知地震应对要点守每一份平安期许课件-高三上学期预防地震演练主题班会

“知地震应对要点，守每一份平安期许”高三上学期预防地震演练主题班会一、教学目的（一）知识目标1.

清晰认知地震的多维度危害，不仅了解房屋倒塌等直接伤害，还知晓次生灾害（如海啸、余震）的连锁影响，树立“地震风险需全面警惕”的意识。2.

掌握地震前常见的宏观前兆（如动物异常、地质变化）与微观前兆（如仪器监测数据），能初步识别身边的异常信号，避免“毫无察觉”的被动局面。3.

了解全球主要地震带分布，明确我国地震多发的地理与地质原因，理解“我国是地震高发国家”的客观事实，摒弃“地震离自己很远”的侥幸心理。4.

精准把握地震逃生的关键时机（预警期、主震期、余震期），明确不同时段的核心应对原则，同时熟记室内外最安全的避险与逃生地点，避免因“找错地方”造成伤害。（二）能力目标1.

提升风险预判能力，遇到疑似地震前兆的异常现象时，能及时提醒他人并上报，为避险争取时间；结合所学知识，判断自身所处环境（教室、家中、户外）的地震风险点。2.

强化应急逃生能力，能在地震发生时，根据所处场景（室内/户外）快速找到安全地点，规范采取避险动作（如伏地、遮挡、手抓牢），并在合适时机有序撤离，避免慌乱拥挤。3.

培养互助协作能力，在逃生与演练过程中，能主动帮助身边同学（尤其是行动不便者），遵守撤离秩序，不推搡、不插队，形成“安全第一、互帮互助”的应急氛围。（三）情感态度与价值观目标1.

树立“生命至上、安全第一”的理念，认识到地震应对知识是“保命技能”，重视每一次地震演练，不敷衍、不轻视，以严肃态度对待应急准备。2.

摒弃“谈震色变”的过度恐慌与“地震罕见”的侥幸心理，建立“科学认知、理性应对”的心态，明白“提前掌握知识、规范参与演练，就能最大限度降低伤害”。3.

增强社会责任感与集体意识，理解地震应急不仅关乎个人安全，更涉及班级、校园乃至社会的整体秩序，愿意主动学习应急知识，带动身边人重视地震预防。二、教学重点1.

地震逃生的关键时机与对应策略，尤其是“地震预警期如何快速反应”“主震结束后如何有序撤离”，确保学生能精准判断、及时行动。2.

室内外不同场景下的“安全地点”与“危险地点”对比，明确教室、宿舍、操场、街道等常见场景中，哪些地方能避险、哪些地方需远离，避免避险误区。3.

我国地震多发的原因与周边潜在地震风险，结合本地地理情况（可补充当地是否处于地震带边缘），让学生建立“本地也可能发生地震”的危机意识，重视演练。三、教学内容（一）开篇导入：从“震撼瞬间”到“安全思考”（15分钟）1.

视频冲击：直观感受地震的威力播放剪辑好的短视频，内容涵盖两部分：一是近年国内外典型地震（如汶川地震、土耳其地震）的现场画面，展现房屋倒塌、道路断裂的惨烈场景；二是地震后救援人员搜救、幸存者讲述逃生经历的片段，重点呈现“因掌握逃生知识而获救”与“因慌乱避险而受伤”的对比案例。视频结束后，教师提问：“看完视频，大家最直观的感受是什么？如果地震发生在现在，发生在我们的教室，你知道该先做什么、再做什么吗？”通过震撼的画面与直击灵魂的提问，打破学生“地震离自己远”的侥幸心理，引出本次班会主题——“掌握地震应对要点，为自己和他人的平安保驾护航”。2.

高三特殊性：为何更需重视地震演练结合高三学生的学习生活特点补充说明：“高三学习节奏快，大家多专注于学业，容易忽视应急准备；但教室、宿舍人员密集，一旦发生地震，慌乱中更易引发拥挤踩踏事故。本次班会后我们将开展地震演练，今天所学的知识，直接关系到演练的安全与效果，更关系到未来可能遇到突发情况时的生命安全，希望大家认真倾听、牢记要点。”（二）危害剖析：地震不只是“房屋倒塌”，次生灾害更致命（25分钟）很多学生对地震危害的认知仅停留在“房子塌了”，教师通过“直接危害+次生灾害”分类讲解，结合案例让学生全面了解地震的破坏力，强化重视程度。1.直接危害：瞬间摧毁生命与家园地震发生时，地壳剧烈震动直接引发的伤害，具有“突发性、毁灭性”特点：（1）建筑损毁：是最主要的直接危害。低层建筑可能整体倒塌，高层建筑易出现墙体开裂、阳台脱落，教室中的课桌、黑板、灯具可能倾倒，砸伤人员。案例：2008年汶川地震中，部分学校校舍因抗震等级不足，在地震中坍塌，造成大量师生伤亡；而抗震能力强的建筑，虽有损毁但未倒塌，为人员逃生争取了时间。（2）人员伤亡：主要源于建筑坍塌后的砸伤、掩埋，以及地震中人员慌乱奔跑导致的摔倒、踩踏。据统计，地震中80%以上的伤亡直接原因是建筑损毁，仅少数源于地壳运动引发的地面裂缝吞噬。（3）基础设施破坏：地震会导致供电、供水、供气管道断裂，通讯基站倒塌，造成“断水、断电、断网”，不仅影响人员基本生活，还会阻碍救援工作开展。案例：土耳其地震后，多个城市陷入“三无”状态，救援人员因缺乏电力与通讯，难以快速定位幸存者位置。2.次生灾害：地震后的“隐形杀手”次生灾害是地震后引发的连锁灾害，往往比直接危害影响范围更广、持续时间更长，需重点警惕：（1）余震：主震结束后，地壳仍处于不稳定状态，会频繁发生余震，余震强度虽不如主震，但会对已受损的建筑造成“二次摧毁”，导致救援人员或幸存者受伤。案例：汶川地震后一周内，发生了多次5级以上余震，部分已倾斜的房屋在余震中彻底倒塌，给救援带来极大挑战。（2）海啸：沿海地区发生地震（尤其是海底地震）时，地壳升降会引发巨大海浪，即海啸。海啸传播速度快（可达每小时数百公里），破坏力极强，能摧毁沿海建筑、淹没村庄。案例：2004年印度洋海啸，由海底地震引发，海浪最高达30米，波及14个国家，造成数十万人伤亡。（3）山体滑坡与泥石流：山区地震会导致山体岩层松动，若恰逢降雨，极易引发山体滑坡、泥石流，掩埋道路、村庄与救援通道，阻碍救援进展。案例：雅安地震后，当地山区因地震引发多起滑坡，导致多条通往灾区的公路中断，救援物资只能靠人力搬运。（4）火灾与爆炸：地震导致燃气管道断裂、电气线路短路，若遇到明火（如未熄灭的烟头、燃气灶），会引发大面积火灾；化工厂、加油站等场所若在地震中受损，还可能发生有毒气体泄漏、爆炸，造成二次污染与伤亡。（三）前兆识别：地震来临前，大自然会“发信号”（25分钟）地震并非毫无征兆，教师从“宏观前兆”与“微观前兆”两方面，讲解地震前的常见信号，帮助学生学会“观察异常、提前警惕”，避免“毫无准备”。1.宏观前兆：身边可直接观察到的异常宏观前兆无需专业仪器，学生在日常生活中即可发现，主要包括动物、植物、地质与气象的异常：（1）动物异常：是最常见的宏观前兆，因为动物对地壳震动、地下水位变化等更敏感。常见表现有：家养宠物（狗、猫）突然狂吠、焦躁不安，甚至挣脱绳索逃跑；家禽（鸡、鸭、鹅）不肯进窝，四处乱窜、乱飞；野生动物（蛇、青蛙）违背习性，如蛇在冬季冬眠时突然出洞，青蛙成群结队逃离池塘。案例：唐山地震前，当地村民发现“大量青蛙在马路上迁徙，汽车驶过也不躲避”“狗整夜狂叫，咬着主人的衣角往屋外拉”，但当时多数人未重视，错失了预警时机。（2）植物异常：地震前地下水位、土壤成分变化，会导致植物生长异常。如：原本按季节开花的植物，突然提前或延迟开花；树木出现“反常枯萎”，叶片在非秋冬季节大量脱落；农作物在成熟前突然倒伏，且无明显风雨原因。（3）地质与气象异常：地震前地壳活动频繁，会引发地质与气象的细微变化。地质上，可能出现地面轻微裂缝、井水水位突然上升或下降、井水变浑浊、有异味（如硫磺味）；气象上，可能出现“反常天气”，如突然出现暴雨、大风，或天空出现异常光晕（如地震云，虽科学上对其关联性仍有争议，但可作为“异常信号”警惕）。2.微观前兆：需专业仪器监测的信号微观前兆无法通过肉眼观察，需依赖地震监测台的专业仪器，主要包括：（1）地壳形变：地震监测仪可检测到地壳的微小位移（如地面升降、水平移动），当地壳形变速度突然加快时，可能预示地震即将发生。（2）地震活动异常：某一区域原本地震稀少，突然出现频繁的小地震（即“前震”），或原本频繁的小地震突然停止，都可能是大地震来临的信号。（3）地下水位与地磁异常：地下水位的突然变化、地球磁场的细微波动，也会被仪器捕捉到，这些异常往往先于地震发生，是重要的预警依据。最后强调：“若发现身边出现多种宏观异常（如同时出现动物反常、井水变浑），不要慌乱，可及时告诉老师、家长，或拨打当地地震部门的咨询电话，为应急准备争取时间；同时，要关注官方发布的地震预警信息，不相信、不传播‘地震谣言’。”（四）地理溯源：全球地震带在哪？我国为何地震多发？（30分钟）要理解地震风险，需先了解地震带分布。教师结合地图（可展示全球地震带示意图与中国地震带分布图），讲解全球地震带与我国地震多发的原因，让学生建立“科学认知”，摒弃“我国地震少”的误区。1.全球主要地震带：集中在“板块交界处”地震的本质是“地壳板块运动引发的能量释放”，因此全球地震带主要集中在三大板块交界区域，被称为“环太平洋地震带”“欧亚地震带”“海岭地震带”，其中前两个是地震最活跃、危害最严重的区域：（1）环太平洋地震带：全球地震活动最频繁的地带，被誉为“地震环”，围绕太平洋分布，涉及日本、菲律宾、印度尼西亚、美国西海岸、智利等国家与地区。该地震带集中了全球70%以上的地震，80%以上的大地震（8级及以上）都发生在这里，且多伴随海啸。案例：日本、智利均位于该地震带，历史上多次发生大地震与海啸。（2）欧亚地震带：又称“地中海喜马拉雅地震带”，从地中海沿岸出发，经伊朗高原、喜马拉雅山脉，延伸至我国西南地区、东南亚，涉及土耳其、伊朗、印度、中国、缅甸等国家。该地震带地震频率虽不如环太平洋地震带，但地震强度大，且多发生在人口密集区域，伤亡往往更严重。案例：土耳其地震、汶川地震均位于该地震带。（3）海岭地震带：主要分布在大西洋、印度洋、太平洋的海底山脉（海岭）区域，地震强度较小（多为5级以下），且发生在海底，对人类生活影响较小，因此关注度较低。2.我国地震多发的原因：地理位置与地质结构双重影响我国是全球地震多发国家之一，每年发生地震约500次（其中3级以上地震约100次），主要原因是“地理位置特殊”与“地质结构复杂”：（1）地处两大地震带交汇处：我国东部沿海地区（如台湾、福建）位于环太平洋地震带，西南地区（如四川、云南、西藏）位于欧亚地震带，两大活跃地震带“夹击”，导致我国多地处于地震高风险区域。（2）板块运动活跃：我国位于“亚欧板块”内部，但周边被“太平洋板块”“印度洋板块”“菲律宾海板块”包围，这些板块不断向亚欧板块挤压、碰撞——如印度洋板块向北挤压亚欧板块，形成了喜马拉雅山脉，同时也导致我国西南地区地壳运动频繁，成为地震高发区（如汶川、雅安、玉树地震均与此相关）；太平洋板块向西挤压，导致我国东部沿海与台湾地区地震频发。（3）地质结构复杂，多断裂带：我国境内分布着众多地壳断裂带（如龙门山断裂带、郯庐断裂带），断裂带是地壳最薄弱的区域，板块运动产生的能量容易在断裂带积累，一旦能量释放，就会引发地震。例如，汶川地震就发生在龙门山断裂带，该断裂带长期积累的能量突然释放，导致了大地震的发生。最后结合本地情况补充（可根据实际调整）：“我们所在的[本地名称]，虽不处于两大主要地震带核心区域，但靠近[周边断裂带名称，如无则说明“处于地壳相对稳定区域，但仍可能受到周边地震的余震影响”]，因此仍存在地震风险，这也是我们每年开展地震演练的重要原因。”（五）核心要点：地震逃生，找准时机、选对地方（40分钟）这是本次班会的核心内容，教师从“逃生时机”与“安全地点”两个维度，结合高三学生常见场景（教室、宿舍、户外），讲解具体应对方法，确保学生“懂时机、会选地、能避险”。1.地震逃生时机：三个关键阶段，应对策略不同地震发生过程可分为“预警期、主震期、余震期”，不同阶段的逃生策略差异极大，需精准判断、及时行动：第一阶段：地震预警期（准备时间）指“地震发生后，地震波到达之前的时间段”（通常为几秒到几十秒，具体时长取决于地震发生地与本地的距离），此时会收到官方地震预警（如手机弹窗、校园广播、预警器警报），是“准备避险”的时间。应对策略：若在教室，立即停止学习，快速将课桌内的书本、文具整理到桌下（避免掉落砸伤），双手抱头，做好“伏地、遮挡”的准备；若在宿舍，快速穿好鞋子（避免逃生时被玻璃、碎石划伤脚），拿好手机（便于联系与求救），远离窗户、衣柜等易倾倒物品。关键提醒：预警期时间短，不要试图“跑下楼”或“拿贵重物品”，优先做好“室内避险准备”，避免浪费时间。第二阶段：主震期（核心避险阶段）指“地震波到达，地面开始剧烈震动的阶段”（通常持续几十秒到1分钟），此时建筑摇晃剧烈，物品倾倒频繁，是“最危险的阶段”，核心原则是“室内不跑、户外不躲”。应对策略：室内（教室/宿舍）：立即“伏地”（双手、双膝着地，降低重心，避免被摇晃摔倒）、“遮挡”（躲在课桌下、床沿下，或承重墙墙角，用书本、书包护住头部与颈部，避免被掉落的灯具、黑板砸伤）、“手抓牢”（紧紧抓住课桌腿、床架，防止被摇晃带倒）；绝对不能跑到走廊、楼梯间（这些地方是建筑薄弱区域，易坍塌），更不能跳楼逃生。户外（操场/街道）：立即远离建筑物（尤其是高楼、围墙、广告牌）、电线杆、大树，跑到开阔地带（如操场中央、空旷广场），双手抱头蹲下，避免被掉落物砸伤；不要躲在汽车旁（汽车可能被摇晃移位或被掉落物砸中），也不要跑到桥下、隧道内（易坍塌掩埋）。第三阶段：余震期（有序撤离阶段）指“主震结束后，地面停止剧烈震动的阶段”（主震后会有多次余震，间隔从几分钟到几小时不等），此时是“室内人员撤离”的最佳时机，核心原则是“快速、有序、不慌乱”。应对策略：主震结束后，确认地面不再剧烈摇晃，立即在老师/班长的带领下，双手抱头，弯腰快速撤离教室；撤离时沿墙壁行走，避免走走廊中间（防止被掉落物砸中），不推搡、不插队、不回头、不拿物品，按预定路线（如从教室门→楼梯间→操场集合点）有序下楼；到达操场后，立即到指定区域集合，听从老师安排，清点人数，不擅自离开集合点（避免余震时找不到人）。关键提醒：撤离时若遇到有人摔倒，立即大声提醒“前面有人摔倒，停下”，避免踩踏；若撤离途中遇到余震，立即躲到楼梯间的承重墙墙角，待余震结束后继续撤离。2.地震逃生：这些地方最安全，这些地方要远离结合高三学生常见的“教室、宿舍、户外”三大场景，明确“安全地点”与“危险地点”，避免避险误区：场景一：教室（最常停留场景）安全地点：①结实的课桌下（需确认课桌腿稳固，能承受掉落物重量）；②承重墙墙角（远离门窗，墙壁无裂缝、无悬挂物）；③教室后排的储物柜旁（需确保储物柜固定牢固，无倾倒风险，且空间足够容纳身体）。这些地方能有效阻挡掉落的灯具、黑板、书本等物品，降低砸伤风险。危险地点：①教室门窗附近（门窗易在震动中变形、脱落，玻璃碎片可能划伤人员，且门口是撤离拥堵点）；②讲台、黑板正下方（讲台上方可能有悬挂的投影仪、黑板擦，黑板本身也存在倾倒风险）；③教室中间空旷区域（无任何遮挡物，掉落物直接砸向人体，伤害概率极高）；④悬挂物下方（如吊扇、日光灯、宣传栏，震动时易脱落砸伤）。场景二：宿舍（休息时段关键场景）安全地点：①床沿下方（远离床头的衣柜、书架，双手抱头屈膝，避免被上方掉落的衣物、书籍砸伤）；②卫生间角落（卫生间墙体多为承重墙，空间狭小且无过多易倾倒物品，适合临时避险）；③书桌下方（若书桌结实，可躲在桌下，用被褥、枕头护住头部，缓冲掉落物冲击）。危险地点：①阳台、飘窗处（阳台护栏可能在震动中断裂，飘窗玻璃易破碎，且人员可能被晃出窗外）；②衣柜、书架前方（衣柜、书架若未固定，震动时会倾倒，将人员掩埋）；③电器旁（如空调、热水器、插线板，震动可能导致电器移位、漏电，引发触电风险）。​场景三：户外（课间、上下学场景）安全地点：①操场中央、空旷广场（无任何高大建筑、树木遮挡，视野开阔，能及时观察周边环境变化）；②大型停车场空旷区域（远离车辆，避免车辆被震动移位撞击人员）；③开阔的草坪、空地（无石块、杂物，可快速蹲下避险，减少二次伤害）。危险地点：①高楼、围墙、广告牌下方（建筑墙体、广告牌易坍塌，围墙可能倾倒，造成挤压伤害）；②电线杆、变压器、路灯旁（可能因震动断裂、漏电，引发触电事故）；③狭窄小巷、桥下、隧道内（空间封闭，坍塌后无法逃生，且易被掩埋）；④河边、湖边（震动可能引发水位波动、堤坝坍塌，导致溺水风险）。最后补充提醒：“不同场景的安全地点的核心共性是‘有遮挡、无倾倒物、易撤离’，危险地点则多是‘无遮挡、有坠落/倾倒风险、空间封闭’。大家在日常学习生活中，可多留意身边环境，提前在脑海中‘预设’避险地点，避免地震发生时慌乱找地。”（六）互动演练：模拟实操，把知识变“技能”（30分钟）高三学生即将参与校园地震演练，仅靠理论讲解不够，需通过“模拟情景+实操纠错”，让学生熟练掌握避险与撤离动作，避免演练中出现失误。1.情景一：教室预警期+主震期模拟（1）教师播放“地震预警警报”（模拟手机弹窗、校园广播音效），下达指令：“现在进入地震预警期，请做好避险准备！”​（2）学生按照所学知识，快速整理课桌物品，双手抱头做好准备；10秒后，教师播放“地震震动音效”，下达指令：“主震来临，立即避险！”​（3）学生迅速躲到课桌下，保持“伏地、遮挡、手抓牢”姿势（双手抓住课桌腿，头部贴近桌面，用书本护住颈部），教师巡视班级，逐一纠正错误动作：如“不要抬头张望”“手要抓牢课桌腿，避免被晃倒”“不要把身体伸出桌外”。​（4）震动音效停止后，教师点评：“刚才多数同学动作规范，但有几位同学在预警期还在收拾文具浪费时间，也有同学躲在门窗旁，这些都是危险行为，演练时一定要避免。”2.情景二：教室余震期撤离模拟（1）教师下达指令：“主震结束，进入余震期，立即有序撤离！”，同时安排2名“安全员”（由学生担任）站在教室门口、楼梯口，引导秩序。​（2）学生在班长带领下，双手抱头、弯腰屈膝，沿教室墙壁快速有序走出教室，下楼时“靠右行走、不推搡、不插队”，若遇到“有人摔倒”（由学生模拟），前方学生立即大声提醒“前面有人摔倒，停下”，后方学生停止前进，待“摔倒者”起身后方可继续撤离。​（3）到达“操场集合点”后，学生快速在指定区域列队，班长清点人数并向“教师（模拟总指挥）”报告：“高三X班应到XX人，实到XX人，无人员遗漏！”​（4）教师针对撤离过程点评：“刚才撤离整体有序，但有同学下楼时跑步过快、回头张望，还有同学未抱头，这些动作都可能导致摔倒或被掉落物砸伤。真正撤离时，‘稳’比‘快’更重要，只要按秩序走，就能快速到达安全区域。”3.常见错误动作纠错（1）教师总结演练中出现