高三生物二轮教学意见与建议

双新背景下高三生物学二轮教学内容提要新高考生物学试题特点分析现阶段复习备考的主要矛盾生物学二轮复习的主题设计生物学二轮复习的实施要点

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新高考的特点分析中国高考评价体系根据“一核”确定价值取向根据“四层”确定考试内容根据“四翼”确定试题分布根据学科性质确定题型根据测量学要求确定难度及其分布1、四层考试内容及其关系基础重点导向引领

核心价值为引领——重在情境创设价值观：四个自信、社会责任（生态文明）世界观：实事求是、客观规律人生观：目的、态度、价值（生命教育、健康生活、科学精神）生命观念科学思维科学探究社会责任学科素养为导向——确定知识能力

关键能力为重点——能力组成关键能力为重点——关键能力如何考1.理解能力（1）辨认：能识别、表述所学生物学知识，能举例说明。（2）比较：依据要点、特征或属性等确定生物学知识之间的异同，能基于这些异同对其进行排序、归类或分类。（3）解读：依据生物学知识，对给定文字、表格或图示中的信息进行描述或转换。2.应用能力（1）推理：在给定情境中，运用生物学知识得出结果或给出答案。（2）归因：依据生物学知识解释导致生物学现象或实验结果的原因。3.思辨能力（1）论证：在给定情境中，综合运用生物学知识或通过对信息进行分析与综合，得出结果或结论，阐明思维过程。（2）评价：依据生物学知识阐释研究方案的合理性，论述研究结果与结论之间的一致性。4.创新能力（1）假设：在对生物学现象或已有研究结果进行分析与综合的基础上，结合所学科学知识，提出科学问题或作出科学假设。（2）设计：提出或完善用于回答科学问题或检验科学假设的研究方案，预期研究结果；提出解决实际问题的合理设想。关键能力为重点——关键能力如何考【例1】（2022湖北卷）不同条件下植物的光合速率和光饱和点（在一定范围内，随光照强度的增加，光合速率增大，达到最大光合速率时的光照强度称为光饱和点）不同，研究证实高浓度臭氧（O3）对植物的光合作用有影响。用某一高浓度O3连续处理甲、乙两种植物75天，在第55天、65天、75天分别测定植物净光合速率，结果如图1、图2和图3所示。（1）图1中，在高浓度O3处理期间，若适当增加环境中的CO2浓度，甲、乙植物的光饱和点会__________（填“减小”、“不变”或“增大”）。（2）与图3相比，图2中甲的实验组与对照组的净光合速率差异较小，表明______________。【例1】（2022湖北卷）不同条件下植物的光合速率和光饱和点（在一定范围内，随光照强度的增加，光合速率增大，达到最大光合速率时的光照强度称为光饱和点）不同，研究证实高浓度臭氧（O3）对植物的光合作用有影响。用某一高浓度O3连续处理甲、乙两种植物75天，在第55天、65天、75天分别测定植物净光合速率，结果如图1、图2和图3所示。（3）从图3分析可得到两个结论：①O3处理75天后，甲、乙两种植物的_____________，表明长时间高浓度的O3对植物光合作用产生明显抑制；②长时间高浓度的O3对乙植物的影响大于甲植物，表明_____________。【例1】（2022湖北卷）不同条件下植物的光合速率和光饱和点（在一定范围内，随光照强度的增加，光合速率增大，达到最大光合速率时的光照强度称为光饱和点）不同，研究证实高浓度臭氧（O3）对植物的光合作用有影响。用某一高浓度O3连续处理甲、乙两种植物75天，在第55天、65天、75天分别测定植物净光合速率，结果如图1、图2和图3所示。（4）实验发现，处理75天后甲、乙植物中的基因A表达量都下降，为确定A基因功能与植物对O3耐受力的关系，使乙植物中A基因过量表达，并用高浓度O3处理75天。若实验现象为__________，则说明A基因的功能与乙植物对O3耐受力无关【例2】（2022广东卷）荔枝是广东特色农产品，其产量和品质一直是果农关注的问题。荔枝园A采用常规管理，果农使用化肥、杀虫剂和除草剂等进行管理，林下几乎没有植被，荔枝产量高；荔枝园B与荔枝园A面积相近，但不进行人工管理，林下植被丰富，荔枝产量低。研究者调查了这两个荔枝园中的节肢动物种类、个体数量及其中害虫、天敌的比例，结果见下表。(1)除了样方法，研究者还利用一些昆虫有_________性，采用了灯光诱捕法进行取样。(2)与荔枝园A相比，荔枝园B的节肢动物物种丰富度_________，可能的原因是林下丰富的植被为节肢动物提供了___________，有利于其生存。(3)与荔枝园B相比，荔枝园A的害虫和天敌的数量________________，根据其管理方式分析，主要原因可能是________________。荔枝园种类（种）个体数量（头）害虫比例（%）天敌比例（%）A52310327836.6714.10B56810411840.8620.40【例2】（2022广东卷）荔枝是广东特色农产品，其产量和品质一直是果农关注的问题。荔枝园A采用常规管理，果农使用化肥、杀虫剂和除草剂等进行管理，林下几乎没有植被，荔枝产量高；荔枝园B与荔枝园A面积相近，但不进行人工管理，林下植被丰富，荔枝产量低。研究者调查了这两个荔枝园中的节肢动物种类、个体数量及其中害虫、天敌的比例，结果见下表。(4)使用除草剂清除荔枝园A的杂草是为了避免杂草竞争土壤养分，但形成了单层群落结构，使节肢动物物种多样性降低。试根据群落结构及种间关系原理，设计一个生态荔枝园简单种植方案（要求：不用氮肥和除草剂、少用杀虫剂，具有复层群落结构），并简要说明设计依据。荔枝园种类（种）个体数量（头）害虫比例（%）天敌比例（%）A52310327836.6714.10B56810411840.8620.40【例3】（2022广东）“绿水逶迤去，青山相向开”大力发展低碳经济已成为全社会的共识。基于某些梭菌的特殊代谢能力，有研究者以某些工业废气（含CO2等一碳温室气体，多来自高污染排放企业）为原料，通过厌氧发酵生产丙酮，构建一种生产高附加值化工产品的新技术。回答下列问题：(3)培养过程中发现重组梭菌大量表达上述酶蛋白时，出现了生长迟缓的现象，推测其原因可能是_____________，此外丙酮的积累会伤害细胞，需要进一步优化菌株和工艺才能扩大应用规模。(4)这种生产高附加值化工产品的新技术，实现了__________，体现了循环经济特点。从“碳中和”的角度看，该技术的优势在于___________，具有广泛的应用前景和良好的社会效益。废物的资源化不仅不排放二氧化碳，而且还可以消耗工业废气中的二氧化碳2、四层四翼与情境的关系1拓展情境来源，凸显价值导向1.1展现科技成果，增强社会责任1.2传达绿色理念，提升环保意识1.3倡导体育健身，加强健康意识2深化基础性，促进教考衔接2.1严格依据课程标准，引导依标教学2.2深化基础性，引导减少“机械刷题”2.3增强综合性，助力教学提质增效3聚焦关键能力，助力素养发展3.1丰富信息载体，考查信息处理能力3.2彰显学科特质，考查实验探究能力3.3强调学以致用，考查实践应用能力深化基础考查加强教考衔接——2022年高考理科综合全国卷试题评析教育部教育考试院（《中国考试》2022年第7期）

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二轮复习的主要矛盾【例4】(广州模拟）某地开发了鱼鸭混养的养殖模式，鱼塘内养殖鲢鱼，鱼塘边建立鸭棚（鸭群可进入鱼塘)。鲢鱼生活在鱼塘的上层水域，主要以浮游植物为食，鸭主要以饲料为食，鸭粪散落在水中可促进浮游植物的增多。鱼鸭混养取得了良好的经济效益。回答下列问题:(1)该人工生态系统的能量来自于________。(2)鸭粪能促进浮游植物生长的原因是__________。(3)养殖户甲过度增大了鸭子的养殖密度，导致鸭粪对鱼塘污染严重，鲢鱼大量死亡。鲢鱼大量死亡的原因可能是__________。l

生产者（浮游植物等）固定的太阳能及有机物（饲料）中的化学能l

鸭中的有机物被分解者分解为无机盐，为植物生长提供营养物质l

微生物分解鸭粪过程导致水体的溶解氧大幅下降；水体渗透压大幅上升...【例4】(广州模拟）某地开发了鱼鸭混养的养殖模式，鱼塘内养殖鲢鱼，鱼塘边建立鸭棚（鸭群可进入鱼塘)。鲢鱼生活在鱼塘的上层水域，主要以浮游植物为食，鸭主要以饲料为食，鸭粪散落在水中可促进浮游植物的增多。鱼鸭混养取得了良好的经济效益。回答下列问题:(4)养殖户乙为进一步优化鱼鸭混养的养殖模式，增养鳙鱼。鳙鱼主要以浮游动物为食，而浮游动物主要以浮游植物和现成有机物碎屑为食。综合分析，养殖户乙增养鳙鱼的优势有_____________(写出两点）。浮游植物鲢鱼浮游动物鳙鱼（饲料）鸭l

鸭粪或饲料中的有机物碎屑可被浮游动物摄食，浮游动物被鳙鱼摄食，鳙鱼可供人类食用，提高了人类对能量的利用率;鳙鱼捕食浮游动物，浮游植物增加，调整了该生态系统中的能量流动关系，增加了链鱼的产量，使能量更多地流向对人类有益的部。知识层面——巩固、深化、联系、迁移能力层面——信息获取（理解）——问题解决（含实验能力、创新能力）——书面表达（书写与）方法层面——审题方法、解题方法、答题方法二轮复习要解决的主要矛盾二轮复习：构建三大体系知识体系能力体系方法体系考试得分

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二轮复习专题设计跨模块专题设计农业专题：育种、植物代谢、农业生态等遗传专题：遗传定律、分子遗传、基因工程等健康专题：细胞增殖、人类遗传病、动物调节环境专题：生态系统的结构与功能、生态工程等实验专题：基础实验、经典实验、实验设计与分析1、农业专题专题整理线索：农业生产的时间线索育种→种子的萌发→植物的生长发育→农业生态（含现代农业）→农产品的储存与保鲜专题相关知识：整合必修选修模块①变异与育种

②细胞代谢③植物的激素调节

④生态系统的结构和功能

⑤生态工程资料准备精讲（要点、难点）精练（真题、新题）归纳（知识、方法）2、实验专题基础实验经典实验实验设计实验分析4

二轮复习实施要点1、创设新情境，强化知识的理解和迁移胞吞胞吐1.生理机制物质基础；结构基础生理过程；影响因素2.生物学意义对不同层次生命系统的作用3.迁移运用理解或解释新的过程生产实践迁移理解新的知识如何提高mRNA的稳定性？如何提高运输递送效率和对机体的影响？2、总结解决问题的规律和方法总结问题的类型解释取向的问题结论取向的问题批判与评价论证与推理开放性与创新性抓住科学探究，突破遗传和实验提出问题作出假设设计实验分析实验结果、得出结论密闭容器中植物光合作用和呼吸作用研究模型光温恒定温度适宜光暗交替光合作用呼吸作用【例5】(2017·全国卷Ⅰ）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制,光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度。已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列问题。（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是______，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率______(填“大于0”“等于0”“小于0”）。（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是__________.【例6】荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指标的变化间下表。叶片发育情况叶面积（最大面积的%）总叶绿素含量气孔相对开放度净光合速率A新叶展开前19——-2.8B新叶展开中871.1551.6C新叶展开完成1002.9812.7D新叶已成熟10011.11005.8（1）B的净光合速率较低，推测原因可能是：①叶绿素含量低，导致光能吸收不足；②______________，导致_____________________．

（2）将A、D分别置于光温恒定的密闭容器中，一段时间后，A的叶肉细胞中，将开始积累______；D的叶肉细胞中，ATP含量将________．

（3）与A相比，D合成生长素的能力________；与C相比，D的叶肉细胞的叶绿体中，数量明显增多的结构是__________．密码子序号1…4…1920…540密码子表（部分）：正常核苷酸序列

突变后核苷酸序列AUG…AAC…ACU

UUA…UAG

突变①↓AUG…AAC…ACCUUA…UAGAUG：甲硫氨酸，起始密码子AAC：天冬酰胺ACU、ACC：苏氨酸UUA：亮氨酸AAA：赖氨酸UAG、UGA：终止密码子…表示省略的、没有变化的碱基正常核苷酸序列

突变后核苷酸序列AUG…AAC…ACUUUA…UAG

突变②↓AUG…AAA…ACUUUA…UAG正常核苷酸序列

突变后核苷酸序列AUG…AAC…ACU

UUA…UAG

突变③↓AUG…AAC…ACUUGA…UAG【例7】（2021高考广东卷）第20题(3）上述突变基因可能对应图中的突变______（从突变①、②、③中选一项），分析其原因可能是_______，使胚胎死亡。3、加强信息获取能力训练情境信息是问题的载体信息获取实质是对概念、原理的理解加强对三类信息载体（文字、图形、表格）解读的训练。做好“熟悉→陌生”、“简单→复杂”的进阶【例8】(2021广东）人体缺乏尿酸氧化酶，导致体内嘌呤分解代谢的终产物是尿酸（存在形式为尿酸盐）。尿酸盐经肾小球滤过后，部分被肾小管细胞膜上具有尿酸盐转运功能的蛋白URATL和GLUT9重吸收，最终回到血液。尿酸盐重吸收过量会导致高尿酸血症或痛风。目前，E是针对上述蛋白治疗高尿酸血症或痛风的常用临床药物。为研发新的药物，研究人员对天然化合物F的降尿酸作用进行了研究。给正常实验大鼠（有尿酸氧化酶）灌服尿酸氧化酶抑制剂，获得了若干只高尿酸血症大鼠，并将其随机分成数量相等的两组，一组设为模型组，另一组灌服F设为治疗组，一段时间后检测相关指标，结果见图8。回答问题：（1）与分泌蛋白相似，URATI和GLUT9在细胞内的合成、加工和转运过程需要__________及线粒体等细胞器（答出两种即可）共同参与。肾小管细胞通过上述蛋白重吸收尿酸盐。体现了细胞膜具有__________的功能特性。原尿中还有许多物质也需借助载体蛋白通过肾小管的细胞膜，这类跨膜运输的具体方式有__________。(2)URAT1分布于肾小管细胞刷状缘（图9，示意图）,该结构有利于尿酸盐的重吸收，原因是_______。(3)与空白对照组（灌服生理盐水的正常实验大鼠）相比，模型组的自变量是_______，与其它两组比较，设置模型组的目的是______。(4)根据尿酸