高三化学复习备考经验交流与分享

精准分析科学备考共促发展2022年我校高考再创辉煌，这是全体高三教师不断努力，勤奋工作的结果和收获。在年级、学校的领导下，高三化学学科组合理安排教学进度，坚持以提高课堂教学质量为重点，改进课堂教学方法，以促进学生全面发展为中心，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质，不断增强高考复习的科学性和实效性。今天我发言的题目为：精准分析科学备考共促发张认真研究2022化学高考试题发现，化学试题整体难度不大，区分度较强，题目较为新颖。如元素推断难度增加，传统难题溶液问题依旧较难，三道大题任然是平衡题相对较难，但相对去年难度减小。选修题目新颖，难度适中，能力要求较高。结合2022年高考成绩，现将2022届高三备考工作分4个方面向各位领导和老师做一汇报，如有不妥之处请大家批评指正：一、高三复习备考策略（一）有效研究大纲，准确把握复习方向1.《考试大纲》和《考试大纲说明》是命题的依据，也是高考复习备考的依据。研究《高考大纲》，对考纲中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到心中有数；研究《考试说明》，明确考什么、考多难、为什么这样考；揣摩命题人与评价专家的想法，推测下一次的考法；关注新旧大纲的对比变化，另外注意2021年开始高考由全国Ⅱ卷变更为全国乙卷。2.研究高考真题、抓住高频考点：研究近几年高考真题，明确怎么考，抓住高频高点、命题方式等重要信息，从而了解命题趋向和要求，方能精准发力，从而提高复习效率。如2022年高考出现的推断题型在2019年考过，出现的知识点硫代硫酸根在往年元素推断题目中考过，难度较大的溶液题目部分知识点和前一年相似等，还有好多知识点在高考卷中可以找到原型。以前除了研究全国Ⅱ卷，2021年我们使用的是全国乙卷，所以2022年的复习备考中还要注重研究江西、山东等试卷，对命题趋势和要求心中有数，准确把握复习方向，提高复习效率。（二）重视教材，挖掘复习资源高考试题的内容源于教材，紧扣教材，又不拘于教材，随着今年新考高考模式实施，相应得考试内容也会发生改变，因此复习中我们始终以教材为主，具体做法是：（1）重视教材。在年级的统筹下，教导处下发了新教材，在整个高三复习中，我们由考点到课本，引领学生读课本，重温重难点，实施地毯式搜索，不放过一个考点，清楚高考怎样考，考到什么程度。我们在前一届高三的基础上进一细化知识点，整理完成了2022届高三读书笔记。（2）用好课本上的题目。将课后习题结合一轮资料的练习题稍做变形或做适当的拓展，前后衔接在一起，在好多培训会上，专家提到高三复习使用课后习题的效果要远大于其他复习资料。高考试题万变不离其宗，高考的最终落脚点是课本，切不可舍本逐末，重教辅轻教材。读书笔记的穿插（三）制定科学合理的教学进度计划（1）教学进度计划一轮时间：6.15-1.29（夯实基础）二轮复习：2.8-4月上旬（专题突破）三轮复习：4月上旬到5月中旬（综合提升）回归课本：5月中旬到高考（回归课本回归真题）整个高三复习过程哪怕中间有疫情、联考复习等的影响，全组教师通过调整复习策略，加快教学进度，都基本能按照计划执行，确保了后期复习的时间。（2）考试计划首先我们根据考试时间确定考试的题型，如前期考试时间是100分钟时，我们采用14+3+1的形式，既要覆盖当下所复习的知识点，又要回顾未复习的知识。后期合卷后采用7+3+1的形式，不管复习到哪，所考能内容和高考一致，难度前期课时适当降低。考试次数上除年级组织的检测以外，每周至少自主检测一次，了解学生掌握的基本情况。（3）集体备课计划提升集体备课质量，强化责任意识。每位老师按照计划做好集体备课内容，主备人做好一周复习的PPT、重难点分析，注重落在教研上，研讨复习资料处理、重难点突破等。辅备人做好复习资料习题的增删体改，以及某些模块是否需要增加专题练习，专题练习可以是成题，也可以是自己利用现有资源组的题，但不管那种情况都要自己先做，先审题，要在审题上下功夫。在集体备课中每个老师要积极参与，认真研讨，出谋划策，使每位老师通过集体备课都能备有所获，相互促进。（4）联考复习计划在第一次联考复习过程中，由于部分知识点还没有复习完，所以复习的时间的稍长一些，有2周左右的时间，复习内容首先以未复习的内容为主，设计成专题练习如有机专项、结构专项，以经典题目复习知识点，其次是通过筛选选择高质量的7+1+1的模式复习，最后以综合卷整合复习备战联考。第二次联考由于一轮复习已经结束，正在进行二轮复习，所以时间稍短一些大约持续的10天左右，主要以综合卷为主，重点模块穿插专题练习，突破选择题的策略为主，通过全组教师的不懈努力，取得了不错的效果。第三次联考由于时间临近高考，已经进入三轮做试卷模式，所以备考复习就以正常的三轮复习代替进行，适度增加模块复习。（四）传承上一届高三的优秀做法化学组已经养成了良好的习惯，每一届高三有自己独特的一些好的做法，这些做法也在实践中取得了较好的成绩，我们本届高三老师充分利用这些资源，为我所用，逐步提升，提高自己的教学效果。（1）本届学生由于周末从来未补过课，所以教学进度相对较为紧张，因此在高一我们就使用了我们的传统资料学霸笔记来辅助教学，致使我们在高一到高三的历次联考中都取得了不错的成绩。（2）高三复习化学知识比较零碎，学生笔记参差不齐，针对学生的实际，部分学生高一高二的学霸笔记有所遗失以及高考复习的需要，我们又制作了高三复习的学霸笔记、散点笔记、错题本等，达到巩固基础的目的。（3）利用好上一届高三整理的专题卷、综合卷，在一些重点模块增加练习，增强复习效果。（4）多向上一届高三的教师请教，学习他们好的做法，加强听课交流学习，使我们在今后的教学中少走弯路。总之，一个人可能走得更快，但一群人一定能走得更远，正是有了我们化学组优秀的传统，才使我们每个人都能在其中得到提升和成长，为学生的高考成绩添砖加瓦。（五）充分合理利用理综检测和晚自习检测高三复习效果如何，只能是通过考试来看学生掌握知识的情况，面对联考、高考理综合卷的问题，年级也提前谋划，制定了周三理综检测的安排，为学生准确把握理综答卷的技巧，提供了很好的平台。为贯彻我们制定的一周两测的目标，后半学期晚自习仍然安排的单科检测，但是单科检测的时间我们根据试卷的难易程度和学生的答卷情况，适当延长，让学生找到做题的自信，把学习的知识都能反应到试卷上，而不是草草收场。试卷讲评时我们不全讲，按照专题重点讲解某个题型，复习某个知识点。当然一周两考，肯定会影响进度，但也符合当下以考代练的形式，为我们后期教学转型奠定了基础。（六）制作高三二轮复习知识清单开校出年级开的备课组会上，年级领导强调了其他学科组在复习备考好做法时，提到了高二的知识清单检查基础知识的方法，受到这一启发，结合我们复习备考的进度，我们正处于一轮结束，二轮开始的关键阶段。由于一轮复习时间跨度较大，学生对前期复习的知识点有所遗忘。所以全组教师集体研讨，确实也用知识清单的方式来复习基础知识点，过好基础关，争取在选择提上少丢分。具体做法是：（1）为避免知识点的重复性，我们分工每人负责一个模块，整个常考点分成7各模块，也覆盖了常考的选择题型。（2）制定排版格式，包括字体大小，行间距等。我们还制作了三个版本，一是，集体备课组校对版本，二是学默写版本，三是学生背诵记忆版本。（3）最主要的一环就是知识点的审核，我们先后尝试过两人一组相互校对和集体备课集体校对。最终认为备课组集体校对，能够集思广益，发挥大家集体的优势。校对时对知识点、排版、标点符号等细节方面入手，争取拿到最好的版本。各种考试都能从我们制作的知识清单上找到相应的点，学生做起来也比较认真，复习效果好。（七）做好成绩分析和成绩跟踪、知识点跟踪每次考试所花的时间和试卷讲评的时间都是较长的，几乎连考带讲就得5节课时间，那么如何把考试的作用发挥到最大，主要从以下三点入手：（1）质量分析每次考完试都要按教导处的安排认真做好质量分析，包括试卷命题质量的分析，各班一分三率、各小题各班得分率对比分析、易错题分析、年级整体情况分析、经验介绍、问题剖析等等，通过质量分析使老师们真正找到了自己学生的不足之处，基本形成了比成绩，促教风的良好风气。（2）答题卡二次批阅与分析质量分析主要是整体分析，班级、学生都存在个体差异，所以我组教师通常会结合各小题详细得分情况进行二次批阅答题卡来给每一个学生进行号脉，找出错误题目的真正原因，并进行逐一分析和解决。要从答题卡上真正的了解到我们学生学习的薄弱环节，使我们更容易把握教学内容的深广度，为我们的教学指明了方向。（3）阶段性学情分析考试的真正目是教师反思教师的教和学生的学，我组教师通过和班级不同层次的学生交流，共同分析现阶段班级和学生学习中存在的问题，和老师授课的基本情况，这样使我们更加准确的把握住了学生的学情，做出相应的调整，为我们开张有效教学做好了准备。（4）知识点跟踪建立学生成绩追踪档案，知识点追踪档案，对一些薄弱环节，做一些针对性的专题练习，把握好每个学生的学习动态。（八）优化试卷讲评方式，提高学生学习效率高三复习难免要穿插专题卷和综合卷，如何在确保进度的情况下，高效讲评试卷，我们主要从以下几点开展试卷讲评。（1）把握时间，及时讲评测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评能够收到事半功倍的效果。（2）准备周全，讲评有针对我们将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好，那些试题失分多，哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是普遍现象，哪些是个别现象，等等。通过统计和分析，做好试卷讲评，讲评时才能做到有备无患，切中要害。（3）就重避轻，讲评更高效一套试题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度也肯定是不一致的。一般来说可分三类。第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，应重点讲评。（4）找准方法最重要讲评中我们加强了对学生答题方法的指导，一般来说可以从以下三个方入手：第一，指导学生学会读题、审题、理解题意，正确把握答题方向；第二，指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性；第三，指导学生答题速度，并能在试题难度较大的情况下，机动灵活地予以解答。二、培优措施1.提前谋划、赢在起点在学校及年级组的统筹安排下，本届高三年级成立了特尖A班和特尖B班的特部教学计划，经过学科组教师的共同研讨，特尖班执行单独的进度和授课计划，其中特尖A班的进度计划要提前与特尖B班，整个特部进度也比其它班级超前，使得特尖班的学生尽早进入了高考的复习当中，三位特尖班教师相互学习，精诚团结，圆满完成了特尖班的教学任务。2.交流合作、共同提升2022届三个特尖班有我、杨文军老师、白菊萍师授课，在高三教学任务重，资料多的情况下，我们分工合作，轮流对高考资料进行整合编辑，优中选精，从未让资料拖住我们的复习进度。面对激烈竞争时，我们也从未忘记合作的重要性，每次遇到好的教学方法，总能在办公室分享得到推广，进度快的班经常会把自己在授课中学生存在的问题分享给其他老师，让他们提前做好准备，少走弯路。三位老师也会经常交流分享好的解题方法和总结的规律，一年的合作中我明显感觉到自己的提升，向各位老师学到了很多东西，对自己班级成绩的提升也起到了重要作用。3.多措并举、夯实基础所谓基础不牢，地动山摇，随着高考复习的不断进行，特尖班学生出现了前期会做的题由于内容遗忘而在后期考试遗忘的现象，知识点熟练度下降的情况，此时的尖子生把重心都放在做题上，很少会静下心来进行知识点的梳理与整理，所以老师要做好引导，每天设置课前两分钟知识点清单引导尖子生对部分专题类学霸笔记再回头记忆，或者前一天就在群内上传知识清单，让学生进行记忆。同时对每套试卷中零散知识点继续做好“散点笔记”的整理，还对难度较大的题目溶液问题，设置了每日一题，进行强化巩固练习。并加强督促检查力度。4.强化模拟、重点提升高三复习进行到后期，发现学生在答题策略和解题速度上还存在主要问题，每周的分科训练，不适应学生后期的答题模式，于是除了周三的理综训练以外，我们在寒假补课结束后，进行了为期10天强化训练，每天安排老师进行监考，学生重点做限时训练，直至腊月二十八，学生共完成了8套高质量的理综试卷，效果较好。到4月份，我们每周课程进行了调整，理综三科安排到一起，每周增加一次综合练习，再次进行强化训练，学生答题能力和速速大幅度的提升。5.成绩档案及跟踪对于特部学生，我们学科组建立了优生档案，追踪记录，精准培优。每个层次的班级任课教师都要有培优任务，为名校生、一本生做出自己的贡献，同时要建立培优档案，跟踪分析历次考试成绩，发现尖子生的学习问题和失分原因，做到精准培优。三、复习备考中存在的问题1.一轮复习中内容上增删不明显，尤其是在元素化合模块，花的时间较长，但时间一长，复习效果不是很好。2.一轮复习中实验专题虽然在前期元素化合中有所补充，但是针对性、计划性不强，知识的深广度不够，没有达到夯实基础的效果。3.整个复习过程中，复习顺序还是让复习资料牵着鼻子走，没有大胆的尝试调整，重难点、常考点不突出。4.晚自习时间没有交给学生，一味的赶进度，导致学生学习的主动性不够强。5.没有进行高密度高考试卷练习，一周一次略少，最终还是对试卷的答题顺序、时间把握不够好。6.我们选择的是结构，但有机实验延伸挖掘不够，导致市联一、二中涉及到的有机实验得分不高。7.对于学生计算能力不够，没有很好的抓住课堂主阵地来训练计算，课下学生没有时间和精力去做。8.在后期试卷较少的情况下，对试卷的筛选不够，自主命题能力有点缺乏，复习效果不好。9.质量分析会上经验交流的多，但是一些经验没有推广开，没有转化成提分有效的手段。10.在三轮时做理综卷时，由于其他理综老师要使用试卷，所以在此期间学生的作业检查不到位，有应付现象。11.考前10天左右的时间时，原本计划完成2021年、2020年的高考试题，但是最终改成做网上流传的四套题。最终发现高考题的效果肯定要大于一些仿真题。12.对于考试得分率较低的题目变式训练相对较少，出现了一题多