大班数学活动小螃蟹吐泡泡教案（2025-2026学年）

大班数学活动小螃蟹吐泡泡教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对大班数学活动“小螃蟹吐泡泡”，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求，旨在通过有趣的活动，帮助幼儿理解和掌握数数、排序等基本数学概念和技能。本课内容位于大班数学单元的初期，与之前学习的“认识数字”和“简单的加减法”等知识相衔接，为后续学习“几何图形”和“测量”等知识打下基础。核心概念包括数数、排序、大小比较等，技能包括手眼协调、观察力、表达力等。2.学情分析大班幼儿已经具备一定的数学认知基础，能够进行简单的数数和排序活动。他们对于游戏和角色扮演活动有浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。部分幼儿可能存在对数字和排序的理解困难，需要教师给予更多关注和指导。本节课的教学设计应充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。3.教学目标与策略（1）教学目标知识与技能：能够正确数数，理解大小比较的概念，能够按照一定的顺序进行排序。过程与方法：通过观察、操作、交流等方式，体验数学活动的乐趣，提高数学思维能力。情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，增强自信心和合作意识。（2）教学策略情境创设：通过角色扮演、游戏等方式，创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。操作活动：提供丰富的操作材料，引导幼儿通过动手操作，加深对数学概念的理解。交流分享：鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力和合作意识。二、教学目标1.知识目标说出小螃蟹吐泡泡的数量，并能正确进行数数。列举小螃蟹吐泡泡的规律，如大小顺序、奇偶性等。解释数数与排序在生活中的应用，如购物、排队等。2.能力目标设计一个简单的排序游戏，如按照大小排序小螃蟹吐泡泡的数量。操作数学教具，如数字卡片、排序棒等，进行实际操作练习。评价同伴的排序游戏，提出改进建议。3.情感态度与价值观目标体验数学活动的乐趣，增强对数学的兴趣。培养耐心和细心，提高解决问题的能力。树立自信，敢于在集体面前展示自己的作品。4.科学思维目标观察小螃蟹吐泡泡的现象，发现其中的规律。比较不同小螃蟹吐泡泡的数量，培养分类和比较的能力。推理排序规律，提高逻辑思维能力。5.科学评价目标说出自己对数学活动的评价，如是否有趣、是否容易等。解释评价的依据，如活动的难易程度、自己的掌握程度等。改进数学活动的设计，使其更具趣味性和挑战性。三、教学重难点重点：掌握数数、排序和大小比较的基本数学概念，能够通过操作活动理解和应用这些概念。难点：理解排序的规律，并能够将排序应用到实际情境中，如小螃蟹吐泡泡的顺序。难点在于将抽象的数学概念与具体的生活经验相结合，需要通过丰富的教学活动和实例进行引导和强化。四、教学准备教师准备：准备多媒体课件，设计数数和排序的互动游戏，制作小螃蟹形象的教具，准备相关音频视频资料，以及评价表和任务单。学生准备：发放预习任务，要求学生观察生活中排序的例子，并带来相关的图片或物品。环境准备：布置教室，确保空间适合小组活动，准备黑板或白板，设计清晰的板书框架。五、教学过程（一）导入1.时间预估：5分钟2.活动内容：教师通过讲述《小螃蟹吐泡泡》的故事，激发学生的学习兴趣，引出数学活动主题。3.教师引导：同学们，你们知道小螃蟹吗？今天，我们要来讲一个关于小螃蟹的故事。故事里的小螃蟹会做什么呢？让我们一起听一听吧！4.学生活动：认真聆听教师讲述的故事，感受故事中小螃蟹的特点和情境。5.预期行为：学生对故事内容产生兴趣，为接下来的数学活动做好心理准备。（二）新授1.时间预估：20分钟2.活动内容：教师引导学生观察小螃蟹吐泡泡的现象，并通过数数、排序等活动，让学生理解数学概念。3.教师引导：数数：“同学们，刚刚小螃蟹吐了多少泡泡？你能数出来吗？让我们一起来数数吧！”排序：“现在我们来观察这些泡泡的大小，请同学们按照大小顺序排一排。”比较：“这些泡泡谁最大？谁最小？它们之间有什么关系呢？”4.学生活动：观察：仔细观察小螃蟹吐泡泡的现象，发现其中的规律。数数：按照教师的要求，正确数出泡泡的数量。排序：按照大小顺序进行排序。比较：比较泡泡的大小，发现其中的规律。5.预期行为：学生能够正确数数，理解排序和比较的概念，并能够在实际情境中运用这些概念。（三）巩固1.时间预估：15分钟2.活动内容：教师设计一系列实践活动，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的操作能力。3.教师引导：游戏：“我们来玩一个‘泡泡接龙’的游戏，看谁能够正确地接上前面小朋友数出的泡泡数量。”操作：“请同学们拿出准备好的数字卡片，按照大小顺序摆放在桌子上。”展示：“谁愿意上来展示一下你的泡泡排序？其他同学一起帮他数数。”4.学生活动：游戏：积极参与游戏，正确数出泡泡数量，并尝试与同伴进行接龙。操作：正确摆放数字卡片，进行排序。展示：勇敢地上台展示自己的作品，接受其他同学的监督和评价。5.预期行为：学生在游戏中巩固所学知识，提高操作能力，并在展示过程中培养自信和表达能力。（四）小结1.时间预估：5分钟2.活动内容：教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结重点，并对学生的表现给予肯定。3.教师引导：回顾：“今天我们学习了哪些内容呢？请同学们说一说。”总结：“通过今天的学习，我们知道了……”评价：“同学们的表现都非常棒，你们都是最棒的小数学家！”4.学生活动：积极参与回顾和总结，巩固所学知识。5.预期行为：学生能够回顾和总结所学知识，加深对数学概念的理解。（五）作业1.时间预估：5分钟2.活动内容：教师布置课后作业，帮助学生巩固所学知识，并为下一节课做好铺垫。3.教师引导：“同学们，今天我们的数学活动就到这里。课后，请大家完成以下作业……”4.学生活动：认真聆听教师布置的作业，并记录下来。5.预期行为：学生能够认真完成作业，巩固所学知识，为下一节课做好准备。（六）教学反思1.时间预估：5分钟2.活动内容：教师对本次教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。3.教师引导：反思：“通过今天的教学，我发现……”改进：“在今后的教学中，我会……”4.学生活动：认真聆听教师的反思，从中吸取经验教训。5.预期行为：教师能够及时反思，不断改进教学方法，提高教学质量。（七）学科核心素养与人才培养的全面能力提升1.时间预估：5分钟2.活动内容：教师通过本节课的教学，培养学生的数学核心素养和全面能力。3.教师引导：核心素养：“同学们，通过今天的学习，你们是否觉得自己在数学方面的素养有所提升呢？”全面能力：“除了数学能力，我们还应该注重培养哪些能力呢？”4.学生活动：认真思考，积极参与讨论。5.预期行为：学生能够认识到学科核心素养的重要性，并思考如何全面提升自己的能力。（八）相关教育理论的运用1.时间预估：5分钟2.活动内容：教师结合相关教育理论，对本次教学过程进行分析和反思。3.教师引导：情境教学：“本节课我们采用了情境教学的方式，取得了良好的效果。那么，情境教学有哪些优点呢？”任务驱动：“在活动中，我们采用了任务驱动的教学方式，那么，任务驱动有哪些特点呢？”4.学生活动：认真思考，积极参与讨论。5.预期行为：学生能够理解情境教学和任务驱动教学的优势，并将其应用到今后的学习中。六、作业设计1.基础性作业内容：学生回家后，观察家中或周围环境中的排序现象，如书籍的排列、水果的摆放等，并记录下来，尝试用数数和排序的方法描述这些现象。完成形式：以手抄报的形式展示，包括图片、文字和简单的数学符号。提交时限：下节课前预期能力培养目标：巩固数数和排序的基本技能，提高观察力和表达能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个自己感兴趣的动物，收集该动物的生活习性、外形特征等信息，并设计一个关于该动物的游戏，游戏规则中包含数数和排序的元素。完成形式：以小组合作的形式完成，制作游戏规则说明书和游戏道具。提交时限：两周后预期能力培养目标：拓展知识面，提高团队合作能力和创新思维。3.探究性/创造性作业内容：学生选择一个与数学相关的社会问题，如环保、交通等，设计一个调查问卷，并通过数据分析，提出自己的解决方案。完成形式：以研究报告的形式提交，包括问题背景、调查方法、数据分析、解决方案和结论。提交时限：一个月后预期能力培养目标：培养科学探究能力、数据分析能力和解决问题的能力，同时提升学生的社会责任感和创新精神。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在数数、排序和大小比较方面有了明显的进步。然而，部分学生在理解排序规律时仍存在困难，需要进一步的教学和练习。2.教学环节的成效分析在导入环节，通过故事激发了学生的学习兴趣，但在新授环节，由于时间限制，部分学生的操作练习不够充分。在巩固环节，游戏和操作活动的设计有效地提高了学生的参与度，但在展示环节，部分学生缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。3.教学得失与改进思路教学中，我发现学生的生活经验对于理解数学概念有很大帮助，因此，在今后的教学中，我将更加注重将数学知识与学生的生活实际相结合。同时，我也意识到学生在表达和展示方面需要更多的练习，因此，我将设计更多的机会让学生展示自己的学习成果。此外，针对学生在理解排序规律上的困难，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习支持。八、本节知识清单及拓展1.数数的概念与技能本节课通过“小螃蟹吐泡泡”的故事，帮助学生理解数数的概念，掌握从1数到10的技能，并能够进行简单的数数练习。2.排序的基本规则学生通过观察小螃蟹吐泡泡的顺序，学习排序的基本规则，包括按照大小、颜色等进行排序，并理解排序的目的是为了使事物有规律。3.大小比较的方法学生学习如何比较两个或多个物体的大小，通过实际操作和教师的引导，理解“大”、“小”、“一样大”等概念。4.数学与生活的联系学生通过活动认识到数学与生活的紧密联系，如购物时比较价格、排队时观察顺序等。5.观察与描述能力学生通过观察小螃蟹吐泡泡的现象，提高观察力和描述能力，能够用语言描述观察到的规律。6.操作技能的培养通过使用教具和数学工具，学生培养动手操作能力，提高手眼协调性和精细动作。7.合作学习的重要性在小组活动中，学生学会合作学习，培养团队精神和沟通能力。8.自信心的建立通过成功完成数学活动，学生建立自信心，敢于在集体面前展示自己的成果。9.科学思维的发展学生在解决问题时，运用观察、比较、分析等科学思维方法，提高逻辑思维能力。10.评价与反思能力学生学会评价自己的学习成果，并能够进行反思，找出自己的不足，为改进学习提供方向。11.教育理论的应用教师在教学中应用情境教学、任务驱动等教育理论，提高教学效果。12.学科核心素养的培养通过数学活动，培养学生的数学思维、数学应用能力和解决问题的能力，促进学科核心素养的提升。13.教学方法的创新教师采用故事导入、游戏互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。14.教学资源的整合教师整合多媒体课件、教具、生活实例等多种教学资源，丰富教学