《记念刘和珍君》教学设计统编版高二语文选择性必修中册

课题统编版高中语文选择性必修中册第二单元《纪念刘和珍君》课型新授课课时2课时教材分析本的单元以“苦难与新生”为主题，从文学角度构建“中国革命传统作品研习”任务群。结合课程标准要求，单元导语及学习提示，从学习理解的层面来说，应努力让学生通过单元的学习，了解人民群众逐步觉醒、不断进步的历程，感受作者对烈士牺牲的深切哀痛和对正义力量的信心。教学目标语言建构与运用：了解作者，把握其作品特点。。思维发展与提升：理清思路，把握文章内容，分析刘和珍的人物形象。审美鉴赏与创造：鉴赏本文语言特点，体会鲁迅写作情感。文化传承与理解：学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训。教学重点学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。教学难点学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。导入：师：同学们，我们初中的时候，学过一首臧克家的诗，叫《有的人》，同学们还记得吗？老师再给同学们给到一段文字，我们一起来诵读一下，《有的人》臧克家，走：有的人臧克家有的人活着他已经死了有的人死了他还活着……有的人他活着别人就不能活有的人他活着为了多数人更好的活师：同学们诵读非常整齐。其实，回顾中国百年历史，我常常非常感慨，因为穿越中国历史的长河，我们总是能够看到一个个“他活着为了多数人更好的活”的人。今天，请同学们与我一起走进鲁迅先生的文章《记念刘和珍君》。请大家打开课本。师：首先来看今天的任务情境：任务情境：“中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。——他们是中国的脊梁”回顾中国百年历史，这样的中国脊梁不胜枚举。今天，同学们被邀参加一场特别的追悼会，来缅怀一位可亲、可敬、可爱的，被鲁迅先生称之为为中国而死的中国的青年－－刘和珍君。现在，请同学们跟随我一起去参加一场特别的追悼会，我们一起来认识刘和珍，感受鲁迅先生的深切追悼之情。师：接下来，我们来认识这位我们最熟悉的陌生人——鲁迅。请大家一起诵读（鲁迅，原名周树人，走）活动一：识伟人，明作品认识一位伟人鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《华盖集》《而已集》《南腔北调集》等。师：好，同学们诵读声音非常洪亮师：课前已经安排同学们预习，同学们已经了解了三一八惨案的历史背景，也大致认识了我们的刘和珍，我们来关注到本课的题目，叫《记念刘和珍君》，题目中有一个词叫做“纪念”，包含了作者哪些情感？活动二：读标题，初感作者情感“纪念”包含作者哪些情愫？思念怀念悼念师：预习课文我们知道刘和珍是一位女性，但是作者却说“刘和珍君”，为什么使用“君”这个字？2.刘和珍是女性，为什么使用“君”字称呼？旧时对人的尊称不分男女，表现作者对刘和珍的尊重师：非常好，了解了这些信息，接下来请同学们跟随我的脚步，我们一起回到历史现场——追悼会的现场。我们看到今天的任务一：刘和珍到底是一个怎样的青年，请同学们以小组为单位，迅速找到描写刘和珍的段落，看看写了哪些事情，从中可以看出来刘和珍具有哪些品质。好，请大家开始讨论。活动三：理思路，评析人物形象回到历史现场一——追悼会现场回到历史现场，梳理文中鲁迅追忆的关于刘和珍的点滴事件，概括刘和珍的形象特点。梳理文章内容，概括刘和珍形象特点请同学们快速浏览文章，找出集中写刘和珍的相关段落，并分析概括刘和珍的人物形象？事件一：订《莽原》——追求进步，好学求真凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”事件二：参加师大学潮斗争——富于斗争精神，有正义感、责任感温和善良我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。事件三：徒手请愿牺牲——爱国热情，敢于牺牲我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。小结：刘和珍形象刘和珍是一个追求进步，好学求真，富于斗争精神，有正义感、责任感，温和善良而又具有强烈爱国热情的青年学生。师：同学们看到这里有一幅刘和珍的画像，这是请咱们班的赵晨希同学现画的，阅读文章同学们有没有注意到，鲁迅先生反复写到“始终微小的、和蔼的刘和珍”，请大家找到相关描写，小组为单位讨论一下作者这样写的用意是什么？好！开始讨论：体味文中反复用“微笑的、和蔼的”勾勒刘和珍形象的用意。梳理解读文本：刚认识刘和珍的时候鲁迅写道：”我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。”刚刚得知刘和珍遇害的噩耗时鲁迅说：“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，竟何至于无端在府面前喋血”叙述刘和珍被害的过程时鲁迅又提到：“但竟在执政府前中弹了，……始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死掉了，有他自己的尸骸为证。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”小结：鲁迅反复写“始终微笑的和蔼的”特点的用意：突出刘和珍善良、温和突出执政府的残暴和卑劣表达对刘和珍的敬意师：我们知道了刘和珍是一个怎样的青年，我们来看到今天的任务二：面对刘和珍的牺牲，鲁迅表达了怎样的情感？接下来，请同学们跟随我一起回到历史现场二——三一八惨案的现场师：好，请大家打开课本，翻到38页，我们先看到第一节的第一段，我们先请一位同学为我们诵读一下：任务二：面对刘和珍的牺牲，鲁迅表达了怎样的情感？回到历史现场二——三一八惨案现场１.请同学们看到课文第一节第一段，自读本段的前两句话，谈谈你的感受？中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”师：我们看到这个句子，“我独在礼堂外徘徊”，这之前这么长的一个句子都在写？（时间）对，其实三一八惨案发生之后中国很多作家都写了文章，但是他们关于时间的描写都是点到即止，但是鲁迅为什么用这么长一个句子，用这种非正常表达，到底想要表达什么？好，我们请一位同学为我们读一下：明确：超长句子能够反映鲁迅内心的悲愤和压抑（压抑的喘不过气的悲伤情绪）师：我们看了一个超长的句子，请同学们看看第二段，看能不能找到一个超短的句子，如果大家找到了直接大声读出来“”请同学们看到第二段，看看你是否能够找到一个超短的句子？但是，现在，却只能如此而已。（但是什么？现在如何？）但是现在却只能如此而已。大家看看这个句子是不是也很奇怪，这么短的句子连用两个逗号？这种表达有什么效果？（可找学生诵读，体会）明确：逗号后可以有很大量的留白，每一个词过来都是那么艰难，每一个信息过来都对我产生巨大的情感冲击。短句——浓缩情感，强有力表达悲愤之情。师：请大家记笔记。我们在阅读课文的时候，同学们有没有注意到鲁迅先生使用了大量文字描写描写三一八惨案的现场，好，我们请一位同学为我们诵读一下。从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。问：同学们试想一下，如果我们的身边有亲人朋友或者熟识的人，有这样的遭遇，我们是断然不愿意回忆这个画面的，但是鲁迅不仅在这一段中还原了当时的场景，而且这么多细节都交代一下，感觉有一种无情感、冷酷感。那么他为什么这么写呢？问：问大家几个具体的问题，弹从背部入，这个方向都交代一下，有同学思考过这个问题吗？（毫无防备、没有冲撞、没有发生冲突）问：刘和珍的身份是什么？（学生，20岁多一点点）问：她有什么武器吗？（没有）问：卫队手里拿的有什么东西？（手枪、军棍、大刀）问：同学们想想，学生能有多大的胆子跟卫队对峙甚至去冲击他？所以从背部入值得我们关注。问：中了四弹，其一是手枪，又说明了什么呢？（卫军凶残、不以制服人为目的凶残、丧心病狂、手枪说明距离很近）问：谁才能够使用手枪？（军官，鲁迅特意说到这一点，就是要说明他们是有预谋的、商量好的，让大家看到真相、看到事实）问：还有弹从左肩入，穿胸偏右出，咱们找同学说说，杨德群君当时是一个什么的姿势？（杨德群君要去扶被打倒的张静初君）要扶一个人，应该是怎样的？（半蹲的）学生已经没有了威胁，就是要置他于死地，那么下一个问题同学们应该都可以自己判断了，头部和胸部都是致命的部位，鲁迅详细地给我们写这个场景，写了这么多的细节，他究竟想告诉我们什么？因为在这之前段政府已经有一个结论了：但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。问：那么鲁迅想用这个事实来回应什么？（到底谁才是真正暴徒）这种写法我们叫做实录性的，一定要冷静、客观、真实，让大家看到真相，大家能理解这个意思吗？情感，实际上我们的《纪念刘和珍君》把情感外显的，直接表达的也不少，请同学们找到读一下你都找到了哪些直接表达情感的句子：①真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！②惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。③但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……这句话我们更能够感受的是一个画面感，我们已经看到了他们的卑劣，但是中外的杀人者却昂起头来，不知道自己个个脸上有着血污。鲁迅其实就是要给我们勾勒出他们的丑态，我们这个世界上的卑劣其实是分为两种，一种是卑劣，一种是掩饰卑劣的卑劣。问：同学们能发现第一句话的逻辑问题吗？（不但在人类中所未曾见，便是在禽兽中也极少有的）对呀，但是为什么他把禽兽放在了前面，把人类放在了后面呢？他为什么要用这个逻辑呢？（把人类比作禽兽，但是如果这么讲。鲁迅或许会觉得你侮辱了禽兽，因为他在这个意思很明显，是人类还不如禽兽）鲁迅对人世间啊，对人类啊，他真的极度失望。我常常觉得鲁迅文章中的直接抒情其实无需过多分析，多读一读你就体会到了。下面请同学们一起读一下下一段文字：如果我们要给作者的情感补一个词语的话，你们想补什么字：悲（悲愤、悲戚、悲哀、悲凉、悲痛）任务三：写作练习：请为刘和珍写一段悼念性的文字（100150字）鲁迅对刘和珍表示出极大的尊敬，给予崇高的评价，称之为“是为了中国而死的中国的青年。”请你根据本节课所学的内容，为刘和珍写一段悼念性文字。推荐阅读：石评梅《痛哭和珍》、林语堂《悼刘和珍杨德群女士》学生悼词练笔展示教师悼词诵读悼词诵读亲爱的老师们、同学们：我站在这里，心中充满着无尽的悲伤和怀念，为了向我们深爱的刘和珍表达最真挚的敬意和缅怀之情。请愿救国，欣然前往，赴死就义，微笑温和。淡红的血痕划破人间浓黑的悲凉，真正的勇士激励民众奋然前往。你是悬崖傲寒绽放的红梅，高昂着春天即将到来的歌。山因脊而雄，屋因梁而固，一个有希望的民族不能没有英雄，刘和珍君乃民国时的一位英雄。你用年轻的生命诠释了“民族已到存亡之际，我辈只能奋不顾身”，你用微笑对待生活，当死神对你露出尖牙时，你对死神报以一笑，你相信即使在最危险，最黑暗的时候，光明仍在前方，你用你的热血点亮了光明，照亮了大地，你愿山河无恙，人