2025年大学《心理学》专业题库- 心理学在青年成长中的应用

2025年大学《心理学》专业题库——心理学在青年成长中的应用考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分。请将正确选项字母填在题干后的括号内）1.根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期最主要的心理社会任务是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.身份认同对角色混乱2.在解释青少年为何会从同伴群体中获取大量信息并模仿其行为时，社会学习理论中的哪个概念最为关键？（）A.认知失调B.观察学习C.精神分析D.人本主义3.青少年开始反思“我是谁”、“我将成为怎样的人”等关于自我存在意义的问题，这与埃里克森理论的哪个阶段密切相关？（）A.勤奋对懒惰B.亲密对孤独C.个体同一性对角色混乱D.自我和谐对绝望4.某高中生在学习上遇到困难，容易焦虑和分心。根据认知心理学，哪种能力对其改善学习效果至关重要？（）A.感知运动能力B.元认知策略C.情绪智力D.语言表达能力5.以下哪项不属于青春期常见的认知发展特征？（）A.抽象思维能力增强B.具体运算思维达到顶峰C.形式运算思维开始发展D.对假设性问题的理解能力提升6.家庭教养方式中，过分溺爱、百依百顺通常与哪种长期后果相关？（）A.高自尊与独立B.低自尊与依赖C.高自尊与依赖D.低自尊与独立7.青少年期情绪体验的强度增大且波动性增强，这主要与以下哪个脑区的成熟有关？（）A.海马体B.基底神经节C.前额叶皮层D.杏仁核8.在学校心理咨询中，倾听技巧对于建立良好的咨询关系至关重要，其核心在于（）。A.尽快给出建议B.表明自己的立场C.积极关注和共情D.引导对方多说话9.青少年网络成瘾问题日益突出，从健康心理学角度分析，其可能涉及（）。A.自我控制能力下降B.社交回避倾向增强C.睡眠节律紊乱D.以上都是10.促进青少年形成亲社会行为（如助人、合作）的有效途径之一是（）。A.强制纪律约束B.社会榜样示范C.经济利益奖励D.惩罚不良行为二、名词解释（每小题3分，共15分。请将定义写在横线上）1.自我同一性2.情绪调节3.从众4.青春期风暴5.生涯规划三、简答题（每小题5分，共20分）1.简述青少年期在认知发展方面的主要特点。2.简述埃里克森社会心理发展阶段理论中青少年期面临的主要冲突。3.学校心理辅导教师如何运用社会学习理论帮助有社交焦虑的青少年？4.简述家庭环境对青少年社会性发展的影响。四、论述题（每小题10分，共20分）1.论述认知重评技术在帮助青少年应对学业压力和情绪困扰中的应用价值。2.结合心理学理论，论述如何在学校教育中运用积极心理学促进青少年的全面发展。五、应用题（共15分）请阅读以下案例，并回答问题：小明是一名高二学生，最近一段时间情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩明显下降。他反映自己与父母关系紧张，感觉父母总是不理解自己，对他管束过多。同时，他在班级里感觉有些孤立，不太愿意参加集体活动，有时会担心别人怎么看他。请运用你所学心理学知识，分析小明可能面临的主要问题，并提出至少三条具体的、基于心理学原理的建议，帮助他改善当前状况。试卷答案一、选择题1.D2.B3.C4.B5.B6.B7.D8.C9.D10.B二、名词解释1.自我同一性：指个体对自己是谁、自己将来想成为什么样的人等基本问题的一种稳定、统一的感觉和认识，是青少年期核心的发展任务。2.情绪调节：指个体监控、评估和改变自身情绪反应的过程，以适应环境要求、达到情绪目标。3.从众：指个体在真实或想象的群体压力下，改变自己的行为、态度或信念，以符合群体标准的现象。4.青春期风暴：指青少年在生理、心理和社会性发展急剧变化时期，表现出情绪波动大、易怒、与成人冲突增多等特征的现象，是发展过程中的正常阶段。5.生涯规划：指个体结合自身兴趣、能力、价值观和职业世界信息，设定未来职业发展目标，并制定实现这些目标的具体行动方案的过程。三、简答题1.青少年期在认知发展方面的主要特点：*抽象思维能力迅速发展：能够思考抽象概念、原则和可能性，进行假设性推理。*形式运算思维成熟：能够进行逻辑推理，处理复杂的假设-演绎思维任务。*信息加工能力提升：工作记忆容量增大，处理信息的速度和效率提高。*自我中心倾向逐渐克服：能够从他人角度思考问题，理解他人观点。*反思能力增强：开始深入思考关于自我、人生意义和价值等问题。2.埃里克森社会心理发展阶段理论中青少年期面临的主要冲突：*个体同一性对角色混乱：青少年必须在“我是谁”、“我将成为怎样的人”以及自己在社会中的位置等根本问题上获得清晰的认知和稳定的感受，否则就会感到迷茫和混乱。3.学校心理辅导教师如何运用社会学习理论帮助有社交焦虑的青少年？*榜样示范：展示自信、成功的社交行为榜样（教师自身或其他学生），让青少年观察和学习。*技能训练：通过角色扮演、模拟等方式，教授具体的社交技能（如眼神交流、主动发起对话、应对拒绝）。*强化应用：鼓励青少年在安全环境中练习新技能，并给予积极反馈和鼓励，增强其成功经验。*认知矫正：帮助青少年识别和挑战负性自动思维（如“别人会不喜欢我”），学习更现实、更积极的思维模式。4.家庭环境对青少年社会性发展的影响：*教养方式：权威型教养方式（温暖、有界限）有利于培养青少年良好的社会适应能力、责任感和自尊；专制型、溺爱型、忽视型教养方式则可能带来负面效果。*亲子关系：温暖、支持性的亲子关系是青少年安全感和社会技能发展的重要基础。*家庭沟通：良好的家庭沟通模式有助于青少年学习情绪表达、问题解决和人际交往技巧。*家庭冲突：频繁的、激烈的家庭冲突会对青少年的情绪、行为和人际关系产生负面影响。四、论述题1.论述认知重评技术在帮助青少年应对学业压力和情绪困扰中的应用价值。认知重评（CognitiveReappraisal）是情绪调节的一种重要策略，指个体主动改变对引发情绪事件的认知评价，从而改变或调节自身情绪反应的过程。其在帮助青少年应对学业压力和情绪困扰方面具有重要价值：*降低负面情绪强度：当青少年面临学业挫折或压力情境时，他们常常会产生失败感、焦虑或沮丧等负面情绪。通过认知重评，他们可以改变对事件的看法。例如，将一次考试失利重评为自己学习策略需要调整的信号，而不是自我能力的彻底否定，从而降低负面情绪的强度。*提升应对效能感：积极的重评能够帮助青少年将挑战视为成长的机会，激发其应对问题的动力和信心。例如，将高难度任务看作是提升能力的好机会，而非无法克服的障碍，这有助于他们采取更积极的行动去应对压力。*促进问题解决：认知重评不仅仅是改变情绪感受，它也可能促使青少年更全面地思考问题，找到更有效的解决方案。例如，将人际冲突重评为增进理解沟通的契机，可能会引导青少年尝试主动沟通，而不是回避或激化矛盾。*培养心理韧性：掌握并运用认知重评技巧，有助于青少年发展更灵活、更适应性的思维模式，提升其心理韧性，更好地应对未来生活中可能遇到的各种压力和挑战。*适用性广泛：认知重评适用于多种情绪困扰，如考试焦虑、社交恐惧、对未来的担忧等，且是一种可以学习和训练的技能，青少年可以通过心理辅导或自我学习掌握该方法。综上所述，认知重评技术通过改变认知评价这一中间环节，能够有效帮助青少年管理学业压力和负面情绪，提升应对能力，促进其心理健康和全面发展。2.结合心理学理论，论述如何在学校教育中运用积极心理学促进青少年的全面发展。积极心理学关注人类的优点、积极品质和幸福体验，旨在促进个体潜能的最大化和幸福感的提升。在学校教育中运用积极心理学，可以从多个方面促进青少年的全面发展：*培养积极情绪：教育者可以引导学生识别、接纳和表达各种情绪，并教授情绪调节技巧（如认知重评、正念练习），帮助他们培养乐观、感恩、希望、韧性等积极情绪品质。可以通过开设情绪管理课程、开展感恩活动、鼓励积极情绪分享等方式实现。*提升个人优势与美德：学校可以设计课程或活动，帮助青少年发现和认识自己的优势（如创造力、领导力、勇气、仁爱等），并有意识地创造机会让这些优势得到发挥。例如，通过项目式学习、社团活动、品德教育等，让青少年在实践中展现和巩固美德。*建立积极人际关系：积极心理学强调人际关系对幸福感的重要性。学校应营造友善、支持性的校园氛围，鼓励合作学习、同伴互助、师生间的积极互动。可以通过团队建设活动、社交技能训练、建立班级积极规范等方式，促进和谐的人际关系。*培养成长型思维：积极心理学与成长型思维（由卡罗尔·德韦克提出）高度契合。教育者应鼓励青少年相信能力是可以通过努力和学习发展的，将挑战视为成长的机会，从失败中学习。这有助于培养他们的学习动机、坚持性和抗挫折能力。*激发学习内在动机：积极心理学关注兴趣、自主性和成就感对内在动机的影响。教师可以通过提供选择机会、设置有意义的学习目标、给予及时、具体的表扬和反馈、连接学习内容与现实意义等方式，激发青少年对学习的兴趣和内在动力。*促进目标设定与追求：指导青少年设定清晰、具体、有挑战性但可实现的目标（短期和长期），并教授实现目标