做一个诚信守法员工主题班会教案

做一个诚信守法员工主题班会教案一、班会主题恪守诚信底线，践行守法准则——做新时代合规敬业员工二、班会背景在市场经济深度发展与企业合规管理体系日趋完善的当下，员工的诚信守法素养已成为企业核心竞争力的重要组成部分。职场中，虚报业绩、泄露商业机密、违规操作等失范行为不仅会损害企业声誉与利益，更会让员工个人面临职业危机甚至法律风险。本次班会旨在通过系统引导，帮助员工建立“诚信立身、守法从业”的职业认知，筑牢职场合规防线。三、班会目的1.认知目标：清晰理解“诚信”“守法”的职场内涵，掌握《劳动法》《劳动合同法》及企业规章制度中与员工行为相关的核心条款。2.情感目标：增强对合规文化的认同感，激发主动践行诚信守法的职业责任感。3.行为目标：学会识别职场中的合规风险点，掌握应对利益诱惑、职业困境的合法合规方法，养成日常工作中的合规习惯。四、班会准备1.素材准备：案例库：筛选3-5个职场诚信/违法案例（如“员工虚报报销单被解除劳动合同”“技术人员泄露商业秘密获刑”等），制作成图文或视频资料。法规摘要：整理《劳动法》《反不正当竞争法》中与员工行为相关的重点条文，及企业《员工手册》《合规管理办法》核心内容。互动道具：制作“诚信守法承诺书”签名板、情景模拟卡片（如“客户私下承诺给‘好处费’请你违规操作”“同事请求你帮忙隐瞒工作失误”等场景）。2.场地布置：将参会人员分为4-6人小组，每组配备讨论桌、白板笔；会场播放企业合规文化宣传短视频暖场。五、班会流程（总时长：60分钟）（一）案例导入·触目警心（5分钟）播放短视频《职场“红线”：一次违规的代价》（内容为某员工因挪用公款、伪造考勤被开除并追究法律责任的纪实片段），引导员工思考：“案例中员工的行为违反了哪些规则？如果是你，会如何避免类似风险？”（二）知识精讲·明规知矩（10分钟）1.概念解构：结合职场场景，解析“诚信”（如实履职、保守秘密、信守承诺）与“守法”（遵守法律、企业制度、行业规范）的具体表现。例如：“诚信”体现在“不隐瞒工作失误、不篡改数据报表、不泄露客户信息”；“守法”体现在“不挪用公司财物、不参与商业贿赂、不违反竞业限制协议”。2.法规速递：用“关键词+案例”方式解读核心法规，如《劳动合同法》第39条（严重违反规章制度可解除合同）、《刑法》第219条（侵犯商业秘密罪的量刑标准），穿插“员工因泄露技术秘密被判赔偿企业50万元”的真实判例，强化认知。（三）案例研讨·深度剖析（15分钟）将员工分为小组，每组发放1个正反案例包（如正面案例：“老员工主动退还客户多付的货款，企业因此获得长期合作”；反面案例：“实习生为‘业绩’伪造客户好评，导致企业声誉受损”）。要求小组围绕以下问题讨论：案例中员工的行为是否符合“诚信守法”要求？违反了哪些具体准则？该行为对个人、团队、企业分别造成了什么影响？若你是当事人，会如何合法合规地解决问题？每组选派代表分享结论，教师点评时聚焦“合规与利益的平衡”“短期便利与长期职业发展的取舍”，引导员工认识到：一次违规可能透支职业信用，而诚信守法是职场的“长期通行证”。（四）情景模拟·实践验知（15分钟）1.场景创设：每组抽取1张情景卡（如“供应商私下邀请你参加‘答谢宴’并暗示给回扣，要求你在采购中优先选择其产品”“同事让你帮忙修改考勤记录，声称‘只是小失误’”），小组在10分钟内编排1-2分钟的应对短剧，重点展示“如何用合法合规的方式解决问题”。2.现场演绎与点评：各小组依次表演，其他小组观察并提出优化建议。教师总结：“合规应对的核心是‘坚守原则+灵活沟通’，例如面对回扣诱惑，可明确拒绝并反馈给上级；面对同事请求，可协助其按流程补正失误，而非违规帮忙。”（五）承诺践行·仪式强化（10分钟）1.发放《员工诚信守法承诺书》，内容包含“如实履职、保守秘密、遵守法规、抵制舞弊”等核心条款，员工现场签署并张贴于签名板。2.集体宣读誓词：“我承诺：以诚信立身，以守法从业，恪守职业准则，维护企业与个人声誉，做新时代合规敬业员工！”（六）总结升华·行动指引（5分钟）回顾班会核心要点：“诚信是职场的立身之本，守法是从业的安全底线”。布置课后任务：个人任务：结合本职工作，梳理1个“日常工作中的合规风险点”及应对方案，提交至企业合规邮箱。团队任务：各部门在一周内开展“合规隐患排查”活动，形成《部门合规优化建议》。六、班会延伸1.长效机制：成立“员工合规监督小组”，每月收集职场合规案例并在企业内刊连载；开展“诚信守法之星”月度评选，表彰合规践行者。2.学习资源：推荐书籍《职场合规之道：从案例看员工法律风险防范》、纪录片《大国商道：诚信的力量》，供员工自主学习。七、注意事项1.案例选择需贴近员工实际岗位（如销售岗侧重商业贿赂、技术岗侧重保密义务），增强代入感。2.讨论与模拟环节需把控时间，避免偏离主题；点评时多用“我们可以这样思考……”“这个做法的合规性体现在……”等引导性语言，而非生硬说教。