高考语文复习文言文翻译学案（教师版）

文言句子翻译专题（一）复习学案命制人：张蕊时间：2025年10月学习目标：1、通过学习探究，掌握翻译的原则和要求。2、通过探究练习，熟练掌握翻译的方法。任务一：探究翻译题的标准阅读下面的文言句子及翻译，找出翻译的错误之处。①师道之不传也久矣。翻译：从师学习的风尚不流传也已经很久了。错误之处：该删未删②古之学者必有师。翻译：古代的学问高深的人一定有老师。错误之处：以今律古③以相如功大，拜为上卿。翻译：因为蔺相如的功劳大，拜他为上卿。错误之处：字不落实④以勇气闻于诸侯。翻译：凭借勇气闻名在诸侯国中。错误之处：语序不当⑤曹公，豺虎也。翻译：曹操，是豺狼猛虎。错误之处：比喻未还原本体文言翻译的标准：信：字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增加或者减少内容，不可以今律古。达：翻译出的现代文要表意明确，特殊句式要还原，语言要流畅，语气不能走样，不能有语病。雅：运用修辞手法的句子，翻译时要还原本来的意思，让翻译语言得体而典雅。任务二：探究翻译的技巧1、思考：翻译时哪些词语可以直接照抄？①此沛公左司马曹无伤言之。②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。③复造候风地动仪。④劳苦而功高如此，未有封侯之赏。规律一：凡朝代、年号、人名、地名、官职、仪器名等专有名词或现代汉语通用的词，皆保留不动。2、思考：翻译时哪些词语应当删掉？①夫秦王有虎狼之心。②城北徐公，齐国之美丽者也。③其闻道也固先乎吾。④备他盗之出入与非常也。⑤道之所存，师之所存也。规律二：删除仅起结构作用，没有具体意义的虚词和偏义复词中的衬字。3、思考：翻译划线的字。①疏屈平而信上官大夫。疏远信任②将军战河北，臣战河南。黄河以北黄河以南③草行露宿。在野草中在露天下④学而时习之，不亦说乎。通“悦”，高兴规律三：翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。4、指出它们的句式类型，然后翻译句子。①夫晋，何厌之有？宾语前置晋国，有什么满足的呢？②青，取之于蓝，而青于蓝。状语后置靛青是从兰草中提取的，但颜色比蓝草更深。③蚓无爪牙之利，筋骨之强。定语后置蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。④渺渺兮予怀，望美人兮天一方。主谓倒装我的情思悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。规律四：文言文中一些特殊句式：如宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等，要按现代汉语的语法规范调整语序。5、在省略句中，补出省略的成分，观察各句子省略了那些成分。①沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。”省略主语②夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。省略谓语③竖子，不足与（之）谋。省略宾语④今以钟磬置（于）水中。省略介词_规律五：补出文句中省略了的内容，如主语、谓语、宾语、介词等。翻译下列句子，指出修辞手法。①何故怀瑾握瑜而自令见放为？瑾、瑜：比喻美玉一样高洁的品质德翻译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？·借喻的译法：把喻体还原成本体。②沛公不胜杯杓，不能辞。杯杓：代酒，可翻译为：“酒力”翻译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。·借代的译法：译为它所代替的人或物。③载舟覆舟，所宜深慎。载舟覆舟：语出《荀子·王制》：“君者，舟也；庶人者，水也；水则载舟，水则覆舟。”意思是人民能拥戴皇帝,也能推翻他的统治。翻译：人民能拥戴皇帝,也能推翻他的统治,这是应当深切戒慎的。·用典的译法：一般可译为这个典故所包含的普遍意义。④行年四岁，舅夺母志。舅夺母志：舅父强行改变了母亲想守节的志向。这是母亲改嫁的委婉说法。翻译：年纪到了四岁，母亲改嫁。·委婉的译法：翻译时应还原其本来的意思。⑤不以物喜，不以己悲。修辞：互文翻译：不因为外物的好坏、自己的得失而喜悦或者悲伤。·互文的译法：翻译时要把两部分合二为一。规律六：古文中使用借喻、借代、用典、委婉、互文等，翻译时要根据上下文灵活、变通地译出。我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，才用“意译”，“变”即“意译”。方法小结：·文言文翻译的标准：信、达、雅·文言文翻译的技巧：留、删、换、调、补、变（字字落实留删换，文从句顺调补变。）·文言文翻译的重点：词类活用、特殊句式、一词多义、古今异义、单音节词、固定结构、修辞知识任务三：小组合作，读以下短文，选择一个句子翻译，找出其中留、删、换、调、补、变的地方。1、曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑焉，曰:“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受，使者曰:“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰:“臣闻之，‘受人者畏人，予人者骄人。’纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。译文：曾子穿着破旧衣服耕种，鲁国国君派人前来送他一座城邑，并说：“请用这座城的收入来置办衣物。”曾子不接受，使者返回，又前往，他仍坚持拒绝。使者问：“您并未向人索取，这是主动赠予，为何不接受？”曾子答道：“我听说，‘接受馈赠的人会畏惧施予者，施予的人会对接受者傲慢。’即便您不因赏赐而傲慢，我又怎能不心怀畏惧？”最终他未接受封赏。孔子听闻后评价：“曾参这番话，足以保全他的气节。”2、昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。（2025年全国Ⅰ卷）译文：从前，宋国的司马桓得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔到我的菜园，吃掉了我菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯谓惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。练习：翻译划线句子。1、陵叩头自请曰:“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。（2024年全国Ⅰ卷）（我）希望能独立带领一队，到兰干山的南边去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。[解析]关键词：“愿”，希望；“毋”，不；“乡”，同“向”，朝着某个方向前进。［参考译文］李陵叩头请求说：“我所率领的那些屯驻在边境的士兵，都是荆楚地方的勇士，全是奇才剑客。（我）希望能独立带领一队，到兰干山的南边去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。2、逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。（2021·新高考Ⅱ卷）（祖逖）知道大功不能告成，情绪激动引发疾病。[解析]这句话翻译的失分点是误译两处古今异义词。“遂”不能翻译为“遂意”，应翻译为“告成”“成功”。“感激发病”在文中是四个单音节词，“感”是“情绪”，“激”是“激动”，“发”是“引发”，“病”是“疾病”。“感激发病”应译为“情绪激动引发疾病”。［参考译文］祖逖认为已经清除纷乱收复黄河以南的土地，然而戴渊突然有一天来统领这里，（祖逖）内心怏怏不乐。又听说王敦与刘、刁之间互相结怨，将要有内乱。（祖逖）知道大功不能告成，情绪激动引发疾病。3、魏武不用中原之长，而与之争于舟楫之间，一日一夜，行三百里以争利。犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。（2021年天津卷）魏武帝犯了这两个会导致失败的错误来攻打孙权，因此在赤壁之战中兵败，从而成就了东吴的强大。[解析]这句话翻译的失分点在于虚词漏译。“此”，这；第一个“以”，连词，来；“是以”，因此；“于”，介词，在。“丧师于赤壁”不能笼统翻译为“赤壁之战中损兵折将”，要凸显介词结构后置句的翻译特点。［参考译文］魏武帝不利用中原地区的优势，却用水军与孙权一决雌雄，一日一夜，行军三百里前去争利。魏武帝犯了这两个会导致失败的错误来攻打孙权，因此在赤壁之战中兵败，从而成就了东吴的强大。4、尝自记曰：“吏而良，民父母也；其不良，则民贼也。父母吾不能，民贼也则吾不敢，吾其为民佣者乎！”做百姓的父母我不能，做残害百姓的人我不敢，我还是做百姓的仆人吧！[解析]“贼”一般会直接想到贼人，但根据前文“吏而良，民父母也；其不良，则民贼也”和搭配对象“民”可知，这里显然不会说百姓是贼人，“父母”形容官吏好，“贼”就应形容官吏不好，也就是会危害百姓，所以“贼”在这里的意思是“残害、危害”。[参考译文](石家绍)曾经自己记录过一句话：“官吏良善，就是老百姓的父母；官吏不良善，就成为危害老百姓的人。做百姓的父母我不能，做残害百姓的人我不敢，我还是做百姓的仆人吧！”5、所贵为大臣者，不逆其情，而善诱之以归于道。不必有排斥小人之迹，而能使之与人主日疏。张九龄者，道不合则争，争不得则去。九龄去而天下无争之者，李林甫始得以才见用。使其以计挤小人于外，则终玄宗之世，林甫不得专政，而禄山不得入宫矣。(1)作为大臣的可贵之处，是在于不违逆君主的性情，而对他循循善诱以便使他归于正道。(2)张九龄离任，那么天下再没有谏诤的大臣了，李林甫才能凭借才能被任用。[解析](1)句，“为”后没有动词，故“为”就是动词，翻译为“作为”。“以”在两个动词性短语之间，应是连词，可译为“以便”。(2)句，“而”