2025年大学《外国语言与外国历史》专业题库- 美洲原住民历史的认知与尊重

2025年大学《外国语言与外国历史》专业题库——美洲原住民历史的认知与尊重考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生须知：1.请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上无效。2.请仔细阅读题目要求，确保答案符合题目意图。3.考试时间为180分钟。一、请简述哥伦布抵达美洲对美洲原住民社会、经济和文化造成的至少三个方面的影响。二、殖民时期，欧洲殖民者对美洲原住民实施了多种形式的剥削和控制。请选择其中两种形式，分别阐述其具体表现和历史后果，并分析这两种形式之间的联系。三、19世纪末至20世纪初，美国政府针对美洲原住民实施了强制迁移和同化政策。请结合具体事件或政策，论述这些政策对原住民社区、文化和身份认同造成的破坏性影响。四、阅读以下英文材料（此处省略材料，假设材料是一段关于美国西南部纳瓦霍人在19世纪末遭遇的英文叙述，包含对他们的生活方式、被迫进入保留地以及所遭受苦难的描述）。请用英文写一篇约250-300词的短文，回答以下问题：1.根据这段文字，纳瓦霍人在被迫迁移前的生活有何特点？2.文中描述了哪些导致纳瓦霍人苦难的主要原因？3.分析这段文字所采用的叙述视角及其可能产生的影响。五、请论述“历史修正主义”在美洲原住民历史研究中的重要性。为什么仅仅依靠官方记录或殖民者视角来理解美洲原住民历史是不足够的？请结合具体例子说明原住民自身的历史叙述或口述历史如何丰富我们对这段历史的认识。六、作为《外国语言与外国历史》专业的学生，你认为在学习和研究美洲原住民历史时，“认知”与“尊重”之间应如何平衡？请从历史研究方法、课堂讨论、跨文化交流等多个角度，阐述你的观点，并用英文撰写一篇约400-500词的论述文。试卷答案一、哥伦布抵达美洲对美洲原住民的影响是多方面且深远的。首先，欧洲人的到来带来了前所未有的疾病，如天花、麻疹和流感等，这些疾病对缺乏免疫力的原住民造成了毁灭性打击，导致人口锐减，许多社会结构因此崩溃。其次，殖民者掠夺了原住民的土地资源，包括耕地、牧场和森林，破坏了原住民传统的经济基础和生活方式，迫使许多人失去家园并沦为佃农或奴隶。再次，欧洲殖民者强行推广其宗教信仰和文化遗产，试图同化原住民，导致原住民许多独特的文化传统、语言和宗教仪式遭到压制、禁止甚至消失，文化遗产面临严重威胁。二、殖民者对美洲原住民的剥削和控制形式多样。一种主要形式是强制劳动和奴隶制。殖民者通过征服战争、契约或暴力手段强迫原住民为殖民者从事无偿或极低报酬的劳动，例如在银矿、农场或种植园工作，或者作为契约工被运往其他地方。另一种形式是土地掠夺和割让。殖民者通过欺骗、强迫签约、武力威胁等手段，不断侵占原住民的土地，迫使他们在极其不利的情况下签署放弃土地的条约，将原住民驱赶到偏远、资源匮乏的保留地。这两种形式紧密相连：土地掠夺为强制劳动创造了条件（例如在殖民者新占用的土地上劳作），而强制劳动则进一步削弱了原住民反抗殖民统治的经济和社会基础，两者共同构成了殖民体系对原住民生存权的严重侵犯。三、美国政府实施的强制迁移和同化政策对原住民造成了巨大破坏。例如，“西进运动”中的强制迁移，最臭名昭著的就是“眼泪之路”（TrailofTears），即1838年对切罗基人、乔克托人、塞米诺尔人、库拉尔人等东部原住民的强制驱逐。他们在途中遭受饥寒交迫、疾病肆虐，大量人员死亡。迁移到西部保留地后，土地贫瘠、资源匮乏，生存条件极其恶劣。同化政策则通过强制教育（如戴德生学校），剥夺原住民儿童的语言、文化和社会联系，禁止他们实践传统宗教和习俗，试图将他们“美国化”。这些政策不仅导致了原住民大量人口损失和社区解体，更造成了深层次的文化断裂和身份认同危机，其负面影响至今仍在。四、（假设英文材料内容如下：）“NavajosintheSouthwestlivedasemi-nomadiclife,raisingsheepandengaginginagriculturebeforetheUSgovernment'sforcedremovalpolicies.TheywereforciblymarchedtoreservationsundertheleadershipoffigureslikeColonelKitCarson,duringtheUS-MexicanWarandsubsequentconflicts.Thejourney,knownastheLongWalk,wasmarkedbyextremehardship,withthousandsdyingfromstarvation,disease,andexposuretoharshweather.TheUSgovernment'sgoalwastoclearthelandforsettlementandassertcontrolovertheregion.”短文：ThispassagedescribesthelifeoftheNavajopeopleintheSouthwestbeforetheywereforciblyremoved.Theirlifestylewascharacterizedbybeingsemi-nomadic,involvingtheraisingofsheepandpracticingagriculture,whichwaswell-suitedtotheirenvironment.ThemaincausesofsufferingmentionedaretheUSgovernment'sforcedremovalpolicies,specificallythecampaignledbyColonelKitCarsonduringtheUS-MexicanWarandsubsequentconflicts.Thisresultedinthehorrific"LongWalk,"duringwhichthousandsofNavajosperishedduetofactorslikestarvation,disease,andexposuretoharshweatherconditions.ThepassageadoptsaperspectivethathighlightstheUSgovernment'sactionsandtheextremesufferinginflictedupontheNavajopeople,likelyaimingtoconveytheinjusticeandbrutalityoftheforcedremoval.五、“历史修正主义”在美洲原住民历史研究中至关重要，因为它挑战了传统的、以欧洲为中心的历史叙述，推动了更全面、更公正的理解。仅仅依靠官方记录或殖民者视角是不足够的，因为这些记录往往带有偏见，旨在合理化殖民行为，常常忽视或贬低原住民的观点、经验和抵抗。原住民自身的历史叙述或口述历史提供了宝贵的替代视角。例如，许多原住民群体拥有悠久的口述传统，通过代代相传的故事、歌曲和仪式，记录了他们的历史、文化和社会变迁。这些叙述不仅包含了关于历史事件的具体信息，也蕴含了原住民独特的宇宙观、价值观和身份认同。结合考古发现、物证和其他非欧洲来源的证据，这些原住民历史叙述能够揭示被殖民历史所掩盖的复杂性，展示原住民在历史进程中的能动性，从而丰富我们对美洲原住民历史的认识，使其更加接近历史的多元真相。六、在学习和研究美洲原住民历史时，“认知”与“尊重”的平衡至关重要。认知要求我们深入、准确地了解美洲原住民历史的事实、过程和复杂性，包括他们的文明成就、历史遭遇以及当代状况。这需要我们广泛阅读包括原住民自身著述和视角在内的多种历史资料，进行批判性分析。尊重则要求我们承认原住民作为历史主体和当代社群的平等地位，理解他们文化的独特性和价值，避免以欧洲中心主义视角进行评判或简化。在教学中，尊重意味着