学会深入说理-恰当用“法”（讲义）-2026年高考语文一轮复习讲义解析版

考点03学会深入说理——恰当用“法”（讲义）

考情探究

一、考点分布

年份］卷别作文题主要内容分类

新高考回卷抗战时期的相关文学作品材料家国情怀，民族魂

2025

新高考用卷假如我们可以将梦想赠予他人。筑梦圆梦

新高考团卷人工智能的运用，问题会不会变少思辨

人类的太空之旅，我们每个人都在不断抵达未

2024新高考团卷未来发展/个人成长。

知之境。

全国甲卷坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。个人成长

新高考回卷好的故事国家认同

新高考13卷给青年一个安静的空间个人成长

2023全国甲卷人、技术、时间思辨

总书记的两句关于"合作共赢，和谐共生”的讲

全国乙卷国家认同

话

二、命题规律

紧扣社会热点，凸显时代脉搏：近年高考作文题常与社会热点挂钩，如环保、科技伦理、乡村振兴等。

2026年可能聚焦气候变化与可持续发展、人工智能与伦理、文化传承与创新、青年责任与家国情怀等话题。

小切口切入，注重个人经历：命题倾向于从“小切口”切入，要求考生结合自身经历或身边故事，表

达对人生、社会的思考，通过具体事例折射成长感悟或社会现象。

强调辩证分析，注重逻辑思镂：“辩证分析”是高分作文的关键。题目常要求考生分析两个或多个概

念之间的关系，如传统与创新、个体与集体等，需要考生从多个角度进行分析，不能片面地看待问题。

以生活现象切入，引导哲学反思升华：题目常以日常现象为切口，引导考生提炼普适性哲理，要求考

生既关注现实细节，又具备抽象升华能力，体现了对思辨深度与人文关怀的双重重视。

限定词暗藏思辨陷阱：题干中“仅仅”“唯•”“必然”等限定词隐含逻辑漏洞，需考生精准识别，

避免陷入思维误区，这考查了考生的逻辑思维和批判性思维能力。

二、备考策略

积累素材：关注社会热点，每天花10分钟刷新闻，阅读《人民日报》时评等，积累鲜活案例。同时,

整理3-5个亲身经历的“高光片段”，并提炼出普适性主题。

强化思维训练：多练习“A与B的关系”类题目，培养辩证思维能力。进行跨学科整合，结合历史、哲

学、科技等知识分析社会现象，提升综合素养。

掌握说理方法：学会透过现象深入本质，挖掘材料背后的衣质和规律。设置理论前提，为说理提供坚

实的理论基础。恰当地引用名人名言，增强文章的理论深度和说服力。

优化文章结构：构建清晰的叉章结构，如议论文可采用“引题-案例分析-辩证转折-联系青年责任/时

代使命”的框架，使阅卷老师能•眼看到文章的逻辑脉络。

进行限时训练和更盘：每周完成2篇完整作文，严格按照考试时间和要求进行训练。对照评分标准,

检查自己作文中的问题，如论点是否明确、论据是否贴切、逻辑是否严密等，并用红笔标出语言问题，重

写薄弱段落。

四、命题预测

科技与人文的关系：随着科技的飞速发展，AI,基因编辑，脑机接口等技术引发了广泛的伦理思辨v

高考作文可能会聚焦科技与人的深层关系，如给出材料“有人盛赞最新科技成果，认为它们极大地解放了

人类的生产力，创造了前所未有的便利，甚至能解决疾病、衰老等终极难题，是人类智慧的光辉顶点。有

人则担忧，过度依赖技术可能导致人的创造力退化、情感淡漠化、隐私被侵蚀，甚至使人沦为技术的附庸”，

要求考生结合当下现实和社会发展趋势，写一篇关于“科技与人”的议论文，这需要考生深入分析科技发

展对人类的积极影响和潜在问题，进行深度说理。

坚持与变通的辩证关系：“若事与愿违，坚持是否仍有意义？”这样的命题可能会出现，其旨在探讨

坚持的辩证关系。从积极角度看，坚持本身就是一种可贵品质，即使结果不如预期，坚持过程中培养的毅

力、积累的经验也是宝贵财富；但也要认识到，盲目的坚持可能变成固执，及时调整策略可能比一味坚持

更有智慧。考生需要从“坚持的意义不仅在于结果，更在于过程”“理性坚持与适时调整的辩证关系”等

角度展开思考，结合具体事例进行深度论证。

平凡与伟大的价值探讨：高考作文可能会关注平凡生活中的精神蕴藏，给出如“小区里负责垃圾分类

的阿姨，总能把工作做得井井有条，无论风雨寒暑，还会热情地救居民正确分类；老街角落修鞋的老匠人，

几十年如一日，用精湛于艺为街坊服务”这样的材料，要求考生以“微光亦可照亮”为话题写一篇文章。

考生需要深入思考平凡岗位上的坚守者所体现的价值，论述平凡与伟大之间的关系，挖掘平凡中的不平凡

之处，进行有深度的说理。

个人成长与社会环境的关联：社会热点中的青年心理健康、教育变革等问题也可能成为出题素材，比

如给出关于青年在面对学习压力、就业竞争等社会环境因素影响下的成长困惑的材料，让考生探讨个人成

长与社会环境之间的相互作用。考生需要分析社会环境对个人成长的影响，以及个人如何在社会环境中保

持正确的价值观和积极的人生态度，通过摆事实、讲道理来阐述两者之间的复杂关系。

考点流理

必备基础知识：

一、深度说理的核心思维框架：搭建“逻辑链条”，拒绝“碎片化论证”

深度说理的本质是“让观点自洽且有说服力”，需先建立清晰的逻辑框架，避免想到哪写到哪。

递进式框架（”是什么一为什么一怎么办”）

最经典的深度框架，从“定义本质”到“分析价值”再到“落地实践”，层层深入，体现思考的完整

性。

是什么：先拆解核心概念，避免“概念模糊”导致的论证偏差。

为什么：从“个人―社会一时代/文明”三个维度分析意义，体现思考的广度。

怎么办：给出具体可行的路径，避免“空喊口号”，体现思考的现实意义。

辩证式框架（“对立f统一一升华”）

针对“二元关系类命题”，核心是打破“非此即彼”的思维，论证两者的“互补性”。

第一步：承认对立：指出两者看似矛盾的表现（避免回避差异）。

第二步：论证统一：找到两者的“共通目标”或“相互支撑的逻辑”（核心说理层）。

第三步：升华价值：落脚到“如何平衡两者”，提出更高维度的观点。

问题式框架（”提出问题一分析原因一解决问题”）

针对“现象类命题”，核心是“透过现象看本质”，避免“只批判不解决”。

提出问题：精准概括现象，避免泛泛而谈（用具体场景让现象落地）。

分析原因：从“个人f环境f制度”多维度挖根源（避免只归罪个人）。

例：①个人层面：部分青年缺乏“长期主义”视野，把“短期困难”当成“终身困境”；②环境层

面：社交媒体放大“成功焦虑”，让青年觉得“达不到别人的标准就是失败”；③制度层面：部分彳丁业“内

卷”严重，上升通道不够畅通，让青年感到“努力性价比低”。

解决问题：对应原因给出“分层方案”（个人、社会、国家各司其职）。

二、深度说理的论证方法：用“分析”代替“堆砌例子”

很多考生误以为“例子越多越有说服力”，实则“例子+深度分析”才是关键。

因果分析法：追问“为什么”，挖掘本质

议，并据此推求形成原因的一种分析方法。②正是因为……，所以他们才能……

多维度深入归因的前提是事件引发争议或者③出现这种情况的原因不外乎两个：一

矛盾产生的原因不可能只有一个，而是多维ZE.-----，-/U------

综合产生的。我们可以按照主次进行排列，④从浅层次方面看……，从深层次方面

择其两三点进行归因分析，从而提出解决问看

题的有效应对措施。⑤从个人层面看……，从国家层面看……

2.举例

因此，生活中、学习中，我们当庆幸无尽、无数的问题缠绕、困扰你。问题使你在愤俳之中寂然凝虑、

沉港思考、求知日新、博学多才。科技进步、人类社会发展亦然：咛学月乡人们对浩瀚苍穹的叩问，中有

了“羲和”“祝融”等洋溢中国式浪漫的大国重器：巧?日多对“觅渡，觅渡，渡何处”的历史之间，t

有了南湖烟雨中的小船、井冈山的星火和春天里的故事：耳足目岁”洪泱华夏，何以中华”的时代之间、

未来之问，才有了前无古人的中国式现代化……而这些，都是互联网、人工智能无法回答的。

（2024年新高考I卷《从问号到叹号》片段）

【边练边悟1阅读下面的材料，根据要求完成题目。

如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从咋天走到了今

天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不

断提醒着我们带着初心奔向前方。

你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，运用多维归因法写三个分论点。

为什么要设立纪念日？

0___________________________________________________

②____________________________________________________________________________

③____________________________________________________________________________

答案（示例）①设立纪念日，是因为要寄托我们的哀思与敬意。

②设立纪念R,是因为要继承和发扬民族精神。

③设立纪念口，也是因为要提醒我们不忘初心，勇于开拓进取。

（二）假设说理法

1.解说

假设说理法格式模板

假设说理法是在列举事实论据后，从正面或反

①如果（试想、倘若、假如）……不……，那

面进行假设，分析如果材料中的某种条件不存

么僦会）...

在，将会出现什么样的结果，从而揭示论据与

②假如……怎能……，若无……怎能……

论点之间的内在联系。若所举例子是正面的，

③如果……致使……反而会……

就从反面来假设分析；若所举例子是反面的，

就从正面进行假设分析。

2.举例

再来看，身处人工智能时代，我们的问题会越来越少吗？答案是显而易见的。问题产生的根源是好奇

心。力口手没有牛顿对苹果坠落原因探究的好奇心，哪来地心引力的发现？勺手没有屠呦呦对古中医药学的

好寺心，哪得青蒿素的问世与造福天下？好奇心永不会因科技的发展而枯竭，相反，它是科技发展腌飞的

催化剂。

（2024年新高考I卷《我思故我在，问题不会少》片段）

作者运用假设说理的方法证明了人存在的意义就是不断提出问题，用自己的大脑去思索问题并思考出

自己的答案。

【边练边悟2】在横线上填入语句，用假设说理法论述材料的观点。（80个字左右）

相信大家都还没有忘记我们学过的韩愈的《马说》吧？在这篇文章中，一代文坛宗师韩愈“世有伯乐，

然后有千里马”的观点，可谓石破天惊、振聋发耳负。人们也由此懂得了伯乐的价值，懂得了机遇、被赏识、

被虻现对于一个人的重要性。不过，针对咱们今天讨论的材料，我倒杷换一个角度思考，倘若世E没有了

千里马，那情况又会怎样？

由此看来，伯乐存在的基础，应当是这个世上存在着千里马。就像管仲被鲍叔举荐一样，诚然，绝叔

是管仲的伯乐，因为鲍叔的举荐与让贤，管仲得以辅佐齐桓公成就就业。但，管仲本身有千里马的才华，

才是其成功的根本原因。如果他只是赵括式的纸上谈兵之流，纵然被举荐，也难以有所成就。

（202（）年全国I卷《倘若世上没有了千里马——我的读书会发言稿》作文片段）

答案（示例）倘若世上没有了千里马，纵然有再多的伯乐，也只能是望“马”兴叹，最终恐怕只能无奈地从

“痫子里选将军”了吧！大家都知道，这样选出来的将军，终究还是无能之辈

（三）比较对比法

1.解说

比较对比法格式模板

比较就是在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相①...不同....，相同

同点，发现不同点，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，②...然而....

强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象③...，与此相反....

进行比较，凸显写作目的c对比就是把一个正面的例子和一④与……略有不同的是……

个反面的例子放在•起，接下来要对这两个例子从正反两方⑤从短期效果看……，从长远

面进行对照分析。利益看……

2.举例

交流之所以奏效，就在于“坦诚”二字，如若各怀鬼胎，必然是将裂痕撕扯成裂缝，直至矛盾不可调

和。坦诚并不是要我们不守底线，丧失原则，更不是让我们胸无城府，和盘托出。真正的坦诚需要在坚守

底线的同时学会换位思考，在守护自己利益的同时考虑对方的诉求，在精诚合作的同时达到互利共哀。（2024

年全国甲卷《坦诚交流，双向奔赴》片段）

【边练边悟3】阅读下面的材料，试用比较对比法写一个片段阐明你的观点。

古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为支局促，品性澄淡则下卷悠远。这意味着作品的格

调趣味与作者的人品应该是一致的。

金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁夏见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明

其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者的人品有可能是背离的。

答：____________________________________________________________________________

答案（示例）我们都说作品其实是拥有生命的——其中的道理也蕴含于此。无论是文学、音乐、绘画作品，

它们的形式仅是构成一种语言，而真正要表达的是另一个充满魅力和生机的世界。这个世界看似虚拟，但

它并不曾独立于人而存在，它始终折射出人们精神里的某个层面，再联想、发散，在一种精神的基础上建

立起另一个更加丰富绚烂的世外桃源。

然而反过来，一个艺术家如果与他的作品完全断绝了某种联系，这件作品也将会失去生命力，因为它

并不生动，它无法体现一个人一一个真正生命个体内心更加深层次的东西。这也许是一种灵魂，是纯粹

的作品无法达到的境界，然而这会使作品仅停留在肤浅的层面。这都是失去了品格作为支撑的后果。

［点评］前一段从正面阐述了作品拥有生命的必要性，作品只有在某种精神层面的基础上才能建立丰富绚烂

的世外桃源；后一段指出一件作品如果与人断绝了某种联系，它就失去了灵魂，停留在肤浅的层面。通过

这样一比较，”作品需要有生命力”的观点就非常突出了。

（四）比喻说理法

1.解说

比喻说理法格式模板

比喻说理是一种以比喻者作论据去论证被比喻者（论题）的论证方式。运用

①……像……

比喻论证法的规律：确立要证明的观点，明确论证的主体，通过联想与

②……如同……

想象，从自己熟悉的大自然中的景物、日常生活的现象和事物中找到与

③……好比……

主体有相似性的喻体，由比及彼、由理到事运用比喻论证法论证观点。

2.举例

坦诚真挚的言语是一剂曳或给人带来精神的慰藉。诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女，设身处地替他人

着想，用坦诚真挚的语言，在战火纷飞的年代抚慰了一个又一个受伤的躯体、痛苦的灵魂，鼓励了一个又

一个与病魔斗争的人，让他们能重拾战胜困难的勇气：坦诚的话语如同明亮的星光，照亮他人，照亮世界。

正如马丁・路德・金的《我有一个梦想》呐喊出了所有人对平等自由的向往，赢得了人们的欢呼和支持。邀变

的交流恰似春雨浸润心田，温暖人心；又如宝剑穿云破雾，化解疑惧。

（2024年全国甲卷《秉持坦诚汇星光，交流成阳超四方》片段）

【边练边悟4】请运用比喻说理法写一段二三百字的文字，阐述“读书，要慢慢细读”这一观点。

答：____________________________________________________________________________

答案（示例）读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文

火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在

长途火车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打

开书，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限、刺激浪漫的行程的

话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打

开了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。

（五）让步分析法

1.解说

让步分析法格式模板

让步分析法是一种以退为进的分析法，即承认自己的观点存①诚然，……但是……

在一定的缺陷或是对方的观点存在一定的合理性。但让步不②或许，……但是……

是目的，肯定对方观点的部分合理性是为了引出自己的观点，®的确，……但是……

让别人同意自己的观点，让自己的说理更有力度。所以，让④固然，但是

步分析和转折分析往往配套使用。⑤不可否认，……然而……

2.举例

诲冬,寻求群体接纳、渴望社会认同本是人之常情，隐藏真实想法、力求避免冲突的处世态度并非不

可理解。但若是人人都掩藏心迹，不愿垣诚，交接之间含糊其词、虚与委蛇，唯恐自己的“全抛一片心”

碰上了对方的“且说三分话”，生怕因省先暴露了自己的真实态度、主观情绪而丧失主动权，如此，人与

人之间的温情善意、赤诚真挚将不复存在，人们将永远保持着所渭的“安全距离”而无法触碰彼此的灵魂，

永远受困于身边的“无效社交”而无法脱离原始的恐惧与孤独。（2024年全国甲卷《唯坦诚交流，方相遇相

知》片段）

作者虽然强调“坦诚交流”的重要性，但也承认“隐藏真实想法、力求避免冲突的处世态度并非不可

理解”，可是个别不能代表•般。所以，适当地承认对方观点的合理性，反而有利于自己观点的阐述。

【边练边悟5】阅读下面的材料，试用让步分析法写一个作文主题议论段落。

一位记者问钢率大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴萤及其家长，

有没有特别想说的话。格拉芙曼说：“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不

自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？

答：____________________________________________________________________________

答案（示例）诚然，竞争在有些时候是必要的。“物竞天择，适者生存”，这是自然界的生存法则；从某种

程度上讲，这也是人类社会的生存法则。“不竞争，就落后！”“不竞争，就死亡！”而且，有的时候，

通过竞争可以使自己的实力得到增长，使自己更高，更快，更强。然而，竞争在某些时候是不必要的。不

涉及生存，不涉及发展，不涉及进步，争权势，争虚名，争利益，这些就是不必要的，不仅不必要，而且

不正当，不正义。可见，“竞争，难道不是必要的吗？”这话本身就是个伪命题，正当，正义，就必要；

不正当，不正义，就不必要，而且是非常的不必要！忽略了“争什么？”的前提条件，在什么事情上都趋

之若鹫地去竞争，难免会让格拉芙曼之类的外国朋友说，“我觉得中国人太强调竞争”。一人“太”字，

就告诉我们，他觉得，国人在竞争这个问题上，不辨有无，不分好坏，不分时地，不管对象，不顾一切。

这是要不得的.

■微提醒--------------------------------------------------------------------------------

学会搭建语言支架，彰显论证说理的深入

1.搭建好三组“词语”支架，推进说理内容

（1）搭建“究其原因（根源）”类词语支架，追根溯源，分析因果。

（2）搭建“反观当下”“拎清现实”类词语支架，进行现实针对性分析。

（3）搭建“诚然”“固然”“当然”类词语支架，作辩证分析。

2.搭建好三类“句式”支架，展开有力论证

（I）用好”对于……（来说）”句式支架，全面、有层次地展开论述。

（2）用好“有人说（也许有人会觉得）……”“假如说（如果）……”等句式支架，使论述的过程全面而深刻。

（3）用好“不是……而是……”句式支架，使自己的概念更加清■楚，论述更加深入。

重点知识L掌握五种常用说理方法。2.学会使用虚拟论敌的说理方法。

多维归因法一

假设说理法F对论点举出反例或从论点推出错误

虚拟

比较对比法一质疑论据的可靠性

论敌

比喻说理法一匚指M论证中存在的逻辑问题

让步分析法

考场议论文写作应遵循的五大原则

原则策略

实扣：文章的内容与命题材料主旨（或任务指令）有实际的、本质的联系和契合。

扣邀明扣：文章中有与命题材料主旨（或任务指令）相似的明显的语句。

全扣：标题、开头、主体段落、结尾等处处体现观点。

一个“眉清目秀”的作文题目，是底蕴深厚的化用或生动美丽的比喻。

一个明确的主旨，使读者一B了然，便于掌握中心，抓住重点，提高阅读效率；使中心突出，给人留下深刻的印象；

明蜥升华主题，使读者豁然开朗。

一个简化的结构模式。议论文的本论结构以并列式（或层递式）最好，还要有过渡句（或过渡段）。

语言干净利落。句子短小一点，成分清楚，一看便知其义。

感情真挚激越。

巧妙运用素材切题，运用的素材典型、新颖、丰富，语言厚重而富有文化氛围。一篇作文最少应该有三个素材。

充实从结构上看：一个大事例；一个小事例；一组排比的小事例。

从内容上看：一个正面事例；一个反面事例；一个递进事例。

句式多变，修辞用得精彩，句子有诗意。

文采

精心遣词造句，笔端常带感情，使看似平淡的素材，熠熠生辉。

创新创新素材运用方法，使观点新、素材新、构思新、语言新。

考点精讲

典例引领

在多维度比较中论证

所谓“维度”，就是构成空间的因素，每一个因素，如长、宽、高，叫一维，也叫维度。“多维度”

就是影响事物的因素，它是多方面、复杂的，是立体、交叉的。这就是说，为了论证观点的正价，说理时，

不仅需要“比较”，而且强调在"多维度”中完成比较说理。因为，比较不可以是单向度的（理由不能限于

同一平面；否则，便是平面说理，深度不够），必须是多向度的，即多维，只有多维比较，才能把事物、问

题的道理说清楚、讲明白，否则，说理不透彻，不足以服人。

［范式1］纵向多维度比较，漕加论证的深度

即以时间先后为坐标，包含古今维度比较（观古今于须臾，以此推导出它们之间的差异点或共同点，从

而增加论证的深度）、前后期维度比较（对同一个人或同一种事物前后期表现出的不同特点进行比较，从而好

坏优劣，不言自明）、代际维度比较（对两代人之间表现出的不同特点进行比较，从而是非得失，一目了然）

等。

例〔2019•上海卷）（作文题见本学案”三、考场议论文写作提分要点”［例1］）

［片段示范］

诚然，面对中国文化，我们失去过。敦煌壁画的失传是无知者酿造的惨剧，圆明园被焚烧是“天朝上

国”的朝廷不自如的后果。（先前瘠质）这几年,我们--味地追求国外的文化，却渐渐淡忘了自己的文化。从

"文化失守”到“本土式微”，中国人的生活中，“中国味”退居次位。眼看着像石库门一类的老建筑被

推翻，传统节日不受重视,（之前特质）终于有些有识之士提出了要“留住中国味”，引导人们有意识地寻找

这份其实一直存在于我们身边的文化。所以“汉服热”才会席卷而至，故宫的文创产品才会成为网红款,（之

后特质）令它们重新崛起的不仅仅是它们创新与传统结合的品味，更多的是国人看到“中国味”重新兴起而

生出一种“失而复得”之感：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。也只有这时，我们

才会发现“中国味”的真正价值。（对前后期表现出的不同特质,即在多维度的比较中进行分析诠释。）

［点评］

文段运用同一事物一一中国文化的“中国味”在不同时期表现出的不同特质（维度），通过“纵向”比较

对照，并对前后期表现出的不同特质（前期：“中国味”丢失。后期：“中国味”失而复得。）进行分析诠释，

有力地阐述了捍卫“中国味”的必要性和发现“中国味”的真正价值。同一事物前后时期表现出的不同特

质的对照比较，优劣自明，主旨自然得以彰显。

［范式2］横向多维度比较，漕加论证的广度

即以空间变化为坐标，包含中外维度比较（从中外较强的空间跨度进行比较，让说理具有极强的张力，

从而增加论证的广度）、现象维度比较（对同一现象，在不同人群、不同部门、不同地区进行比较,找出差距，

判断优劣）等。

例［2020•全国新课标卷II］（作文题见本专题学案1“三、审题立意分类突破”［例3］）

［片段示范］

2020年初，一场突如其来的疫情席卷全球，紧紧揪住人们的心。当中国疫情陷入水深火热之时，世界

人员纷纷伸出援手：一批批防疫物质送入中国埴内.一句句鼓劭温暖人的心症。（世界人民对中国的援助）

而当中国疫情基本得到控制，取得阶段性胜利时，世界各国却受到疫情的困扰。中国各界毅然伸出援助之

手，以同样的方式提供帮助：第一时间公布研究出的病毒基因丹列、中国医疗队驰援意大利等疫情严重国

家、分享中国抗疫的宝贵经验……（中国各界对世界各国的援助）“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每

个人都是广袭大陆的一部分。”在疫情面前，没有人可以置身寻外。中国人民与世界各国人民唇齿相依、

守望互助，共克时艰，谱写人类命运共同体的赞歌。“同气连枝，共盼春来”“山和山不相遇，人和人要

相逢”……无论是国际社会驰援由国物质上的寄言还是中国援助其他国家物质上印的话语，无不深深流露

出中国与各国之间“相知无远近，万里尚为邻”的深厚情谊。

［点评］

节选片段从中外维度横向进行比较论证”在疫情面前，没有人可以置身事外。中国人民与世界各国人

民唇齿相依、守望互助，共克时艰，谱写人类命运共同体的赞歌。”作者先选用“外国素材”一一世界人民

纷纷伸出援手支援中国抗击新冠肺炎疫情；之后又运用“中国素材”一一当世界各国受到疫情困扰时中国同

样提供了帮助。节选片段从中外空间维度横向进行比较论证，揭示了共同的特点，而全人类在灾难面前的

“守望相助”和当代青年“共创未来”的勇气和担当也自然流露在了字里行间，逻辑严密，说理深刻，使

得论证不仅有力度，更有张力。

［范式3］纵横多维度比较，漕加论证的深度和广度

即以时间、空间变化为坐标，包含古今中外维度比较（对同一问题或不同问题从时间发展、空间变化上

进行比较，论证具有深度和广度）等。

例［2019・北京卷］阅读下面的材料，按要求作文.不少于800字。（原题：从下面两个题目中任选一题，

按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。此题选第①题。）

“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。

回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激

发出这种文明的韧性。

请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、

社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。

要求：观点明确，论据充分，论证合理。

［片段示范］

翻阅历史的书页，目光随着方块字的变化而跳跃，耳边响起先贤对韧性的呐喊。“韧”字左边好似一

块韧性很强的熟牛皮，右边则是一把锋利的匕首。我不由得想到了蔺相如，面对廉颇的挑衅，他一让再让；

面对秦王的肆意妄为，他迎难而二，只因为他的心中有一个“先国家之急而后私仇也”的底线。（古_一中

国）这种“韧性”正是国人灵魂的写照。

在大数据时代，移动网络是世界经济发展的新的增长点。华为研发的5G技术本是世界共享的盛事，但

是本为贸易伙伴的美国却先是对也兴斩断供货源，继而又对华为频出杀手。澳大利亚、挪威、波兰、匈牙

利、捷克等国搴也加入到“祭华为”队伍。（今一一外国）但了不起的中国人未雨例缪，冷绛、0信、从容地

应对当下的危机，以柔一一中华文明的韧性，克刚。相较于美国的极限施压，其盟友的跟进，中国的韧性道

高一丈：“谈，大门敞开；打，奉陪到底。”

［点评］

文章为了论证“文明的韧性”，选用本国事例：古一一蔺相如的事例加以阐述，阐明这种“韧性”正是

国人灵魂的写照。之后又运用外国事例：今一一美国频频制造寻端，其盟友助力的事例，来论述以柔一一

中华文明的韧性，克刚。作者运用“古今中外纵横比较法”，通过多维度的比较说理论证，很好地诠释了

“文明的韧性”的深刻内涵，使论证具有了极强的说服力。

使用虚拟论敌的说理方法

在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我

们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻

辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们需要再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这

些攻击。

1.对论点举出反例或从论点推出错误

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或日：六国互丧，率赂秦耶？

曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。——《六国论》

首先，作者开篇立论——“六国破灭，弊在赂秦”。其次，引入“虚拟论敌”的声音——“六国互丧，

率赂秦耶？”虚拟论敌的质疑从“六国”中的“六”这个限定词入手，也就是“除秦以外所有的国家”；

作者敏锐地感知到这个限定词有可能会受到攻击，于是将“六国”分为“赂秦者”与“不赂秦者”两部分

来论述，”不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。再次，肯定开篇立论：“六国破灭，弊在赂秦也。”

这样回应质疑，可谓滴水不漏。

【边练边悟】请站在以卜论点的立场，应对相关反例。

（I）论点：做事要把握好度。

反例：司马懿对诸葛亮采取的疲军之术（想方设法变慢）和霍去病对匈奴的长途奔袭（不顾一切求快），最终都

实现了自己的目的：追求极致。

答：____________________________________________________________________________

（2）论点：理性引领人上升。

反例：凯库勒在梦境中领悟到苯的分子结构：拉康所谓的“我思，我不在”。

答：____________________________________________________________________________

答案（示例）（1）司马懿和霍去病的例子，看似是“做事要把握好度”的反例，实际可以让我们加深对“度”

的认识：度，究竟在哪里？应如何把握呢？回答是：以回到事实为度。不能简单地认为不要过头、学会低

调、放慢脚步、防止激进就是掌握了度，更不能机械折中，来个最高值加最低值再除以2。而是要根据具体

情境找到最好的分寸，根据实际情况找到最佳的力道，根据形势需求找到最适宜的节奏。司马懿对付诸葛

痉，耐心十足，井常沉得住气，时机未到，绝不真正出手.而霍去病深入匈奴腹地，每有斩获，靠的就是

快。为了快，他只带精锐的部队，只带必需的物资：他知道，有时候只要慢半个时辰，一切都会翻转过来。

把握度，说到底，就是实事求是，具体情况具体分析。

（2）（示例）理性引领人上升，并不否定非理性有时候也可以促使人前进。白日苦思冥想无果，凯库勒在梦境中

领悟到茶的分子结构；笛卡尔曾言“我思故我在”，几百年后的拉康针锋相对提出“我思，我不在"。这

些都促使我们努力思考非理性的价值与理性的限度以及理性与非理性二者之间的复:杂关系。

2.质疑论据的可靠性

一个错误的论点，往往建立在虚假、错误的论据之上。而论据是论点的基础，指出对方论据的错误，

论点也就不攻自破了。反驳理论论据，可以指出其断章取义，乜可以指出其歪曲原意，更应该指出其理论

的虚假；反驳事实论据，可以指出其事实的虚伪，也可以指出其事例的片面，还可以指出其事例缺乏说服

力等。这样去反驳论据，就可以使对方的论点不攻自破。

学文科真无真才实学吗？让我们来分析一下就知道了。就以文科中的语文为例吧，它是工具课，是学

好包括数理化在内的一切学科的叁础。试想，语文学得很糟的人能学好数理化吗？一篇数理化论文，必须

概念明晰，说理透彻，推理合乎逻辑；倘若词不达意，晦涩难懂，是肯定不行的。而要做到这些，必须以

学好语文为前提。马克思通过对资本的研究发现了剩余价值，得出了资本主义必然灭亡，共产主义一定要

在全世界实现这一结论，有力地推动了无产阶级革命，推动了历史发展。这难道不是真才实学吗？（《重理

岂能轻文》片段）

这是一篇批驳对方论据的驳论文。对方的错误论点是“轻文有道理”，对方的论据是“学文科无真才

实学”。针对以上论据，作者进行了批驳。首先指出文科是工具课，是一切学科的基础，只有学好文科才

能促进理科的学习，之后以马克思发现剩余价值一例说明学文科的重大意义。

3.指出论证中存在的逻辑问题

反驳论证就是指出对方论点与论据之间不合逻辑的错误。我们知道，错误的论点，既有为其服务的论

据，又有为其服务的论证。有时，对方的论点或论据都有一定的欺骗性，但却用错误的推理来掩盖其论点

的荒谬。这时，我们就可以从论证方法入手，揭露其论证中不合逻辑的错误，从而驳倒对方的论点。

比如2019年全国I卷作文题，材料由两部分组成，一部分是肯定劳动的意义：“‘民生在勤，勤则不

匮'，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。'夙兴夜寐，洒扫庭内'，热爱劳动是中华民族的优秀传统，

绵延至今。”另一部分是陈述现实生活中不理解劳动、不愿意劳动的现象：“有的说：'我们学习这么忙，

劳动太占时间了！'有的说：'科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！'也芍的说：‘劳

动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！'此外，我们身边也还有着一些不尊重劳

动的现象。”如果在作文中只有立论，没有驳论，则很难得高分。因为无的放矢，必然难以进入深处；只

有有针对性地驳斥，才能说服人，才能彰显文章的深度。

比如驳斥“我们学习这么忙，劳动太占时间了”：“这是将劳动和学习割裂开来的认识，事实上适当

的劳动，可以消除学习带来的枯燥疲乏，可以强身健体，为更好地学习打下基础。劳逸结合，一张一弛，

更有利于提高学习效率。劳动本身也是一种学习，实践出真知，动手则能发现问题，发现问题是最好的学

习」

比如驳斥“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人二智能啊”：“这是逃避当下任务的想法。

人工智能发展需要时间，'以后可以交给人工智能'，毕竟是'以后'，当下必须完成当下的任务，当下

必须搞好当下的劳动。未来的人工智能不会为当下的愚蠢买单。而且劳动能体现人的存在意义，能实现个

人价值，人工智能不能替代所有劳动。”

比如驳斥“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了”：“这是逃避责任的做

法。如果是家务劳动，这种做法就是不想尽义务，做家务是每一位家庭成员的义务。如果是工作中的劳动，

这种做法就是不愿做好本职，作。”

【边练边悟】请站在以卜论点的立场，应对相关虚拟论敌，写出批驳提纲。

论点：兼听则明。

虚拟论政：

①“兼听”就一定“明”吗？“三人成虎”“父子骑驴”故事里的主人公恰恰是听得越多越糊涂啊……

②“偏信则暗”能够证明“兼听则明”吗？

③齐王听了“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的声音还不算“兼听”吗？李世民有时听魏征一个人

的就够了。究竟达到什么程度才算兼听？

答：____________________________________________________________________________

答案(1)提出论点：兼听则明。

(2)阐述论点：“兼”的目的——拓宽视野，打开思路。“兼”的核心——在“多”，更在“异”。

(3)举例分析：

正：“齐王纳谏”等，分析齐王“兼听”的表现，重点突出“刺”“谏”“谤议”。反：“晁盖丧命”等，

分析不“明”的根本原因是不能“兼听”，尽量排除他因。

（4）进行限定（同时阐述如何兼听）：

主动引入反例“父子骑驴”等，指出“听”不能代替“断”。进一步分析：“兼听则明”的前提是听者的

包容与善断。“兼听”的原则是独立思考、为我所用。

V即时检测

---------•-----------------_\/口------------------------------

一、阅读下面的材料，完成1〜3题。

物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸剂苦辣咸，五味调和，共存相生，百

味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。

1.写出上面材料内部的层次关系，并辨清主次。

答案：材料分为三个层次，层层递进说明道理。第一句话为第一层，列举水和盐的例子，说明“物各

有性”的观点；第二、三句为第二层，前后两句构成对比关系，在第一层“物各有性”的基础上，更加强

调事物间的“共存相生”，进而达到“和而不同”；第四句为第三层，由物及人，得出人类社会的交往准

则一一和而不同。其中“物各有性”是次要立意角度，“和而不同”是主要立意角度。

解析：本题考查事理分析型作文的审题分析。审题时一定要弄清材料的层次结构，辨清主要观点和次

要观点，找准立意角度。事理分析型材料作文，•般由事例（或现象）和观点组合而成。划分材料层次，

首先要看材料的首尾，找到观点句；其次要辨清事例（或现象）对应的观点，将观点与对应事例划分到一

个层次内。最后根据材料中的关键词，如“然而”“但是”“事实证明”等，明确命题者的观点倾向，辨

清主次。

2.根据上面的材料，拟写两个主旨明确的标题。

答案：（示例）①和而不同两君子②和谐共生，另辟新意③有“融”乃大④百花齐放春满园

解析：本题考查拟写作文标题。首先要读懂材料，明确材料的意旨。材料共四句话，意思分别是：物

各有性；同味叠加味同；五味调和，共存相生；由物及人。结合上一题可知，材料由物及人，用生活现象

说明“物各有性”，但更强调“共存相生”。可围绕“个性”和“共存相生”来拟写标题.

3.根据上面的材料，为下面的作文提纲补写分论点。

标题：和谐是帆，不同是船

开头：引用名言警句或由现象入题，引出中心论点。

中间：①__________________________________

②__________________________________

__________________________________

结尾：总结全文，回扣中心论点，深化主题。

答案：①和谐是帆，不同是船，帆立船行。

②和谐是帆，不同是船，扬帆远航。

③和谐是帆，不同是船，船行帆扬。

解析：本题考查拟写作文提纲和谋篇市局。从笫1题中可得出材料的主要立意是“和而不同”，因此，

拟写分论点时，可从“个性”与“和谐”的关系来写。提纲中，文章标题是“和谐是帆，不同是船”，分

论点可以从“帆”与“船”的相互关系来说明“和谐”与“个性”的关系。结合生活实际，我们知道，船

有了帆航行得更快，可见“和谐”能彰显“个性”的价值；当我们扬起风帆，把握住帆的方向，船才不会

被风浪掀翻，才能航行到更远的地方，可见“和谐”能使“个性”得到更好的发展。再反向总考，没有了

船，帆也就失去了其价值。当船在行走的时候，迎面而来的风也能让帆扬得更高，可见尊重“个性”，整

体才能和谐，即“和而不同”。

二、阅读下面的材料，完成1〜2题。

一条街上，有两家餐馆，一家叫“老味道”，一家叫“日日新”。“老味道”经营的是传统美食，餐

馆的格局许多年来没有任何变化，十几道招牌老菜更是始终屹立不倒。它的广告语是“你吃的这道菜，和

你爷爷的爷爷吃的那道菜，完全一个味儿”。“日日新”走的是新式餐饮的路子，为了满足人们对更加丰

富的饮食的追求，它隔一段时间就要对店面进行重新装修，菜品也时常翻新，花样层出不穷。它的广告语

是“变的是口味，不变的是美味“。两家在馆毗邻，友好相处，和谐竞争，生意都十分兴隆。

根据材料写一篇文章，要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不

少于800字”

1.分析材料中“老味道”和“日日新”这两家餐馆代表的意义，并分析它们的内在关系。

答案：“老味道”代表传统，“日日新”代表创新。“两家餐馆毗邻，友好相处，和谐竞争，生意都

十分兴隆”代表传统与创新并不是对立关系，它们可以和谐相存，共生共赢。

解析：本题考查理解材料内涵，把握材料侧重点。根据材料，“老味道”经营的是传统美食，餐馆格

局无变化，招牌老菜屹立不倒，广告语也在宣扬“传统与传承”；“口日新”经营新式餐饮，经常改换店

面风格，更新菜品，广告语宣扬“创新与变化”。由此可以提炼出“老味道”代表传统，“日日新”代表

创新。根据材料最后一句话”两家餐馆毗邻，友好相处，和谐竞争，生怠都十分兴隆”可知，虽然餐馆存

在竞争，但传统与创新并不是完全对立的关系，它们可以和谐相存，共生共赢。

2.根据上一题的分析•，确定一个立意角度。

答案：（示例一）坚守传统，传统是民族的灵魂与象征。

（示例二）推动创新，创新是社会发展的必然要求。

（示例三）继承传统，积极创新，让传统与创新共生、共荣。

解析：本题考查紧扣材料内涵，准确立意。根据上一题的分析，可知材料蕴含着“传统”与“创新”

这两个要素，故可从三个角度思考立意。既可以从“传统”的角度思考，我们要坚守、传承优秀的传统；

也可以从“创新”的角度思考，我们要推动创新：还可以从“传统与创新结合”的角度思考，传统与创新

不是对立的，二者结合，既继承传统，又与时俱进，往往会取得更好的效果。选择一个角度立意，言之成

理即可。

三、阅读下面的材料，完成1-3问题。

刘基在《郁离子》中记载了这样一个故事：

树中可以成材的有松、楠、枯、柏，它们可以做栋梁，但须三五十年才能长成；树中下等的有松、柳、

朴、楸，它们一种就活，但只能当柴烧。短期来看，栋梁材得利慢，木柴材得利快；长期来看，种木柴材

所得之利是一成，而种栋梁材所得之利是百成。一个以种树为业的人，这两种树都栽种了，世世代代获取

其利，成了国内最富有的人。这人的邻居家境贫寒，非常羡慕，就效仿他种树，但种植松、托不到三年，

不等成材就砍伐出售了，认为这样能常获利，但所获之利仅能糊口罢了。

以上材料具有启示意义。请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

1.分析材料中存在的对比关系，并说明材料倾向。

答案：材料中共存在两组对比关系。第一组是松、楠、括、柏这些长得慢的桥梁材，与择、柳、朴、

微这些容易生长的木柴材的对比：第二组是世代种两种树的最富有的人，与种植松、括不到三年就砍伐而

仅能维持温饱的邻居的