牛津译林版五年级上册英语Unit1 Goldilocks and the three bears （ 5 课时）教案

第1页共22页教材分析：本单元话题是谈论客观存在的人或事物。教学重点是"therebe+名词(短语)+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。therebe句型涉及到可数名词和不可数名词，教师要提醒学生在运用时区分可数名词的单复数形式，从而准确运用be动词的正确形式。在教学中，教师可以旧带新，引出本单元的目标介词词汇，可以利用图片、简笔画或实物等教学用具来教授方位介词，还可以利用教室中的物品和场景创设情境，教授和操练therebe句型，使学生更好地理解句型的结构并自如地运用。学情分析：本单元所学的therebe句型对学生来说并不是很困难，在之前的学习中也接触了一些，关键是要让学生注意到可数名词的单复数问题，以便让学生能正确地运用be动词。在教学时，只要老师多创设情境进行教学，老师好好的引导，学生就能更好地接受并掌握新知识。在单词教学这一块，单词afraid等发音有所难度，只有让学生多进行朗读训练，他们才能更好地将单词发对音。本单元以金发女孩与三只狗熊的故事内容展开，学生一定很感兴趣，学起来积极性要高一些。整个单元的内容教师只要思考一些好的教学方式，学生学起来一定比较轻松、有趣。教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词hard、soft、hot、cold、afraid4.了解“茶”和“咖啡”的文化。5.能正确理解、朗读storytime和cartoontime.第2页共22页教学重点：1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。3.能使用形容词描述物体、感受等。教学难点：1.能正确理解、掌握语篇内容，并能表演对话。课时安排：上课时间：9月4日课型：新授课教学目标：1.能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof。2.能够听懂、会说、会读句型：Thereis...Thereare...并理解句型的意思。3.能够听懂、会说、会读日常用语：Whatabeautiful...!This...istoo...6.让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。教学重点：1.能够从整体上阅读故事并理解故事。2.能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。第3页共22页教学难点：能够根据课文内容创编剧本并表演。教学具准备：2.学生准备：听5遍Storytime录音。教学过程：sentence.全班跟读句型2遍。are...(1)T:Wow,thereisagirlintheforest.Right?学生跟读句子2遍。Whoisthisgirl?Whatishername?LetmetSs:Sheseesabig(音频：Whatabeautifulhouse!)IsitanicT:OK.Answermyquest(3)T:Inthisbighousetherearethreebeds.Therearethreebears.Thereare/Ss:She'shungryandthirsty.(贴板书)(PPT显示三碗汤)学生逐一回答。T:Shedoesn'tlookhappyinthesetwopictures,right?What'swrongwiththissoup?Let'sl指导学生模仿跟读2遍，重点重复toocold.T:Andwhat'swrongwiththissoup?(同法读toohot).Andhowaboutthissoup?指导学生3句话连在一起读1遍。(3)T:Aftereatingthesoup,Goldilocksi(4)T:Oh,thisbedisjustright,sT:Sheisafraidnow(Teach:afraid)Whyisme.Iamstandinginfrontofyou.AT:Ofcoursenot.Youmustbeafraid.thecorrectorder.指导学生完成书上第8页的排序。trytogether.对照PPT或板书全班复述故事。第7页共22页know.HereIhaveanendingofthestory.Let'sseeifyoulikeitornot.教师给出一T:Meneither.It'ssWhat'syouridea?MaybeGoldilocksandthethreebearsbecomefriends.挥想象，给出一个美好的结尾。学生分组练习表演故事。3.Readmorebooks,watchthecartoons,then,thinkandwrite.板书设计：Unit1Goldilocksand单词条：happyhungry&thirsty教学后记：教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。在练习的过程中，内容不要局限于本课学习的几个单词，教师可根据学生已学的知识情况，设置情景对练习内第8页共22页容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。教学目标：1.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,beside,between。2.进一步巩固并掌握四会句型：Thereis...Thereare...教学重点：对词汇和句型的学习和运用。教学难点：根据所描述的对象正确运用Therebe...句型。教学具准备：T:Good.First,let'splaya只玩具熊。T:Whatabout'behind'?Ss:Infrontof.S:It'sinfrontofthemSs:It'sbetweenthefatherbearandthemotherbear.全班说到个别说。Step3.Grammartime(too的运用)unit.Followme.Grammartime.(读一读)OK.Task1here,weshouusageoftheword'too'.LookaT:Let'sreadthesesentencestogether.齐读四句话1遍。heavy.Ican'tmoveit.Understand?T:OK.Grammar2.TheusageofThereis/are..S:Thereis/are...学生选择书上的喜欢的图片用Therebe...句型描述，教师板书句型。T:OK.What'syouropinion?Let'slisttogetherloudly,otherwise,girls,youstandT:Look!ThisisanotherpictWelcometothebears'house!Look!Thereapictureofthemthewall.T atableinthehouse.Theresomehone thetable.Thereatoycartwobal台介绍图画内容。(教师及时反馈)(1)T:Oh,Ilikeyourpictures,andT:Today,you'vedoneaveryg板书设计：ThisbedistooharThereare...第13页共22页教学后记：在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会教学目标：1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：really,then,find,their。3.能够理解并掌握Thereare...句型的否定句式Therearen'tany.。4能够听懂、会说、会读日常用语：Really?7.学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。9.让学生体会到卡通故事的乐趣，通过了解中西方传统饮食的区别增加一些人文知识。教学难点：1.能正确并且熟练地运用本单元所学的词句谈论某处的物品。2.能用简单的英语介绍中西方传统的饮食。教学具准备：2.学生准备：提前预习Cartoontime和搜集Culturetime资讯第14页共22页1.Quickresponse“YesorNo”sentencesonthescreen.Readandyes!'Ifitiswrong,youmaysay'No,no,no!学生试说2遍。Sayloudlyand2.1minute-non-sanothergamenamed'1minute-non-stop-talk.Wewillhaveacompetitionbetweenboysandgirls.Nowthingsintheclassroomaseewhocanwin.教师在黑板上示意比赛规则。男女生分别在1分钟内用There尾使表演更完整。cupofcoffee,acupoftea,andaglassofjuice.Whichonewouldhelike?Guess.T:Iguesshe'dlikeaglas第16页共22页T:Yes.Followme:TeaispopularinChina.Howaboutcoffee?Oh,coffWesterncountries.(Teach:popuT:DifferentfoodanddrinksarepopularindiffemorepopularfoodanddrinksinChinaandinnoodlesarepopularinChina,andhamburgersarepopularinWesterncountries. T:Let'senjoydifferentfoodanddrinks.(3)TakeapictureordrawoneaboutyourfavoriteroBobby的话：的话：tUnit1Goldilocksandthethreebears(Cartoontime教学后记：小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处人手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答第17页共22页问题。另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。教学目标：1.能够正确、流利、生动地讲故事Goldilocksandthethreebears。4.学生能够熟练掌握Therebe...句型描述某处存在某样东西；教学难点：能运用比较丰富的语言介绍房间并完成相应短文的写作。教学具准备：T:Look,boysandgirls,therearemanythingsonyourdesk.understand"GoldilockNow,first,let'scometothefirstaim.Canyouunderstand“Goldilocksandthethreebears"?Yes,I'mhappytohearthastoryteller?Areyouthebeststoryteller?Here'resomepicturesofthestLookatthewords,uncle,cold,cousin.What'sthepronunciationoftheletterc?Canyouwritemorewords?Thistime,let'strthem?card,camel,cage,cyoucansay"It's/They'renice/hard/soft"And“Whaboutyourpicturewithyourpartner.Tellyourprooms.Takeoutyourpaper.Writedown.FinishyourpassageofyourfavoriteroFinishtheexerciseinworkboo板书设计：Unit1