初中语文《山坡羊·骊山怀古》教案（2025-2026学年）

初中语文《山坡羊·骊山怀古》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《山坡羊·骊山怀古》是初中语文教材中一首具有深刻历史内涵和艺术价值的诗歌。本课内容选自中国古代文学史，旨在帮助学生了解古代诗歌的特点，培养对古典文化的兴趣。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生掌握诗歌的朗读技巧、理解诗歌的意象和情感，并能够分析诗歌的结构和艺术手法。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇诗歌学习相呼应，为后续的诗歌鉴赏打下基础。2.学情分析初中生在进入本课学习前，已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文化有一定的了解。然而，由于古诗词的语言和表达方式与现代文有所不同，学生可能会在理解诗歌意象、情感以及艺术手法上存在困难。此外，学生对历史背景的了解程度不一，可能会影响对诗歌内容的深入理解。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备，针对可能存在的学习困难，如易错点、混淆点，进行有针对性的教学。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：培养学生对古典诗歌的兴趣，提高学生的古诗词阅读能力；引导学生理解诗歌的意象和情感，分析诗歌的结构和艺术手法；培养学生运用所学知识进行诗歌鉴赏的能力。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如情境导入、小组讨论、朗读体会等，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高教学效果。二、教学目标1.学生能够说出《山坡羊·骊山怀古》的基本内容，包括作者、背景和诗歌的主题思想。受众：初中学生行为：说出条件：在教师的引导下程度：准确无误学科核心素养：文化理解与传承教育理论：建构主义学习理论2.学生能够解释诗歌中的关键意象，如“骊山”、“长亭”、“古道”等，并分析这些意象在表达诗人情感中的作用。受众：初中学生行为：解释、分析条件：在教师的指导下，结合相关资料程度：深入理解学科核心素养：审美鉴赏与创造教育理论：多元智能理论3.学生能够设计一个简短的分析报告，评价《山坡羊·骊山怀古》的艺术价值和历史意义，并展示其批判性思维。受众：初中学生行为：设计、评价条件：在完成诗歌阅读和分析的基础上程度：能够提出有见地的观点学科核心素养：批判性思维与创新意识教育理论：认知发展理论三、教学重难点教学重点在于指导学生准确把握《山坡羊·骊山怀古》的意象和情感，理解其历史背景和文化内涵。教学难点在于引导学生深入分析诗歌的艺术手法，如对仗、用典等，以及如何将这些艺术手法与诗歌情感相融合，提升学生的诗歌鉴赏能力。这两点对于培养学生的文学素养和审美能力至关重要。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含诗歌背景、作者生平、意象分析等多媒体课件；准备骊山地图、历史图片等教具；搜集相关音频、视频资料以增强学生的感性认识。同时，我会设计详细的任务单和评价表，以指导学生进行自主学习和评价。学生方面，我会提前布置预习任务，要求他们收集相关资料，并准备学习用具，如笔记本和笔。此外，我还会根据教学大纲和课程标准，设计合理的教学环境，包括小组座位排列和黑板板书布局，以营造良好的学习氛围。五、教学过程1.导入（5分钟）目标：激发学生的学习兴趣，为诗歌学习奠定情感基础。活动设计：教师播放一段关于骊山的历史纪录片片段，引导学生观察画面，感受历史氛围。提问：“同学们，你们对骊山有什么了解？它在中国历史上有什么重要意义？”学生分享自己的了解和感受。预期行为：学生能够积极参与讨论，分享自己对骊山的认识。学生对骊山的历史和文化产生兴趣。2.新授（20分钟）目标：帮助学生理解诗歌内容，掌握诗歌的意象和情感。活动设计：教师讲解诗歌的背景和作者生平，介绍诗歌的创作背景。引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。分析诗歌中的意象，如“骊山”、“长亭”、“古道”等，解释其象征意义。讨论诗歌的情感表达，引导学生体会诗人的忧国忧民之情。预期行为：学生能够准确朗读诗歌，掌握诗歌的节奏和韵律。学生能够理解诗歌中的意象和情感，体会诗人的思想感情。3.巩固（15分钟）目标：巩固学生对诗歌的理解，提高学生的诗歌鉴赏能力。活动设计：教师出示与诗歌相关的图片，要求学生根据图片描述诗歌内容。学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。教师点评学生的讨论结果，总结诗歌的艺术特点。预期行为：学生能够根据图片描述诗歌内容，提高对诗歌的理解能力。学生能够分析诗歌中的修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。4.小结（5分钟）目标：总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意象、情感和艺术特点。学生分享自己在学习过程中的收获和体会。预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。学生能够分享自己的学习收获和体会。5.作业（10分钟）目标：帮助学生巩固所学知识，提高学生的写作能力。活动设计：教师布置作业：以《山坡羊·骊山怀古》为题材，写一篇短文，表达自己的情感和观点。学生完成作业，教师巡视指导。预期行为：学生能够完成作业，提高写作能力。学生能够通过写作表达自己的情感和观点。6.课堂评价目标：对学生的学习情况进行评价，为教学反思提供依据。活动设计：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。学生自评和互评，总结自己的学习成果和不足。预期行为：学生能够接受教师的评价，认识到自己的不足。学生能够通过自评和互评，提高自我反思能力。7.教学反思目标：总结教学经验，改进教学方法。活动设计：教师课后反思教学过程，分析教学效果。教师根据学生的反馈，调整教学策略。预期行为：教师能够总结教学经验，改进教学方法。教师能够根据学生的反馈，提高教学效果。六、作业设计1.基础性作业内容：学生朗读并背诵《山坡羊·骊山怀古》，并尝试用现代汉语翻译诗歌中的关键句子。完成形式：个人作业，提交书面翻译和背诵记录。提交时限：下节课课前。预期能力培养：巩固学生的古诗词朗读和翻译能力，提升语言表达的准确性。2.拓展性作业内容：选择诗歌中的一句或几句话，结合自己的理解和感受，创作一首现代诗。完成形式：个人作业，提交诗歌作品和创作心得。提交时限：一周内。预期能力培养：培养学生的创造性思维和诗歌创作能力，激发学生对诗歌的热爱。3.探究性/创造性作业内容：调查骊山的历史文化，撰写一份关于骊山的历史文化报告，包括骊山的历史变迁、文化遗迹、民间传说等。完成形式：小组作业，提交研究报告和PPT展示。提交时限：两周内。预期能力培养：培养学生的合作能力、研究能力和综合运用知识的能力，提升学生的历史意识和文化素养。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在课堂上的参与度和积极性较高，对诗歌的理解和欣赏能力有所提升。但在诗歌的意象分析和情感表达方面，部分学生的理解还不够深入，需要进一步引导和启发。2.教学环节的得与失课堂讨论环节效果显著，学生能够积极发言，分享自己的见解。但在小组合作环节，由于时间限制，部分学生未能充分参与到讨论中。此外，多媒体课件的运用增强了课堂的趣味性和直观性，但过多的