2025秋小学美术赣美版（2024）一年级上册第二单元 美丽的大自然《5 春夏秋冬》教学设计

《5春夏秋冬》教学设计教材版本：赣美版（2024）小学美术一年级上册单元主题：第二单元美丽的大自然教材分析本课选自赣美版2024年审定的小学美术一年级上册第二单元“美丽的大自然”，是本单元的总结性课程。教材以“春夏秋冬”四季变化为线索，通过多幅实景图片和学生作品展示四季的典型特征：春天的嫩绿柳枝与鲜花（课本P16上图：“春天，小草发芽了，桃花开了”）、夏天的浓荫荷花与蝉鸣（课本P16下图：“夏天，荷花开了，知了在树上叫”）、秋天的金黄稻田与落叶（课本P17上图：“秋天，叶子黄了，稻子成熟了”）、冬天的白雪红梅与雪人（课本P17下图：“冬天，下雪了，小朋友在堆雪人”）。教材设计注重低年级学生的认知特点，通过“看一看、说一说、画一画”的活动序列，引导学生观察自然现象，感受四季之美，初步学习用色彩、线条和简单造型表现季节特征。课后“拓展与思考”板块提示学生：“你最喜欢哪个季节？它有什么特别的颜色和景物？”旨在鼓励个性化表达，培养观察能力与审美感知。核心素养目标审美感知观察并识别四季的典型自然特征（如春天的绿色、夏天的红色、秋天的黄色、冬天的白色），感受色彩与季节的关联。欣赏课本中四季图片的色彩搭配（如春天的“粉绿+粉红”、秋天的“金黄+橙红”），初步体会自然景物的色彩美感。艺术表现能用油画棒或水彩笔表现至少一个季节的典型景物（如柳树、荷花、枫叶、雪人），尝试运用3-5种颜色搭配表现季节特征。学习用简单的线条（直线画树干、曲线画柳枝）和形状（圆形画太阳、三角形画屋顶）表现物体形态。创意实践结合生活经验，为季节画面添加个性化细节（如春天的风筝、冬天的围巾），体现对季节的独特理解。尝试用“色彩渐变”（如秋天树叶从绿到黄的过渡）或“对比色”（如冬天白雪配红梅）增强画面效果。文化理解了解四季更替是自然规律，感受人与自然的密切关系，培养热爱大自然的情感。知道不同季节的传统活动（如春天踏青、秋天丰收），体会季节文化中的生活智慧。教学重点与难点教学重点识别四季的典型色彩（春绿、夏红、秋黄、冬白）和代表性景物（柳、荷、枫、雪）。用简单的色彩和造型表现一个季节的特征。教学难点色彩搭配的合理性（如避免冬天用大面积红色，春天用过多灰色）。季节特征的个性化表现（避免全班画面雷同，鼓励添加独特细节）。教学方法情境教学法播放四季风光视频（含背景音乐：春天《春晓》古诗吟唱、夏天《夏夜多美》儿歌、秋天《丰收歌》、冬天《雪绒花》片段），创设沉浸式季节情境。观察法实物观察：展示四季代表性物品（春天的柳枝、夏天的荷花图片、秋天的枫叶标本、冬天的雪花棉絮），引导学生触摸、闻味（如柳枝的清香、枫叶的干燥触感）。示范讲解法分步示范季节景物画法：如“画柳树”（先画树干“像小棍子一样直直的”，再画柳枝“像小姑娘的长头发弯弯的”，最后点画柳叶“小短线朝上长”）。游戏法“季节蹲”游戏：学生分组代表四季，教师说“春天蹲”，春天组边蹲边喊“春天蹲完夏天蹲”，强化季节顺序与特征记忆。分层指导法基础层：临摹课本中单个季节景物（如简笔画雪人）；提高层：创作包含2-3种景物的季节画面（如“秋天的树+落叶+小松鼠”）；拓展层：用拼贴（彩纸、落叶）结合绘画表现季节。教学过程（40分钟）环节1：情境导入——四季拍手歌（5分钟）教师活动：1.播放动画视频《四季拍手歌》（歌词：“春天来，柳芽冒，小鸟喳喳叫；夏天到，荷花开，青蛙呱呱跳；秋天到，枫叶红，大雁往南飞；冬天来，雪花飘，雪人对我笑”），学生跟随视频拍手唱跳。2.提问互动：“视频里提到了哪些季节？”（引导学生说出“春夏秋冬”）“春天里，柳树的芽是什么颜色？”（出示真实柳枝）“摸一摸，它是软的还是硬的？”（学生轮流触摸，回答“绿色、软软的”）学生活动：观看视频、唱跳儿歌，触摸实物并回答问题，初步感知季节特征。设计意图：通过视听结合的儿歌和实物观察，激发兴趣，建立季节与具体景物的关联。环节2：新知探究——四季“寻宝”游戏（10分钟）教师活动：1.分组“寻宝”：将学生分为4组，每组发放一个“季节宝箱”（内有课本P16-17的四季图片、对应颜色色卡、景物小卡片）。任务1：从宝箱中找出课本里春天的图片（P16上图），用色卡匹配图片中的主要颜色（粉绿、粉红），贴在黑板“春天”区域。任务2：讨论“图片里除了小草和桃花，还有什么？”（引导发现“小鸟、太阳”），并用简单语言描述：“春天有绿色的小草，粉色的桃花，小鸟在天上飞。”2.教师总结四季特征（结合学生贴在黑板上的色卡和卡片）：“春天是绿色的世界，因为小草和树叶都发芽了；夏天是红色的舞台，荷花和太阳都红红的；秋天是金色的海洋，稻子和叶子都是黄色的；冬天是白色的童话，雪花和雪人都是白色的。”学生活动：分组合作完成“寻宝”任务，上台展示色卡并描述图片内容，如“夏天的荷花是粉红色的，还有绿色的荷叶”。设计意图：通过游戏化探究，引导学生主动观察课本图片，自主发现季节与色彩、景物的关联，培养合作能力。环节3：示范讲解——季节景物画法（10分钟）教师活动：1.以“秋天的树”为例，分步示范绘画步骤（配合板书图示）：步骤1：画树干（“像数字‘1’一样画一条竖线，下面宽一点，上面窄一点”）；步骤2：画树冠（“用大大的‘M’把树干围起来，这是树冠的轮廓”）；步骤3：涂颜色（“树冠先用黄色涂，再用橙色在边缘轻轻叠涂，像给树穿上‘渐变外套’；树干用棕色涂，别忘了画‘树纹’——几条短短的横线”）；步骤4：添加细节（“树下画几片飘落的叶子，用‘小爱心’或‘小手掌’形状，再画一只抱着松果的小松鼠”）。2.色彩搭配提示：“冬天不能只用白色哦，可以画红色的梅花（出示课本P17下图的红梅），白色+红色，像给冬天戴了一朵小红花，更漂亮！”“如果画春天，除了绿色的草，还可以画黄色的迎春花、紫色的牵牛花，让春天变成‘彩色的花园’。”学生活动：观察教师示范，跟随教师口令用手指空画“树干”“树冠”，提问：“老师，枫叶可以画成三角形吗？”（教师回应：“当然可以，枫叶像小手掌，也像小三角形，你觉得怎么画好看就怎么画！”）设计意图：通过具象化的分步示范和口诀化讲解（如“树干像‘1’，树冠像‘M’”），降低绘画难度，鼓励个性化造型尝试。环节4：创作实践——我的季节画（15分钟）教师活动：1.布置作业要求：“选择你最喜欢的一个季节，用油画棒画一幅画，要画出这个季节的颜色和至少2种景物（如冬天画‘雪人+松树’，夏天画‘荷花+太阳’）。”“画完后，在画纸右下角用拼音写一句悄悄话，比如‘Wxihuanqiutian（我喜欢秋天）’。”2.分层指导：对基础层学生：提供四季简笔画模板（如轮廓线雪人、柳树），指导涂色：“雪人帽子涂红色，身体涂白色，围巾涂蓝色，颜色不要涂出黑线哦。”对提高层学生：鼓励添加动态元素：“夏天的荷花池里，可以画一只小青蛙跳起来，腿要画得弯弯的，像字母‘C’。”对拓展层学生：提供彩纸、棉花（模拟雪花）、枯叶等材料，指导拼贴：“用黄色彩纸剪几片枫叶，贴在你的秋天画上，再用棉花粘成‘云朵’。”3.巡回指导时重点关注：色彩是否符合季节特征（如秋天避免大面积使用蓝色）；画面是否有主体景物（如“冬天的画里，雪人要画大一点，不要太小看不清”）。学生活动：自主选择季节进行创作，轻声交流：“我画冬天，给雪人戴一顶粉色的帽子！”“我的春天要有蝴蝶，翅膀是蓝色和黄色的！”完成后将作品贴在教室四周的“四季画展”展示区。设计意图：通过分层作业设计满足不同能力学生的需求，鼓励自由创作与个性化表达，培养自信心。环节5：展示评价——四季小主播（7分钟）教师活动：组织“四季小主播”活动：每组推选1名代表，手持作品站在展示区前介绍：“大家好，我是XX组的小主播，我画的是______（季节），有______（景物1）和______（景物2），我用了______（颜色），因为______。”引导互评：“你觉得他的画哪里最像春天？”（如“绿色的草地和粉色的花”）“如果给这幅冬天的画再加一样东西，你会加什么？”（如“红色的围巾”“胡萝卜鼻子”）3.教师总结：“今天我们发现了四季的秘密——春天有绿色的希望，夏天有红色的热情，秋天有金色的丰收，冬天有白色的纯洁。每一幅画都藏着你们对大自然的爱，都是最棒的作品！”学生活动：轮流上台介绍作品，如“我画的是夏天，有红色的荷花和绿色的荷叶，还有黄色的太阳，因为夏天很热，太阳红红的。”其他学生举手评价：“我觉得他的荷叶画得像小伞，很好看！”设计意图：通过语言表达与互评，提升审美评价能力，增强成就感与表达自信。环节6：拓展延伸——四季日记画（3分钟）教师活动：“今天回家后，请小朋友们观察窗外的景物，看看现在是什么季节，画一幅‘今天的季节’日记画，明天带来和同桌分享。记住，要画出今天看到的真实颜色和景物哦！”学生活动：明确任务，欢呼回应：“好！”作业设计基础作业临摹课本P17中“冬天的雪人”，用3种颜色涂色（如白色身体、黑色帽子、红色围巾）。提升作业创作“我最喜欢的季节”主题画，包含2-3种景物（如“春天的柳树+小鸟+风筝”），并用一句话描述（拼音或汉字）。拓展作业收集不同季节的自然材料（如春天的花瓣、秋天的落叶），制作“四季拼贴画”，下节课展示。结语板块大自然是最神奇的画家，它用春的绿、夏的红、秋的黄、冬的白，为我们画出了一幅美丽的四季画卷。希望小朋友们能像今天这样，带着发现美的眼睛去观察身边的自然——春天的第一朵花、秋天的第一片落叶、冬天的第一片雪花，都是大自然送给我们的礼物。让我们用画笔记录这些美好，做热爱自然、热爱生活的小画家！板书设计┌──────────────┬─────────────