人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位备课教案

人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位备课教案一、教学目标知识与技能让学生认识长度单位厘米和米，知道1厘米和1米的实际长度，了解1米=100厘米。使学生学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），能正确读出测量结果。培养学生初步的估测意识和能力，能对一些物体的长度进行大致的估计。过程与方法通过观察、操作、比较等活动，让学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。引导学生在测量物体长度的过程中，掌握正确的测量方法，积累测量经验。鼓励学生小组合作，共同探究解决问题的方法，培养学生的合作意识和探究精神。情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在测量活动中，培养学生认真、细致的学习习惯和实事求是的科学态度。让学生在成功的测量体验中，增强自信心，享受学习数学的乐趣。二、教学重难点教学重点认识厘米和米，掌握1厘米和1米的实际长度。学会用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米）。理解1米=100厘米。教学难点建立1厘米和1米的长度观念，能准确地估测物体的长度。掌握用刻度尺测量物体长度时，“起点对准0刻度线”的方法，以及当物体一端不对准0刻度线时的测量方法。三、教学准备教师准备各种长度不同的物体，如铅笔、橡皮、课本、课桌、跳绳、黑板擦等。直尺（带厘米刻度）、米尺、卷尺。1厘米长的小棒若干、1米长的绳子一根。多媒体课件（包含长度单位的起源、厘米和米的介绍、测量方法的演示等内容）。奖励学生的小贴纸或小印章。学生准备每人一把直尺（带厘米刻度）。每人准备一些常见的小物体，如小橡皮、小纸条、铅笔等。预习课本中关于长度单位的内容。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课长度单位的必要性5分钟同学们，今天老师带来了两本书，想请大家比一比哪本长，哪本短？（拿出两本长度差异明显的书）大家一眼就能看出来，对不对？那如果老师想知道这本长书比短书长多少，该怎么办呢？（引导学生思考）其实呀，在生活中，我们经常需要知道物体的长度，这就需要用到长度单位。今天我们就一起来学习长度单位。学生观察后回答哪本长哪本短，思考如何知道长多少。长度单位新知探究认识厘米10分钟（拿出直尺）同学们，这是一把直尺，它可以帮助我们测量较短物体的长度。直尺上有很多刻度，我们把相邻两个大刻度之间的长度叫做1厘米，用字母“cm”表示。（指着直尺上的刻度讲解）大家看，从0到1就是1厘米，从1到2也是1厘米。现在请大家拿出自己的直尺，找找1厘米在哪里，用手比划一下1厘米有多长。（巡视指导）大家再找找身边哪些物体的长度大约是1厘米呢？（举例：指甲盖的宽度、田字格的宽度等）学生拿出直尺，寻找1厘米，用手比划，积极思考并回答身边大约1厘米长的物体。1厘米（cm）直尺上相邻两个大刻度间的长度是1厘米新知探究用厘米测量物体长度10分钟知道了1厘米的长度，我们就可以用直尺来测量物体的长度了。测量时，要把物体的一端对准直尺的0刻度线，物体要和直尺贴紧，再看物体的另一端对着直尺上的哪个刻度，这个刻度就是物体的长度。（用铅笔演示测量方法）现在请大家用自己的直尺测量一下自己准备的小橡皮的长度，测量完后和同桌交流一下结果。（巡视，纠正错误的测量方法）如果物体的一端没有对准0刻度线，比如对准了3刻度线，另一端对准了7刻度线，那物体的长度是多少呢？（引导学生思考）对啦，用7减去3就可以得到物体的长度是4厘米。学生按照老师的方法测量小橡皮的长度，和同桌交流，思考并回答物体一端不对准0刻度线时的测量方法。测量方法：1.一端对准0刻度线2.物体与直尺贴紧3.看另一端刻度巩固练习厘米的应用5分钟我们来做个小游戏吧，老师说一个物体，大家估一估它的长度大约是多少厘米，然后再用直尺量一量，看谁估得最准。（如：铅笔的长度、课本的宽度等）学生积极参与游戏，先估测再测量，汇报结果。（根据学生测量结果板书几个例子，如铅笔长约15cm）课堂小结与过渡总结厘米相关知识，引出米5分钟今天我们认识了长度单位厘米，知道了1厘米的长度，还学会了用直尺测量较短物体的长度。那如果我们要测量教室的长度、操场的长度，用厘米方便吗？接下来我们要学习一个更大的长度单位——米。学生回答不方便，对米产生好奇。厘米→米（更大的长度单位）（注：本单元内容较多，预计需要2节课完成，以上为第一节课的教学过程，第二节课将重点学习米的认识、米和厘米的换算以及用米测量较长物体的长度等内容。）五、教学拓展教学拓展内容带领学生到校园里，用卷尺测量操场的长度、教学楼的高度等，让学生感受米在实际生活中的应用。举办“长度估测小能手”比赛，让学生估测教室中各种物体的长度，然后进行测量验证，提高学生的估测能力。作业布置回家后，用直尺测量自己的文具盒、课本、铅笔等物