2025年大学《科学史》专业题库- 女性在科学史上的地位

2025年大学《科学史》专业题库——女性在科学史上的地位考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每题5分，共20分）1.科学女性主义2.家庭科学3.性别化的科学实践4.科学界的性别隔离二、简答题（每题10分，共40分）1.简述中世纪欧洲女性参与科学活动的途径及其局限性。2.玛丽·居里的科学成就与其所处的时代背景有何关联？3.分析教育机会的不平等如何阻碍了女性进入近代科学领域。4.“科学中的性别”研究对理解科学史有何重要意义？三、论述题（每题25分，共50分）1.结合具体历史案例，论述19世纪社会观念变革对提升女性科学地位的作用与局限。2.从科学知识生产的视角，探讨性别因素如何影响科学史的进程，并举例说明。试卷答案一、名词解释1.科学女性主义：指从女性主义视角出发对科学进行批判性研究的思想和实践。它关注科学知识生产中的权力关系、性别偏见，挑战传统科学中男性中心主义的基础，并探索如何构建更平等、包容的科学体制和知识体系。**解析思路：*定义核心概念，强调其女性主义视角和批判性，并点出其目标在于改变现状。2.家庭科学：指在家庭环境中进行的，常常与女性活动相关的科学实践和知识积累。在中世纪和近代早期，许多女性通过管理家庭药剂、园艺、纺织等事务，间接或直接地接触和应用科学知识，这些知识往往以经验形态存在，并在家族内部传承。**解析思路：*点明其发生场所（家庭），强调与女性活动的关联，说明其性质（实践与知识积累），并提及时代背景和知识形态。3.性别化的科学实践：指科学活动本身以及科学体制在性别维度上被塑造和影响的过程。这不仅包括科学内容、方法、工具的使用被性别观念所影响，也涵盖科学家的性别身份如何影响其研究路径、社会交往和声誉，以及科学机构和社会对科学家的性别期待。**解析思路：*阐述概念的两层含义：科学活动本身被性别化，以及性别化影响科学实践。强调其过程性和多方面性。4.科学界的性别隔离：指在科学领域内，不同性别群体在各级职位、研究方向、研究成果、社会声望等方面存在显著的数量差异和不平等现象。这种隔离体现在从学生、研究助理到教授、领导层各个层面，是性别不平等在科学界的具体表现。**解析思路：*定义核心概念（隔离现象），明确其发生领域（科学界），列举其表现形式（不同层级和方面），并点出其根源（性别不平等）。二、简答题1.中世纪欧洲女性参与科学活动的途径主要包括：少数出身于知识家庭或贵族的女性，在修道院或家庭中接受教育，有机会接触哲学、医学、天文学等知识；一些女性通过婚姻进入有权势的家族，接触到科学资源；部分女性作为医生、炼金术士或占星师等，独立从事科学实践。其局限性在于：教育机会极其有限且主要限于上层女性；参与科学活动往往不被社会普遍认可，常被视为“业余”爱好或phụthuộc于男性；缺乏独立的学术地位和职业发展空间，成就难以得到广泛传播和承认。**解析思路：*先列举途径（修道院、家庭、婚姻、独立实践），再分析局限性（教育限制、社会认可度、缺乏地位和空间），体现历史发展的阶段性和不平等性。2.玛丽·居里的科学成就与其所处的时代背景紧密相连。她生活在一个科学革命方兴未艾、女性教育逐渐受到关注但仍有巨大障碍的时代。她的家庭提供了相对良好的教育环境，但社会对女性从事严肃科学研究普遍持怀疑态度。她选择放射性这一新兴领域，既符合当时科学前沿的趋势，也为其研究提供了相对较少既定权威束缚的空间。她的成功不仅在于个人才华和坚韧毅力，也得益于巴黎高等师范学院等机构提供的（尽管对女性仍有不平等）研究机会，以及她与丈夫皮埃尔·居里合作研究所形成的独特优势。同时，作为一位杰出女性科学家，她的成就也在一定程度上挑战了当时的社会偏见，为后世女性进入科学界提供了鼓舞。**解析思路：*结合时代背景（科学革命、女性教育现状）、个人机遇（家庭、研究领域选择、合作）、社会影响（挑战偏见、鼓舞后人）等多方面分析成就与背景的关联。3.教育机会的不平等是阻碍女性进入近代科学领域的关键因素。在近代早期，高等教育机构（如大学）普遍向男性开放，女性被排斥在外或只能接受极为有限、非系统的教育。这使得女性缺乏掌握科学知识所必需的数学、物理、化学等基础训练和专业指导。即使有少数女性通过自学或非正规途径接触科学，也难以获得官方的学术认证和参与专业科学社群的权利。缺乏正式的教育资格和认证，极大地限制了女性在科学界的专业发展、研究成果的发表以及与同行交流合作的机会，形成了恶性循环，巩固了科学界的性别隔离。**解析思路：*阐述核心原因（高等教育排斥），分析其直接后果（缺乏基础训练和指导、无法认证），并说明其长远影响（限制发展、交流、巩固隔离），逻辑清晰，层层递进。4.“科学中的性别”研究对理解科学史具有重要意义。首先，它揭示了科学并非一个纯粹客观、价值中立的领域，而是深受社会文化因素，特别是性别观念的影响。其次，该研究关注历史上被忽视或边缘化的声音和经验，特别是女性科学家的贡献和遭遇，极大地丰富了科学史的内容，使历史叙述更加全面和多元。再次，它有助于我们理解科学知识是如何被建构的，哪些群体拥有更多的话语权，权力关系如何在科学实践中运作。最后，通过分析性别因素对科学史进程的影响，可以为当代科学界促进性别平等提供历史借鉴和理论指导，推动建立更包容、公正的科学共同体的未来。**解析思路：*从揭示科学的社会文化属性、丰富历史内容、理解知识建构、提供当代启示等四个层面，论证该研究的重要性，角度全面。三、论述题1.19世纪社会观念变革对提升女性科学地位起到了复杂的作用，既有推动也有局限。一方面，启蒙运动和理性主义思潮强调人的平等和理性能力，为女性拥有与男性同等智力潜能提供了理论依据。一些思想家开始呼吁给予女性更多教育机会。同时，工业革命带来的社会变革和科学知识的普及，也为女性接触和学习科学提供了新的可能。部分女性科学家利用这些变化，通过自学或进入新兴的女校，取得了令人瞩目的成就，如玛丽·安托瓦内特·拉瓦锡（MarieAntoinetteLavauzelle）等，她们的成功在一定程度上挑战了社会偏见，提升了女性的科学形象。然而，另一方面，19世纪仍然深受父权制思想影响，“女性适合从事家庭事务”的传统观念根深蒂固。科学界的主流机构，如大学和学会，大多仍将女性拒之门外。即使女性获得了学位，也往往难以获得教职或被承认为平等的同行。因此，尽管社会观念出现了一些松动，但女性科学家的地位提升仍然面临巨大的制度性障碍和社会文化阻力，进展缓慢且不均衡。**解析思路：*首先提出总论点（作用复杂，推动与局限并存）。然后分论点阐述“推动”方面（思想解放、社会变革、个人努力）。再分论点阐述“局限”方面（父权思想根深蒂固、制度性障碍）。最后总结，结构清晰，论据结合史实，分析深入。2.性别因素从科学知识生产的视角深刻影响着科学史的进程。首先，性别角色和社会期望塑造了科学家的研究兴趣和方向。历史上，由于女性更多被鼓励关注家庭和医疗相关领域，因此在生物学、医学、化学等领域贡献突出，而物理学、数学等被认为是“男性领域”的学科则女性参与较少。其次，性别化的互动方式和社会网络影响科学共同体的运作和知识的传播。男性主导的科学界可能存在排斥女性的文化，使得女性科学家的交流和合作受到阻碍，影响其研究进展和声誉。例如，女性科学家的工作可能被低估或归功于男性同事。再次，性别身份影响科学家的实践行为和认知方式。有研究表明，性别可能影响沟通风格、合作模式甚至对实验现象的解读。最后，对性别问题的忽视或偏见，导致许多关于科学如何运作、知识如何被认可的历史事实被掩盖或扭曲。只有将性别视角引入科学史研究，才能揭示这些被遮蔽的面向，更全面地理解科学知识的历史建构过