2025年大学《科学史》专业题库- 科学史研究中的文化传承与创新

2025年大学《科学史》专业题库——科学史研究中的文化传承与创新考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每题5分，共20分）1.科学传统2.文化负载词3.技术转移4.科学社群二、简答题（每题10分，共40分）1.简述拜占庭学者在保存和传播古希腊罗马科学知识方面所起的作用及其历史意义。2.以中国古代四大发明为例，说明科学技术在跨文化传播中的路径和影响因素。3.简述“兰学”对日本江户时代社会文化及科学发展的本土化影响。4.论述科学知识在跨文化传播过程中可能出现的误读、变形现象及其原因。三、论述题（每题25分，共50分）1.选择17世纪科学革命中的一个具体科学概念（如“原子”、“力”、“真空”等），结合具体史实，论述其在欧洲与其他文化（如中国或伊斯兰世界）思想观念之间的互动、演变与差异。2.试析科学革命的发生与特定文化环境（如社会结构、政治体制、宗教信仰、经济模式等）之间的相互关系，以一个具体的科学革命时期或地区为例进行说明。试卷答案---一、名词解释1.科学传统：指在一个特定文化、社会或历史时期内，积累下来的科学知识、理论体系、研究方法、实践技能、仪器设备、科学思想、价值观念以及相关的社会机构和传承机制的总和。它既是科学发展的基础，也受到文化环境的深刻影响，并在传承中不断演变。**解析思路：*首先界定“科学传统”的核心是“知识、方法、技能、思想、价值、机构”的集合。其次强调其“历史性”、“文化性”和“动态演变性”。需要涵盖其构成要素、形成背景及其在科学史中的作用。2.文化负载词：指在一种语言中包含有该语言所属文化中的特有事物、概念、价值观、行为方式等信息的词语。在科学知识的跨文化传播中，翻译这些文化负载词时往往面临困难，需要译者进行解释、意译或寻找近似词，因为它们承载的文化信息无法被目标语言文化中的使用者直接理解。**解析思路：*首先定义“文化负载词”是语言与文化内容紧密结合的词语。其次点明其在跨文化传播中的核心问题——翻译困难。最后说明其难点在于承载了不可替代的“文化信息”。3.技术转移：指一项技术（包括知识、技能、工具、方法等）从一个社会、地区或文化群体传播到另一个社会、地区或文化群体的过程。技术转移可以是主动的输出，也可以是被动的接受，它对于推动生产力发展、促进文化交流和社会变革具有重要意义。**解析思路：*定义“技术转移”的核心是“技术”的“传播”过程。明确其涉及的主体（来源与接收方）和方向。强调其“过程性”和“社会文化意义”。4.科学社群：指在特定时期内，围绕共同的科学兴趣、研究目标或知识体系，通过学术交流、合作研究、共同训练等方式联系起来的科学家、工程师、技术员、科学机构及其成员组成的相对稳定的社会群体。科学社群是科学知识生产、验证、传播和社会互动的重要场所。**解析思路：*定义“科学社群”是具有“共同兴趣/目标/知识”的“人”与“机构”的“社会群体”。强调其构成要素、形成基础（共同性）及其在科学活动中的核心功能（知识生产、交流、传播）。二、简答题1.拜占庭学者在保存和传播古希腊罗马科学知识方面所起的作用及其历史意义。**解析思路：*第一部分，作用：说明拜占庭作为罗马帝国遗产的直接继承者，其学者（如约翰·菲洛波诺斯、泰奥多西乌斯·博斯）不仅直接继承了大量古希腊文献（包括科学著作），还通过注释、翻译（尤其是阿拉伯文文献回译为希腊文）、注释传统等方式，对原有知识进行了整理和保存。他们还在数学、医学、天文学等领域进行了延续和发展。历史意义：拜占庭学者构成了连接古代与中世纪的桥梁，他们保存下来的大量古希腊原文和拉丁文译本，在后来的威尼斯、西西里王国以及通过阿拉伯世界传入欧洲，极大地促进了欧洲文艺复兴时期对古典科学的复兴和研究，为近代科学的产生奠定了重要的知识基础。**要点：*继承与保存文献、注释与翻译活动、延续与发展、连接古代与中世纪、促进文艺复兴、奠定近代科学基础。2.以中国古代四大发明为例，说明科学技术在跨文化传播中的路径和影响因素。**解析思路：*路径：详细描述四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药）的起源和发展在中国本土的情况。然后分别阐述它们如何通过特定途径传播到世界各地。例如：造纸术经由中亚（粟特人）传到阿拉伯世界再传到欧洲；印刷术（特别是活字印刷）的影响相对复杂，中国的雕版印刷和朝鲜的金属活字先传入日本和欧洲，欧洲的金属活字印刷术在技术细节上与中国有区别但目标相似；指南针从中国经阿拉伯水手传入欧洲，用于航海；火药先是传入阿拉伯，再由阿拉伯传入欧洲，并在军事上得到应用。影响因素：分析影响传播速度、广度和效果的因素，如交通路线的畅通性（丝绸之路、海上航线）、中转环节的效率（商人、传教士、士兵的角色）、接收方社会的需求与接受能力（政治稳定、经济发达程度、文化开放性）、技术本身的复杂程度、宗教和文化的兼容性等。强调这是一个多因素互动的过程。**要点：*各发明的传播路径（具体途径）、影响因素（交通、中转者、社会需求、技术复杂度、文化兼容性）。3.简述“兰学”对日本江户时代社会文化及科学发展的本土化影响。**解析思路：*“兰学”（Rangaku）指江户时代（1603-1867）日本通过荷兰商馆（在长崎出岛）接触和研究欧洲科学知识（特别是医学、解剖学、天文学、地理学、物理学等）的学问。其本土化影响体现在：第一，知识层面：兰学知识被日本学者吸收，并结合日本传统知识（如汉医学、儒学、神道教）进行解释、改造和融合，形成了具有日本特色的“和兰学”体系。第二，教育层面：兰学成为德川幕府控制下的官方认可的知识体系之一，部分兰学知识被纳入藩校等教育机构的教学内容，培养了新一代具有西学知识的官僚和知识分子。第三，社会层面：兰学知识对日本社会的认知（如世界地理、人体构造）产生了影响，也促进了与荷兰的贸易和文化交流，部分兰学者参与了明治维新前的思想启蒙活动。第四，科技发展层面：兰学研究促进了日本在特定领域（如医学、海军）的技术进步。**要点：*定义与背景、知识融合与改造（本土化核心）、教育影响、社会文化影响、对明治维新的铺垫。4.论述科学知识在跨文化传播过程中可能出现的误读、变形现象及其原因。**解析思路：*误读与变形是跨文化传播中普遍存在的现象。首先，阐述现象：当一种文化背景下的科学知识、概念或理论被引入另一种文化时，由于语言障碍、文化差异、认知模式不同、社会语境变迁、接受者预设观念等，原意可能被误解、曲解，或者其应用形式发生改变。例如，欧洲科学革命中的“机械论”宇宙观在中国被接受时，与本土的“天人感应”思想产生冲突与融合；西医传入中国时，常与中医理论并置或对立，出现“中西医汇通”或“西学中用”的不同变形。其次，分析原因：①语言翻译的模糊性和多义性；②不同文化具有不同的世界观、价值观和思维逻辑（如整体观vs分析观）；③科学知识并非纯粹客观，其提出和接受都受到社会文化背景的影响；④传播过程中的信息筛选、删减或增补；⑤接收方为了适应自身文化或需求，对传入知识进行的主动选择、改造或排斥。最后，总结这些因素共同作用，导致科学知识在跨文化传播中呈现出复杂多样的变体。**要点：*现象描述（举例）、原因分析（语言、文化认知差异、社会语境、传播过程、接收方选择改造）。三、论述题1.选择17世纪科学革命中的一个具体科学概念（如“原子”、“力”、“真空”等），结合具体史实，论述其在欧洲与其他文化（如中国或伊斯兰世界）思想观念之间的互动、演变与差异。**解析思路（以“原子”为例）：*选择“原子”概念。首先，阐述原子论在欧洲的起源（古希腊的留基伯、德谟克利特）及其在古代和中世纪（通过阿拉伯学者如阿维森纳的转述和评论得以保存）的传承情况，指出它在欧洲近代的复兴（如笛卡尔、伽利略、道尔顿）。其次，对比古希腊原子论与其他文化的思想观念。例如，中国古代哲学中没有形成系统化的原子论，但有“元气”、“阴阳”、“五行”等关于物质构成和变化的哲学思想，这些思想强调的是流变、互动和整体性，与古希腊原子论的对立、离散模型有显著差异。可以简要提及印度哲学中的“安纳纳”（Anu，原子）思想，它也与希腊原子论既有相似之处（微小不可分），也有不同（如可能具有灵魂属性）。再次，分析互动与演变：重点论述近代科学革命中，原子论如何被重新发掘、实验验证（如波义耳的化学原子论、盖-吕萨克、阿伏伽德罗、门捷列夫的元素周期律等），并最终成为现代物理学和化学的基础。在这个过程中，它如何吸收了前人的思想（包括通过阿拉伯人转述的中古时期原子论），又如何与当时的社会文化（如机械论世界观）相结合，不断演变和发展。最后，总结差异：强调不同文化中关于物质本源和构成的核心观念存在根本性差异，反映了不同的世界观和方法论。欧洲原子论的复兴是其内部逻辑发展和外部因素（如实验科学兴起）共同作用的结果。**要点（以原子为例）：*古希腊原子论源流、中世纪保存与传递（阿拉伯作用）、欧洲近代复兴与演变（关键人物与实验）、与其他文化（中国元气说、印度安纳纳）思想观念的对比（模型差异：离散vs流变/互动）、互动过程（吸收与前人思想、与机械论结合）、差异根源（世界观与方法论）。2.试析科学革命的发生与特定文化环境（如社会结构、政治体制、宗教信仰、经济模式等）之间的相互关系，以一个具体的科学革命时期或地区为例进行说明。**解析思路：*选择一个具体的科学革命时期或地区，例如伽利略时代或17世纪的欧洲。首先，概述该时期或地区的文化环境特征。例如，17世纪欧洲：文艺复兴和人文主义思想的延续与发展，强调人的理性和经验观察；宗教改革后，基督教新教（特别是加尔文派）的“预定论”可能鼓励通过努力探索自然秩序来体现上帝的智慧，但也存在神学对科学的限制和争论；绝对君主制的建立为大型科研项目（如皇家学会）提供了支持；商业资本主义的发展刺激了对技术革新的需求；印刷术的普及加速了知识的传播和交流。其次，分析这些文化环境因素如何影响了科学革命的发生：①思想解放：文艺复兴和宗教改革打破中世纪神学的绝对权威，为科学探索提供了思想空间；②社会需求：君主需要强大军事和行政力量，商人需要更精确的航海和会计技术，刺激了相关科学和技术的发展；③研究机构的建立：如英国皇家学会，为科学家提供了交流、合作和获得支持的平台；④经济支持：贵族和君主对某些科学研究的资助；⑤知识的传播：印刷术使得新的科学思想和实验成果能够更广泛地传播，引发讨论和竞争。再次，论述科学革命反过来如何影响了文化环境：例如，日心说的确立挑战了教会的权威，引发宗教裁判；牛顿力学体系的建