教案：1.2 细胞的多样性和统一性-【高效备课】高中生物2025-2026学年人教版（2019）必修1同步资源

1.2细胞的多样性和统一性教案针对教学目标及学生特点，我在课堂教学中采用以学生为主的主体性教学模式，面向全体学生，倡导探究性学习，从学生的认识水平出发，让学生通过观察、讨论、探究相结合的方法展开学习。在亲身体验探究的基本过程中，领悟科学探究的一般步骤和方法，培养科学探究的态度和精神，提高生物科学素养。在教学过程中时时不忘师生互动、生生互动，让学生在学习过程中尝到探究性学习的乐趣，同时培养学生的规则意识和法治精神。本节内容是人教版高中生物必修1第1章《分子与细胞》第2节《细胞的多样性和统一性》，属于基础内容。从知识体系来看，这一节内容衔接了初高中生物知识中关于显微镜的使用这一重要内容，对于后续开展生物学习十分重要。同时，介绍了原核细胞与真核细胞，有助于学生对于细胞分类的整体理解。本节从细胞自身的形态结构上让学生认识细胞的多样性和统一性，即细胞的形态结构多种多样，细胞具有统一的结构模式。在本模块的教学中，教师要深入架构起显微镜的结构、用活动的方式开展和引申出细胞的多样性和统一性具体含义，辅助学生形成原核细胞和真核细胞的结构的统一性的具体体现点，又要从功能和结构等多个方面阐述多样性的具体成因。完成本模块后，学生能够从结构决定功能这一视角，解释细胞分类的依据和原因，同时通过观察多种多样的细胞，说出这些细胞的多种形态功能，同时又具有相似的结构基础。学生在初中已经学习过显微镜的构造与使用方法，细胞的基础知识，知道细胞是生物体结构和功能的基本单位。并且大部分学生对生物学有较浓的学习兴趣，他们渴望更深地了解有关细胞知识。教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：生命观念：在通过显微镜观察细胞之后，建立细胞的统一结构模型，认同各种细胞的统一性和多样性，以及结构与功能相适应的观点。科学思维：归纳概括原核细胞和真核细胞的特点，构建细胞多样性和统一性的体现，认识到结构决定功能的具体含义，进一步上升到生物界的统一性和多样性，并运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。科学探究：通过使用高倍显微镜观察几种细胞，归纳出原核细胞与真核细胞的区别和联系；通过讨论水华与赤潮发生的原因，水华的治理和发菜的保护，认同环境保护的必要性和重要性。社会责任：在探究细胞多样性和统一性的基础上，认同生物科学所涵盖的自然观。教学重点：1.用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2.真核细胞与原核细胞的异同。教学难点：真核细胞与原核细胞的异同。确定的依据：教学重难点是由本节所学内容的教学目标所决定的，同时根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养”，使学生能应用这些基本知识解决实际问题。突破方法：学生通过图片识别，回忆显微镜的构造与使用方法，在此基础上适度拓展高中内容。通过观察各种典型生物的图片，回忆细胞的基本结构；通过比较不同种类细胞的异同点认同细胞具有多样性和统一性。教法：以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生讨论、归纳和总结。学法：以学习小组为单位通过阅读、归纳、分析、观察、讨论等方式，形成“自主、合作、探究”的学习模式。用具：多媒体课件教师主导活动学生主体活动设计思想导入新课由“问题探讨”引入讨论分析，初步认识细胞的多样性和统一性。【教师】展示课本问题探讨中的四种细胞的图片，引导学生阅读课本第9页，组织学生互相讨论交流，请学生回答问题探讨中的两个问题。问题探讨：看看右图中的四张照片，是否似曾相识？这些细胞都是你在初中生物实验课上观察过的。讨论：1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？2.请举例说明不同种类细胞的形态结构不同的原因。【教师】通过回忆和探讨，已经初步认识了细胞的多样性和统一性，接下来咱们就来具体了解一下更多种类的细胞。小组讨论，回答问题问题提示：1.四种；红细胞、口腔上皮细胞、洋葱外表皮细胞、洋葱内表皮细胞；都有细胞膜、细胞质等。这反映出了细胞的统一性。2.因为生物体内的不同细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。这反映出了细胞的多样性。引起学生兴趣明确学习目标新课讲授一、观察细胞观看图片，回顾显微镜的结构及低倍镜的使用。学习高倍镜的使用要点。（一）显微镜的结构组织学生回顾显微镜的结构，并找学生回答。（二）显微镜的成像介绍显微镜成像的特点，分析移动方向及放大倍数的计算。高倍镜的使用要点总结：1.显微镜的放大倍数（1）显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数。（2）总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。2.目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系（1）物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近；反之则放大倍数越小，距装片距离越远。（2）目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。3.放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的两种情况（1）一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。如：在10×10的放大倍数下看到32个细胞在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为8个。（2）圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。如：在10×10的放大倍数下看到32个细胞充满视野，则转换为10×40的放大倍数后看到的细胞数为2个。4.高倍镜与低倍镜下视野的比较5.判断污物存在的位置（1）污物可能存在的位置：物镜、目镜、装片。（2）判断方法：（三）显微镜操作步骤回顾低倍镜的使用，补充高倍镜的使用步骤，强化为找、移、转、调。（1）取镜和安放右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜从箱中取出，放置在桌前略偏左，距桌缘8~10cm处，装好物镜和目镜。（2）对光转动转换器，使低倍镜对准通光孔，选取较大光圈对准通光孔。左眼注视目镜，同时把反光镜转向光源，直至视野光亮均匀适度。调节视野亮度只可用遮光器和反光镜。（3）固定装片将标本放在载物台上并用压片夹固定，移动装片使要观察的物体正对通光孔中心。提出问题：在观察过程中在找视野的时候应该选用高倍镜还是低倍镜？提示：“低倍镜”。（4）低倍镜观察转动粗准焦螺旋，侧视镜筒缓慢下降，直到物镜接近切片，左眼观察目镜，旋转粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，看到物像时轻微来回转动细准焦螺旋，直到物像清晰。若看不到物像，重复该步骤。观察时两眼都要睁开，便于左眼观察，右眼看着画图。提出问题：找到视野后再换用高倍镜还是低倍镜呢？提示：“高倍镜”。提出问题：换用高倍镜后可以直接观察吗？提示：“不可以。要调节细准焦螺旋”。（5）高倍镜观察在低倍镜下使要放大的部分移到视野中央。转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。（6）收镜取下标本，旋动转换器，将高倍物镜朝外，不要使物镜对准通光孔。旋动粗准焦螺旋使镜筒下降到最低，装箱。二、原核细胞和真核细胞【教师】展示多种细胞，请学生分析有何异同？细胞的基本结构相似体现了细胞的统一性，细胞的形态大小不同体现了细胞的差异性。1.说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。2.原核生物和真核生物类群请同学看书第八页思考是不是所有细胞都有成形的细胞核？什么是原核细胞，什么是真核细胞？原核生物与真核生物的分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核。原核生物：由原核细胞构成的生物，叫作原核生物。真核细胞：有以核膜为界限的细胞核。种类：植物、动物、真菌、原生生物。真核细胞具有核膜，有成形的细胞核。3.原核生物类群原核细胞结构PPT展示原核生物，主要是单细胞生物，主要种类蓝细菌，放线菌，细菌，支原体。提醒学生记笔记。请学生阅读教材，让学生对原核生物类群有大概了解。PPT展示由蓝细菌引起水华，常见的蓝细菌和细菌。PPT展示细菌细胞和蓝细菌细胞结构模式图，请学生观察。教师讲解细菌和蓝细菌细胞结构。补充细菌的细胞壁成分；蓝细菌的光合作用，营养方式。请学生总结蓝细菌的基本特征，教师补充。主要强调蓝细菌的DNA以拟核形式存在，蓝细菌的营养方式。4.真核生物类群PPT展示真核生物类群，主要为多细胞生物。PPT展示衣藻，草履虫等原生生物。展示动植物细胞的结构模式图。列出原核真核细胞比较的表格，请同学讨论，并完成表格。回答显微镜结构的名称。学习显微镜成像特点。学习显微镜的使用方法。观察细胞，思考哪些所示细胞有何异同？阅读教材、回答问题，积极思考阅读教材、回答问题，积极思考，注意记笔记阅读教材、理解、回答问题通过观看图片学习显微镜的结构及使用，突出重点让学生明确显微镜的结构让学生明确显微镜的使用步骤结合之前