Unit4课时4SectionB(1a-1f)教学设计-八年级英语上册（人教版2024）

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版（2024）八年级上册授课题目Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionB(1a1f)Howareplantsandanimalsconnectedwithus?课时课型1课时阅读课主题情境探讨动植物与人类的关联，聚焦蜜蜂对生态系统及人类的重要性，培养保护自然与维护生态平衡的意识授课教师语篇研读【What】Without......及人与自然的关联”主题展开，包含1a标题与图片预测文本内容、1b阅读标注描述蜜蜂的形容词、1c根据文本完成思维导图、1d讨论文本相关问题（如另拟标题、蜜蜂趣闻、人类与其他昆虫的关联）、1e续写蜜蜂相关段落、1f探讨动植物与人的联系并举例分享。呈现核心词汇（connect,pollination,honeyb,pollen,ecosystem,protect）、短语（beconnectedwith/to,infact,inorderto,playanimportantpartin,thanksto）及关键句型（“Without...,...can't...”,“...playanimportantpartin...”,“...behometo...”），借助说明文文本与系列活动，让学生认知蜜蜂的生态价值，理解人与自然的依存关系。【Why】语言层面，帮助学生掌握描述动植物与人类关联的词汇、短语及核心句型，提升阅读中预测（1a）、信息提取（1b标注形容词、1c填思维导图）、细节理解（1d问答）及语言迁移（1e续写、1f表达）能力；育人层面，通过了解蜜蜂的授粉作用、生存现状及保护方法，引导学生认识生态平衡的重要性，树立保护自然、关爱动物的意识，搭建语言学习与生态认知的桥梁。【How】以“理解蜜蜂的重要性及人与自然的关联”为线索，先通过Leadin猜谜活动激活对蜜蜂的初步认知；再用1a预测文本、1b泛读标注形容词、1c精读填思维导图、1d细读讨论巩固词汇句型与信息梳理能力；接着借1e续写、1f小组分享深化对“生态关联”的理解，实现语言迁移。活动由“话题引入”到“语篇分析”，再到“观点与创作表达”，逐步提升学生阅读能力与生态认知水平。学情分析学生已有一定英语基础，已掌握基础名词（如animal,plant,food）和简单句型（如Ithink...），能理解“Isthisanimalimportant?”这类基础提问，但存在以下不足：1.语言层面：对课本1a1f中的话题词汇（如pollination,honeyb,ecosystem）及抽象短语（“beconnectedwith/to”,“playanimportantpartin”）理解困难；对“without”后接动词ing形式、“inorderto”表目的等语法结构的运用不熟练；阅读1b说明文时，难以快速提取1c思维导图所需的“蜜蜂重要性、趣闻、问题”等分类信息。2.能力层面：分析1b中“蜜蜂授粉与植物生长的因果关系”时缺乏深度；完成1e续写蜜蜂段落时，难以结合文本逻辑组织连贯内容；部分学生在1f小组分享“动植物与人的关联”时，参与度低，难以结合生活实例表达。教学需结合Leadin猜谜、1b分段解读降低学习门槛，设计分层任务（如1c基础填空与拓展补充），强化话题词汇与核心句型专项训练，鼓励学生主动关联生活中的生态实例分享。课标要求·能读懂课本1b中关于蜜蜂的说明文，准确提取1c中蜜蜂的重要性、趣闻及生存问题等信息，掌握话题词汇（connect,pollination,protect）及“beconnectedwith/to”“playanimportantpartin”等短语、“Without...,...can't...”等句型，用英语完成1e续写与1f“动植物与人关联”的分享，提升阅读信息梳理与语言表达能力。·能在语境中围绕“蜜蜂的重要性及人与自然的关联”主题，运用所学词汇和语法知识完成1c思维导图、1d讨论，进行简单的文本复述与段落创作。·通过1b阅读、1c思维导图梳理，掌握“预测文本泛读抓特征精读理细节讨论悟价值”的阅读学习策略，区分“inorderto”与“becauseof”的用法差异，提升语言运用准确性。·借助Leadin猜谜、1f小组分享等活动，增强自主学习与合作交流能力，理解“生态平衡的重要性”，培养保护自然、关爱动物的积极态度。教学目标通过本节课学习，学生能够：掌握connect,pollination,honeyb,pollen,ecosystem,protect等核心词汇及beconnectedwith/to,infact,inorderto,playanimportantpartin,thanksto等短语，理解“Without...,...can't...”“...behometo...”等语法与句型，准确运用“Wecan'tlivewithoutbees.”“Beesplayanimportantpartintheecosystem.”等核心句型。(学习理解)能读懂课本1b中的说明文，独立完成1c思维导图填空，能用核心词汇与句型复述蜜蜂的重要性，在1e中续写一段关于蜜蜂的内容，在1f小组分享中用英语阐述“动植物与人的关联”，提升阅读信息梳理与口语、书面表达能力。(应用实践)通过1d讨论、1f分享，分析“蜜蜂与人类的依存关系”，理解“生态平衡的价值”，培养保护自然、主动表达观点的意识，增强英语表达自信与生态认知。(迁移创新)教学重难点重点：掌握connect,pollination,protect等核心词汇及beconnectedwith/to,inorderto,playanimportantpartin等短语，理解“Without...,...can't...”等句型的用法，熟练梳理1c中“蜜蜂的重要性、趣闻、问题”等分类信息，能总结1f中“动植物与人的关联”（如蜜蜂授粉助植物生长，植物为人类提供食物）。难点：理解1b中“pollination”的含义（蜜蜂授粉对植物生长的作用），区分“inorderto”（表目的）与“becauseof”（表原因）的用法差异，在1e续写中结合文本逻辑组织连贯的英语内容，在1f分享中结合生活实例阐述生态关联。核心语言【核心词汇】基础词汇：connect,connected,without,imagine,honey,disappointed,pollination,pollen,action,percent,store,honeyb,municate,ecosystem,protect,importance,title,human,ant,butterfly动词：connect,imagine,store,municate,protect,play,grow【核心短语】beconnectedwith/to,infact,forthisreason,inorderto,playanimportantpartin,thanksto,behometo,protect...against/from...【核心句型】表假设：Withoutbees,manyplantscan'tgrow.表目的：Beescreatehoneybsinordertostorehoney.表作用：Beesplayanimportantpartintheecosystem.表关联：Humansareconnectedwithplantsandanimals.教学工具PPT、教材教学策略情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观演示法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Step1情景导入（Leadin）（5min）“神秘动物猜谜”活动：给出线索（“Insideit,there’satinycreaturethat’ssuperimportanttous,butmanypeopledon'tnotice.”），引导学生猜测动物。点明本课主题“蜜蜂的重要性及人与自然的关联”。1.根据线索积极猜测动物，如回答“Isitabee?”；然后用新词汇填空。通过猜谜激活学生兴趣，结合语篇巩固新词汇，为后续阅读铺垫，建立“蜜蜂与人类生活”的初步关联认知。效果评价：自评、师评。观察学生是否能根据线索准确猜中动物，是否能用新词汇的适当形式填空，了解学生对“蜜蜂”主题的已有储备。Step2读前（Prereading）（5min））呈现1a标题“WeCan'tLiveWithoutBees”及“honeyb”“pollination”图片，提问：“Whatdoyouthinkthetextisabout?2.引导学生思考“蜜蜂与巧克力、牛奶的关联”，自然过渡到1b文本阅读。1.结合标题与图片预测文本主题，选择正确选项（B），并说明理由，如“Thetitlesayswecan'tlivewithoutbees,soit’saboutbees’importance.”小组讨论“蜜蜂与食物的关联”，如“Beeshelpplantsmakefruits,sowehavefruitstoeat.”通过预测文本主题，培养学生读前预测能力，结合“蜜蜂与食物的关联”讨论，进一步激活对“蜜蜂重要性”的认知，降低阅读难度。效果评价：自评、师评。观察学生能否结合标题与图片准确预测文本主题，关注讨论内容与“蜜蜂重要性”的关联性，以及小组参与度。Step3读中（Whilereading）（18min）活动1：泛读（Skim&Scan）：1.让学生快速浏览1b文本，匹配段落主旨。引导学生扫描文本，标注描述蜜蜂的形容词（hardworking,greatest,themostimportant,themostinteresting,themostamazing）。活动2：精读（Carefulreading）：1.分段带领学生阅读文本，针对每段设计细节问题：组织找出文本中的核心短语（beconnectedwith/to,infact,inorderto,playanimportantpartin），结合语境讲解含义及用法。活动3：1c思维导图填空：展示1c思维导图框架（包含“importance”“interestingfacts”“problem”），引导学生根据文本内容填空。活动1：泛读（Skim&Scan）：1.快速阅读文本，匹配段落主旨。2.扫描文本标注形容词，如“hardworking,themostimportant”，并尝试用形容词造句，如“Beesarehardworkinganimals.”活动2：精读（Carefulreading）：分段阅读文本，完成细节问题任务。记录核心短语并理解用法。活动3：1c思维导图填空：根据文本内容完成思维导图，如“interestingfacts”下填“makehomestogether;createhoneybstostorehoney;municatebydance”。泛读与扫描活动培养学生快速把握文本结构与关键信息的能力，标注形容词强化对蜜蜂特征的认知。分段精读与细节提问，帮助学生深入理解文本内容，“短语大搜索”巩固核心语言知识。3.思维导图填空梳理文本逻辑，将分散信息系统化，提升信息梳理能力。效果评价：观察学生段落主旨匹配的准确性、形容词标注的完整性、细节问题回答的正确性；检查思维导图填空的完整性，判断对文本信息的掌握深度。Step4读后（Postreading）（7min）活动1：1d讨论：提出三个问题：“1.Canyougiveanothertitleforthetext?2.Whatotherinterestingfactsdoyouknowaboutbees?3.What’stheconnectionbetweenhumansandants/butterflies?”提供讨论句型支架。活动2：1e续写：展示1b文本最后一段，引导学生续写“保护蜜蜂的方法”或“蜜蜂的其他作用”，如“First,wecanplantmoreflowersforbees.Second,weshouldn’tuseharmfulpesticides.”活动3：1f小组分享：组织4人小组讨论“动植物与人的关联”，要求结合生活实例，如“Treesarehometobirds.Birdseatinsects,soplantsgrowwell.Wegetfruitsfromplants.”邀请小组代表分享。活动1：1d讨论：以小组为单位围绕问题讨论，结合已有知识与文本内容回答。活动2：1e续写：独立或小组合作完成续写，运用核心句型，如“Inordertoprotectbees,wecanprovidecleanwaterforthem.”活动3：1f小组分享：小组内交流生活实例，如“Mygrandmagrowsvegetables.Beeshelpthemgrow,sowecaneatfreshvegetables.”小组代表分享，倾听其他小组观点并补充。1.1d讨论深化对文本主题的理解，拓展蜜蜂相关知识，培养合作交流能力。2.1e续写实现语言迁移，将所学词汇句型应用于书面创作，提升写作能力。3.1f分享结合生活实例，将“生态关联”认知与现实生活结合，强化生态保护意识。效果评价：教师观察1d讨论中观点的合理性、1e续写中语言的准确性与逻辑连贯性、1f分享中实例的相关性；评价学生语言迁移能力与生态认知深度。Step5语言点精讲（LanguagePoints）（5min）重点词汇解析：易错语法提醒：记录重点词汇的含义与用法，标注易错语法点。结合课本场景解析词汇与易错语法，帮助学生扫清语言障碍，提升语法运用的准确性。效果评价：通过课堂练习，检查学生对语言点的理解准确性；观察学生笔记记录的完整性，了