2025-2026学年第一学期高一年级期中考试语文试卷答案

2025-2026学年第一学期高一年级期中考试语文试卷答案1．【答案】D【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤大关”错误。由材料三“2020年11月2日，……测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标”可知，应是“晚稻和早稻测产相加突破1500公斤”。故选D。2．【答案】C【解析】本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。A.“在全家人的大力支持下”错误。结合材料一“父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖”可知，没有得到父亲的大力支持。B.“他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用”错误。由材料一“60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用”可知，“对良种繁育有重大指导作用”的是染色体、基因遗传学说，而不是“他所做的无性杂交、环境影响等试验”。D.“国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星（8117）”错误，强加因果。由材料三“1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为‘袁隆平星’”可知，文章并未提到命名原因。故选C。3．【答案】A【解析】本题考查学生概括分析、比较材料的能力。A.两文内容表述正好相反。材料一最后一段总结说“在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果”，可见材料一突出他边教学边试验的理论联系实际的特点；《喜看稻菽千重浪》主要写“在1960年发现‘天然杂交稻株’的往事”，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。故选A。4．【答案】①刻苦钻研（吃苦耐劳）；②勤于实践；③勇于创新；④不计名利（无私奉献）的团结精神；⑤为国为民为全人类谋利益。【解析】本题考查学生鉴赏人物形象，概括人物品质的能力。①由材料一“他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止”，材料二“我的工作地点主要在试验田，常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去”“听说，您每天都骑着摩托车去稻田观察，从1979年至今，已经骑坏了八九辆车”，可概括出：袁隆平在科研过程中展现出了极强的刻苦钻研、吃苦耐劳的精神。②由材料一“50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上”，材料二“我的工作地点主要在试验田，常常要到田里去察看”，可概括出：袁隆平深知实践出真知的道理，始终将自己置身于实践当中，从实践中找答案、做研究。③由材料一“袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验……并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，他决心另辟蹊径”，材料二“我认为，科学研究最基本的特色，就是创新，要不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登”，可概括出：袁隆平在科研道路上敢于突破传统，大胆探索新的领域和方法，展现出了卓越的创新精神。④由材料一“在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来”，可概括出：袁隆平将集体利益、科研事业的整体发展置于个人名利之上，展现出了无私奉献和团结协作的高尚品质。⑤由材料三“袁隆平听到测产结果后说，下一步目标，向全省、全国水稻产区推广，为国家的粮食安全做出新的贡献”“从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等方式传授技术……并在当地不断创造出高产纪录”，可概括出：他的成就实实在在地为国为民、为全人类谋得了福祉，体现了他心怀天下、造福人类的伟大情怀。5．【答案】①材料一：侧重展现袁隆平的教学生涯与杂交水稻的科研活动，用事件来塑造人物形象和品质。②材料二：侧重介绍袁隆平研究杂交水稻的起因和实践探索中的艰辛，在对话中体现人物的思考和优秀品质。③材料三：侧重交代袁隆平在杂交水稻领域取得的成就以及对世界的影响，用概括的语言体现人物的精神高度。【解析】本题考查学生概括材料的内容和写作技巧的能力。①材料一摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，可见这是一篇人物传记。先看材料一的内容，从袁隆平高中毕业选择“农门”，到大学毕业后，袁隆平到湖南安江农技任教，然后介绍他边教学边搞科研，“50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验”“60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始……而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索”“从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果”“1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株……”，可见材料一侧重展现袁隆平的教学生涯与杂交水稻的科研活动，侧重用事件来塑造人物形象和品质。②再看材料二，通过对话可知这是一篇人物访谈。由主持人的问题“请问是什么促使您从事这项研究的呢？”“您的探索之路，一定充满艰辛吧？”“除了能吃苦以外，搞科学研究还有什么是最重要的？”可知，材料二侧重介绍袁隆平研究杂交水稻的起因和实践探索中的艰辛，在对话中体现人物的思考和优秀品质。③材料三摘编自《东方评论》，是一则消息。第一段交代了袁隆平对世界的影响，如“从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等方式传授技术，已经为80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻的技术人才……1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为‘袁隆平星’”；第二段交代在杂交水稻领域取得的成就“杂交稻突破亩产1500公斤”“再次打破杂交水稻单产纪录”；第三段交代了国际上对袁老的评价，用概括的语言体现人物的精神高度，因为这是一篇新闻评论。6．【答案】C【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。C.“因为垃圾清扫工作繁忙冗杂”错，根据“这样的楼道清扫员看上去更舒服一些，因为他年轻、有力气，看他做活心里服帖，没有负疚感”可知小伙子适合岗位的原因是他年轻有力气，让人“没有负疚感”，并未提及垃圾清扫工作“繁忙冗杂”是小伙子适合岗位的原因。故选C。7．【答案】D【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。D.“人们不再拥有同情心”错。句子④将悲哀和同情心比作被磨圆的石子，旨在表现“时间”的冲刷会使情感逐渐淡化，而非“不再拥有同情心”。故选D。8．【答案】①忧伤：人物命运悲惨，老清扫员年老体弱，气力不济，最终被辞退，展现底层劳动者的艰难处境。②温情：“我”的伪装式帮助，让清扫员能安心捡拾，又维护对方的尊严，体现隐秘的关怀与人性的温度。③二者交织：“我”对清扫员既同情又有距离感，时间流逝虽使情感淡化但偶尔的想起，温情犹存。【解析】本题考查学生分析探究作品情感的能力。①忧伤的底色：文中对老清扫员的外貌描写充满沧桑感：“面色白而微黄，眼睑处堆积着或深或浅的皱纹，两颊几乎是塌陷的”，她“像一只垂垂老矣的绵羊”，喘息声沉重，动作迟缓。这种衰老与疲惫的意象，折射出底层劳动者被生活压榨后的凄凉处境。更残酷的是她被解雇的结局。年轻男清扫员取代她时的“快意口哨”与“痛快收拾垃圾”，暗含社会对衰老与弱者的无情淘汰。这种对比凸显了生存竞争的下底层小人物的艰辛不易。②温情的微光：隐秘的关怀与人性的温度：“我”的伪装式帮助“我”通过门镜暗中观察，将半新皮鞋割坏、蹭土，把食品袋弄脏后伪装成垃圾，让清扫员能安心捡拾。这种“以伤害的方式给予”充满矛盾：既想帮助，又要维护对方的尊严，展现了救济者的关怀与温暖。③忧伤与温情的交织：“我”对清扫员的同情始终包裹着距离感：既想帮助施以援手，又无法面对面交流；既因她的存在感到负疚，又因她的离去怅然若失。结尾处“春天像年轻大脚女人”与“夏天似年老小脚女人”的比喻，暗示时间的无情流逝。清扫员的形象逐渐模糊，但“偶尔散步时会想起她”的细节，表明温情并未完全消散。这种淡淡的怀念，恰似“被磨得圆润”的石子，既承载着忧伤，又保留着温度。9．①“门镜”是“我”观察楼道清扫员的途径；②“门镜”是“我”得以观察社会和生活的窗口，照见人情冷暖。③“门镜”是现代社会的物象，照见在现代化的陌生人社会中人与人之间的距离和帮助。【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①“门镜”是安装在门上的一个物件，是“我”用来观察楼道清扫员的工具。通过“门镜”，“我”能看到清扫员的外貌、动作以及她清理垃圾时的种种行为，如“透过门镜所窥见的人被无限缩小了。她面色白而微黄，眼睑处堆积着或深或浅的皱纹，两颊几乎是塌陷的”。②“门镜”承载着“我”对以清扫员为代表的普通人的窥探与同情。“我”通过“门镜”观察清扫员的生活状态，发现她的艰辛和困苦，从而产生了同情之心。“门镜”成为了“我”表达对社会生活中小人物关心同情，并实施帮助的一个连接点，既照见普通人的辛酸不易，也照见“我”的悲悯与同情。③文中说“透过门镜所窥见的人被无限缩小了。她面色白而微黄，眼睑处堆积着或深或浅的皱纹，两颊几乎是塌陷的”“我窥见她总是穿一双旧得磨出了洞的老绿色球”“我从门镜望见她心疼地将这些吃的东西放进她所穿的蓝袍子的大口袋里”，门镜是现代社会的物象，小说的主体情节体现了在现代化的陌生人社会中，人与人之间尽管只隔了一个“门镜”，却始终不曾相识，体现也人与人之间的距离感。同时，人与人之间也试图在心灵上靠近，试图帮助另一个人不相关的人的美丽而动人的诸般努力，体现了人与人之间的温情。10．【答案】BEG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！“天下将乱”是主谓短语，“非……也”是判断句，“乱”后B处应停顿；“也”是句末语气词，E处应停顿；“其”作副词，放在句首，表揣测，G处应停顿。故选BEG。11．【答案】A【解析】本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言实词含义的能力。A.错误。“相同或相近”不全面，还有名和字相反的，如韩愈，字退之。B.正确。句意：曹公举荐魏种作孝廉。C.正确。D.正确。都通“嘱”，委托。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/委托我做一篇文章来记录这件事。故选A。12．【答案】B【解析】本题考查考生理解文章内容的能力。B.“一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败”错误，原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之”大意是：曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。可见不是“立马”击败了张绣。故选B。13．【答案】（1）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！（2）熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。【解析】本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“若”，如果；“何以”，宾语前置句，以何；“霸”，称霸。（2）“殷”，震动；“栗”，使……战栗；“惊”，使……震惊。14．【答案】①曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。②曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。【解析】本题考查考生理解、概括文章思想内容及重要信息的能力。①曹操举荐魏种作孝廉；后来兖州叛乱，曹操认为“唯魏种且不弃孤也”，结果魏种逃走，曹操气得说“种不南走越、北走胡，不置汝也”，后魏种被生擒，曹操说“唯其才也”，并“释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事”，认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。②毕谌的父母妻子被张邈节奏，曹操让毕谌去救亲人，毕谌表示无二心，曹操“嘉之，为之流涕”，结果毕谌投奔了吕布，后吕布被打败，毕谌被抓住，曹操说“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”，认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。③曹操求贤若渴，认为“今天下尚未定，……诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”“士有偏短，庸可废乎”，以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。【解析】这段文言文主要展示了曹操作为一位杰出的政治家和军事家的特点。材料一中通过记述曹操的经历和用人之道，展露出了他的机智、果敢和尊重贤才的领导风格，展示了他善于识人、用人如用魏种、毕谌等例子；材料二则通过《求贤令》，直接表达了曹操多谋善断、不拘一格降人才的求贤若渴之情。整体来看，文章体现了曹操深刻的政治智慧和不拘一格用贤才的管理思想。参考译文：材料一：太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶怒你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。材料二：建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。”15．【答案】D【解析】本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。D.“大气磅礴、雄奇浪漫的风格氛围”错，全诗围绕匡山“晓峰”“藤影”“野径”“啼猿”等细腻景致展开，描写的是山林日常的清幽闲适，语言清丽自然，更偏向“清新雅致”的风格。故选D。16．【答案】①《梦游天姥吟留别》以记梦为由，诗人寄情名山仙境，抒写了诗人蔑视权贵、不卑不屈、超脱世俗的叛逆精神，对自由生活的向往之情。②《别匡山》写山中美景和闲适生活，来衬托诗人的壮志雄心，诗人无心留恋山水佳境，决心把自己的文韬武略奉献给政治清明的时代，表达其奋斗的豪情、高远的追求和欲建功立业的远大抱负。【解析】这首诗展现了李白青年时期的精神风貌。前六句以细腻笔触描绘匡山美景，勾勒出恬淡闲适的隐居生活图景。尾联笔锋一转，表明诗人虽留恋清幽之境，却更愿将才华奉献于盛世的政治抱负。全诗在写景中暗含人生抉择，体现了李白早期诗歌中理想与现实交织的特点。本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①《梦游天姥吟留别》：蔑视权贵、追求自由的叛逆之情。诗中以“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”的雄奇想象，构建出超脱现实的仙境，实则是对世俗权贵的否定；诗人借“梦游仙境—惊醒现实”的过程，抒发对官场束缚的厌恶，以及对“须行即骑访名山”的自由生活的向往。②《别匡山》：放弃闲适、立志报国的壮志豪情。诗的前六句细致描摹匡山的清幽美景与闲适生活，如“带樵随”的山野日常、“洗钵僧”的禅意氛围，看似是“恋清境”，实则为后文“无心恋清境”做铺垫；尾联直接点题：诗人并非不喜爱匡山的清净，而是已决心将“书”（文才）与“剑”（武艺）奉献给“明时”（开元盛世），核心是“舍弃小我闲适、追求大我建功”的远大抱负。17.【答案】（1）鹰击长空，鱼翔浅底（2）其出人也远矣其下圣人也亦远矣（3）示例：对酒当歌人生几何；春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾；三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急（4）久在樊笼里，复得返自然【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“鹰”“翔”“樯”“橹”“朝”等。18.【答案】B【知识点】一般文言实词【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。B.“存：存在，保存”错误。本句意为“远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我”。“存”，问候，探望。故选B。19.【答案】B【知识点】一般文言实词、一般文言虚词【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A.正确。句意：在烟波浩渺的云雾中，（瀛洲）实在难以寻觅。／清澈的湖水荡漾，猿猴凄清啼叫。B.“青冥：清澈的湖水”错误。“青冥”，天空。句意：先前所见的美景如烟雾消散。／天空昏暗看不到洞底。C.正确。句意：仙府的石门，訇的一声从中间打开。／我想根据越人说的话梦游到吴越。D.正确。句意：我猛然惊醒，不禁长声叹息。／迷恋着花，依倚着石，不觉天色已晚。故选B。20.【答案】D【知识点】古今异义【解析】本题考查学生理解文言词语古今异义现象的能力。A.“明年”：古义，第二年；今义，今年的下一年。句意：第二年秋天。“因为”：古义，于是创作；今义，表示因果关系的连词。句意：因此创作了一首长诗，并作歌赠送给她。B.“突出”：古义，突然冲出；今义，超过一般地显露出来。句意：像铁甲骑兵急速冲出，刀枪齐鸣一样。“整顿”：古义，整理；今义，使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）。句意：整理好衣服，站起来，表情变得严肃恭敬。C.“向前”：古义，先前、刚才；今义，朝着前方。句意：凄凄切切不再像以前那种声音‌。‌“去来”：古义“去”是“离开”的意思，“来”在这里无实际意义，是助词/“去来”一般指“来去”，表示往返的意思。句意：（商人）离开后我在江口守着空船。D.“终岁”：古今意义相同，都是“一整年、全年”的意思。句意：一年到头都听不到音乐声。“门前”：古今意义相同，就是指“门口、门前的区域”。句意：门前冷冷清清，很少有车马到来。故选D。21.【答案】C【知识点】词类活用【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.名词作状语，向东。句意：大江之水滚滚不断向东流去，淘尽了（那些千古风流的人物）。B.名词作状语，像灰一样。句意：就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。C.无活用。句意：激起的浪花好似卷起千万堆白雪。D.名词作状语，向南。句意：一群寻巢乌鹊向南飞去。故选C。22.【答案】D【知识点】一般文言实词、一般文言虚词【解析】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.正确。句意：元嘉年间轻率北伐。B.正确。句意：落得在惊慌失措的败逃中回头北望。C.正确。句意：枯萎、凋零殆尽。D.错误。次第：光景，状况。句意：这光景、这情形。故选D。23．【答案】A绵延不绝

B精益求精【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据前文“历史长河奔流不息”的语境，此处需要一个描述中华文明延续性的四字词语。故可用“绵延不绝”。绵延不绝：延续不断。第二空，前文提到“从99%到99.99%的”，后文提到“从一天到一生的心无旁骛”，此处需要一个与精度提升过程对应的短语，故可用“精益求精”。精益求精：事物已经非常出色了，却还要追求更加完美，好了还求更好。24．【答案】C【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线句存在两处语病：第一处语病，“实现……精神”搭配不当，应是“践行……精神”，故排除B、D；第二处语病，“托起一流的产业，做出一流的产品”语序不当，应先“做出一流的产品”，再“托起一流的产业”，排除A。故选C。25．【答案】①构成：“比”，以“鲜花”来比“事业”，以“汗水”来比“实干”，以“鲜花绽放”来比“事业兴旺”；“兴”，以汗水浇灌鲜花使之绽放引出实干使事业兴旺。②效果：激发读者的联想，生动形象地表现实干精神对于事业兴旺的意义。【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。①画线句通过“鲜花”与“事业”、“汗水”与“实干”的对应关系建立比喻。具体而言，“鲜花因汗水而绽放”是喻体，“事业因实干而兴旺”是本体，两者形成平行类比关系，使抽象的事业发展具象化为鲜花的生长过程。②这种比喻通过自然意象（鲜花）与人文概念（事业）的联结，激活读者的生活经验与联想。鲜花需要汗水浇灌才能盛开的常识，自然过渡到事业需要实干才能兴旺的道理，将深刻的哲理转化为可感的形象，增强了说服力和感染力。26.【解析】本题考查学生的写作能力。这则作文题目围绕“劳动之美”展开，强调了劳动在人世间的重要意义，并指出劳动是一种多维度的美，包括力量、创造、朴素、人情和哲理等方面。同时，材料还提到随着时代发展，劳动内涵不断丰富，要求我们作为2010后要思考如何正确看待劳动、投身劳动、崇尚劳动，以及通过劳动实现自我锻炼、发展与提升。本次作文材料中，“劳动之美”这是核心概念，指劳动所蕴含的各种美好品质，如力量、创造、朴素等；“时代发展”提示学生需要结合现代社会背景去理解劳动的新形式和新价值；“00后的视角”表明文章应从年轻一代的角度出发，探讨当代青年对劳动的态度及实践方式；“锻炼自我、发展自我、提升自我”明确了劳动对于个人成长的重要作用，需要具体阐述如何通过劳动实现这些目标。就材料而言，作文旨在引导青年一代正确认识劳动在新时代的意义，并积极参与劳动实践，最终实现自我提升。写作时，文章可以从“是什么”“为什么”“怎么做”三个方面展开，运用多种论证方法增强说服力。首先，在阐述新时代劳动的新内涵时，可采用举例论证，如结合互联网经济、人工智能等新兴领域，说明新型劳动形式如何体现劳动之美；同时引用权威观点或数据支撑，增强论述的可信度。其次，分析劳动重要性时，通过对比论证突出劳动对个人成长和社会发展的不可或缺，比如将缺乏劳动意识的人与热爱劳动的人进行对比，展现劳动塑造人格、推动进步的力量，并辅以典型人物事例，如袁隆平等，彰显劳动中的精神光辉。最后，探讨00后如何投身劳动实践时，可用归纳法总结具体行动路径，如参与志愿服务、学习实用技能等，再结合自身经历或身边事例，使内容更具真实感和感染力，从而全面回应主题。立意：1.劳动创造价值，劳动成就自我。2.新时代新劳动，青年担当新使命。3.以劳动之名，谱写青春华章。【答案】例文：用劳动之美谱青春华章“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”高尔基如是说。中华民族五千年漫漫征程为我们留下了愚公移山、精卫填海等数不胜数的精神遗产，它们无一不在昭示着唯有脚踏实地地劳动，方能成就理想，行稳发展的道理。作为10后的我们，更应该在时代洪流中，以劳动之我，谱写青春华章。奋楫笃行，以勤补拙，是用劳动的双手，雕琢精彩人生。正如歌德所言：“劳动可以使我们摆脱三大灾祸：厌烦、恶习、贫困。”“感动中国十大人物”陆鸿，用他不灵活的双手，一针一线地编织梦想，最终创建了远近闻名的残疾人扶贫创业基地。他的故事让我深受触动，我们生于这个充满机遇的时代，更应该学习他那种自强不息、顽强拼搏的精神，将个人奋斗融入时代洪流，以勤为舟，以苦为桨，驶向梦想的彼岸。日拱一卒，功不唐捐，是用劳动的汗水，浇灌时代发展。时代各有不同，奉献精神却一脉相承。扎根偏远山村43年的毛相林，用他勤劳的双手，在绝壁上打响了抗争命运的第一炮，带领村民脱贫致富。毛相林的故事告诉我们，奋斗不分岗位，奉献不分大小，只要我们立足当下，脚踏实地，就能在平凡的岗位上创造不平凡的价值，汇聚成时代发展的磅礴力量。砥砺深耕，干在实处，是用劳动的智慧，点亮民族复兴。科技创新是推动人类社会进步的动力源泉，实现中华民族伟大复兴的中国梦更需要亿万人民埋头苦干，不懈求索。从“东方红一号”到“祝融”“羲和”“天和”，曾经遥不可及的飞天梦成为现实，这背后是数十代科研人员无私忘我、不懈钻研的成果。作为新时代的青年，我们更要深刻认识到，未来在于劳动的双手，唯