部编版三年级上册语文02第二单元单元培优卷A卷（含答案）

第第页部编版三年级上册语文第二单元单元培优卷A卷一、基础知识（30分）读句子，给加点字选择正确的读音，写在横线上。1．妹妹穿着一双棕(zhōngzōng)红色的小雨靴，跑过去踩小水洼中的积水，留下了凌(línglín)乱的脚印。2．马儿飞奔，像风一样从身边掠(lüènuè)过，马蹄声回响在辽阔(huókuò)的草原上。3．他挑(tiāotiǎo)选了几道难题挑(tiāotiǎo)战自己。4．看拼音，写词语。wèiláishuāngyèjiātínglǜyóuyóufàngqíngqīngliángchídàoshǎnshǎnfāguāng5．运用多种方法理解词语的意思。根据对话选择正确的答案。(填序号)A.联系上下文B.分解组合C.联系生活D.找近义词小明：我发现在夏天雨停后，天空通常特别蓝，特别明亮。所以“明朗”的意思是形容天空的颜色特别蓝，特别亮。小亮：“明朗”一词中，“明”的意思是明亮，“朗”的意思是晴朗。所以，“明朗”的意思是明亮，晴朗。小红：我觉得“明朗”的意思是晴朗。小辰：读到课文“看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，我知道“明朗”的意思是指天空很亮，颜色很蓝。6．下列加点字词的解释有误的一项是（）A．挑促织(挑战) B．远上寒山(深秋时节的山)C．勾住(招引，引) D．凌乱(不整齐，没有秩序)7．依次填入句中横线上的词语，正确的一项是()秋姑娘已经____地来到人间，一阵____的风吹来，湖面上的船儿____地漂荡。A．悄悄凉爽轻轻 B．悄悄炎热轻轻C．轻轻炎热悄悄 D．轻轻凉爽悄悄8．同学们以某一个季节为主题做词语联想游戏，下列符合要求的一项是()A．明媚—复苏一草长莺飞一万紫千红B．凉爽一归雁—滴水成冰—果实累累C．闷热一烈日一电闪雷鸣一橙黄橘绿D．寒冷一瑞雪一天高云淡一狂风怒号9．下列句子与“美丽的菊花在秋雨里频频点头”运用的修辞手法不同的一项是()A．风儿轻轻地抚摸着柳枝。B．月亮一露面，满天的星星都躲起来了。C．大蒲扇似的叶子在风中摇摆。D．顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。按要求完成句子练习。10．秋是什么?秋是蟋蟀振动翅膀，和阳台快乐地告别。(照样子，把句子补充完整)秋是什么？秋是 ， 。11．“唰唰”，是黄叶道别的话音。(照样子，用拟声词写句子)“ ”，是 二、能力提升（57分）12．根据课文内容填空。诗中有美景，《望洞庭》中有“，”的湖月和谐图；诗中有童趣，《夜书所见》中有“，”的儿童之乐；诗中有真情，《山行》中有诗人对枫林美景“，”的赞美。非连续性文本阅读。三年级在9月份准备开展一次秋游活动，分为“名胜古迹”“特色美食”“自然风光”三个小组引导同学们游玩。阅读报名结果统计表，完成练习。班级名胜古迹特色美食自然风光三年级(1)班122218三年级(2)班141820三年级(3)班192015三年级(4)班22171413．根据报名结果统计表可知，整个三年级想参加“”组的人数最多。14．三年级(1)班和三年级(3)班都是对____感兴趣的人数最多。()A．名胜古迹 B．特色美食 C．自然风光15．如果你是组织这次活动的老师，要分配班级分别介绍三个小组的情况，你会怎么安排?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

阅读短文，完成练习。铺满金色巴掌的水泥道(节选)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊!16．选文主要写了增添了水泥道的美。17．读选文中画横线的句子，完成练习。①“”写出了法国梧桐树落叶的形状，“”写出了法国梧桐树落叶的颜色。“”和“”说明落叶与水泥道紧密地、平整地贴合在一起。②下列图片可以展现梧桐叶熨帖样子的一项是18．下列对选文内容理解有误的一项是()A．“我一步一步小心地走着”是因为“我”怕路滑摔倒。B．“一夜秋风，一夜秋雨。”这句话与课文开头相同，做到了首尾呼应。C．“我”希望慢些走，是因为“我”喜欢这铺满法国梧桐树落叶的水泥道。阅读短文，回答问题。新超类文联读对比阅读【甲】秋天的雨(节选)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。【乙】美丽的秋天有人喜欢“____”的春天，有人喜欢“____”的夏天，有人喜欢“____”的冬天，但我更喜欢“____”的秋天。在我眼中，秋天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画……如果说春风像慈母，那么秋风就像一位和蔼(ǎi)的父亲，时不时用那双略显粗糙的大手轻轻拍打我的脸庞，带给人多么亲切的感觉!在秋风的吹拂下，湖水犹如淡蓝色的绸缎，泛着粼(lín)粼波光；树叶也沙沙作响，仿佛在弹奏着动听的小曲儿……碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞，在空中绕几个圈儿，缓缓落地，好像在跳优雅的华尔兹呢!在铺满落叶的林间小道上散步，脚下软绵绵的，边走边欣赏着一派辉煌的秋天景象，好不惬意!秋天更是个丰收的季节。你瞧，金黄的稻穗一浪接着一浪，在灿烂的阳光下光彩夺目。扑面而来的阵阵浓郁的稻香，令人垂涎(xián)欲滴。农民们挥舞着手中的镰刀，布满皱纹的脸上绽放出孩童般的笑容；如雨的汗水滑过他们的脸庞，滴入土壤，仿佛又种下了希望的种子……秋天是一首优美的诗，字里行间透着爽朗清新；秋天是一幅绚丽的画，五彩缤纷，引人入胜。当枫叶变红的一刹那，当菊花盛开的那一刻，当果实飘香的那一时，便是秋姑娘来问候你啦!19．甲、乙两文都描写了(季节)的景象。20．甲文中秋天的雨分别把不同的颜色给了谁?把下面的表格补充完整。秋天的雨黄色橙红色多种颜色枫树21．选择合适的诗句填在乙文第1自然段的横线上。(填序号)

A.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

B.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

C.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

D.墙角数枝梅，凌寒独自开22．读乙文，完成下面的思维导图。23．运用多种方法理解词语。甲文中，我会用拆词法理解词语的意思：“五彩缤纷”中的“五彩”指“缤纷”的意思是。所以，“五彩缤纷”的意思是乙文中，读到“绸缎”时，我发现它们的偏旁都是“”，所以猜测这个词语可能和有关；读到“垂涎欲滴”时，我想到了我们在生活中闻到香甜的味道时，会忍住，从而理解了这个词语的意思。

三、运用表达(30分)24．习作。同学们，在上学、放学的路上，只要仔细观察，你会发现，路上的景色也在不断发生着变化。请你写一写上学或放学路上看到的景色。要求：①抓住景色的特点来写，并尝试用上本单元积累的好词佳句；②题目自拟，不少于300字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

部编版三年级上册语文第二单元单元培优卷A卷答案解析部分【答案】1．zōng；íng2．luè；kuò3．tiāo；tiǎo【解析】【点评】准确识记字音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。1．题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。“棕红色”的“棕”读平舌音zōng，不要读成翘舌音“zhōng”。“凌乱”的“凌”读前鼻音líng，不要读成后鼻音“lín”。

故答案为：zōng、íng2．“掠过”的“掠”读luè，“辽阔”的“阔”读kuò。

故答案为：luè、kuò3．“挑选”的“挑”，读tiāo，选择。挑战，挑，读tiǎo，挑动。

故答案为：tiāo、tiǎo4．【答案】未来；霜叶；家庭；绿油油；放晴；清凉；迟到；闪闪发光【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“未来”的“未”不要写成形近字“末”，“放晴”的“晴”不要写成形近字“睛”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故答案为：未来、霜叶、家庭、绿油油、放晴、清凉、迟到、闪闪发光

【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。5．【答案】C；B；D；A【解析】【分析】题目考察对“明朗”一词意思的理解，需要运用多种方法。第一句通过描写雨后天空的景象（蓝、亮)来解释“明朗”，属于联系上下文；第二句将“明朗”分解为“明”(明亮)和“朗”(晴朗)，属于分解组合；第三句直接解释“明朗”为晴朗，属于找近义词；第四句根据课文中“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”来理解，也属于联系上下文。故答案为：C、B、D、A【点评】理解词语的方法很多：课文中的词语可联系上下文理解、查字典理解、结合具体的语境理解等。6．【答案】A【解析】【分析】本题考查解释词义、字义。ACD正确。B、“挑促织”中的“挑”指的是用细长的东西拨动，而非用挑战。故答案为：A【点评】本题考查了学生对于词语的理解与辨析能力，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。7．【答案】A【解析】【分析】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。“悄悄“强调的是隐秘性不为人知；“轻轻”强调的是动作幅度，可以被人察觉。“炎热”指犹炎暑，气候极热；指温度高。“凉爽”指清凉爽快。根据词义，结合语境，可知依次选“悄悄"“凉爽"“轻轻”。故答案为：A【点评】选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。8．【答案】A【解析】【分析】A项中所有词语都可以用来形容春天；

B项中“微风拂面”形容春天，其余词语形容秋天；

C项中“橙黄橘绿”形容秋天，其余词语形容夏天；

D项中“天高云淡”形容秋天，其余词语形容冬天。故答案为：A【点评】词语逻辑归类的练习，有助于我们进一步明确词语的意思，弄清词语之间的联系和区别，而且有助于我们锻炼思维，在说话和写文章时把思想表达得更加准确严密。9．【答案】C【解析】【分析】例句运用了拟人的修辞手法，“频频点头”是人的动作，句子将“菊花”人格化，生动形象。A.运用了拟人的修辞手法，“抚摸”是人的动作，句子将“风儿”人格化，生动形象。

B.运用了拟人的修辞手法，“露面”和“躲起来”都是人的动作，句子将“月亮”和“星星”人格化，生动形象。

C.运用了比喻的修辞手法，本体是“叶子”，喻体是“大蒲扇”，喻词是“似的”。

D.运用了拟人的修辞手法，“跳舞”是人的动作，句子将“雨滴”人格化，生动形象。故答案为：C【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。【答案】10．大树抖抖手臂；和黄叶不舍地道别11．叽叽喳喳；早起的鸟儿歌唱的乐曲【解析】【点评】本题考查仿写。仿写时，注意观察给出的例句，找出例句的特点，再根据这一特点来仿写。10．例句运用了拟人的修辞手法，赋予蟋|人的动作，仿写时，也要运用拟人的修辞手法。

故答案为：大树抖抖手臂；和黄叶不舍地道别11．该题考查拟人修辞手法的仿写能力。原句通过"抖抖手臂""道别的话音"将大树人格化，同时包含动作描写（抖抖）和声音效果（喻刷)。合格仿写需满足拟人的修辞手法及拟声。

故答案为：叽叽喳喳；早起的鸟儿歌唱的乐曲12．【答案】湖光秋月两相和；潭面无风镜未磨；知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花【解析】【分析】考查默写。出自唐代刘禹锡的《望洞庭》中描写美景的诗句：湖光秋月两相和；潭面无风镜未磨；出自宋代叶绍翁的《夜书所见》中描写童趣的诗句：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。出自唐代诗人杜牧的《山行》中描写真情的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。故答案为：湖光秋月两相和；潭面无风镜未磨；知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花【点评】考查了古诗文的默写。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。【答案】13．特色美食14．B15．我会让三年级(4)班的同学介绍“名胜古迹”，让三年级(1)班的同学介绍“特色美食”，让三年级(2)班的同学介绍“自然风光”。【解析】【点评】本题主要考查对统计表数据的分析和处理能力。需要从统计表中提取关键信息，通过比较不同组的人数来确定人数最多的组，比较不同班级对各小组的兴趣，并根据数据台理安排活动。13．计算各小组的总人数：名胜古迹组：将四个班报名参加“名胜古迹”组的人数相加，即12＋14+19＋22=67(人)。

特色美食组：将四个班报名参加“特色美食”组的人数相加，即22＋18＋20＋17=77(人)。

自然风光组：将四个班报名参加“自然风光”组的人数相加，即15＋20+15＋14=64(人)。

比较各小组总人数：比较67、77、64的大小，可得77>67>64。

所以整个三年级想参加“特色美食”组的人数最多。

故答案为：特色美食14．分别找出三年级（1）班和三年级(3)班人数最多的小组：三年级(1)班：比较12、22、15的大小，22>15>12，所以三年级(1)班对“特色美食”感兴趣的人数最多。三年级(3)班：比较19、20、15的大小，20>19>15、所以三年级(3)班对“特色美食”感兴趣的人数最多。得出结论：两个班都是对“特色美食”感兴趣的人数最多，所以答案选B。

故答案为：B15．分析名小组人数情况：由前面计算可知，特色美食组人数最多乡名胜古迹组次之，自然风光组人数最少。安排班级介绍小组情况：为了让每个小组都能得到充分的介绍，可以安排人数最多的特色美食组由两个班介绍，人数次之的名胜古迹组由一个班介绍，人数最少的自然风光组由一个班介绍。所以可以安排三年级（（1）班介绍“名胜古海"组，三年级(2)班介绍“自然风光”组，三年级(3)班和三年级(4)班介绍“特色美食”组。(答案不唯一)

故答案为：我会让三年级(4)班的同学介绍“名胜古迹”，让三年级(1)班的同学介绍“特色美食”，让三年级(2)班的同学介绍“自然风光”。【答案】16．法国梧桐树的落叶17．小巴掌；金色；熨帖；平展；A18．A【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力，包括对文章细节的捕捉、关键词的识别以及对文章情感和画面的想象能力。重难点在于理解文章描述的秋天美景，以及通过关键词想象画面的能力。16．选文主要描述了法国梧桐树的落叶增添了水泥道的美，文中提到“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，这表明法国梧桐树的落叶是增添水泥道美的关键元素。

故答案为：法国梧桐树的落叶17．对于画线句子的分析，需要找出描述落叶形状、颜色以及落叶与水泥道贴合程度的词语。文中提到“都像一个金色的小巴掌”，这里“小巴掌”描述了落叶的形状，“金色”描述了落叶的颜色。“熨帖地、平展地粘在水泥道上”中的“熨帖”和“平展"说明了落叶与水泥道紧密、平整地贴合在一起。因此、答案是小巴掌、金色、熨帖、平展。由此可知图A展现梧桐叶熨帖样子。

故答案为：小巴掌、金色、熨帖、平展、A18．这个题目要求理解选文内容，找出理解有误的一项。选项A中提到“我一步一步小心地走着”是因为“我”"怕路滑摔倒，但文中并未提到路滑，而是因为“我"在欣赏美景，因此A选项理解有误。选项B和C的分析与文中内容相符，因此答案是A。

故答案为：A【答案】19．秋天20．红色；金黄色；银杏树；田野；果树；菊花21．B；A；D；C22．落叶美丽；稻子丰收；喜爱和赞美23．各种颜色；繁多而错杂；形容色彩繁多而艳丽；纟；丝织品；流口水【解析】【点评】本题考查学生对秋天景象的描述和理解，包括颜色的搭配、诗句的选择、思维导图的补充、词语的理解以及对文章内容的联想和扩展。重难点在于通过阅读理解文章内容，运用多种方法理解词语，并进行合理的联想和扩展。19．甲、乙两文都描写了秋天的景象，这一点直接从两篇文章的标题和内容中可以得出。甲文通过秋天的雨给不同事物带来颜色的变化来描写秋天，而乙文则通过秋天的风、落叶、稻子丰收等景象来描绘秋天。因此，答案是秋天。

故答案为：秋天20．根据甲文的内容，秋天的雨分别把不同的颜色给了不同的事物。黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树，多种颜色给了菊花。这些信息可以直接从文中提取。因此，表格补充完整后应为；黄色对应银杏树，红色对应枫树，金黄色对应田野，红色对应果树，多种颜色对应菊花。

故答案为：红色；金黄色；银杏树；田野；果树；菊花21．选择合适的诗句填在乙文第1自然段的横线上，需要