流泪，我要做一个含

泪奔跑的人”可知，他是一个积极乐观、心怀感恩的少年。

2.本题考查环境描写句的作用。

根据划线语句“沉闷的空气里弥着炙热的气流，一阵风袭来，也闻不到熟悉的稻花的香甜”可知，这

是对县城的环境描写;

根据第④段“进了城，他才知道，城市人山人海，高楼林立，但这些繁华不属于他们”、“沉闷的空

气里弥漫着炙热的气流”，写出了少年初到县城的不适应，他感到燥热、陌生、恐惧；

“闻不到熟悉的稻花的香甜”，表现了少年对乡村生活的怀念和留恋。

3.本题考查了对小说有关内容的分析和概括。

C.根据第⑦段“他看着母亲翻了个身，腿上被烧焦的皮肤通红一片，有些地方还留下了水泡。他用手

触碰了一下，感觉连心的痛;所有的委屈化成了泪水，从他的眼里流到了嘴里，涩涩的”可知，表现了他

理解母亲生活的艰难，也流露出他深深的自责；没有表达“对母亲麻木、不敢斗争的痛心”；与文意不符；

I).小说中并未提及“他”和母亲是城市中农村务工人员的缩影，也并未反映了农村务工人员普遍的生

存状况；与文意不符；

故选CDo

4.本题考杳了语句的含义。

根据结尾段“这个世界很冷也很暧”可知，这里的“冷暧”不是指温度，更多的是人情冷暧，心灵所

承受到的冷暖；

根据文章可知，给少年带来了温暖的有母亲、路人、药铺老板：

母亲让少年感到温暖。根据第②段“母亲天生患有小儿麻痹症，走路一痛一跛的，生活勉强能够自理”、

第③段”起初，他和母亲商议着辍学，但母亲坚决不同意。为了下学期的学费，为了以后的生活有个着落，

母亲决定带他到县城谋生”、第⑧段“为了赚够学费，他和母亲除了一日三餐外，其它的开支减了又减，

实在要买点什么，也是选些地摊货。而，冈IJ刚，母亲连一盒烫伤膏也舍不得买，硬说擦点酱油就好了”等

可知，母亲虽身患重疾，但为了让儿子能够继续求学，毅然决定离开家乡，去县城、省城课生(：家庭变故、

生活窘迫困顿、高强度劳动、突遭烧伤……母亲毫不退缩，她顽强坚韧，最终帮助儿子实现了“读书的梦

想”。无声母爱，是少年一生珍视的温暖；

药店店主让少年感到温暖。根据第⑱段“突然一张药费单抖落了出来，他露出了笑容，他知道，上面

写着：这个世界很冷也很暖，冷暖之间，我不能只是流泪，我要做一个含泪奔跑的人”可知，在少年极度

尴尬、无助之时，好心店主的善言善行，既解了少年的燃眉之急，更让他心生暖意，感受到了人生的希望；

“好心的路人”让少年感到温暖。根据第⑥段”和城管的纠缠中，烧烤摊被推倒了，烧得红彤彤的木

炭倒在了母亲腿上，一股焦肉的味道让好心的路人愤怒了，城管见势不妙，很快怏怏离去”可知，路人挺

身而出，既解救了母亲，又让母亲、儿子在极端痛苦无助时得到了一丝安慰。

真题演练

一・iiiiiimiiiiiiiiiMiiiimiiuMMiiiiii--------------------------

(-)读下面小说，完成学习任务。

麝

吴宝华

①那年金秋，我到大兴安岭脚下的阿尔木林场采风。

②林场生活对于我这个报社记者来说是充满吸引力的，我觉得这里的一切新鲜、有趣、奇妙，不知不

觉就待到了深秋。

③当我想告别大家回报社时，气温骤降，下起了大雪。

④大家都劝我再待几天，等地面上的雪冻硬了再走，现在出山很危险。

⑤我自然只有听从大家的建议。

⑥这天晚上，因为下雪，大家都百无聊赖，便聚在一起谈天说地。

⑦“请老马给咱们说个故事吧！”有人提议。

⑧老马名叫马建军，59岁，是林场年纪最大的职工，个子不高，健壮结实，国字脸上满是岁月雕琢的

刻痕。

⑨马建军笑笑说：“我说一说麝吧。大家可别小瞧这种野兽，它们很有灵性的，我这一生不止一次见

过它们，其中有两次给我的印象非常深刻，至今难忘.”

⑩“第一次是50年前，那年我九岁。我家住在离这里不远的阿里木村，村子不大，村民大多忙时种田，

闲时打猎，我家也一样。那年冬天，父亲闲着无事，便带我上山打猎。”

⑪“山林里白雪皑皑，动物在雪地上走过，就会留下脚印。父亲是经验丰富的猎手，他看一眼雪地上

的痕迹，就能判断是何种动物留下的。”

⑫“我们走了半天，在一处陡崖下的雪地上看到了一串新鲜的脚印，'是麝！‘父亲兴奋地说，雄麝

在生殖器和肚脐之间，都长着一个否襄，里面的麝否价格比还贲，难怪父亲见了十分高兴.”

⑬“我们立即沿麝的足迹追寻过去，走出3里多路，我们远远看到一只雄麝茕茕独行。我们一起加快

了脚步，那只雄麝大概意识到了危险，加快速度跑起来，但厚厚的雪绊住了它的脚，我们与它的距离越来

越近，雄麝慌不择路，竟然跑进了一个半弧形谷底。”

⑭“父亲抓住机会，半蹲着举枪瞄准，'砰’的•声，那只雄麝翻身摔倒，父亲高兴地跑过去。但是

令人意外的一幕出现了，只见那只雄麝艰难地立起上半身，头伸向腹部的香囊。稍顷，它重重摔倒在地。

父亲赶过去一看，枪打中麝的背部，它在弥留之际咬掉了香囊，吞进腹中，父亲空欢喜一场。”

⑯“另•次与麝近距离接触是在去年秋天。因为近年封山育林，严禁捕猎，所以野生动物越来越多，

我不止一次在山上看到麝，不过麝都很胆小，不等我靠近，它们早已逃之夭夭。

⑰“那天我到山上巡查，听见一处沙坑里传出麝的叫声，我很好奇，急忙过去查看，只见在一个深约

三米的山坑里，有一只麝。这只麝应该是来喝水时，不小心摔下去的。山上这类坑不少，都是夏天山洪冲

出来的，现在是枯水期，下面只有浅浅一层水，坑沿滑溜，一不小心就会掉下去。麝的弹跳能力不强，只

能跃上两米多高，所以它跳不出这山坑。”

⑱“当我走到坑边时，那只麝睁着惊恐的眼睛看我，它呼呼地喘着气，大概己经尝试跳了多次，但都

无法上来。”

©“我知道麝现在是国家保护动物，无论如何我得救它。怎么救呢？我犯了难，我没法把绳子悬下去，

吊它上来，更不能下去推它上来。这时，我看到坑边有一棵枯树，比碗口还粗，我眼前一亮，想到了办法。

我随身带着砍柴刀，于是就去砍那棵枯树。”

⑳“那棵枯树的木质已松脆，我砍了几刀就倒了下来，我削去一面树皮，把树拖到坑边，小心地放下

去，让削面朝上，就搭好了一座独木桥。”

㉑“麝的身手很敏捷，有了搭脚的地方，它踩着木头三两步就蹿了上来。”

㉒''我看着它向远处跑去，以为它一去不复返了，谁知它跑到一处陡崖边，忽然停了下来，回头看看

我，叫了两声，似乎在感谢我。我挥挥手：'走吧，走吧，下次小心一点。'那麝突然低头，从前腿中间

伸到香囊那里，然后，它把嘴里的东西吐在石头上，抬头向我叫了两声，这才四蹄翻腾，向远处跑去。”

㉓“我过去一看，石头上箭然是麝香。”

㉔马建军说完，感叹道：“谁说动物蠢，它们有时比人强哩！”

㉕大家听了都纷纷点头。

㉖我静下心来想了想，觉得听到这个故事，是我这次采访的最大收获。

（选自《2021年中国微型小说精选》）

1.故事中的两只麝咬掉自己的香囊，它们的目的分别是什么？

2.下面选项与原文意思相符合的一项是（）

A.由“国字脸上满是岁月雕琢的刻痕”这一肖像描写，可以推断作者这样刻画人物是为了突出所讲故

事历史悠久。

B.第⑮段可以起到舒缓整个故事节奏的作用，也可以增强故事的趣味性，还可以让人看出马建军明显

故意卖关子。

C.因为马建军知道麝是保护动物，所以才救它。这一点可以推知马建军并不是一个真心保护麝、爱护

生命的人。

D.第㉓段的“豁然”一词不仅写出麝的香囊在石头上很显眼，还表明马建军的恍然大悟以及他对麝的

肃然起敬。

3.作者为什么以马建军的口吻来讲述故事？请结合全文加以阐述。

4.小说结尾写道：“我静下心来想了想，觉得听到这个故事，是我这次采访的最大收获。”读完这个

故事，你有什么收获呢？请结合文意进行阐述。

【答案】1.第一只麝是为了不让猎杀自己的猎人得到宝贵的香囊，以这样的方式表示对夺命之人的憎

恶。第二只麝是为了报答救自己的人，才将香囊咬掉送给救命恩人，以表谢意。2.D3.（1）马建

军是个上了年纪，经历岁月洗礼的林场老职工，他的见识相对丰富，以他的口吻来讲故事可以增强故事的

真实性。

（2）这两个故事的时间跨度长、发生的时代背景不同，由一个亲历的长者来讲述更合情合理。

（3）用马建军的口吻讲故事，用“我”的视角来听故事，这样既形成了故事套故事的结构，也增强了

故事的真实感，同时.，读者可以跟着听故事的人一起思考。4.示例：人从随意猎杀动物到保护动物,

这是时代在进步，也是人的认识在进步。〃人可以从动物的行为中反观自己，在反思中不断改善，从而成

为一个完整的人。

【解析】1.本题考查理解概括文章内容。

结合第⑭段“父亲抓住机会，半蹲着举枪瞄准，'砰’的一声，那只雄麝翻身摔倒，父亲高兴地跑过

去。但是令人意外的一幕出现了，只见那只雄麝艰难地立起.上半身，头伸向腹部的香囊。稍顷，它重重摔

倒在地。父亲赶过去一看，枪打中麝的背部，它在弥留之际咬掉了香囊，吞进腹中，父亲空欢喜一场”可

知，第一只麝是为了不让猎杀自己的猎人得到宝贵的香囊，以咬掉香囊吞进腹中的方式表示对夺命之人的

憎恶；

结合第⑰段“那天我到山上巡查，听见一处沙坑里传出麝的叫声，我很好奇，急忙过去查看，只见在

一个深约三米的山坑里，有一只麝。这只麝应该是来喝水时，不小心摔下去的”，第㉒段“我看着它向远

处跑去，以为它一去不更返了，诞知它跑到一处陡崖边，忽然停了下来，回头看看我，叫了两声，似乎在

感谢我。我挥挥手：'走吧，走吧，下次小心一点。'那麝突然低头，从前腿中间伸到香囊那里，然后，它

把嘴里的东西吐在石头上，抬头向我叫了两声，这才四蹄翻腾，向远处跑去”可知，第二只扇是为了报答

救自己的人，才将香囊咬掉送给救命恩人，以此来表达自己的谢意。

2.本题考查理解分析文章内容。

A.“可以推断作者这样刻画人物是为了突出所讲故事历史悠久”理解不符合文意。结合第⑧段“老马

名叫马建军，59岁，是林场年纪最大的职工，个子不高，健壮结实，国字脸上满是岁月雕琢的刻痕”可知，

由“国字脸上满是岁月雕琢的刻痕”这一肖像描写，可以推断作者这样刻画人物是为了突出人物历经沧桑,

见多识广；

B.“还可以让人看出马建军明显故意卖关子”理解不符合文意。结合第⑮段“说到这里，马建军顿了

顿，喝了口东北老白干，擦擦嘴，接着说”可知，第⑮段可以起到舒缓整个故事节奏的作用，也可以增强

故事的趣味性；同时单独成段，也起到引出下文，激发作者阅读兴趣的作用，表明马建军的故事还要继续

讲下去；

C.“这一点可以推知马建军并不是一个真心保护麝、爱护生命的人”理解不符合文意。结合第⑰段“那

天我到山上巡查，听见一处沙坑里传出麝的叫声，我很好奇，急忙过去查看，只见在一个深约三米的山坑

里，有一只麝。这只麝应该是来喝水时，不小心摔下去的”，第⑱段“当我走到坑边时，那只麝睁着惊恐的

眼睛看我，它呼呼地喘着气，大概已经尝试跳了多次，但都无法上来”，第⑲段“我知道麝现在是国家保

护动物，无论如何我得救它”可知，马建军不光是因为知道麝是保护动物才救它，还因为他是真心保护麝、

爱护生命，才想着无论如何也要救它；

故选

3.本题考查理解文章写作手法。

结合第⑧段“老马名叫马建军，59岁，是林场年纪最大的职T,个子不高，健壮结实，国字脸上满是

岁月雕琢的刻痕”，第⑨段“马建军笑笑说：'我说一说麝吧。大家可别小瞧这种野兽，它们很有灵性的，

我这一生不止一次见过它们，其中有两次给我的印象非常深刻，至今难忘'”可知，马建军是个上了年纪，

经历岁月洗礼的林场老职工，他的见识相对丰富，以他的口吻来讲故事可以增强故事的真实性；

结合第⑩段“第一次是50年前，那年我九岁”，第⑯段“另一次与麝近距离接触是在去年秋天”可知,

文中所讲的两个故事的时间跨度长，发生的时代背景不同，由一个亲历的年龄大的人来讲述更合情合理；

结合第①段“那年金秋，我到大兴安岭脚下的阿尔木林场采风”，第②段“林场生活对于我这个报社

记者来说是充满吸引力的，我觉得这里的一切新鲜、有趣、奇妙，不知不觉就待到了深秋”，第⑦段“'请

老马给咱们说个故事吧！'有人提议”，第⑨段“马建军笑笑说：'我说一说麝吧。大家可别小瞧这种野兽，

它们很有灵性的，我这一生不止一次见过它们，其中有两次给我的印象非常深刻，至今难忘'"，第㉖段

“我静下心来想了想，觉得听到这个故事，是我这次采访的最大收获”可知，文章用马建军的口吻讲故事，

用“我”的视角来听故事，这样既形成了故事里面再有故事（故事套故事）的结构，也增强了故事的真实

感，同时，也吸引读者，使读者可以跟着听故事的人一起思考。

4.本题考查理解文章主旨与阅读启示。

结合第⑩段“第一次是50年前，那年我九岁”，第⑭段“父亲抓住机会，半蹲着举枪瞄准，'砰’的

一声，那只雄麝翻身摔倒，父亲高兴地跑过去。但是令人意外的一幕出现了，只见那只雄麝艰难地立起上半

身，头伸向腹部的香囊。稍顷，它重重摔倒在地。父亲赶过去一看，枪打中麝的背部，它在弥留之际咬掉了

香囊，吞进腹中，父亲空欢喜一场”，第⑯段“另一次与麝近距离接触是在去年秋天”，第⑲段“我知道

廨现在是国家保护动物，无论如何我得救它"，第⑳段“那棵枯树的木质已松脆，我砍了几刀就倒了下来，

我削去一面树皮，把树拖到坑边，小心地放下去，让削面朝上，就搭好了一座独木桥”，第㉒段“我看着

它问远处跑去，以为它一去不复返了，谁知它跑到一处陡崖边，忽然停了下来，回头看看我，叫了两声，

似乎在感谢我。我挥挥手：'走吧，走吧，下次小心一点「那周突然低头，从前腿中间伸到香囊那里，然

后，它把嘴里的东西吐在石头上，抬头向我叫了两声，这才四蹄翻腾，向远处跑去”可知，小时候，老马

的父亲在猎杀麝；现在，老马在保护、救助.麝；据此得到启示：人从随意猎杀动物到保护动物，这是时代

在进步，也是人的认识在进步；

结合第㉔段“马建军说完，感叹道：'谁说动物蠢，它们有时比人强哩'”可知，人们以为动物愚磕，

却没想到它们比人还更懂得感恩；据此得出启示：人可以从动物的行为中反观自己，在反思中不断改善，

从而成为一个完整的人。

（二）阅读下面的短文完成下面小题。

干净

刘建超

①欧阳市长急匆匆从家里出来，冒着雨钻进越野吉普车，嘴里还嘟啜着，可惜那一池子热水了，没有

泡成澡。

②司机小马脚下一踩，汽车闪电般钻进雨夜。

③突如其来的暴雨，恶魔股地袭击了这座城市。制定完防涝应急预案后，欧阳回到家，媳妇刚给放好

了一池子洗澡水。市办来电话说，大名村遇到山洪暴发，随时都有发生泥石流和滑坡的可能。欧阳匆匆换

了件衣服，到大名村还得走两个多小时的山路呢。

④越野车在暴雨中疾驶，空中不时不闪电划过、雨夜忽明忽暗。

⑤欧阳说：“小马，你老家不就是大名村吗？你说说情况。”小马说：“大名村有五百多户人家，沿

着大名山散住着，大名山蜿蜒十多里。居民住的房屋大都是土木结构的，好多年没遇到过这么大的雨了。”

欧阳说：“我们把抢险指挥部设在小马家里，关秘书，通知相关人员立即赶往大名村。”

⑥车在山路上颠簸，欧阳把手伸到脖子后摩掌，自言自语地说，真该泡一泡了。

⑦欧阳打小就爱泡澡。小时候爱哭，哭起来就没完，但只要把他往热水盆子里一泡，他就立马安生了，

眼角还挂着泪珠，脸却已经笑成一朵花。上大学以后，欧阳一直都是学霸，但他课余不会天天捧书本钻图

书馆，更多的时候是去泡澡堂子。按欧阳的说法，只要泡进热水池子，脑细胞立刻被激活r,所学所用那

叫个清楚。同宿舍的几个兄弟，每到快考试时就陪着欧阳一起去泡澡。欧阳就在热雾氤短中，说重点，押

大题，都是八九不离十。

⑧研究生毕业后，欧阳被分配到老街建设局，经过三五年的摔打，就当上了局长，老街城区改造，建

设局成了最忙碌的单位，不管。工作到多晚，欧阳回到家的第一件事就是去泡澡。

⑨一位开发商为了揽下老街的项目，趁着欧阳去省里开会，给欧阳家里安装了一个浴盆。浴盆是进口

的，可以恒温加热，还带有气泡、冲浪按摩功能。欧阳回到家一看，就冲着媳妇发火了。媳妇委屈地说，

他们说是你订购的，我哪懂这些呀。第二天，欧阳邀请开发商去了老街养老院，举行了一个企业捐赠仪式，

那只多功能浴盆就捐赠给了养老院。

⑩欧阳当上市长的第二年秋天，就让妻子把她的更勇请到家里来住，妻子纳闷儿说：“你成天忙得脚

不沾地，三亲六故来家里你都顾不上一起吃顿饭，咋想起来把老舅接来了？”欧阳说：“老舅也长时间没

有见过面了，想了，来聊聊。”

⑪老男背着家乡的十.特产，到了欧阳家。欧阳让妻子好吃好喝地款待老舅，他下了班就带老舅去泡澡。

泡透了，欧阳就仔细地为老舅搓澡。一连泡了七天，老舅受不了了，对欧阳说，大外甥，你就别泡你老舅

了。我知道自己做错事了，我不该打着你的旗号给儿子大办婚事，借机收礼。我回去就把收的礼钱如数退

还，行了吧？欧阳笑呵呵地说：“老舅啊，没事多泡泡澡，促达血液循环，有益健康。你老人家健健康康

的，我们才能全身心地做好工作啊。”

⑫越野吉普车在小马家门口停住，欧阳下了车，同等在门口的乡长、村主任一起到村民家中看望，了

解情况。欧阳一身雨水一身泥地回到小马家里时，已经是夜半时分。吃着泡面、榨菜，欧阳靠着墙睡着了。

⑬小马对父母说：“把盛粮食用的空水缸挪进里屋，烧几锅开水，让欧阳市长泡泡澡。”几个人把大

水缸挪进屋里，开始烧水。水烧好了，水缸里冒着热气。村主任急匆匆跑进屋，大声喊道：“东山坡出现

了险情，有两家的老人怎么也不肯离开老房子！”

⑭欧阳一激灵站立起来，挥着手说，走！行人急匆匆隐入雨幕中。小马出门前，对父亲说，温着水啊，

等我们回来。

⑮欧阳没能再回来。他们刚把几个老人强行背出老屋，山体就滑坡了。紧急关头，欧阳把背着老人的

村主任推到了安全地带，自己却被泥沙石掩埋了。

⑯大家寻找欧阳市长，在淤枳的沙土石里挖了三天，依然找不到。欧阳的妻子看到大家疲惫的身子，

看到大家肿胀的双脚、满手的血泡，哭着阻止大家继续寻找，说：“就让欧阳安息在这里吧。"小马哭着，

继续用手刨着，说：“市长还没有洗澡，还没有洗澡哇。”欧阳的妻子握着小马的手说：“孩子，你欧阳

叔不用洗澡，他干净着呢。”

⑰后来，人们在掩埋欧阳的III坡上种植了松树，郁郁葱葱的，几年之后便长成了一片松林。

（节选自《安徽文学》，有删改）

5.文中第⑦至（11）自然段为插叙部分，该部分中作者围绕欧阳市长主要讲述了三件事。下面已概括出第

一件事，请用简洁的语言概括出另外两件事，要求每空不超过10个字。

（1）欧阳泡澡溯源

（2）

（3）

6.文中人物设计别具匠心，简要分析小马和市长妻子在文中的作用。

7.请联系上下文，简要赏析文中画线句子。

（1）越野车在暴雨中疾驰，空中不时有闪电划过，雨夜忽明忽暗。

（2）您老人家健健康康的，我们才能全身心地做好工作啊。

8.文中的欧阳市长是一个怎样的人？请结合全文简要分析

9.请结合全文，简要分析小说结尾最后一个自然段的作用。

【答案】5.欧阳义捐浴盆欧阳智“泡”老舅6.贯穿全文，推动故事情节的发展，侧面烘托

欧阳市长的高大形象。7.（1）环境描写。交代了欧阳市长夜赴大名村途中暴雨滂沱的自然环境，洎染

了情势危急的氛围。同时，“疾驶”一词侧面烘托出欧阳市长焦急的心情。

（2）语言描写。“健健康康”一语双关，既指身体上的健康，又指心理上的健康。8.①尽职尽

责：欧阳市长一接到市办电话，立马放弃泡澡夜赴大名村，表现其高度的责任心。

②廉洁正直：捐浴盆、“泡”老舅事件都体现了欧阳市长坚持原则、不徇私情。

③舍己为人：把背着老人的村主任推到了安全地带，自己却被泥沙石掩埋了。

④行事果断：当村主任说东山坡出现险情，而有两家的老人不肯离开老房子时，“欧阳一激灵站立起

来，挥着手说走体和立欧阳市长行事果断的性格特点。9.1.象征的写法。内容上：小说以人们在掩埋

欧阳的山坡上种植的松树几年后郁郁成林收尾，象征着欧阳市长的奉献和高洁，寄托了人们对欧阳的敬仰

和怀念之情。

2.结构上，总结升华了小说的主题。

【解析】5.本题考查情节内容的概括能力。根据题干要求，答案定位到第⑦至⑪段。

第⑦段写欧阳市长爱泡澡的原因；根据第⑨段“一位开发商为了揽下老街的项目，趁着欧阳去省里开

会，给欧阳家里安装了一个浴盆”“欧阳邀请开发商去老街养老院，举行了一个企业捐赠仪式，那只多功

能浴盆就捐赠给了养老院”可概括为：欧阳义捐浴盆；

根据第⑪段内容“他下了班就带老舅去泡澡。泡透了，欧阳就仔细地为老舅搓澡。一连泡了七天，老

贸受不了了，对欧阳说：‘大外划，你就别泡你老身了。我知道自己做错事了，我不该打着你的旗号给儿

子大办婚事，借机收礼。我回去就把收的礼钱如数退还，行了吧'”，可概括为：欧阳智“泡”老舅。

6.本题考查次要人物的作用。次要人物的作用常常是：作为线索人物；侧面烘托主要人物；与主要人

物形成对比，衬托主要人物的形象；寄托作者的情感；暗示社会环境或补充深化主旨；结构上，推动情节

发展。

“小马和市长妻子”贯穿文章的始终，是小说的线索人物。另外，结合第⑤段“欧阳说：'小马，你

老家不就是大名村吗？你说说情况。‘小马说：'大名村有五百多户人家，沿着大名山散住着，大名山蜿

蜒十多里。居民住的房屋大都是土木结构的，好多年没遇到过这么大的雨了。'”可知，小马的介绍引出

了下文的情节，结合第⑩段“妻子纳闷儿说：'你成天忙得脚不沾地，三亲六故来家里你都顾不上一起吃

顿饭，咋想起来把老舅接来了？'”可知，妻子的疑问引出下文市长对老舅的教育。因此，二人的出现推

动了故事情节的发展，并侧面烘托出市长对工作尽职尽责、坚持原则、廉洁正直的形象。

7.本题考查句子赏析。

(1)从“暴雨””空中不时有闪电划过，雨夜忽明忽暗”可知这是自然环境描写。结合小说第③段“大

名村遇到山洪暴发，随时都有发生泥石流和滑坡的可能”这•背景，可知此处环境描写交代了欧阳市长夜

赴大名村的天气，渲染了一种紧张危急的氛围：同时，越野车的“疾驰”也说明当时的事态紧急，这里从

侧面烘托出欧阳市长着急的心情。

(2)“您老人家健健康康的，我们才能全身心地做好工作啊”是第⑪段欧阳市长给老贸说的话，“健

健康康”是欧阳市长对舅舅的期望，既指希望舅舅身体健康，又指心理上的健康，一语双关，提醒舅舅不

要借机收取礼钱，使自己也不能做到公正廉洁。

8.本题考杳人物形象的分析。

结合第③段“市办来电话说，大名村遇到山洪暴发，随时都有发生泥石流和滑坡的可能。欧阳匆匆换

了件衣服，到大名村还得走两个多小时的山路呢”可知：欧阳市长有责任感，对工作尽职尽责：结合第⑨

段“欧阳邀请开发商去了老街的养老院，举行了一个企业捐赠仪式，那只多功能浴盆就捐赠给了养老院”

可知：欧阳市长坚持原则、廉洁正直；结合第⑬段“村主任急匆匆跑进屋，大声喊着说，东山坡出现了险

情，有两家的老人怎么也不肯离开老房子！欧阳一激灵站立起来，挥着手说，‘走'”可知：欧阳市长雷

厉风行，处事果断；结合第⑮段“紧急关头，欧阳把背着老人的村主任推到了安全地带，自己却被泥沙石

掩埋了”可知：欧阳市长危急关头，舍己为人；据此分析概括即可。

9.本题考查小说结尾段作用的分析能力。

结尾段从结构上看，结尾段收束全文；从内容上看，“后来，人们在掩埋欧阳的山坡上种植了松树，

郁郁葱葱的，几年之后便长成了一片松林”，小说写了人们在掩埋欧阳的山坡上种植了松树长得郁郁葱葱，

非常的茂盛。同时，松树的特点是四季长青，具有笔直高洁的寓意，象征着正宜和奉献,因此以松树郁郁

成林结尾，也象征着欧阳市长的崇高精神就像松树一样植M在人们心里，寄托了人们对欧阳的怀念和崇敬

之恃，达到升华小说主题的作用。据此整理即可。

（三）读下面的文章，完成各题。

写字

毕飞宇

①当父亲的，在做决定时，往往心血来湖，这是父性的特征之一。一天清晨，父亲把我叫到他的面前，

用下巴命令我坐下后，对我说：“从今天起，你开始学写字。”这个决定让我很吃惊。

②我才七岁，离“学习”这种严肃正确的活法还有一段距离。关键是，现在刚进入暑假，父亲的决定

在这个时刻显得空前残忍。父亲是乡村小学里仅有的两名教师之一，而另一位恰是我的母亲。父亲教识字，

母亲教识数。识字和识数构成了这所乡村小学的全部内容与终极目标。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母

亲。母亲不看我，只留给我一块背。

③可我才七岁，且刚放了暑假。这段日子，我忙于观察我的南瓜一一我亲手种的。我用我的小便哺育

它。即使人在很远的地方，我也会把小便保留在体内，到家之后幸福地奉献给我的南瓜。可我的南瓜长得

很慢，就像我的个子，一连四五天都不见动静。成长实在是一种烦恼。

④现在，一切都停下来了。成长被放在写字之外，成了副业……

⑤学校操场在暑假里就是我家的天井了。操场不算大，但是相对天井来说它又显得辽阔了。因为写字，

我整天被关在这个天井里头。操场上的太阳光，强烈而凶猛，把泥土晒得又白又亮。父亲在午睡，我望着

太阳，不停叹息和流汗。我的暑假分外寂寞。

⑥这样的时刻，陪伴我的是我的南瓜。我所知的乡村故事和乡村传说大多缠绕在南瓜身上，被遗忘的

南瓜往往会成精；A,而另一种说法更迷人，当狐狸遭遇追捕时，赏会扑向南瓜滕;任干钩二发之际，它们

会十分奇妙地结到瓜藤上，变成瓜。我向往南瓜身上的令狐气息，主动向父亲询问“南瓜”、“瓜藤”这

组汉学的写法，但父亲拒绝教我“狐狸”二字。

⑦有时，我甚至以枳极巴结的心情去迎合父亲。在学字时间结束的时候，我讨好地说：“再写几个吧。”

父亲便拉下脸来，说：“按我说的做。我说多少，做多少。“专制”不领“巴结”的情，“巴结”只有服

从。可是，我多想用我学写的字，去写我想写的狐狸故事啊。

⑧父亲让我休息的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走向操场。操场上热浪滚滚。我蹲在操场上，开始

书写，一上来就不由自主地写下"我是爸爸，再用〃坏”狗屁”等词语向我的敌人疯狂攻击……字越写越大，

越写越放肆。我甚至用跑步的方式来究成我的书写。校园空无一人，一地大小不一、丑陋不堪的汉字淹没

了我。我望着满地减话一一它们难以解读，除了天空和我，谁都辨不清楚一一我感到痛快，心中充盈着发

池的成就感，充盈着痛苦的喜悦。

⑨夜里下了一场雷暴雨。我听到了，睡得狠香。一夜的暴雨把操场洗酬得平些发格，有如被雨水冲走

了，发出宁静祥和的光。B。我决定要从父意那里把“狐狸〃这两个字学过来，再把我知道的孤狸故事,写

满整个操场••…•我写字的新计划就要隆重启动了。

⑩没想到操场面目全非了。一夜的雷暴雨冲坏了王国强家的猪图。为修理猪舍，他居然把家里的老母

猪和小猪患全赶到操场上来了。那些丑陋的、纷乱的猪蹄印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些

猪蹄印像用烙铁烙在了我的心坎上，让我感到疼痛，成为一种疤，抚不平了。

⑪我走回家，我要对父亲说，我想写的，写不了，写字有什么意思！父亲刚好从家里出来，他怒气冲

冲地问我：“哪里去了？该写字了！”为调动我的情绪，父亲写下我渴望已久的两个汉字“狐狸〃。他微笑

着说：“跟我读，hulioC这个甚界哪黑还有“狐狸;这两个史?「所有的狐狸都沿着我的重年逃光了。我

读道：“mCizhu”父亲说：“huli。"我说：“mUzhu”父亲厉声说：“再说母猪就把手伸出来。"我主动

伸出巴掌。这只巴掌受到严厉痛击。父亲说：“小东西今天中邪了！”

⑫我忍住泪，忍住疼，只要把这阵疼痛忍过去，我的童年就彻底结束了。

（选自《写字》人民文学出版社2015年版，有删改）

10.小说动态呈现一个叛逆的“我”在成长中的心路历程。请结合行文思路，补全表格。

11.“写狐狸故事”是作者童年时期的愿望。请分别简析文中ABC三个句子的作用。

12.小说第⑦段和第⑪段呈现出截然相反的亲子关系，请揣摩作者这样写的用意。

13.同为“成长”主题，《孤独之旅》体现的成长内涵与本文有何不同？请结合主人公经历简要分析。

【答案】10.①烦恼、寂寞②发泄“我”情绪的天地/安放“我”叛逆的空间/任凭“我”泄愤的天地/

任“我”肆意发泄的天地③气愤、疼痛④令“我”疼痛的印记/烙在“我”心头的伤疤11.A处写有关

南瓜与狐狸的传说，引起“我”强烈的好奇，为后文“我想要写狐狸故事”情节做铺垫。B处表明我坚持想

写狐狸故事，而且要在操场上写，体现我对父亲不满足我请求的反抗心理，为下文“操场被破坏后我愤怒”

这一情节埋伏笔/推动了情节发展。C处用“狐狸”象征“我的想象世界（或象征兴趣爱好/愿望）"，平整

的操场被猪摧毁，“我”写狐狸故事的愿望也被摧毁，故而“逃光”，突出“我”内心的气愤和绝望，并

照应前文。12.第⑦段：父亲是“专制”的，我是“巴结”的；第⑪段：“我”是“叛逆”的，父亲

是“迁就”的，前后形成对比反差，既突出“我”写狐狸故事的愿望被摧毁后的愤怒，也体现我对父亲专

制的不满与反抗，启示天下父母，在教育孩子的过程中，不要武断专制，要尊重、保护孩子的兴趣和爱好。

13.《孤独之旅