《婴幼儿艺术启蒙》全套教学课件

婴幼儿艺术启蒙概述婴幼儿艺术启蒙概述主题1主题1婴幼儿艺术启蒙主题1婴幼儿艺术启蒙概述主题2婴幼儿艺术感受与欣赏主题3婴幼儿艺术表达与创造主题4婴幼儿家庭艺术启蒙主题5婴幼儿融合教育中的艺术启蒙全套可编辑PPT课件

认识婴幼儿艺术启蒙的内涵以及不同的艺术教育观点。了解婴幼儿艺术启蒙对婴幼儿成长的意义。知道婴幼儿艺术启蒙活动的实施要点。知识目标能够根据所学知识分析日常生活中婴幼儿艺术活动时的行为表现。能够初步对艺术启蒙活动方案进行分析与点评。能力目标树立美育观念，认识美育在建设社会主义精神文明方面的重要作用，提升职业认知和职业素养。素质目标认识婴幼儿艺术启蒙探寻1婴幼儿艺术启蒙的意义探寻2婴幼儿艺术启蒙活动的实施要点探寻3认识婴幼儿艺术启蒙探寻13岁的贾里德拿着一根扁木棍，调了一大桶颜料。他先倒了些蓝色颜料，再加了些黄色、红色和黑色，最后调出像泥巴一样黏稠的混合物。他小心翼翼地提着颜料桶走到画架前，用圆刷子的头蘸上颜料，然后抹到画纸上。他从画纸正中间开始，前前后后地用刷子涂抹着，时而从左刷到右，时而从上刷到下，时而画圈儿似的挥动刷子。渐渐地，整张纸都涂满了颜料，但他继续画，画到画纸开始起皱、卷曲。他在与眼睛持平的一个点上反复地刷颜料，直到那儿出现了一个洞，他用指尖碰了一下那个洞，然后接着画，画笔超出了画纸的范围，颜料涂到了画架上。他完全沉浸在了作画中。他的动作很从容，聚精会神地盯着面前的纸，看着它逐渐被闪着亮光的湿漉漉的颜料填满。0～3岁是婴幼儿艺术能力发展的关键时期，这个时期的婴幼儿虽然不具备较强的语言表达能力，但在涂涂画画、摆摆弄弄、敲敲打打的过程中，已经表现出对于色彩、秩序、节奏等艺术元素的追求。因此，对婴幼儿进行艺术启蒙教育是十分重要的。那么，什么是婴幼儿艺术启蒙？艺术启蒙教育对婴幼儿的发展具有什么样的意义？婴幼儿艺术启蒙活动的实施要点有哪些？本探寻将从这三个方面展开认识婴幼儿艺术启蒙。从广义上讲，艺术是“人类以情感和想象为特性的把握世界的一种特殊方式”。婴幼儿语言发展规律一（一）艺术教育的内涵从狭义上说，艺术主要涵盖了绘画、音乐、建筑、雕塑等形式。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。艺术教育是指以音乐、美术、舞蹈等多种艺术形式为教育手段和内容，通过艺术活动，来提高审美能力、创造力以及人格素养的教育形式。对婴幼儿所实施的艺术教育通常称为艺术启蒙，即通过一系列的艺术活动，激发婴幼儿的艺术兴趣和艺术潜能，培养其审美能力和创造能力，从而为其未来的发展奠定坚实的基础。其中，艺术感受与欣赏、艺术创造与表达，是贯穿婴幼儿艺术启蒙教育全程的两大重要环节。（二）婴幼儿艺术启蒙的内涵▲婴幼儿尝试击打乐器玩具▲婴幼儿在艺术创作案例精选蔬果创意涂鸦活动涂鸦游戏是婴幼儿艺术启蒙的常见内容，也是婴幼儿最喜欢、最擅长的艺术创作方式。除了市面上售卖的化学颜料，常见的蔬果也可以制成颜料，并且其天然、无毒，非常适合婴幼儿游戏。蔬果创意涂鸦活动，不仅能够发展婴幼儿的艺术能力，同时也能让婴幼儿在活动中认识到不同的蔬果，从而为其未来的健康饮食打下良好的基础。◆活动背景1.让婴幼儿体会到涂鸦的快乐。2.让婴幼儿认识不同的蔬果。3.促进婴幼儿手腕动作的发育，促进婴幼儿想象力和创造力的发展。◆活动目标一件白色T恤衫、蔬果、榨汁机。◆活动准备◆活动过程用不同的蔬果制作出不同颜色的颜料：红色——草莓、橙色——胡萝卜、黄色——南瓜、绿色——菠菜、蓝色——蓝莓、紫色——紫薯，用榨汁机将这些蔬果榨成汁或捣烂，即可获得各种颜色的颜料（也可以用现成的蔬果粉替代）。1做准备将白色T恤衫作为画纸，蔬果汁作为颜料，婴幼儿自由地在T恤衫上进行涂鸦。家长可以在一旁陪伴，也可以一同参与游戏。无论是家长和婴幼儿共同创作，还是让婴幼儿一个人自由发挥，都有不同的作用和意义。在家庭开展蔬果涂鸦游戏，对于婴幼儿来说是非常有趣的艺术创作经历。2具体过程▲幼儿涂鸦过程▲幼儿涂鸦成品（1）鼓励婴幼儿大胆创造。婴幼儿保持快乐的心态进行创作是最重要的。（2）榨汁机打出的蔬果汁在使用过程中可以不需要用水来调和，保持其颜色的浓郁度。（3）婴幼儿不仅能用手或脚进行涂鸦，手臂也可以参与进来。3创作要点案例精选拍拍手碰碰脚音乐有着独特的魅力，它能让生活灵动起来，同时能给人带来美好的体验和感受。当听到有节奏感的乐曲时，婴幼儿的小手和小脚都会不自觉地摆动起来，仿佛在打节拍，这是人与生俱来的对音乐的感知。《拍拍手碰碰脚》音乐节奏鲜明、欢快，通过让婴幼儿拍拍小手、碰碰小脚，感受音乐的节奏，使肢体动作能够跟着音乐节奏动起来。后续还可以加上沙锤、碰铃等乐器，来增加趣味性。而且婴幼儿非常喜欢亲近成人，和成人一起做游戏。伴随着欢快、有节奏感的音乐，婴幼儿和成人一起互动，这不仅提高了婴幼儿的音乐表现力，同时也增强了亲子间的亲密度。◆活动背景1.培养婴幼儿的节奏感及乐感。2.锻炼婴幼儿双手配合能力。3.增强婴幼儿与父母之间的亲子关系。◆活动目标《拍拍手碰碰脚》音乐、沙锤玩具。◆活动准备◆活动过程首先播放《拍拍手碰碰脚》音乐，使婴幼儿充分感知和欣赏音乐旋律。1欣赏音乐在熟悉音乐后，家长可以加入有节奏感的肢体动作（如唱到“啦啦啦”的时候摇动沙锤，使沙锤有节奏地发出声音，唱到“拍一拍”时拍自己手里的沙锤，唱到“嘭嘭嘭”时用沙锤拍拍自己的腿，唱到“一步一步往上爬呀”时，双手向上抬起），使婴幼儿将动作和音乐联系起来，带着婴幼儿一起游戏。2音乐律动▲摇动沙锤▲拍一拍沙锤▲用沙锤拍自己的腿▲抬起双手当婴幼儿熟悉了音乐和动作后，家长和婴幼儿就可以进行互动。“拍一拍”可以是大家一起沙锤碰沙锤，“嘭嘭嘭”可以是拍对方的脚，“一步一步往上爬呀”可以是家长的手掌贴小朋友的手掌一起向上抬……家长和幼儿之间的互动，增加了音乐律动的游戏性和趣味性。3游戏互动▲沙锤碰沙锤▲手掌贴手掌（1）音乐的音量要适中，不宜过大或过小。（2）在游戏时要鼓励婴幼儿发挥创造力，允许婴幼儿用自己喜欢的动作来表达。4游戏要点1.给婴幼儿足够的时间去熟悉和感知音乐，不要着急地把动作教给婴幼儿。2.带动婴幼儿跟着节奏进行肢体动作表达，增强婴幼儿的节奏感。3.在游戏时注意自己的表情和动作，要有精神和注重氛围感。4.在陪伴的过程中重复进行游戏，要有足够的耐心，激发婴幼儿参与的积极性。◆活动提示儿童艺术教育两大主流观点——工具主义和本质主义二工具主义强调艺术教育中的教育性价值，即把艺术当作教育工具，认为通过艺术教育可以促进儿童的成长和发展。工具主义重视儿童兴趣，强调儿童自发性和创造性的培养，在教学方法上主张顺应儿童的自然发展。工具主义主要以罗恩菲德和赫伯特·里德为代表。（一）工具主义1.罗恩菲德的艺术教育理念罗恩菲德是美国当代著名的美术教育家、心理学家，他主张人天生就具有创造力，他指出：“艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。”2.赫伯特·里德的艺术教育理念赫伯特·里德是英国诗人、作家、艺术评论家。他认为儿童天生具有艺术潜能，并且不同的儿童具有不同的艺术天赋，教师应该依据儿童不同的天赋予以鼓励和指导。163本质主义强调艺术教育的本质价值，倡导以学科为基础的艺术教育，认为艺术教育应该遵循科学性和顺序性，主张系统化的课程设计与教学。与工具主义相反，本质主义更注重教学结果，代表人物主要有艾略特·W.艾斯纳和W.D.格内尔。（二）本质主义▲艾略特·W.艾斯纳博士美国著名美术教育家艾略特·W.艾斯纳认为，美术能力不是自然发展的结果，而是教育的结果，因此需要做好美术教育课程设计；美国艺术教育家W.D.格内尔吸收前人的成果，发展了“学科本位”的美术教学理论。你认为什么是0～3岁婴幼儿艺术启蒙？0～3岁婴幼儿艺术启蒙具有哪些特点？针对0～3岁婴幼儿艺术启蒙是一种通过艺术的教育还是一种为了艺术的教育，请谈谈你的认识。婴幼儿艺术启蒙的意义探寻2一个3岁的小女孩正坐在小溪边，脚趾轻轻点过缓缓流动的水波。她正在观察小昆虫们掠过水面，眼睛还时不时地盯着在她的脚边游荡的一条可爱的小金鱼。小女孩耐心观察了20分钟左右。没人知道她在想什么，但毫无疑问，她生活的全部就是用心去探索她周围的环境。没人告诉她要去研究身边的水、野生生物，也没人要求她必须坐在那里安静地观察。她的这种观察、感受周围环境的兴趣完全是被天生的、本能的好奇心所点燃和激发的。好奇心与探索欲是人类学习的内在动机和发展的本质动力。儿童天生就充满了好奇心，不断想要探索外部世界。艺术启蒙正是建立在婴幼儿天生具有好奇心的基础上，以音乐、绘画等艺术形式，满足婴幼儿的好奇心，激发他们学习与创造，并在此过程中推动婴幼儿各方面能力的发展。可见，艺术启蒙对婴幼儿发展的意义重大。婴幼儿艺术启蒙能促进婴幼儿的全面发展一艺术启蒙不仅是对婴幼儿进行审美教育的一种方式，更是一种全面性的教育活动，涉及婴幼儿的认知、情感、动作和社会性等多个方面的发展。婴幼儿时期是认知发展的关键阶段，艺术启蒙教育通过丰富的艺术活动和作品，有效地促进了婴幼儿在感知、观察、想象、创新等多个方面的认知发展。（一）提升婴幼儿的认知能力首先，艺术启蒙教育有助于提升婴幼儿的感知能力。其次，艺术启蒙教育能够培养婴幼儿的观察能力。最后，艺术启蒙教育还能激发婴幼儿的想象力和创造力。艺术是一种情感的表达方式，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，婴幼儿可以表达自己的喜怒哀乐。这种情感的表达有助于婴幼儿建立自信，培养自我认同感，同时也能够促进婴幼儿与他人的沟通和互动。（二）培养婴幼儿的情感表达能力一方面，绘画是锻炼婴幼儿动作协调能力的一种有效方式。在绘画过程中，婴幼儿需要运用手部肌肉控制画笔，进行点、线、面的绘制。这种精细动作的训练有助于提升婴幼儿的手眼协调能力，使他们能够更好地控制自己的手部动作。（三）锻炼婴幼儿的动作协调能力另一方面，音乐活动也是锻炼婴幼儿动作协调能力的重要途径。例如，在律动活动中，婴幼儿需要根据音乐的节奏进行身体的律动，这不仅可以锻炼婴幼儿的节奏感，还可以提升其身体协调性和平衡感。案例链接小明是一个３岁的男孩，他生活在一个充满爱的家庭中，但他的性格内向，不善于用言语表达自己的情感。他的父母注意到了这一点，并决定尝试通过艺术来帮助小明更好地表达自己的情感。他们开始带小明参加一些绘画和音乐活动。在绘画课上，小明起初只是静静地坐在一旁，看着其他小朋友画画。但是，老师耐心地引导他，让他尝试用画笔在纸上涂鸦。慢慢地，小明开始画出了自己的小世界，有彩虹、小动物还有他想象中的外星人。每当他完成一幅画，他都会兴奋地拿给父母看，并讲述画中的故事。通过艺术活动，小明逐渐变得开朗起来。他不再害怕表达自己的情感，反而乐于通过绘画来分享自己的喜怒哀乐。他的父母也发现，小明在与他人沟通和互动时变得更加自信，他愿意主动与他人分享自己的作品，甚至能够与其他小朋友一起合作完成一些艺术项目。解析：这个案例展示了艺术如何帮助婴幼儿表达情感、建立自信。通过绘画和音乐等艺术形式，婴幼儿能够找到一个属于自己的表达方式，将内心的情感转化为具体的作品。这种情感的表达不仅有助于婴幼儿建立自信和自我认同感，还能够促进他们与他人的沟通和互动。因此，我们应该注重在婴幼儿教育中引入艺术教育，为婴幼儿的全面发展提供有力的支持。案例链接小丽是一个刚刚满两岁的活泼小女孩，她对周围的世界充满了好奇心。一天，小丽的妈妈带她参加了一个专为婴幼儿设计的音乐活动。活动一开始，老师用欢快的音乐引导孩子们进入音乐的世界。小丽立刻被那动人的旋律所吸引，她随着音乐的节奏摇摆着小身体，脸上洋溢着开心的笑容。接着，老师带领孩子们进行了一系列的音乐游戏。其中有一个游戏是让婴幼儿随着音乐的节奏拍打身体的不同部位。小丽刚开始时还有些害羞，不太敢放开手脚。但看到其他小朋友都在快乐地拍打，她也逐渐放松了，开始用力地拍打自己的小手和小脚。随着游戏的深入，老师又引入了一些简单的舞蹈动作。小丽虽然还不能完全跟上节奏，但她努力地模仿着老师的动作，扭动着小屁股，挥舞着小手。尽管她的动作有些笨拙，但她却乐在其中，享受着音乐带来的快乐。此后，小丽的妈妈发现她的动作能力有了明显的提升。以前小丽走路时还经常摔跤，但现在她能够更稳当地行走，甚至还能够进行一些简单的跳跃和旋转动作。解析：这次音乐活动让小丽不仅感受到了音乐的魅力，更在实践中锻炼了自己的动作能力。她学会了如何随着音乐的节奏拍打身体、舞动身体，这些动作的训练不仅提升了她的身体协调性，也增强了她的自信心和表现力。这个案例充分展示了婴幼儿在音乐活动中发展动作能力的潜力。通过音乐活动的引导和训练，婴幼儿可以在快乐的氛围中锻炼自己的身体协调性、平衡感和节奏感，为他们的健康成长打下坚实的基础。社会性是指个体在与他人互动过程中所形成的态度、情感、价值观和行为方式，对于婴幼儿的全面发展至关重要。一方面，艺术启蒙活动有助于婴幼儿建立积极的情感联系。另一方面，艺术启蒙活动能够促进婴幼儿之间的合作与交流。（四）促进婴幼儿的社会性发展▲幼儿共同绘画▲幼儿合作玩韵律游戏婴幼儿艺术启蒙能促进婴幼儿艺术素养的提升二艺术素养是指一个人对艺术的兴趣与态度、感知与欣赏、创作与表现等方面表现出来的素质与修养，是一个人整体素养的重要组成部分。艺术启蒙教育可以促进婴幼儿艺术素养的提升。激发婴幼儿对艺术的兴趣和热爱培养婴幼儿的审美能力和创造力拓展阅读赫洛克效应是一种心理学现象，是指及时对工作或学习结果进行评价，能够强化工作动机，对工作或学习能起到促进作用。赫洛克效应在日常生活和工作中都有广泛的应用。例如，在早期教育领域，当儿童完成一项任务后，教师可以及时给予夸奖，这会对儿童产生积极的促进作用，激发其潜能。这种正向反馈能够激励儿童更加努力地追求自己的目标，形成良性循环。赫洛克效应婴幼儿艺术启蒙能提升婴幼儿的生命质量三婴幼儿艺术启蒙在提升婴幼儿生命质量方面起着重要作用，主要体现在以下几个方面：促进婴幼儿全面、健康地发展帮助婴幼儿形成积极、乐观的生活态度提升婴幼儿的社会交往能力通过艺术启蒙活动，婴幼儿可以在认知、情感、社交等多方面得到发展，形成积极、乐观的生活态度，提升社会交往能力和审美创造力，进而实现更高质量的生命体验。婴幼儿艺术启蒙活动的实施要点探寻3婴幼儿艺术启蒙活动的实施要点乐乐快2岁了，近期他经常手握蜡笔在纸上胡乱涂抹，看上去对涂涂画画非常感兴趣。乐乐的妈妈目睹了乐乐对艺术的兴趣，内心满是喜悦与期待，她希望能好好开发他的艺术潜能。与此同时，她又感到了一丝焦虑，因为家里并没有人擅长艺术方面的教育，她担心自己无法给予孩子正确的引导与启蒙，唯恐一时的疏忽会打击乐乐的积极性。婴幼儿开始出现涂鸦行为，这是婴幼儿艺术萌芽的表现。在这一时期，给婴幼儿进行良好的艺术启蒙，能够促进其大脑的充分发育，帮助婴幼儿发挥最大的潜能。艺术启蒙活动是保育人员根据婴幼儿身心发展特点，结合周边环境的实际情况，借助已有的载体，创设良好的环境，组织婴幼儿进行艺术活动，实现艺术教育目标的过程。那么，艺术启蒙活动具体需要注意哪些方面呢？本探寻将着重围绕这一内容展开。艺术启蒙活动的前提——尊重每一个独特的个体一理解婴幼儿的艺术活动特点，为婴幼儿提供适当的空间和活动材料，不干预其艺术创造活动，是婴幼儿艺术启蒙活动的前提。家长或教师应了解这一前提，在对婴幼儿进行艺术启蒙教育时，保持一种开放、积极的态度，以理解的姿态去和婴幼儿沟通，尊重每位婴幼儿在艺术活动中的个性表达。艺术启蒙活动的基础——有意义的互动关系二婴幼儿时期的教育离不开与他人保持大量的有意义的互动。因此，在开展艺术启蒙活动时，家长或教师应该注重与婴幼儿之间高质量的互动，使得教育效果事半功倍。要有效地与婴幼儿互动，可以采取多种方法。案例链接小明是一个活泼可爱的3岁幼儿，他的小脑袋里总是充满了各种奇思妙想。有一天，托育机构的张老师带着幼儿在户外自由活动时，小明捡了一个形状奇特的石头，兴奋地跑过来告诉张老师：“老师，你看！我发现了一个外星人的飞船！”张老师看着小明手中的石头，虽然知道它只是一个普通的石头，但她没有打断小明的想象，而是微笑着说：“哇，真的吗？那你能告诉我这个外星人的飞船是怎么来到地球的吗？”小明立刻兴奋地描述起他的想象，张老师耐心地听着，不时地点头鼓励小明继续讲述。她还引导小明用绘画的方式将他的想象呈现出来，小明画了一个色彩斑斓的外星人飞船，充满了童趣和创意。解析：在这样一个日常的外出活动中，在关键的几分钟里，这位富有经验的托育机构老师保护了一个孩子的想象力。张老师深知，对于0～3岁的婴幼儿来说，想象力是他们认知世界的重要方式之一。她充分聆听了小明的讲述，并引导他不断完善自己的想象世界。这不仅让小明感受到了被理解和被尊重的快乐，也激发了他的创造力和探索欲望。在张老师的引导下，小明的想象力得到了充分的发挥，为他今后的学习和成长奠定了坚实的基础。艺术启蒙活动的保障——适宜的材料和有利的环境三艺术活动材料不仅包括了绘画颜料、彩笔、纸张等绘画工具，还涵盖了各种乐器、舞蹈道具、雕塑材料等。通过这些丰富多样的材料，婴幼儿得以在玩耍中探索艺术的不同表现形式，从而激发想象力与创造力。（一）提供丰富的体验材料▲颜料▲鼓案例链接天刚下完雨，孩子们迫不及待地涌向小院子，沉醉于玩泥巴的乐趣之中。这时，1岁多的超超手中的玩具球不慎滑落，掉进潮湿的泥坑之中。伴随着清脆的水花声，泥巴溅起，轻轻沾满了他的小手。他好奇地摸了摸泥巴，眼中闪烁着兴奋的光芒，随后发出欢快的尖叫声。受到这意外发现的吸引，超超快步走向附近的架子，抓起另一个球，再次将球扔入泥坑中。这次他更加专注于观察球落入泥坑时的情景，泥巴与水花交织，仿佛成为他新的游戏。不久，其他几个幼儿也注意到这一游戏，他们纷纷走来模仿超超的动作。一时间，小院子里充满了孩子们的欢声笑语。李老师看到了这一幕，于是第二天，她特意在室内的艺术感知区放置了一桶水和一些球，为孩子们提供了更多的探索素材。解析：游戏是婴幼儿的天性，而超超在球掉入泥坑的意外中，竟然发现了前所未有的趣味，甚至乐此不疲地重复这一行为。李老师敏锐地捕捉到了婴幼儿对水和泥巴探索的浓厚兴趣，她迅速而巧妙地做出了回应。李老师模拟了婴幼儿在户外发现的这一趣味环节，特意在室内的艺术感知区放置了一桶清水和一些色彩缤纷的球。通过提供这样一个适宜的环境和材料，李老师为婴幼儿创造了一个自主学习与探索的平台，一方面体现了她对婴幼儿兴趣的尊重，另一方面也是教育方法的灵活应用，她巧妙地将这些兴趣点转化为教育资源，让婴幼儿在游戏中得到了快乐，更在快乐中收获了成长。在艺术活动中，一个能够允许婴幼儿自由地走动、触摸、观察的宽敞、安全的空间，能够让婴幼儿更深入地体验和感知艺术作品的魅力。充足的活动时间保证了婴幼儿能够充分沉浸在艺术活动中。给予婴幼儿充足的时间，让婴幼儿能够按照自己的节奏和兴趣去参与艺术活动，是非常必要的。（二）确保充足的活动时间和空间0～3岁这个时期，婴幼儿在参与艺术活动时往往能从有趣的艺术体验中获得愉悦感。例如，婴幼儿喜欢在纸上不断地涂抹颜色，随着颜色的逐渐增加，他们能感受到纸面上色彩变化的过程。婴幼儿全身心沉浸式投入艺术体验的过程，是其成长与发展的重要基础。成人应在日常生活中发现适合婴幼儿的涂鸦游戏，关注婴幼儿的涂鸦过程，帮助婴幼儿创造难忘又有趣的艺术体验。（三）关注艺术体验的过程案例精选过程色彩艺术游戏刚出生的婴儿虽然还不会说话，却充满了对色彩的渴望和对艺术的追求。通过为他们创造更多有趣且富有创意的体验，我们可以引导他们在这一过程中感受美、表达美，并享受艺术带来的快乐与感动。彩色颜料以其鲜艳的色彩和丰富的变化，特别能吸引婴儿的注意力。我们利用密封袋这一简单的工具，让婴儿通过挤压、拍打等动作，观察颜色的混合与变化，从而引发他们对颜色的探索欲望。◆活动背景1.促进婴儿视觉感官的发育，提高他们对色彩的敏感度和辨识能力。2.借助艺术游戏，提升婴儿的专注力和动手能力。◆活动目标白卡纸或水彩纸、颜料、透明密封袋、胶带、纸巾或湿巾。◆活动准备◆活动过程选择厚度适中、质地坚韧的白卡纸或水彩纸，以便作品能够持久保存。透明密封袋应选用质量上乘、安全无毒的材质，确保婴儿在玩耍过程中不会误食或抠破。颜料选择鲜艳且易于清洗的儿童专用水粉颜料，避免使用有毒或刺激性强的颜料。1材料选择将颜料挤到纸上，形成点状、圆形或线形等不同的图案，以激发婴儿的创作欲望。将挤好颜料的纸小心放入透明密封袋中，避免颜料在创作前混合。用胶带将密封袋固定在平整的桌面上，防止婴儿在玩耍过程中移动。2做准备（1）父母陪伴婴儿进行游戏，鼓励婴儿自由涂鸦，可以用手或手脚并用，感受颜料的质地和颜色变化。（2）引导婴儿观察颜色的混合与变化，让他们体验艺术创作的乐趣。3活动形式（1）强调过程重于结果，让婴儿尽情发挥创造力，享受艺术创作的过程。（2）注意颜料的使用量，避免颜料过多导致难以清洗或影响婴儿的健康。（3）提醒婴儿在创作过程中注意卫生，及时用纸巾或湿巾擦拭双手和桌面。4创作要点创作结束后，家长可以将作品从密封袋中取出，平铺在桌面上进行展示；可以将作品作为家庭装饰，让婴儿感受到自己的创作被重视和欣赏。5作品展示与分享将艺术活动融入婴幼儿的日常生活中，意味着将艺术元素和体验自然而然地渗透到婴幼儿每天的生活之中，使他们在日常活动中感受、体验和创造艺术。（四）将艺术活动融入日常生活中首先，艺术活动可以融入婴幼儿的日常游戏和互动中。此外，艺术活动还可以与婴幼儿的日常生活习惯相结合。还可以在节日活动中让婴幼儿享受艺术之美。▼婴幼儿日常生活中可以玩的艺术游戏感官艺术游戏活动内容视觉观察名画或者名家作品，自然地和婴幼儿谈论色彩、构图、立体感等，和婴幼儿一同体验和感受比记住画家的名字或作品更重要；从杂志上剪一些照片或画，按照颜色由浅到深的顺序把它们贴在画纸上（如浅黄色—浅绿色—草绿色—深绿色）；观察天空和云朵，感受时间和季节；进行影子游戏，观察不同物体的影子，用画笔或纸张记录下影子的形状和变化；利用彩色玻璃纸或彩色滤镜观察周围的事物，感受色彩的变化和组合听觉不主动发出任何声音，感受耳朵捕捉到的周边的响声；尝试用木棍等敲击身边的物品，观察不同物品发出的声音和节奏，创作自己的打击乐作品；用尽全力开心地奔跑，仔细聆听心脏跳动的声音，感受身体的节奏和韵律；聆听不同类型的音乐，如古典、摇滚、爵士等，感受不同音乐风格的特点和魅力嗅觉闻一闻生活中常见的咖啡、巧克力等食物的气味，鼓励幼儿讲一讲自己的感受；说说家人做菜的过程中会有什么样的气味；观察花朵和香水等物品散发出的香气，尝试用绘画或诗歌的方式表达对这些香气的感受触觉触摸多种布料（如天鹅绒、亚麻、毛毡和蕾丝等），把它们贴在空白画纸上或自己的画里，感受不同布料的质感和纹理；玩黏土、面粉的时候直接用手接触，用水调节浓度，体会各不相同的手感；参与做饭过程，直接触摸各种食材（如尝试拌凉拌菜、给要炸的猪排裹面包糠等），感受食材的质地和变化；在户外进行探险活动，触摸树叶、石头等自然物品，感受它们的不同质感和温度味觉接触各国食物（如咖喱、冬阴功汤、法棍面包等），了解各种味道；和家人一起做糕点，聊一聊糕点的味道和形状；尝试不同的调味品和食材组合，创造出新的味道和菜肴；进行味觉游戏，如猜味道、蒙眼尝食等，增进幼儿对不同食物的认识和体验感官艺术游戏活动内容视觉观察名画或者名家作品，自然地和婴幼儿谈论色彩、构图、立体感等，和婴幼儿一同体验和感受比记住画家的名字或作品更重要；从杂志上剪一些照片或画，按照颜色由浅到深的顺序把它们贴在画纸上（如浅黄色—浅绿色—草绿色—深绿色）；观察天空和云朵，感受时间和季节；进行影子游戏，观察不同物体的影子，用画笔或纸张记录下影子的形状和变化；利用彩色玻璃纸或彩色滤镜观察周围的事物，感受色彩的变化和组合听觉不主动发出任何声音，感受耳朵捕捉到的周边的响声；尝试用木棍等敲击身边的物品，观察不同物品发出的声音和节奏，创作自己的打击乐作品；用尽全力开心地奔跑，仔细聆听心脏跳动的声音，感受身体的节奏和韵律；聆听不同类型的音乐，如古典、摇滚、爵士等，感受不同音乐风格的特点和魅力嗅觉闻一闻生活中常见的咖啡、巧克力等食物的气味，鼓励幼儿讲一讲自己的感受；说说家人做菜的过程中会有什么样的气味；观察花朵和香水等物品散发出的香气，尝试用绘画或诗歌的方式表达对这些香气的感受触觉触摸多种布料（如天鹅绒、亚麻、毛毡和蕾丝等），把它们贴在空白画纸上或自己的画里，感受不同布料的质感和纹理；玩黏土、面粉的时候直接用手接触，用水调节浓度，体会各不相同的手感；参与做饭过程，直接触摸各种食材（如尝试拌凉拌菜、给要炸的猪排裹面包糠等），感受食材的质地和变化；在户外进行探险活动，触摸树叶、石头等自然物品，感受它们的不同质感和温度味觉接触各国食物（如咖喱、冬阴功汤、法棍面包等），了解各种味道；和家人一起做糕点，聊一聊糕点的味道和形状；尝试不同的调味品和食材组合，创造出新的味道和菜肴；进行味觉游戏，如猜味道、蒙眼尝食等，增进幼儿对不同食物的认识和体验在春节期间，可以组织婴幼儿参与包饺子、剪纸、贴窗花等传统手工艺活动。这些活动不仅能让婴幼儿了解中国传统文化的精髓，还能让婴幼儿在动手制作的过程中体验到艺术创作的乐趣。元宵节时，可以一起制作彩灯、品尝元宵，感受节日的温馨与甜蜜。▲成人和幼儿一起包饺子▲幼儿贴窗花拓展阅读等待，是日常生活中不可避免的一部分，无论是等公交车、排队购物，还是等待餐点上桌，这些看似无聊的时刻，其实蕴藏着艺术启蒙的无限可能。灵活运用和孩子一起等待的时间进行艺术启蒙，是一种既实用又富有创意的教育方式。下表列举了在一些常见的等待场景下可以和幼儿一同做的艺术游戏。▼等待场景下和幼儿一起做的游戏场景活动方式具体内容餐厅绘画准备一个外出时专用的笔记本和笔，没有准备的情况下可以直接借用餐厅的笔，让幼儿在不用的菜单或餐巾纸上画画医院故事创作利用医院的环境或等待的情境，和幼儿一起创编一个有趣的故事。例如，可以假设医院是一个充满奇幻色彩的冒险地，每个科室都是一个神秘的关卡，等待幼儿去探索和解决问题车里颜色游戏成人陪幼儿观察路上的汽车，一起玩“找红车”“找黑车”或者“找白车”的游戏火车上手指画利用无毒的手指画颜料，让幼儿在车厢的桌面上或自己的手上进行创作婴幼儿艺术感受与欣赏婴幼儿艺术感受与欣赏主题2主题2婴幼儿艺术启蒙了解国内外具有代表性的关于婴幼儿艺术感受、欣赏能力发展的研究成果。知道婴幼儿艺术感受与欣赏能力发展的特点。掌握婴幼儿艺术感受与欣赏内容的选择原则及具体内容。掌握婴幼儿艺术感受与欣赏活动的指导原则、方法及实施要点。知识目标能为婴幼儿选择适宜的艺术感受与欣赏的内容。能用适宜的方式引导婴幼儿进行艺术感受和欣赏活动。能力目标拓展教育视野，提升婴幼儿艺术启蒙教育的专业素养。优化实践意识，乐于尝试婴幼儿艺术感受和欣赏活动的组织和实践。素质目标认识婴幼儿艺术感受与欣赏的能力探寻1选择适宜婴幼儿艺术感受与欣赏的内容探寻2支持和实施婴幼儿艺术感受与欣赏的活动探寻3探寻1认识婴幼儿艺术感受与欣赏的能力认识婴幼儿艺术感受与欣赏的能力小麦妈妈是一个新手妈妈，在照顾出生没多久的女儿时，她最害怕的就是小麦哭泣。小麦除了睡眠时间之外，随时随地都可能“哇哇”大哭。小麦哭的原因有很多：饿了、困了、不舒服等等。但很多时候小麦妈妈都弄不清楚她哭泣的原因，常常感到束手无策。后来小麦妈妈偶然听了一个育儿讲座，了解到水发出的声音可以安抚哭泣的宝宝，便在一次小麦哭泣的时候尝试了下。小麦妈妈先喝一口水含在嘴巴里，鼓起腮帮发出“咕噜噜”的声音。意想不到的是，小麦在听到这个声音后，几秒内就停止了哭泣。对于小麦来说，“咕噜噜”的水声可能是她听觉世界中一种美妙的旋律，这种声音或许唤起了她内心中某种情感共鸣，让她感受到了宁静与抚慰。这也正是婴幼儿艺术感受与欣赏能力的一种体现——婴幼儿能够在艺术中找到情感的寄托，得到心灵的滋养。本探寻中，我们将深入了解婴幼儿艺术感受与欣赏能力的发展，以便更好地引导和培养婴幼儿的艺术潜能。婴幼儿音乐感受与欣赏能力的发展一（一）婴幼儿音乐感受与欣赏能力发展的研究加德纳是美国著名的教育心理学家，被誉为“多元智能理论”之父。加德纳认为婴幼儿的音乐感受与欣赏能力是与生俱来的，并在成长过程中不断发展。皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家。他将儿童认知发展过程分为四个阶段，其中婴幼儿处于感知运动阶段（0～2岁）和前运算阶段（2～7岁）。奥尔夫是德国当代著名的作曲家，音乐教育家。在奥尔夫看来，儿童天生对音乐有着好奇心与敏感度，婴幼儿通过听、模仿和简单的身体动作来初步感受和理解音乐。拓展阅读奥尔夫音乐教学法在当今音乐社会学、音乐治疗学以及基础音乐教育领域发挥着重要作用，与柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法一起构成了现代音乐教学法的核心。特别是奥尔夫音乐教学的内容由分阶段进行的普通音乐基础作品构成，不以儿童的音乐才能和事前教育为前提，给每位儿童提供了融入音乐的机会。婴儿出生一周后就已经能对声音做出反应。出生2个月的婴儿能初步感受到母亲演唱歌曲的强弱、线条、轮廓等。出生4个月的婴儿甚至能感知到节奏、结构。到出生5个月以后，婴儿会对经常听到的旋律产生熟悉感，在旋律轮廓发生变化时会敏锐地察觉到这一点，比如旋律间隔改变时，婴儿的心跳就会发生变化。到了12个月开始走路后，随着语言系统的发育，幼儿有时会发出“咕噜咕噜”的声音，或者是利用节奏和高低音进行咿呀学语，还有时候会自发地开始唱歌，并且主动去模仿所听到歌曲的高低音，变得非常渴望用自己的语言和世界进行对话。（二）婴幼儿音乐感受与欣赏能力发展的阶段特点1.0～1岁到1岁左右，幼儿就会自主出现简单的音乐行为，幼儿会使用节奏乐器或者无意义的音节哼唱的形式，通过单纯的旋律乐器或人声来创作属于自己的音乐线条。到了18个月大的时候，幼儿开始尝试用各种小间隔的音来编自己的“小曲儿”。此外，幼儿还会哼唱熟悉歌曲的经典片段，甚至还能根据记忆中的歌曲内容调整自己唱歌的声音。2岁左右，随着肌肉控制能力的增强，幼儿会倾听并配合他人的声音，不熟练但有节奏感地尝试根据音乐做出左右摇摆、蹦跳等动作。2.1～2岁这一时期的幼儿已经可以站立、走路、奔跑、爬楼梯、用筷子敲打桌椅，幼儿非常喜欢倾听并有很强的听觉敏感度以及辨别能力，对节奏的感知力也更强。播放器发出的声音、陶瓷物件碰撞的声音、雨水落下的声音等都令他们感到好奇。在这个时期，即使没有人要求，幼儿也会自发地开始使用明确的音高唱歌。2岁的幼儿不仅可以分辨出音的高低，还可以分辨出曲调的柔和或高亢。2～3岁的幼儿开始对周边的事物或事件形成了心理意象。这个时期也是幼儿创造力开始萌芽的时候，之前没有被开发的好奇心和创造性空前高涨，幼儿可以运用自己的声音或钢琴等旋律乐器来创作曲调。3岁左右的幼儿就已经能感受到初步的音乐概念，对音乐节拍、音色、速度产生了意识，并对简单的歌曲或节奏样式做出反应。有研究证实这个阶段的幼儿在接受训练后能区分小提琴、单簧管、大提琴、长笛、中提琴的音色。所以，在艺术启蒙教育中，可以给幼儿多提供一些演奏简单节奏乐器的机会。3.2～3岁从2岁开始，幼儿的运动能力日益发达，同时语言运用能力也得到了快速发展。这两种能力的发展为幼儿音乐能力的成长奠定了基础。豆豆妈妈平时很喜欢跳舞，在家里也会随着音乐做一些舞蹈动作。在豆豆1岁半的时候，妈妈惊喜地发现豆豆似乎也很喜欢舞蹈。有时候自己跳舞，豆豆就会跟着熟悉的音乐有节奏地晃动自己的胳膊，模仿妈妈的姿势。这让她十分惊喜，想着等豆豆大一点，就让豆豆去专门学习舞蹈。转眼到了豆豆快要上幼儿园的时候，妈妈想让豆豆学一个舞蹈节目，这样到幼儿园就可以有所展示。妈妈对豆豆的舞蹈姿势要求很严格，比如旋转的时机、站立的姿势等，每个动作都要纠正两三次，让豆豆一遍遍练习以做到完美。刚开始豆豆很喜欢学，但是随着时间的流逝，妈妈发现豆豆开始讨厌练习，甚至哭着说再也不想跳舞了。这让豆豆妈妈很苦恼，不知道是否该继续坚持让豆豆练习舞蹈。请想一想，如果你是豆豆妈妈，你会怎么做呢？婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展二（一）婴幼儿美术感受与欣赏能力发展的研究1.加德纳加德纳认为婴幼儿在美术感受与欣赏方面有着与生俱来的敏感性和好奇心。婴幼儿通过观察、触摸和感知美术作品，开始逐渐理解艺术的形式和表现。在这个过程中，婴幼儿会运用自己的感官和认知能力，对艺术作品进行初步的解读和感受。加德纳强调了婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展是一个连续且渐进的过程。随着年龄的增长和经验的积累，婴幼儿的美术感受与欣赏能力也会逐渐提高。2.孔起英我国学者孔起英在《学前儿童美术教育》一书中，将学前儿童美术感受与欣赏能力发展主要划分成两个阶段。一是本能直觉期（0～2岁），这一时期的美术欣赏主要表现为对色彩与形状这两种形式审美要素的直觉敏感性和注意的选择性，是纯表面的和直觉的。二是直接感知美术形象的时期（2～7岁），随着认识能力的发展，该阶段婴幼儿美术欣赏能力的发展不仅与生理机能有关，而且受到其社会认识的制约。婴幼儿在美术欣赏方面主要表现出以下特点：对作品内容的感知先于对作品形式的感知。在教育的干预下，婴幼儿能感知美术作品的某些形式审美特征，如造型、色彩、构图等。婴幼儿更喜欢那些内容是他们熟悉的、贴近他们生活的美术作品以及那些色彩明快、风格简单的美术作品。3.阿恩海姆美国艺术心理学家阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中主张：婴幼儿与其说是描绘自己知道或感受到的东西，不如说是描绘自己通过视觉所看到的东西。他认为婴幼儿知觉的辨别力是从整体发展到部分的，最初是未细分的对对象的整体感知，随着知觉的发展逐渐会感知到细节部分。主要表现在：婴幼儿在绘画中会竭力将视觉刺激物加以组织、改造或纠正。例如，在画人的时候，从早期夸张、未分化的“蝌蚪人”形象延伸出拥有头部、躯干、胳膊和腿部的结构。如图所示，幼儿用一个大大的圆代表人脸或者人的头部，在大圆内画上小圆圈或者小黑点代表眼睛和鼻子，再在大圆圈上直接画上单线条表示四肢，躯干往往被省略。这是因为幼儿往往只关注事物最突出的、活动的部分，而忽略了其他部分，在表现作品时，婴幼儿会把自己关注到的部分表达出来。拓展阅读美国心理学家罗伯特·范兹的婴儿视觉偏好性实验是一项著名的研究，旨在探究婴儿对不同视觉刺激的偏好和反应，以揭示婴儿视觉发展的特点和规律。范兹设计了一种特殊的装置，通常是一个舒适的观察箱，让婴儿可以平躺在里面，同时能够自由地注视呈现在他们面前的视觉刺激。这些刺激可能包括各种形状、颜色、纹理和对比度的图形或物体。在实验过程中，范兹和他的团队会记录婴儿对不同视觉刺激的注视时间和眼球运动轨迹。他们发现，婴儿对某些特定的视觉刺激表现出明显的偏好。例如，婴儿可能更喜欢复杂的形状和图案，而不是简单的几何形状；他们也可能对具有高对比度和鲜明色彩的物体更感兴趣。这些实验结果表明，婴儿在出生时就已经具备了一定的视觉分辨能力，并且他们能够通过视觉刺激来感知和认识周围的世界。范兹的这项研究为我们提供了关于婴儿视觉发展的宝贵信息，有助于我们更好地理解婴儿在视觉感知和认知方面的能力。婴儿视觉偏好性实验（二）婴幼儿美术感受与欣赏能力发展的阶段特点0～2岁刚出生的婴儿视觉发育不完善，出生4个月内的婴儿处于视觉的黑白期，只能看到黑白色，不会对色彩各异的实物做出反应，反而是动态的物体会吸引他们的注意。出生4个月之后，婴儿进入视觉的色彩期，其对明亮物体，尤其是具有高度辨识度的彩色图像相当感兴趣，逐渐能将色波较长的暖色区别于无色的背景，渐渐地又能将色波较短的冷色从无色的背景中区别开来。1岁之后，幼儿的色彩感知能力越来越发达，除了能认识色相差异比较大的三原色（红色、黄色、蓝色），甚至能在无意识间对同色系的颜色进行归类。2岁以内的幼儿还对自己的身体和感觉刺激表现出强烈的好奇心。面对各种手工活动材料时，幼儿对用材料做什么不感兴趣，却对材料本身很感兴趣。2～3岁2岁以后，幼儿开始感知到周边的事物中的艺术要素，发现并享受美，这为幼儿的创意性和感知力的发展奠定了基础。在色彩感知方面，幼儿所认识的色彩类型更加丰富，如能分辨绿色、紫色等间色。同时，这个时期的幼儿开始步入对游戏材料作用的探索阶段。2岁以后的幼儿相对喜欢强烈、浓烈的颜色。色彩更丰富、更鲜艳的画更容易引起幼儿对画面的兴趣。同时画面中一些贴近生活经验、引人注目的局部特征也会更容易吸引幼儿的眼球。艺术感受与欣赏能力同婴幼儿发展的关系三促进婴幼儿想象力和创造力的发展促进婴幼儿认知能力的发展促进婴幼儿的审美发展促进婴幼儿的社会性发展选择适宜婴幼儿艺术感受与欣赏的内容选择适宜婴幼儿艺术感受与欣赏的内容探寻2在一个午后，妈妈带着她2岁大的宝宝来到了一间布置温馨的小屋。这间小屋的墙壁上挂满了各式各样的艺术作品，有色彩斑斓的抽象画，有生动可爱的动物画像，还有那些用相机捕捉下的自然美景。妈妈轻轻地拉着宝宝的手，一边走一边指着墙上的作品说：“看，这是一只可爱的小兔子，它在草地上跳跃呢！”宝宝好奇地盯着画中的小兔子，仿佛真的看到了它在草地上欢快地玩耍。接着，他们又来到了一个摆放着各种摄影作品的角落。妈妈拿起一张照片，照片中是一个儿童在海边欢笑的场景。她温柔地对宝宝说：“这是大海，你看那个小朋友玩得多开心啊，我们以后也可以去海边玩。”妈妈利用画作和摄影作品等，引导婴幼儿去观察、去感受，从而激发了婴幼儿对艺术的兴趣与好奇心。这样的艺术启蒙，不仅有助于培养婴幼儿的审美能力，还能促进婴幼儿的想象力和创造力的发展。因此，通过精心挑选和合理安排，为婴幼儿选择适宜的艺术感受与欣赏内容，可以为婴幼儿打开一个充满艺术魅力的新世界，让他们在艺术感受与欣赏中快乐成长。婴幼儿艺术感受与欣赏内容选择的原则一音乐家冼星海曾说：“音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐熏陶对婴幼儿的身心发展具有极为重要的作用。婴幼儿时期是音乐感觉功能迅速增长、认知能力显著发展的时期。婴幼儿音乐感受与欣赏内容的选择十分重要，应该遵守以下几个原则：（一）婴幼儿音乐感受与欣赏内容选择的原则发展适宜性原则生活中心性原则循序渐进性原则领域综合性原则案例精选幼儿打击乐游戏：理发店家中的玩具是幼儿在生活中常见的物品，很多玩具在使用过程中仅仅只用来进行拼插、重构、组合，其实这些玩具也是触手可及的打击乐器，只要感受音乐、节奏、旋律，就能体验打击乐带来的不同体验。跟家人在一起敲敲打打给幼儿带来了最温馨、难忘的童年记忆，更为幼儿音乐的表达与创造提供了机会。◆活动背景1.幼儿能积极、愉快地参加打击乐活动。2.幼儿能跟着节奏简单地演奏。3.幼儿能友好地与同伴合作扮演理发师和小顾客的角色。◆活动目标玩具、容器（加零碎玩具）、碗和擀面杖。◆活动准备◆活动过程选择适合《理发店》歌曲的乐器，选择具有单响、散响、延音三种声音特点的材料进行演奏。其中单响可以通过摇铃玩具发出，散响可以使用沙锤发出，延音可以使用碗和擀面杖发出。家人与幼儿倾听音乐，并将不同的乐器与不同的歌词匹配：“理发店的叔叔阿姨，咔嚓咔嚓（用沙锤做两次敲打动作）；灵巧的呀推子剪刀，咔嚓咔嚓（用沙锤做两次敲打动作）。哎（擀面杖敲击一次碗）……已剪好了呀……拿起刷子刷呀……刷刷刷刷（沙锤、摇铃摇动）……”1选乐器▲打击乐工具1（单响乐器）▲打击乐工具2（散响乐器）▲打击乐工具3（延音乐器）将音乐播放几次，熟悉旋律和节奏。《理发店》歌词简单易懂，与幼儿生活经验紧密相关。引导幼儿在理解歌词的基础上进行打击乐动作。打击的“乐器”要让幼儿选择生活中使用的物品及玩具，感受不同的声音特点，为打击乐演奏做准备。2做准备（1）可以请家人一起听音乐敲击物体，具体到“一字一动”和“两字一动”，共同表演理发店忙碌的场景。（2）家长与幼儿共同进行表演，一方表演理发店的叔叔阿姨，一方表演顾客。无论是一起演奏还是幼儿与家人分开演奏，都要充分地创造幼儿自由感受、表达的机会。与家人使用家中常见生活物品进行打击乐游戏，是幼儿童年难忘的艺术探索。3游戏形式（1）大胆地使用生活中常见物品进行敲敲打打，鼓励幼儿发现生活中音乐表现的材料。对于幼儿来说，充满想象力与创造力的表演，沉浸快乐的创作时光是最重要的。（2）《理发店》的曲调、歌词简单，可以在生活中多欣赏适合幼儿的儿童歌曲或纯音乐，感受不同乐曲风格节奏、旋律。在感受本曲曲风之后，可以先请幼儿徒手进行节奏表现，然后请幼儿寻找适合演奏的材料。4创作要点24个月大的小男生聪聪，早已有了在理发店剪头发的经历。某个下午，妈妈在客厅播放了欢快的歌曲《理发店》。此时，正在学习钢琴的姐姐，灵机一动，找来了几件乐器玩具，又顺手从厨房取了几个碗和一根擀面杖。聪聪看到这些，眼睛立刻亮了起来，好奇地围着姐姐转。随着音乐的节奏，姐姐和聪聪开始随着旋律快乐地摇摆身体，手中的玩具和碗仿佛变成了他们手中的魔法棒。姐姐看着聪聪兴奋的样子，突发奇想地提议：“聪聪，我们一起来开一场家庭打击乐器演奏会吧！”聪聪虽然还小，但听到姐姐的话，也兴奋地点了点头。◆活动案例这个案例展示了如何通过日常生活中的简单活动，如播放音乐、利用日常物品创造乐器等，来培养婴幼儿的音乐感受与欣赏能力。这样的活动不仅有助于婴幼儿的全面发展，也能让他们在音乐的世界中感受到快乐和幸福。◆案例分析于是，姐姐开始教聪聪如何用这些简单的“乐器”演奏出美妙的打击乐声。聪聪学得很快，不一会儿就能用玩具和擀面杖敲打出简单的节奏了。两人一边听着《理发店》的旋律，一边欢快地敲打着，仿佛真的在举办一场家庭音乐会。整个家里充满了欢乐和温馨的气氛，聪聪也在这个过程中体验到了音乐的魅力。（二）婴幼儿美术感受与欣赏内容的选择原则生活化原则阶段性原则直观性原则丰富性原则▲幼儿在触摸花朵▲幼儿抓握水果案例精选美术游戏：小蓝和小黄在艺术与设计表现力领域，1～2岁的幼儿开始通过运用全身的感官进行探索和试验一系列的媒介，同时喜欢丰富的色彩、规整的构图。在个人、社交和情绪发展上，在熟悉的人支持下，能够与他人互动，并探索新环境。◆活动背景1.能够用身体（如手、脚等）探索黏土和名画。2.能够感受小蓝和小黄的友情。◆活动目标1.经验准备。幼儿接触过黏土，知道黏土有不同的颜色。2.材料准备。《小蓝和小黄》绘本、黏土、蒙德里安的名画《红、黄、蓝的构成》。◆活动准备◆活动过程教师指着《小蓝和小黄》绘本封面，问问幼儿封面上都有什么？如果幼儿不会说，可以教师说一说，让幼儿来找一找。1教师绘声绘色地讲故事，在讲到相应的画面，教师可做出相应的动作或表情，比如两个好朋友拥抱的动作，哭的表情等。2教师读完故事后，带幼儿一起玩黏土。教师拿出蒙德里安的绘画《红、黄、蓝的构成》，教师说一种颜色，鼓励幼儿在画中找出。然后，教师指着一种颜色，幼儿找出对应颜色的黏土。全部找到后，让幼儿将黄色黏土和蓝色黏土揉到一起，看看黏土会变成什么颜色。（注意：不同深度的黄和蓝，揉到一起后，出现的绿色也是不一样的）31.变魔术。给幼儿两瓶水，一瓶是黄色的水，一瓶是蓝色的水，让幼儿把两种水混合在一起，看看会发生什么。2.鼓励幼儿找一找生活中红、黄、蓝的物体。◆活动延伸1～2岁的幼儿很喜欢色彩鲜明的物体，而《小蓝和小黄》绘本中黄色和蓝色的抽象色块造型独特，色彩鲜明，非常符合幼儿的视觉心理特征。此外，书中有非常多的留白，给予幼儿充分的想象空间，激发了幼儿的想象力。活动中，在欣赏完绘本后，鼓励幼儿通过指、揉、观察等方式来了解颜色和感受颜色，非常符合这个月龄段的幼儿喜欢用动作来感受艺术素材的发展特点。◆活动分析婴幼儿艺术感受与欣赏的内容二《3～6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿音乐感受与欣赏教育内容提出了两条建议：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏好听的声音；让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。（一）婴幼儿音乐感受与欣赏的内容儿歌与童谣经典儿童音乐民族音乐自然界的声音拓展阅读▼婴幼儿歌曲主题歌名描述教育意义动物《小白兔》描述小白兔的形象和习性，旋律轻快有助于加深婴幼儿对动物的认知《小老鼠上灯台》描述小老鼠偷油吃的情景，生动有趣能够吸引婴幼儿的注意力生活常识《洗手歌》通过简单歌词和旋律教导洗手养成勤洗手的好习惯，形成健康生活习惯《穿衣歌》以穿衣服过程为主题学习穿衣服的步骤，培养自理能力情感《找朋友》鼓励儿童主动寻找朋友培养社交能力，建立友谊和信任感《好妈妈》赞美妈妈，表达感恩和爱培养情感表达能力和家庭观念自然《小星星》以星星为主题，描述美丽星空感受大自然的神奇和美丽《小蜻蜓》以蜻蜓为主角，融入自然元素学习蜻蜓的生活习性和大自然的奥妙适合婴幼儿欣赏的儿歌和童谣种类繁多，它们以不同的主题呈现。以下按照常见的主题分类，推荐一些适合婴幼儿聆听的儿歌或童谣。婴幼儿歌曲推荐2岁的明明是个活泼好动的小男孩，他对周围的环境有着极大的探究兴趣。他最近迷上了探索各种事物的声音，比如等吃饭的时候，明明就会拿着筷子在盘子和桌子边敲敲打打，有时候是一下轻一下重的节奏，有时候是连续又重又响的节奏，弄得整个餐厅都是“叮叮当当”的噪声。明明的行为让妈妈觉得很不礼貌，干脆就把他放到有挡板的宝宝椅上，不提前给他筷子和小碗。然而这样做的后果是，明明继续用小手拍打桌面，模拟各种声音，还会时不时跟着自己的节拍哼唱两句。明明的妈妈很苦恼，不知道是否该直接禁止明明“敲敲打打”的行为。如果你是明明妈妈，你会怎么做呢？（二）婴幼儿美术感受与欣赏的内容1.绘画艺术绘画种类繁多，根据不同的分类标准有不同的分类方法，以下将根据使用工具和材料、表现对象、主题，将绘画作品按三种分类方式进行介绍。（1）按使用的工具和材料分类绘画作品按照使用的工具和材料划分，可分为水墨画、水粉画、油画、拼贴画、版画、素描画等。水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所作的画，是中国传统绘画的一种代表形式，也称国画。水墨画有着不可言喻的意境美，并且蕴含了很多中国传统文化的精髓，是非常值得婴幼儿观赏和感受的一种绘画形式。▲齐白石《虾》▲张大千《荷花》对于婴幼儿，可以选择一些色彩明快亮丽、形象生动、内容易于理解的水墨画作品。如动植物内容的画，如小猫、小狗、小鸟、花朵、树木等。▲水粉画《日落》▲水粉画《乡村》水粉画是介于水彩画和油画之间的一个画种，其表现特点为处在不透明和半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。水粉颜料用干画法厚涂时，具有遮盖力，与油画颜料类似，优秀的作品会有种粉质好似天鹅绒一般的柔和感，这是水彩画所达不到的。▲凡·高《星空》▲戈雅《曼努埃尔·奥索里奥·曼里克·德·祖尼加》油画是以用干性植物油（亚麻仁油、罂粟油、核桃油等）调和颜料，在布或纸板上进行制作的一种绘画，是西洋画的主要画种之一。油画色彩丰富，立体感强，具有丰富的表现力，比较适合0～3岁的婴幼儿欣赏。（2）按照表现对象分类绘画按照表现对象，又可划分为人物画、风景画、静物画、动物画等。▲鲁本斯《女孩头像》▲达·芬奇《蒙娜丽莎》人物画，即以人物形象为表现对象的绘画。研究证实，3个月的婴儿就能够区分不同的面部表情，因此，可以选择一些表情生动的人物画。此外，也可以选择一些呈现某种活动的人物画。风景画是一种专门描绘自然或人造景观的绘画体裁，其范围广泛，可以包括山川河流、森林草原、城市乡村等各种各样的景象。艺术家们通过细致入微的观察和独特的艺术视角，将大自然的壮丽、静谧、变幻等特质转化为画面上的视觉语言，使观者仿佛置身其中，感受到大自然的魅力。▲莫奈《睡莲》静物画则是一种以静止不动的自然或人造物为描绘对象的绘画体裁。这些对象可以是日常生活中的常见物品，如花瓶、水果、器皿等，也可以是具有特殊意义的物品，如象征吉祥的摆件、寓意深远的古董等。静物画强调对物体本身形态、色彩、质感等特征的精细描绘，通过光影的处理和细节的刻画，展现出物品的质感和美感。▲塞尚《静物》动物画，即以动物为描绘对象的绘画。婴幼儿对于动物天生就有亲近感与好奇心，因此动物画也很适合给婴幼儿感受和欣赏。我国绘画历史上有许多是以动物绘画闻名的画家与画作。▲韩滉《五牛图》（3）按照主题分类对于0～3岁的婴幼儿，尤其是进入托育园的幼儿，艺术作品的欣赏也可融入托育园的主题活动中。可以给婴幼儿展示以亲情为主题的画作，这类主题与婴幼儿自身关系紧密，容易引起婴幼儿的共鸣，从而产生较深刻的印象。▲安德烈亚·索拉里《绿垫圣母子》▲米勒《人生第一步》▲丰子恺《兼母的父》▲玛丽·卡萨特《洗澡》2.雕塑艺术雕塑是一种造型艺术，它通过将各种材料（如木材、石材、金属、塑料等）进行切割、雕刻、造型等方式，塑造成具有三维空间形态的艺术形象。雕塑作品种类繁多，可以根据制作材料和技法进行分类。对于0～3岁的婴幼儿来说，给他们观赏的雕塑作品应当具有色彩鲜艳、形态简单且有趣的特点。▲《说唱俑》▲《抱鹅的少年》3.手工作品手工作品，顾名思义，是指通过手工制作而成的艺术或实用物品。这些作品通常由各种材料经过裁剪、拼接、粘贴、雕塑等工艺手段创造而成，其形态、色彩、质感等因材料、工艺和创作者的不同而呈现出丰富多样的特点。对于0～3岁的婴幼儿来说，适合他们欣赏和接触的手工作品应该具有安全、色彩鲜艳、形状简单，同时充满趣味和创意的特点。一般来说，有彩色纸艺作品、布艺作品、彩泥作品等。▲纸艺作品▲布艺作品▲彩泥作品4.摄影摄影作品可以成为帮助儿童打开世界大门的钥匙，让儿童在影像中体味真实。适合婴幼儿观看的摄影作品需要具备一些特点，如色彩鲜艳、内容简单易懂、富有童趣和想象力等。适合婴幼儿观看的摄影作品可以有动物、自然风景等。▲摄影作品《松鼠》▲摄影作品《自然风光》案例精选手工制作活动：百变土豆土豆椭圆的外形、凹凸不平的表面有很大的手工创作可能性。通过粘贴、拼插等简单的动作进行装饰，就可以让它摇身变成一个小人，也可以变成圆滚滚的小动物……总之，它充满了各种可能。简单的粘贴、拼插适合婴幼儿的动作发展能力，在此基础上进行装饰也发展了婴幼儿的操作能力和创造能力。◆活动背景1.婴幼儿通过手工活动认识土豆。2.发展婴幼儿手部动作能力。3.让婴幼儿在创作过程中发挥想象力和创造力。◆活动目标土豆、牙签若干、艺术材料活动眼睛、彩色珠子、超轻黏土等。◆活动准备◆活动过程选择合适的装饰材料，可以是黏土、活动眼睛等方便粘贴的材料，也可以是牙签这类可以插入的材料，但是考虑到安全问题，建议将牙签的尖头去掉。1选材料（1）清洗土豆，去除表面泥土，用吸水纸吸干表面水分。（2）去除牙签尖头，家长可以将牙签处理得长短不一，为接下来婴幼儿的装饰做好准备。（3）将各种材料分类装在材料盒中，方便婴幼儿拿取。（4）婴幼儿通过日常生活中的经验与观察，确定自己想要制作的造型。2做准备（1）家长和婴幼儿共同进行制作。（2）家长先示范操作，婴幼儿通过看一看、摸一摸等方式加强对表象形体的记忆，再独立操作。无论哪种形式，家长都要遵循婴幼儿的天性，尊重婴幼儿的想法，引导婴幼儿运用多种色彩、多种形式进行创造。3创作形式（1）情境创设，给婴幼儿身临其境的感觉。鼓励婴幼儿大胆发挥想象力，自主选择多种材料，让婴幼儿感受创造的快乐和美妙。（2）引导婴幼儿初步了解并探索材料的基本使用方法，如知道牙签可以插在土豆上、活动眼睛可以通过粘贴的方式粘在土豆上等。4创作要点▲幼儿制作过程▲幼儿展示成品在观察了一些土豆创意造型图后，小男孩团团选择了牙签、中空的彩色珠子、活动眼睛3种材料进行创作。他将牙签插入土豆作为土豆人的头发，又选用了各种颜色的珠子表现了土豆人的发色。整个作品用色大胆，色感强烈不失美感，体现了幼儿的纯真。◆活动案例1.在作画前，家长可以准备丰富的图片或是成品实物。可以有竖着创作的土豆造型，也可以有横着创作的土豆造型；可以是土豆人，也可以是土豆动物；可以是单个的造型，也可以造型组合场景。让婴幼儿有素材可欣赏，有经验可吸收。2.家长可以准备充足的材料工具，如长短不一的牙签、珠子、彩色玉米粒、黏土、活动眼睛、画笔等。让婴幼儿有工具可选择，有多种搭配的可能性。3.父母与婴幼儿共同合作时，多提供让婴幼儿欣赏、表达与创造的机会，一定要让婴幼儿先开始创作，而不是让婴幼儿进行作品的模仿、再现。4.婴幼儿的注意力具有不稳定性。如果婴幼儿从想创作“土豆人”转变为创作别的造型，家长也不必责怪，这也是对手工制作进行探索的一种方式。5.作品完成后，请赞美婴幼儿并欣赏婴幼儿的创意、倾听婴幼儿的表达，同时给婴幼儿提供意见，增加互动性。◆家长提示支持和实施婴幼儿艺术感受与欣赏的活动支持和实施婴幼儿艺术感受与欣赏的活动探寻3周末，父母带着小明（2岁）来到市里的艺术博物馆欣赏画作。进入博物馆后，小明好奇地环顾四周，眼睛闪烁着对新鲜事物的好奇。他们来到一个儿童绘画作品区，母亲指着其中一幅色彩斑斓的画作对小明说：“宝宝，你看这幅画，他有好多颜色呀，像不像我们吃的糖果？”此外，在参观的过程中，小明的父母还不断鼓励小明表达自己对画作的理解和感受，不论他的表达是否合理，他们都会给予积极的反馈和鼓励。成人带领婴幼儿观赏艺术画作，是婴幼儿艺术启蒙教育中不可或缺的一环。通过让婴幼儿接触优秀的艺术作品，并在观赏过程中引导其欣赏和评价，不仅能够加深婴幼儿对美的感知与理解，更有助于培养婴幼儿的审美素养。那么，作为承担婴幼儿艺术启蒙教育重任的成人，究竟该如何有效支持婴幼儿进行艺术感受与欣赏的活动呢？本探寻将围绕这一主题展开。婴幼儿艺术感受与欣赏的活动指导原则一成人必须确保所使用的玩具符合国家相关标准。无论是进行音乐活动还是美术活动，成人始终都应该将婴幼儿的安全放在首位。为婴幼儿提供丰富多彩的教育体验的同时，更要注重保护婴幼儿的身心健康，让婴幼儿在安全、愉快的环境中成长。（一）安全性原则拓展阅读婴儿满月时已有听觉，但是，这时婴儿的鼓膜、中耳、内耳和听觉细胞还十分娇嫩，对周围的噪声十分敏感，容易造成听力疲劳或鼓膜损坏。12～18个月大的幼儿听力接近成人水平，幼儿能接受的声音范围大致为50～80分贝。然而，如果声音在50分贝以下且持续时间较长，或者声音超过80分贝，都可能对幼儿的听力造成损伤。长时间暴露于高分贝声音中，还可能引发耳鸣等耳部不适。0～3岁的婴幼儿正处于感知世界的初始阶段，婴幼儿几乎完全是通过感官体验来探索和认识周围的一切。因此，生活中的每一个细节，无论是声音、色彩还是触感，都成了婴幼儿感受与欣赏艺术活动的宝贵素材。（二）生活性原则雨声是一个既常见又富有变化的声音元素。家长或保育者可以抓住这样的机会，带着婴幼儿一起倾听下雨的声音。首先，可以让婴幼儿分别聆听大雨滂沱、中雨淅沥、小雨绵绵的声音，感受不同雨势带来的听觉冲击。接着，可以引导婴幼儿聆听雨水打在不同物品上的声音，如落在树叶上、石头上、金属上的声音，让婴幼儿通过对比，进一步理解声音的变化和多样性。此外，还可以给婴幼儿听一些经典的音乐作品，如肖邦的《雨滴》。这首曲子优美的旋律和细腻的情感表达，可以让婴幼儿在欣赏中感受到音乐的魅力。如果是夏天，婴幼儿还有机会观察到电闪雷鸣的景象，这时可以播放奥地利音乐家小约翰·施特劳斯的《电闪雷鸣波尔卡》，让婴幼儿在音乐的节奏中感受大自然的磅礴气势。通过这样的方式，家长或保育者不仅可以丰富婴幼儿的生活体验，还可以让婴幼儿在艺术活动中得到更多的启示和成长。案例精选自然探索游戏：我们身边的树树木是我们生活中常见的植物。不同形态的树，会带给幼儿不同的美的感受，如攀缘的凌霄、尖塔状的雪松、独木成林的榕树、婀娜多姿的柳树等。树的大小、粗细各有不同，带幼儿一起走进自然，与树木亲密接触，感受自然之美吧！◆活动背景1.幼儿能够观察、发现不同树的区别。2.幼儿充分感受树干、树枝、树叶，体验触摸、嗅闻树带来的快乐。3.幼儿感受到自然之美，喜欢亲近自然，走进自然。◆活动目标1.经验准备。家长或教师已经带幼儿阅读了植物相关的绘本，了解森林里有哪些植物。2.材料准备。适合户外的舒适的衣物、鞋子，听诊器。◆活动准备◆活动过程每棵树长得不一样，树皮也不一样。有的树皮光滑，有的树皮粗糙；有的树皮容易掉，有的树皮不容易掉，教师引导幼儿用手触摸树皮，感受树皮的区别。1感受树皮植物也是有生命的，大树其实也有“心跳”，可以给幼儿提供听诊器，让幼儿去聆听大树，以及其他的无生命的物体，如板凳、木头，对比感受植物的生命力。2听大树的心跳树叶的形状多种多样，有心形、披针形、扇形、圆形、卵圆形以及椭圆形等。树叶的颜色也多种多样，除了绿色，还有红色、黄色、紫色、褐色等，在不同季节、不同时间或同一季节的同一时间，一片叶子都可能呈现不同的颜色。可以带领幼儿去捡落叶，观察叶子之间的不同之处。3观察树叶▲幼儿听树的“心跳”▲幼儿感受树皮树叶还可以直接用于艺术创作。如在落叶上精雕细琢，使其变成一幅精美的图案，这种艺术形式叫作叶雕。叶雕是一门很古老的艺术，据可查的记载，历史上西周早期就出现了叶雕作品。可以收集我国传统的叶雕作品，展示给幼儿看，让幼儿受到优秀艺术的熏陶。◆活动延伸婴幼儿正处于具体形象思维的阶段，通过身体的感知、游戏和不断的探索来学习，亲身参与这种方式直观而生动。由于婴幼儿的生活经验有限，注意力难以长时间集中，因此，抽象的学习方式对婴幼儿而言并不合适。相反，婴幼儿更倾向于通过亲身参与来探索和学习，这种参与不仅局限于视觉和听觉的体验，还包括触摸、嗅觉、味觉等多感官的参与。（三）参与性原则奥尔夫提出的“原本性音乐”理念，强调了音乐与动作、舞蹈、语言的紧密融合，提倡人们从听众转变为演奏者，亲身参与音乐的创造与体验。这一教育理念在婴幼儿的艺术教育中具有深远的启示意义。案例精选音乐游戏：我的身体都会响婴幼儿对自己的身体很感兴趣，他们可能会抱着自己的脚啃，看自己的手，摸摸自己的肚子，但是婴幼儿暂时还不能说出这些身体的部位。通过这首音乐可以带领婴幼儿认识自己的身体部位，感受身体的节奏。◆活动背景1.婴幼儿认识自己的身体部位。2.婴幼儿感受音乐的节奏。3.婴幼儿能跟着音乐律动。◆活动目标1.经验准备。婴幼儿通过绘本或卡片，初步知道手、脚、嘴巴等身体部位。2.材料准备。《我的身体都会响》音频。◆活动准备◆活动过程家长可以先了解下婴幼儿对身体部位的掌握程度，可以用提问的方式导入。例如，家长举起自己的双手问婴幼儿：“你的手在哪里？”随后依次问几个身体部位，加深婴幼儿对自己身体部位的认知。1提问导入如果婴幼儿对自己的身体部位尚不熟悉，月龄在4个月以上时，可以鼓励家长和婴幼儿玩藏猫猫游戏，比如家长将手藏到背后，让婴幼儿找找手去哪里了。2熟悉身体部位婴幼儿熟悉身体的一些部位后，带婴幼儿玩简单的身体节奏游戏，如我的小手游戏。教师说完“我的小手”后掌心相对击掌，然后鼓励婴幼儿也拍手，如果婴幼儿过小，还没反应过来，家长可以引导婴幼儿来拍手。依次跺跺脚、拍拍肚子、眨眨眼睛等。3简单的身体节奏游戏播放音乐《我的身体都会响》，伴随音乐来做动作。如果婴幼儿年龄过小，不能跟完整段音乐，可以只带婴幼儿做简单的几个动作。4跟着音乐做动作1.带婴幼儿玩“我的身体都会响”游戏，同一部位多种响的方式，如可以掌心相对击掌；可以左手不动，右手指尖击打左手指根；可以手背相击或手心击手背等。2.让婴幼儿通过探索认识更多身体部位及其能发出不同的声音。◆活动延伸1.节奏的感受。奥尔夫说：“声势是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。它是人类宣泄、表现、交流情感最原始、最直接的方式。”根据被誉为英国早期教育“圣经”的《发展很重要》可知，8个月以上的婴幼儿通过运用全身的感官来探索世界，因此身体随着婴幼儿喜欢的声音而律动，如音乐或有规律的节拍；能模仿和即兴表演他们所观察到的行为，如拍手和挥手。本次所选取的音乐和活动即是通过身体做节奏，非常适合这个月龄段的婴幼儿。2.自由探索和表达。这个活动，只是说出了身体部位的名称，而没有说出它能发出什么样的声音。某个部位声响的制造可以通过婴幼儿自己的探索来完成，因此婴幼儿可以通过创造性的方式来探索身体部位的节奏。◆活动分析婴幼儿艺术感受与欣赏的活动方法二通过观察物体的颜色、形状以及声音的韵律、节奏，婴幼儿能够获得对事物的具体感知。（一）观察和描述法观察形式多种多样，成人可以组织幼儿参观美术馆、博物馆、名胜古迹等文化艺术场所，让婴幼儿亲身感受绘画、雕塑、建筑等艺术的魅力；也可以直接带婴幼儿去大自然中观察一棵树、一片树叶、一条小溪，或者落叶掉在河面上泛出的涟漪，让婴幼儿亲身体验身边的自然之美。成人可以通过语言的讲述，向婴幼儿传递关于美术和音乐的信息，帮助婴幼儿理解作品的内涵和表现形式。通过描述，婴幼儿可以更加深入地感受艺术的魅力，进一步提升艺术欣赏能力和创造力。多感官参与法强调婴幼儿在艺术体验中通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多感官协调作用，来丰富自身的感知体验，深化对艺术作品的理解与感受。（二）多感官参与法例如，让婴幼儿摸一摸艺术品的表面纹理，感受不同的材质带来的不同的触觉体验；听一听自然界的蝉鸣声、风吹树叶发出的沙沙声，以丰富婴幼儿的听觉体验。通过这样的多感官参与法，婴幼儿可以在艺术教育中获得更为丰富和深刻的体验。体验学习是个体最基本的学习形式，而婴幼儿的学习与其亲身体验密不可分。幼儿必须在特定的生活和学习情境中，通过生活中具体的事物及自身多种感官的参与进行学习，如果缺少了动手、动脑的亲身体验，他们就无法真正有效地学习。（三）体验学习法案例精选婴幼儿美术创作活动：玩颜料8～20个月的婴幼儿能通过运用全身的感官进行探索和实验一系列的媒介；身体会随着婴幼儿喜欢的声音而律动，如音乐或有规律的节拍；能模仿和即兴表演婴幼儿所观察到的行为，如拍手和挥手。◆活动背景1.婴幼儿能用手指蘸取颜料作手指画。2.充分感受并喜爱色彩，体验写写画画的快乐。◆活动目标1.经验准备。家长或教师陪伴婴幼儿认识和使用手指，玩一些手指游戏；生活中看到过黄色、蓝色等颜色的物品和风景。2.材料准备。黄色和蓝色颜料、颜料盘、A3大小的白纸，擦手布、罩背衣。◆活动准备◆活动过程一边展示黄色颜料和蓝色颜料，一边说出颜色名称，然后依