雨课堂在线学堂《教育基本原理（含期末复习题）》考核测试答案

专题一教育学概述专题二教育概述专题三教师与学生专题四课程与教学专题五班级管理专题六德育期末题专题一教育学概述1/28单选题(1分)我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。孔子孟子荀子庄子答案：A2/28单选题(1分)西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。柏拉图的《理想国》昆体良的《论演说家的教育》夸美纽斯的《大教学论》赫尔巴特的《教育学》答案：C3/28单选题(1分)孔子曰：“上好礼则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）。具有责任性脱离社会生产具有全面性结合社会生产答案：B4/28单选题(1分)在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（）。卢梭培根康德洛克答案：B5/28单选题(1分)人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。《学记》《孟子》《论语》《中庸》答案：A6/28单选题(1分)明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是（）《论语》《学记》《孟子》《大学》答案：A

8

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单选题

(1分)法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（

）。A《理想国》

B《巨人传》C《教育论》D《爱弥儿》答案：D9/28单选题(1分)在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是（）。夸美纽斯赫尔巴特斯宾塞杜威答案：C10/28单选题(1分)在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（）。《普通教育学》《大教学论》《教育过程》《论教学过程最优化》答案：C11/28单选题(1分)“不愤不启，不悱不发”的教育思想的提出者是（）。孔子孟子荀子曾子答案：A12/28单选题(1分)《爱弥儿》的作者是（）。柏拉图卢梭斯宾塞洛克答案：B13/28单选题(1分)教育学的研究目的是（）。教育现象教育目的教育规律教育事实答案：C14/28单选题(1分)将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”的是（）。赫尔巴特夸美纽斯福禄贝尔亚里士多德答案：A15/28单选题(1分)实用主义教育学的代表人物是美国的（）。赞科夫布鲁纳孟禄杜威答案：D16/28单选题(1分)标志着教育学成为一门独立的学科的著作是（）。大教学论教育漫话教育论普通教育学答案：A17/28单选题(1分)在教育史上，最早将“教育”两字合成使用的教育家是（）。孔子孟子老子荀子答案：B18/28单选题(1分)在西方国家，最早出现的一批职业教师是（）。巫师牧师占卜者智者派答案：D19/28单选题(1分)古希腊斯巴达的教育目的是培养（）。演说家智者军人和武士全面和谐发展的人答案：C20/28单选题(1分)假定人心是白纸，没有任何经验，环境或教育就像染料，给他什么染料就变成什么样子。即人的好坏、有用或无用，都是教育之故。持这种观点的是（）。卢梭的“自然教育论”洛克的“白板论”班杜拉的“社会学习论”爱尔维修的“教育万能论”答案：B21/28单选题(1分)在中国教育史上最早提出“以美育代宗教”的教育家是（）。陶行知徐特立杨贤江蔡元培答案：D22/28单选题(1分)对人力资本理论做出详细解释，并使其成为一种有影响的学术的学者是（）。费雪沃尔什舒尔茨丹尼逊答案：C23/28判断题(1分)夸美纽斯被称为“科学教育之父”。答案：×24/28判断题(1分)《理想国》被认为是西方世界三大教育名著之一。答案：√25/28判断题(1分)荀子主张性善论。答案：×26/28判断题(1分)孔子提出“有教无类”的教育思想。答案：√专题二教育概述1/62单选题(1分)美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。交往起源论生物起源论心理起源论劳动起源论答案：C2/62单选题(1分)教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会共始终，它表明教育具有（）永恒性历史性阶段性生产性答案：A3/62单选题(1分)一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）生产力发展水平政治经济制度人口数量和质量社会意识形态答案：A4/62单选题(1分)在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等，允许初等小学男女同校的学制是（）。壬寅学制癸卯学制壬子癸丑学制壬戌学制答案：C5/62单选题(1分)教育具有自身的特点和規律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（）。历史性阶级性社会生产性相对独立性答案：D6/62单选题(1分)科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）社会生活科学实验生产劳动学校教育答案：D7/62单选题(1分)发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是（）政治经济制度生产力发展水平人口数量和质量社会意识形态答案：B8/62单选题(1分)维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）文化层面系统层面技术层面规范层面答案：A9/62单选题(1分)社会成员经由教育的培养，刷选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是()社会流动性功能文化传递功能社会改造功能人口控制功能答案：A10/62单选题(1分)教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是()受教育者的身心发展特点哲学思想和教育思想生产力水平和政治经济制度文化传统和教育传统答案：C11/62单选题(1分)不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明影响人发展的因素是()遗传素质社会环境教育影响个体实践答案：B12/62单选题(1分)李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?（）顺序性阶段性连续性差异性答案：D13/62单选题(1分)在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响响很小或没有影响，这个时期称为()关键期发展期转折期潜伏期答案：A14/62单选题(1分)在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一特点？（）顺序性阶段性个别差别差异性不平衡性答案：D15/62单选题(1分)在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）个人本位论社会本位论知识本位论能力本位论答案：A16/62单选题(1分)世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄、中小学分段等方面却有较高的一致性。这说明学制的建立主要依据（）社会政治经济制度生产力发展水平青少年身心发展规律民族和文化传统答案：C17/62单选题(1分)如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明（）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段遗产素质的差异性对人的发展有一定影响遗传素质具有可塑性遗传素质决定论人发展的最终结果答案：A18/62单选题(1分)确立我国教育目的的理论基础是（）素质教育理论马克思关于人的全面发展理论创新教育理论生活教育理论答案：B19/62单选题(1分)英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（）双轨学制单轨学制中间型学制分支型学制答案：A20/62单选题(1分)否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（）生产性永恒性相对独立性工具性答案：C21/62单选题(1分)教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）。永恒性依附性时代性独立性答案：A22/62单选题(1分)教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）是否有目的地培养人是否促进人的发展是否促进社会发展是否具有组织性和系统性答案：A23/62单选题(1分)人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）延续性模仿性社会性永恒性答案：C24/62单选题(1分)美国教育家孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称为（）交往起源论生物起源论心理起源论劳动起源论答案：C25/62单选题(1分)教育的阶级性产生于（）原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会答案：B26/62单选题(1分)在我国古代，被称作专门的教育场所的是（）庠序学校答案：C27/62单选题(1分)苏联教育家沙巴耶娃认为人类历史上最早的儿童公共教育机构是（）宣教广场青年之家稷下学宫养老机构答案：B28/62单选题(1分)世界上最早的由官方举办、私人主持的高等学府是（）萨莱诺大学牛津大学稷下学宫京师大学堂答案：C29/62单选题(1分)通常把一个国家各级各类学校的总体称为（）国民教育制度学校教育制度教育管理体制学校教育结构答案：B30/62单选题(1分)英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为统治阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（）双轨学制单轨学制中间型学制分支型学制答案：A31/62单选题(1分)在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会答案：D32/62单选题(1分)在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。壬寅学制癸卯学制壬子癸丑学制壬戌学制答案：B33/62单选题(1分)当前我国九年义务教育学制年限划分采用的是（）。“六三三”学制五四制九年一贯制多种形式并存答案：A34/62单选题(1分)美国公民教育中特别强调下列几点：资本主义制度优越性教育，公民的权利与义务教育。这说明教育受制于（）。政治经济文化人口答案：D36/62单选题(1分)决定教育事业发展的规模与速度的最根本的因素是（）。政治因素经济因素人口因素文化因素答案：B37/62单选题(1分)我国的中小学生家长比较认可“万般皆下品，唯有读书高”，因而热衷于将孩子送到各类课外班提前学习或补习学校中的各种科目。这些家长的行为主要受（）。政治因素的影响经济因素的影响人口因素的影响文化因素的影响答案：D38/62单选题(1分)在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。人口分布生产关系政治制度生产力水平答案：D39/62单选题(1分)教育能够把潜在的劳动力转变为现实的劳动力。这体现了教育的（）。经济功能育人功能政治功能文化功能答案：A40/62单选题(1分)教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（）。选择功能发展功能传递功能保护功能答案：A41/62单选题(1分)人的身心发展具有两条规律：中心四周律和头尾律。这说明人的身心发展具有（）。顺序性阶段性差异性不平衡性答案：A42/62单选题(1分)“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的身心发展因素的哪一个理论？（）环境决定论遗传决定论教育万能论儿童学理论答案：B43/62单选题(1分)“蓬生麻中，不扶自直”“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”等反映了影响人的身心发展的哪个理论？（）环境决定论遗传决定论教育万能论儿童学理论答案：A44/62单选题(1分)德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。个人本位论社会本位论集体本位论个体差异性答案：B45/62单选题(1分)在教育目的的价值取向上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。个人本位论社会本位论知识本位论能力本位论答案：A46/62单选题(1分)马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。教育与生产劳动相结合知识分子与工人农民相结合普通教育与职业教育相结合学校教育与社会教育相结合答案：A47/62单选题(1分)确立我国教育目的的理论基础是（）。素质教育理论马克思关于人的全面发展理论创新教育理论生活教育理论答案：B48/62单选题(1分)在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展。这说明教育具有（）。全面性阶段性独立性片面性答案：A49/62判断题(1分)遗传素质具有可塑性。答案：√50/62判断题(1分)教育具有历史继承性。答案：√51/62判断题(1分)教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。答案：×52/62判断题(1分)动物界也存在教育。答案：×53/62判断题(1分)凡是能影响人身心发展的活动都是教育。答案：×54/62判断题(1分)目前我国普通高中不属于基础教育。答案：×55/62判断题(1分)人只有通过教育才能成为人。答案：√56/62判断题(1分)教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。答案：×57/62判断题(1分)教育可以改变政治经济制度发展的方向。答案：×58/62判断题(1分)《伤仲永》的故事说明遗传素质具有可塑性。答案：√59/62判断题(1分)教育目的和培养目标是同一概念。答案：×60/62判断题(1分)全面发展就是指学生德、智、体诸方面平均发展。答案：×专题三教师与学生1/23单选题(1分)每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段？（）。关注生存关注情境关注学生关注自我答案：B2/23单选题(1分)老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断地改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式？（）教学实施教学研究自我发展教学反思答案：D3/23单选题(1分)中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当孩子看待。这说明中学生心理发展具有（）。平衡性独立性闭锁性动荡性答案：B4/23单选题(1分)孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（）。情感枯竭去个性化成就感低知识枯竭答案：A5/23单选题(1分)在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是（）。生理自我阶段心理自我阶段社会自我阶段经验自我阶段答案：B6/23单选题(1分)江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于()。关注生存阶段关注学生阶段关注情境阶段关注自我阶段答案：C7/23单选题(1分)军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格。这次考试及格了，军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（）。学生的完整性学生的个体性学生的独立性学生的发展性答案：D8/23单选题(1分)第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直接的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）。创造性示范性长期性复杂性答案：B9/23单选题(1分)根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师最基本的权利是（）。管理学生的权利教育教学的权利学术自由权民主管理权答案：B10/23判断题(1分)行为改变都是学习的结果。答案：×11/23判断题(1分)焦虑不利于学生的学习。答案：×12/23判断题(1分)教师职业具有示范性。答案：√13/23判断题(1分)学生是已经成熟的人。答案：×14/23判断题(1分)学生是具有发展潜能的人。答案：√15/23判断题(1分)教师享有带薪休假的权利。答案：√16/23判断题(1分)教师资格具有终身性。答案：×17/23判断题(1分)教师具有体罚学生的权利。答案：×18/23判断题(1分)师生在教育教学中是主导与主体的关系。答案：√19/23判断题(1分)学生隐私是容易被忽视的一种权利。答案：√20/23判断题(1分)教师对学生的爱既是教育的目的，也是教育的条件。答案：√21/23判断题(1分)学生在受到不公正的对待和伤害时，可以提出申诉。答案：√专题四课程与教学1/51单选题(1分)围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。学科课程经验课程综合课程融合课程答案：B2/51单选题(1分)在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（）。实验法练习法作业法演示法答案：D3/51单选题(1分)根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（）。诊断性评价绝对性评价总结性评价相对性评价答案：D4/51单选题(1分)“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有（）。引导性简捷性直接性实践性答案：B5/51单选题(1分)美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（）。指导性教学情景教学非指导性教学程序教学答案：C6/51单选题(1分)学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（）。学科课程经验课程活动课程隐性课程答案：A7/51单选题(1分)以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动的方式是（）。课程评价课程实施课程组织课程设计答案：D8/51单选题(1分)教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是()。主动性、间接性和引导性探索性、间接性和引导性间接性、引导性和简捷性间接性、引导性和复杂性答案：C9/51单选题(1分)2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是()。以分科课程为主分科课程和综合课程结合以综合课程为主活动课程和学科课程结合答案：A10/51单选题(1分)在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是()。课程计划课程标准教学方案教学指南答案：B11/51单选题(1分)学生在小学课程教学中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学课程教学中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）。直线式螺旋式纵向式横线式答案：B12/51单选题(1分)某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（）。国家课程地方课程校本课程生本课程答案：B13/51单选题(1分)李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构（)。单一课综合课练习课复习课答案：B14/51单选题(1分)古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。讲授法讨论法谈话法演示法答案：B15/51单选题(1分)《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。小学一年级至高中小学三年级至高中小学五年级至高中初中一年级至高中答案：B16/51单选题(1分)校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（）。学科课程活动课程显性课程隐性课程答案：D17/51单选题(1分)王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“锱镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？（）理论联系实际的原则科学性和思想性统一的原则启发性原则发展性原则答案：B18/51单选题(1分)陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面检测等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（）。诊断性评价相对性评价终结性评价形成性评价答案：D19/51单选题(1分)小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（）。启发式推理式算法式归纳式答案：C20/51单选题(1分)在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途，这种现象说明（）。功能迁移功能固着功能转换功能片面答案：B21/51单选题(1分)在教育目标分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。知识、技能和技巧知识、理解和应用技能认知、情感和动作技能认知、应用和评价功能答案：C22/51单选题(1分)编写教材（教科书）的直接依据是（）。课程计划课程目标课程标准课程说明答案：C23/51单选题(1分)在中学阶段开设语文、数学、物理、化学等课程属于（）。分科课程综合课程活动课程社会课程答案：A24/51单选题(1分)目前，我国在基础教育课程管理制度方面，推行的是（）。国家统一管理制度学校校本管理制度国家和地方二级管理制度国家、地方、学校三级管理制度答案：D25/51单选题(1分)1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四个基本问题”。形成了著名的“泰勒原理”的课程开发模式，这一模式被称为（）。实践模式过程模式环境模式目标模式答案：D26/51单选题(1分)2001年我国实施的新课程的核心理念是（）。实现教育现代化为了每一个学生的发展转变旧的学习方式倡导建构的学习答案：B27/51单选题(1分)在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。六三分段五四分段设置九年整体设置多种形式设置答案：C28/51单选题(1分)教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）。传授知识发展能力培养个性形成品德答案：B29/51单选题(1分)在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（）。生产经验生活经验直接经验间接经验答案：D30/51单选题(1分)在教学过程中，强调知识的传授而忽视能力培养的理论是（）。形式教育论实质教育论传统教育论现代教育论答案：B31/51单选题(1分)教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。感知与评价理解教材巩固知识运用知识答案：B32/51单选题(1分)在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）。循序渐进原则直观性原则因材施教原则启发性原则答案：B33/51单选题(1分)王老师在历史课上讲到了岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染。王老师的教学主要体现了哪一教学原则？（）科学性与思想性相统一的原则直观性原则启发性原则因材施教原则答案：A34/51单选题(1分)我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不凌节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则答案：C35/51单选题(1分)“西邻之人有五子焉，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。启发性原则因材施教原则循序渐进原则直观性原则答案：B36/51单选题(1分)陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，另一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使燃烧木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（）。实验法讲授法演示法谈话法答案：C37/51单选题(1分)学生在教师的指导下进行教学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一种教学方法（）。实验法参观法演示法实习作业法答案：D38/51单选题(1分)保加利亚心理学家洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。纲要信号教学法探究发现教学法暗示教学法范例教学法答案：C39/51单选题(1分)中国最早采用课堂教学组织形式的是（）。京师大学堂福建船政学堂京师同文馆南洋公学答案：C40/51单选题(1分)把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。文纳特卡制活动课时制道尔顿制特朗普制答案：D41/51判断题(1分)教学任务就是向学生传授知识。答案：×42/51判断题(1分)教学是学校实现教育目的的基本途径。答案：√43/51判断题(1分)注意的分配就是注意的分散。答案：×44/51判断题(1分)学生知识越多,说明学生能力越强。答案：×45/51判断题(1分)教学具有教育性。答案：√46/51判断题(1分)教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。答案：×47/51判断题(1分)接受学习一定是意义学习。答案：×48/51判断题(1分)直观教学是教学手段，也是教学目的。答案：×49/51判断题(1分)教学评价就是对学生学业成绩的评价。答案：×专题五班级管理1/21单选题(1分)中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参寨行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（）。教师促成群体促成任务促成自我促成答案：C2/21单选题(1分)晓玲性格内向，平时不敢向教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。强化法自控法脱敏法放松法答案：A3/21单选题(1分)作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（）。维持功能缓冲功能发展功能解释功能答案：C4/21单选题(1分)中国最早采用班级组织形式的是（）。京师大学堂福建船政学堂京师同文馆南洋公学答案：C5/21单选题(1分)课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事。班主任最恰当的做法是（）。制止小莉这种行为批评小娟总是告状劝说小莉不要声张劝说小娟宽容小莉答案：A6/21单选题(1分)下面不属于班级组织的个体化功能的是（）。促进发展的功能满足需求的功能诊断和矫正功能传递社会价值观，指导生活目标答案：D7/21单选题(1分)下面不属于班干部在班级中的主要作用的是（）。桥梁作用带头作用助手作用关键作用答案：D8/21单选题(1分)班集体发展的第二个阶段是（）。松散的群体阶段确定阶段初步形成阶段巩固、发展阶段答案：C9/21单选题(1分)比较理想的班干部产生方式是（）。任命制民主选举制自由竞争制轮换制答案：B10/21单选题(1分)下列关于班级特点的表述不正确的是（）。平等的成员关系不同的生理、心理水平明确的组织纪律性教师、班主任影响的深刻性、主导性答案：B11/21判断题(1分)短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。答案：×12/21判断题(1分)负强化和惩罚在本质上是相同的。答案：×13/21判断题(1分)信息进入工作记忆就会持久保存。答案：×14/21判断题(1分)班级是学校组织系统中最基层的正式组织。答案：√15/21判断题(1分)班集体发展呈现线性特征。答案：×16/21判断题(1分)对于学生中的“积极型”非正式群体，应该巩固和发展。答案：√17/21判断题(1分)学生中的“非正式群体”具有确定性。答案：×18/21判断题(1分)班级环境建设是班集体建设的基本内容之一。答案：√19/21判断题(1分)班级具有阶段性和时限性。答案：√专题六德育1/27单选题(1分)某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是（）。实际锻炼法情感陶冶法说服教育法个人修养法答案：B2/27单选题(1分)小华认为，法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（）。前习俗水平习俗水平后习俗水平超习俗水平答案：C4/27单选题(1分)张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是（）。陶冶法示范法锻炼法说服法答案：A5/27单选题(1分)像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是()。社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾答案：A6/27单选题(1分)有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷地归还了失主。王老师采用的德育方法是（）。榜样示范法品德评价法实际锻炼法个人修养法答案：D8/27单选题(1分)班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（）。个人修养法榜样示范法实际锻炼法情感陶冶法答案：D9/27单选题(1分)初二（1）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师运用的主要德育方法是（）。疏导原则教育影响一致性与连贯性原则长善救失原则严格要求与尊重学生相结合原则答案：C10/27单选题(1分)中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格道德发展理论，小张的目标导向处于（）。惩罚服从取向相对功利职向寻求认可取向社会契约取向答案：C11/27单选题(1分)王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到。可是冬天一冷，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）。道德认识水平道德情感水平道德意志水平道德行为水平答案：A12/27单选题(1分)学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（）。服从阶段依从阶段认同阶段内化阶段答案：D14/27单选题(1分)“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）。思想性原则疏导性原则连贯性原则一致性原则答案：A15/27单选题(1分)针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。发扬积极因素与克服消极因素相结合理论联系实际教育影响的一致性与连贯性正面启发、积极引导答案：C16/27单选题(1分)德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。发扬积极因素与克服消极因素相结合理论与实践相结合集体教育与个别教育相结合严格要求与尊重学生相结合答案：A17/27单选题(1分)张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）。实际锻炼法品德评价法个人修养法情感陶冶法答案：D18/27单选题(1分)班主任赵老师经常运用表扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生的品德积极发展，这种方法属于（）。说服教育法榜样示范法情感陶冶法品德评价法答案：D19/27单选题(1分)教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自律，并获得受益的德育方法是（）。说服教育法个人修养法环境陶冶法品德评价法答案：B20/27单选题(1分)晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。自我中心阶段权威阶段可逆阶段公正阶段答案：D21/27单选题(1分)方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）服从与惩罚社会契约维护权威或秩序普遍伦理答案：B22/27判断题(1分)德育的起点是提高道德认识。答案：×23/27判断题(1分)根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。答案：×24/27判断题(1分)德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。答案：×25/27判断题(1分)个体的道德认识与道德行为是一致的。答案：×期末题1/42单选题(1分)西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。柏拉图的《理想国》昆体良的《论演说家的教育》夸美纽斯的《大教学论》赫尔巴特的《教育学》答案：C2/42单选题(1分)孔子曰：“上好礼则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）。具有责任性脱离社会生产具有全面性结合社会生产答案：B3/42单选题(1分)人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。《学记》《孟子》《论语》《中庸》答案：A4/42单选题(1分)在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是（）。夸美纽斯赫尔巴特斯宾塞杜威答案：C5/42单选题(1分)教育学的研究目的是（）。教育现象教育目的教育规律教育事实答案：C6/42单选题(1分)假定人心是白纸，没有任何经验，环境或教育就像染料，给他什么染料就变成什么样子。即人的好坏、有用或无用，都是教育之故。持这种观点的是（）。卢梭的“自然教育论”洛克的“白板论”班杜拉的“社会学习论”爱尔维修的“教育万能论”答案：B7/42单选题(1分)美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。交往起源论生物起源论心理起源论劳动起源论答案：C8/42单选题(1分)教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会共始终，它表明教育具有（）。永恒性历史性阶段性生产性答案：A9/42单选题(1分)一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）生产力发展水平政治经济制度人口数量和质量社会意识形态答案：A10/42单选题(1分)科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）。社会生活科学实验生产劳动学校教育答案：D11/42单选题(1分)维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）。文化层面系统层面技术层面规范层面答案：A12/42单选题(1分)社会成员经由教育的培养，刷选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是()。社会流动性功能文化传递功能社会改造功能人口控制功能答案：A13/42单选题(1分)不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明影响人发展的因素是()。遗传素质社会环境教育影响个体实践答案：B14/42单选题(1分)李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?（）顺序性阶段性连续性差异性答案：D15/42单选题(1分)在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）。个人本位论社会本位论知识本位论能力本位论答案：A16/42单选题(1分)如果让六个月婴儿学走路，