九年级语文上册第六单元综合作文指导作文中穿插古诗词苏教版教案

九年级语文上册第六单元综合作文指导作文中穿插古诗词苏教版教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本单元的作文指导，旨在通过古诗词的穿插，帮助学生提升语文素养，培养文学鉴赏能力和写作技巧。在课程标准解读方面，我们需遵循《义务教育语文课程标准》中关于写作教学的要求，明确以下三维目标：知识与技能维度：核心概念：作文技巧、古诗词鉴赏。关键技能：能够运用古诗词素材进行作文创作，提升文学素养。认知水平：了解、理解、应用、综合。过程与方法维度：学科思想方法：引导学生通过阅读、分析、模仿、创作等过程，逐步掌握作文技巧。学生学习活动：设计古诗词阅读、鉴赏、模仿、创作等环节，让学生在实践中提升写作能力。情感·态度·价值观、核心素养维度：学科素养与育人价值：培养学生热爱文学、关注生活、表达真情的能力。渗透路径：通过古诗词的阅读与创作，激发学生对文学的热爱，培养审美情趣。同时，我们将学业质量要求与教学内容进行对照，确保教学底线标准与高阶目标的实现。2.学情分析针对九年级学生的特点，我们进行以下学情分析：学生已有知识储备：已具备一定的写作基础，能够进行简单的记叙、描写、议论等。对古诗词有一定的了解，但鉴赏能力有限。生活经验、技能水平、认知特点：具备一定的社会生活经验，能够从生活中汲取素材。写作技能有待提高，尤其是运用古诗词素材的能力。认知特点：思维活跃，善于模仿，但缺乏独立思考。兴趣倾向：对文学有浓厚的兴趣，喜欢阅读和创作。对古诗词有一定的兴趣，但鉴赏能力有限。可能存在的学习困难：对古诗词的鉴赏能力不足，难以运用到作文创作中。写作技巧有待提高，尤其是运用古诗词素材的能力。基于以上分析，我们将针对学生的实际情况，设计相应的教学策略，确保教学目标的实现。二、教学目标1.知识目标在本单元的教学中，学生将深入理解和掌握以下知识：识记：作文的基本技巧，包括构思、布局、修辞等。理解：古诗词的背景知识、修辞手法和情感表达。应用：能够将古诗词的元素融入作文中，提升作文的文学性和感染力。分析：分析古诗词的结构和内容，理解其艺术特点。综合运用：结合所学知识，创作一篇包含古诗词元素的作文。这些知识点的学习将帮助学生构建起对作文和古诗词的全面认知结构。2.能力目标学生将通过本单元的学习，提升以下能力：实际操作能力：能够独立完成作文创作，并熟练运用古诗词。分析评价能力：能够分析古诗词的艺术价值，评价作文的优劣。创造性思维能力：在作文中创新性地运用古诗词，展现独特的个人风格。合作交流能力：在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成作文创作。这些能力的培养将使学生能够在实践中运用所学知识。3.情感态度与价值观目标学生在学习过程中，将培养以下情感态度与价值观：热爱文学：激发学生对文学的兴趣，培养阅读和创作的习惯。传承文化：通过学习古诗词，传承和弘扬中华优秀传统文化。理解生活：将文学创作与生活实践相结合，提升生活品质。勇于创新：鼓励学生在作文中尝试新的表达方式，培养创新精神。这些目标的实现将有助于学生的全面发展。4.科学思维目标学生将通过本单元的学习，发展以下科学思维：模型建构：学会将古诗词的元素抽象为模型，用于作文创作。实证研究：通过阅读和分析古诗词，验证作文创作的有效性。系统分析：从多个角度分析作文和古诗词的关联，提升综合分析能力。逻辑推理：运用逻辑思维，合理运用古诗词素材，增强作文的说服力。这些思维能力的培养将使学生能够更好地适应未来社会的需求。5.科学评价目标学生将学会以下科学评价方法：自我评价：反思自己的作文创作过程，找出不足之处。同伴评价：学会客观评价同伴的作文，提出建设性意见。教师评价：理解教师的评价标准，提高作文质量。信息甄别：学会从众多信息中筛选出有价值的内容，用于作文创作。这些评价能力的培养将使学生能够更好地进行自我管理和自我提升。三、教学重点、难点1.教学重点本单元的教学重点在于：理解古诗词的内涵和艺术特色。掌握作文中融入古诗词的技巧，如引用、化用、仿写等。培养学生运用古诗词素材进行作文创作的能力。提升学生的文学素养和审美能力。这些重点内容将为学生今后的文学学习和创作打下坚实的基础。2.教学难点本单元的教学难点包括：理解古诗词中抽象的意境和情感表达。将古诗词的元素自然地融入现代作文中，保持文风的和谐统一。创新性地运用古诗词，避免生硬和牵强。在作文中体现古诗词的韵味，提升作文的文学价值。这些难点需要通过精心设计的教学活动和资源支持来帮助学生克服。四、教学准备清单多媒体课件：包含古诗词赏析、作文技巧讲解等。教具：图表展示古诗词结构，模型辅助作文构思。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：古诗词朗诵、作文示范视频。任务单：学生作文创作指南和古诗词应用练习。评价表：作文评价标准。学生预习：预习教材内容，收集相关古诗词。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：同学们，我们今天要学习的是如何将古诗词的精华融入我们的作文中。在我们开始之前，我想给大家分享一个小故事。小故事：曾经有一位年轻的诗人，他酷爱古诗词，却苦于无法将自己的感情和思想完美地表达出来。有一天，他在路上看到一位老者正在写诗，便上前请教。老者告诉他，写诗就像做人，要有自己的风格，要用心去感受生活中的美好。认知冲突：同学们，这个故事告诉我们，写作是一种表达，更是一种态度。那么，我们如何将古诗词的韵味融入我们的作文中呢？这也许是我们今天要解决的一个问题。任务提出：现在，请大家拿出一张纸和一支笔，我给大家一个任务：用一句古诗词来描述你最近的一次旅行经历。价值争议：这个任务可能让大家有些困惑，因为我们通常用现代的语言来描述旅行，而古诗词似乎与我们的日常表达格格不入。但恰恰是这种冲突，能激发我们的创造力和想象力。明确学习路线图：那么，我们将如何解决这个问题呢？首先，我们需要了解古诗词的特点和表达方式；其次，我们要学会如何将古诗词的元素巧妙地融入到我们的作文中；最后，我们要通过实践来提升自己的写作技巧。链接旧知：在开始之前，请大家回顾一下我们之前学过的作文技巧，比如如何构思、如何布局、如何运用修辞手法等。这些知识将是今天学习的重要基础。学习路线图陈述：今天，我们将按照以下步骤进行学习：首先，通过分析古诗词的案例，了解其特点；然后，结合自己的作文，尝试运用古诗词的元素；最后，通过小组讨论和分享，提升我们的写作能力。口语化表达：同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进古诗词的世界，看看如何让我们的作文更加精彩！第二、新授环节任务一：古诗词融入作文的初步探索目标：理解古诗词的基本元素，学会运用古诗词进行作文创作。教师活动：1.展示几篇优秀的作文，引导学生观察其中融入的古诗词元素。2.分析古诗词在作文中的作用，如增加文采、深化主题等。3.介绍几种常见的古诗词运用方法，如直接引用、化用、仿写等。4.提出问题：“如何将古诗词自然地融入作文中？”5.分享一些成功案例，让学生了解古诗词融入作文的技巧。学生活动：1.观察和分析展示的作文，找出其中的古诗词元素。2.思考古诗词在作文中的作用，并分享自己的看法。3.尝试运用所学方法，将古诗词融入自己的作文中。4.交流心得，讨论古诗词融入作文的技巧。即时评价标准：1.学生能够准确描述古诗词在作文中的作用。2.学生能够运用至少一种古诗词运用方法进行作文创作。3.学生能够将古诗词自然地融入作文中，不影响作文的整体风格。任务二：古诗词的鉴赏与理解目标：提升学生对古诗词的鉴赏能力，理解古诗词的内涵。教师活动：1.展示几首不同风格的古诗词，引导学生进行鉴赏。2.分析古诗词的意象、意境、情感等，帮助学生理解古诗词的内涵。3.提出问题：“如何鉴赏一首古诗词？”4.分享一些鉴赏古诗词的方法，如关注诗歌的标题、作者、注释等。学生活动：1.鉴赏展示的古诗词，尝试理解其内涵。2.分析古诗词的意象、意境、情感等，并分享自己的看法。3.尝试运用所学方法，鉴赏一首自己喜欢的古诗词。4.交流心得，讨论鉴赏古诗词的方法。即时评价标准：1.学生能够理解古诗词的内涵。2.学生能够运用所学方法鉴赏古诗词。3.学生能够表达自己对古诗词的理解和感受。任务三：古诗词元素的创意运用目标：培养学生的创新思维，学会创意性地运用古诗词元素。教师活动：1.展示一些创意性的作文，引导学生思考如何创意性地运用古诗词元素。2.介绍一些创意性的古诗词运用方法，如改编、创新等。3.提出问题：“如何创意性地运用古诗词元素？”4.分享一些创意性的古诗词运用案例，激发学生的创作灵感。学生活动：1.思考如何创意性地运用古诗词元素。2.尝试运用所学方法，创意性地运用古诗词元素进行作文创作。3.交流心得，分享自己的创意性古诗词运用作品。即时评价标准：1.学生能够创意性地运用古诗词元素进行作文创作。2.学生能够表达自己的创意思路和创作过程。3.学生能够展示自己的创意性古诗词运用作品。任务四：古诗词融入作文的实践应用目标：让学生在实践中应用所学知识，提升作文水平。教师活动：1.分发作文题目，要求学生运用古诗词元素进行作文创作。2.提供一些写作指导，如如何选择合适的古诗词、如何运用古诗词等。3.组织学生进行作文互评，互相学习、共同进步。学生活动：1.根据题目要求，运用古诗词元素进行作文创作。2.参与作文互评，学习他人的优点，改进自己的作文。即时评价标准：1.学生能够运用古诗词元素进行作文创作。2.学生能够根据评价意见改进自己的作文。3.学生的作文水平有所提升。任务五：古诗词融入作文的总结与反思目标：总结古诗词融入作文的经验，提升学生的写作素养。教师活动：1.组织学生进行课堂总结，分享自己的学习心得。2.引导学生反思古诗词融入作文的过程，总结经验教训。3.鼓励学生将所学知识应用到今后的写作实践中。学生活动：1.总结自己的学习心得，分享自己的经验。2.反思古诗词融入作文的过程，总结经验教训。3.认识到古诗词融入作文的重要性，提升自己的写作素养。即时评价标准：1.学生能够总结古诗词融入作文的经验。2.学生能够反思古诗词融入作文的过程。3.学生认识到古诗词融入作文的重要性，提升自己的写作素养。第三、巩固训练基础巩固层练习题目：请用一句古诗词描述你的家乡。教师活动：提供古诗词列表，引导学生选择合适的诗句进行描述。学生活动：选择诗句，进行描述。即时评价标准：学生能够正确选择诗句并描述家乡。综合应用层练习题目：阅读以下作文片段，请用至少两句古诗词进行评价。作文片段：“夕阳西下，断肠人在天涯。”教师活动：提供作文片段，引导学生使用古诗词进行评价。学生活动：使用古诗词进行评价。即时评价标准：学生能够运用古诗词对作文进行恰当的评价。拓展挑战层练习题目：以“友情”为主题，创作一篇作文，要求融入至少三句古诗词。教师活动：提供创作指导，鼓励学生发挥创意。学生活动：创作作文，融入古诗词。即时评价标准：学生能够创意性地运用古诗词进行作文创作。变式训练练习题目：以下句子中，哪些部分可以替换为古诗词？请替换并解释理由。句子：“山清水秀，风景如画。”教师活动：提供句子，引导学生进行变式训练。学生活动：进行变式训练，替换句子中的部分内容。即时评价标准：学生能够识别句子中的可替换部分，并正确替换。反馈机制学生互评：学生之间互相评价作文，提出改进意见。教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。展示优秀或典型错误样例：展示优秀作文和典型错误样例，供学生参考。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：通过思维导图或概念图的形式，梳理本节课所学知识。教师活动：引导学生回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾本节课所使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置悬念设置：提出开放性探究问题，如“如何将古诗词融入其他文学形式？”作业布置：分为“必做”和“选做”两部分，提供完成路径指导。小结展示与反思陈述学生活动：展示自己的小结内容，并反思学习过程。教师活动：评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：古诗词的运用技巧。作业内容：1.选择一首你喜欢的古诗词，用现代汉语进行翻译。2.模仿课堂上的例句，创作一段描述自然景色的文字，要求至少使用一句古诗词。3.分析以下句子，指出其运用了哪些古诗词的修辞手法，并解释其效果。句子：“明月几时有？把酒问青天。”作业要求：确保作业内容与课堂所学知识直接相关。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师需进行全批全改，重点在于准确性。拓展性作业核心知识点：古诗词与生活的联系。作业内容：1.选择一种你熟悉的生活场景，用古诗词中的意象进行描绘。2.分析一首古诗词，探讨其与现代生活的关联。3.搜集至少三首与季节相关的古诗词，制作一份PPT进行展示。作业要求：作业内容需与学生的生活经验相关。鼓励学生运用多种方式表达自己的想法。使用简明的评价量规进行评价。探究性/创造性作业核心知识点：古诗词的创新应用。作业内容：1.设计一个以古诗词为主题的短剧，要求包含至少五句不同的古诗词。2.选择一个你感兴趣的历史人物，用古诗词的形式创作一首诗。3.研究一种古诗词的韵律，尝试创作一首符合该韵律的现代诗。作业要求：作业内容需具有创新性和创造性。鼓励学生尝试不同的表达方式和艺术形式。需记录探究过程，包括思路、方法、遇到的问题和解决方案。七、本节知识清单及拓展古诗词的基本元素：包括意象、意境、情感、修辞手法等，是构成古诗词的基本要素，理解这些元素有助于深入鉴赏和创作。古诗词的运用技巧：如何将古诗词融入现代作文中，包括直接引用、化用、仿写等，以及如何保持文风的和谐统一。古诗词的鉴赏方法：如何鉴赏一首古诗词，包括关注标题、作者、注释、意象、意境、情感等方面，提升文学鉴赏能力。古诗词的创意运用：如何在作文中创意性地运用古诗词，包括改编、创新等，激发学生的创造力和想象力。古诗词与生活的联系：探讨古诗词与现代生活的关联，如何将古诗词中的意象和情感融入日常生活。古诗词的韵律和节奏：了解古诗词的韵律和节奏特点，如平仄、对仗、押韵等，有助于更好地理解古诗词。古诗词的历史背景：了解古诗词的历史背景和发展脉络，有助于更好地理解古诗词的内涵和艺术价值。古诗词的分类：了解古诗词的分类，如诗、词、赋、曲等，有助于更全面地认识古诗词。古诗词的写作技巧：学习古诗词的写作技巧，如构思、布局、修辞等，提升作文水平。古诗词的审美价值：探讨古诗词的审美价值，如意境美、语言美、形式美等，提升审美情趣。古诗词的教育意义：分析古诗词的教育意义，如培养文学素养、审美能力、文化自信等。古诗词的社会影响：探讨古诗词对社会的影响，如传承文化、启迪思想、陶冶情操等。古诗词的跨学科应用：了解古诗词在其他学科中的应用，如历史、哲学、艺术等，拓展知识视野。古诗词的现代传承：探讨古诗词在现代社会中的传承和发展，如现代诗歌、影视作品等。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括学生对古诗词的理解、鉴赏和运用能力。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现大部分学生能够理解和运用古诗词进行作文创作，但在古诗词的鉴赏方面仍有待提高。例如，有些学生在选择古诗词时，未能准确把握诗句的意境和情感，导致古诗词与作文内容的不协调。教学过程有效性检视在教学过程中，我